SOUZA, W. M.; OLIVEIRA, W. A. . CIBERCULTURA E TECNOLOGIAS MÓVEIS: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA. In: II CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS DE ENSINO, 2016, Belo Horizonte. Os Anais do II Congresso de Inovação de Metodologias de Ensino, 2016. v. II. p. 1.

1. Cibercultura e Tecnologias Móveis:
Algumas contribuições para a docência
Waleska Medeiros de Souza
Warley Anderson Oliveira

2. Objetivo
Abordar como os avanços da internet e sua
democratização fazem emergir o conceito de
Cibercultura, surgindo assim novas formas de
interação social mediados por dispositivos moveis
tecnológicos. Desta forma, pretendemos demonstrar
os reflexos positivos no campo educacional do uso
destas novas tecnologias.

3. Metodologia
 Revisão bibliográfica;
 Buscas por artigos científicos em bancos de dados
como Google acadêmico, Capes, Anped e Ibict, a
partir das palavras-chave cibercultura, tecnologias
móveis e educação.

4.  Outra força motriz para a pesquisa foram os
debates, as tensões e as contradições em sala de
aula durante a disciplina de Educação e Tecnologia,
cursada na Graduação de Pedagogia.
Metodologia

5. Cibercultura e Educação
Com a revolução das novas tecnologias da
informação e comunicação que estamos vivendo já
há algumas décadas, assistimos emergir uma forma
nova de relacionamento, mediada pela
democratização produzida pela internet em que os
sujeitos se conectam a uma rede de trocas, neste
cenário, surge o conceito cibercultura.

6.  Para Lévy (1999), a cibercultura traz uma transformação do
vínculo com o saber. Porque o ciberespaço desenvolvem e
transformam consideráveis atividades cognitivas humanas, como
a memória, a imaginação e a percepção, dentre outras.
 Vem proporcionando novas maneiras de socialização e interação.
 A função primordial do docente não pode mais ser vista como
uma difusão dos conhecimentos, pois surgem novos contextos de
aprendizagem mediados por outros recursos.
Cibercultura e Educação

7. Tecnologias Móveis
 Com a popularização da internet e do uso das
diversas tecnologias como os smartphones
acessíveis a todos, o sistema educacional se vê em
um dilema: como incorporar estes recursos de
forma harmônica nas escolas?
 Os alunos já chegam a escola envoltos em uma
cultura digital.
 As tecnologias começam a afetar profundamente a
educação (MORAN, 2005).

8.  Neste contexto inovador, ainda alguns educadores
veem o uso das tecnologias digitais com ressalvas.
Percebemos que muitos dos professores não
dominam os recursos tecnológicos digitais
disponíveis. Esta falta de controle geralmente
provoca certa inibição ou limitação no
desempenho, o que pode desencadear um desânimo
profissional.
Tecnologias Móveis

9. Conclusão
 Com o surgimento da cibercultura e da difusão
das novas tecnologias digitais, as atividades
pedagogias escolares podem ser mais atrativas e
menos tradicionais.
 Podemos apontar que as tecnologias móveis
tendem a ocasionar benefícios para a uma
educação prazerosa e de qualidade.

10.  Necessário capacitar os docentes para atuarem com
as novas tecnologias.
 Esta nova tecnologia integrada ao ensino se equipara
a uma pedagogia mediadora e criadora de contextos
mais participativos.
Conclusão

11. Referências
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ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/1623>. Acesso em: 10 de mai. 2016.
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 LEMOS, André. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Ed. Sulina, Porto Alegre, 295 p., 1a Edição. 2002.
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 MORAN, José Manuel. A integração das tecnologias na educação. Salto para o Futuro. 2005. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/integr
 acao.pdf>. Acesso em: 14 de mai. 2016.
 PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de Tecnologia. V. 1. Rio de Janeiro: Contraponto. 2005.
 ROCIO, Vítor. Tecnologias da Informação e Comunicação. 2012. Disponível em:
<http://lmiguelmusica.yolasite.com/resources/Actividade%20efectuada%20sobre%20Conceitos_Basicos_das_TIC.pdf>. Acesso em: 17 de mai. 2016.
 SABOIA, Juliana et al. O uso dos dispositivos móveis no processo de ensino e aprendizagem no meio virtual. Revista Cesuca Virtual: conhecimento sem fronteiras-ISSN 2318-4221, v. 1, n. 1, 2013.
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 SANTOS, Edméa. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. Educação Online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010.
Disponível em: <http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/xcongres
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 SILVA, José Carlos Teixeira da. Tecnologia: conceitos e dimensões. In: XXII ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO-ENEGEP E VII CONGRESSO INTERNACIONAL
DE ENGENHARIA INDUSTRIAL. PUC-PR, Curitiba–PR. 2002. Disponível em:< http://www.abepro.org.br/biblioteca/ENEGEP2002_TR80_0357.pdf>. Acesso em: 16 de mai. 2016.
 SILVA, Marco. Desenho didático: contribuições para pesquisa sobre formação de professores para docência OnLine. SILVA, M.; PESCE, L.; ZUIN, A. Educação Online: cenário, formação e questões
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em 16/06/2016>. Acesso em: 10 de jun. 2016.

12. As atividades pedagogias escolares podem ser
mais atrativas e menos tradicionais com o uso
das novas tecnologias, assim,
ocasionarão benefícios para uma educação
prazerosa e de qualidade.