impacto da pandemia

1. O IMPACTO DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO: A UTILIZAÇÃO DA
TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE ENSINO
Karolina Maria de Araújo Cordeiro¹
RESUMO
Este artigo tem o objetivo de abordar sobre como a tecnologia através da
Internet, torna-se imprescindível como uma alternativa significativa para
educação, durante o período de pandemia, principalmente no Brasil, mais
especificamente na cidade de Manaus no Estado do Amazonas, no início do ano
de 2020. Os procedimentos metodológicos estão embasados no levantamento
de informações através de pesquisas bibliográficas em publicações online como
revistas, jornais, legislação e a busca de dados em relatórios virtuais de
instituições renomadas na área da saúde e educação. O impacto da pandemia
na educação, traz à tona a discussão sobre a urgência de mecanismos para a
implementação da educação a distância em nosso país. Sabe-se que a
tecnologia é um fator primordial no que diz respeito à evolução digital, permitindo
experiências proveitosas especificamente no âmbito educacional. No entanto,
diante do contexto em que o mundo se depara, com uma realidade caótica sem
precedentes de uma pandemia causada pelo Covid-19, que se instalou no
mundo, fechando ou alterando diversos setores dentre eles o educacional, onde
milhares de crianças ficaram impedidas de ir à escola. Contudo, as instituições
educacionais se empenham na busca de novas modalidades de estudo, como o
suporte das tecnologias digitais. Assim, professores e alunos tiveram que se
adaptar às aulas a distância e utilizar toda a criatividade para dar continuidade
às atividades escolares, utilizando para isso a Rede Mundial de Computadores,
Internet que foi um diferencial neste processo e os diversos recursos
tecnológicos disponíveis.
Palavras-chave: Pandemia. Isolamento Social. Educação. Tecnologia.
¹ Graduação em Pedagogia pela UFAM (Universidade Federal do Amazonas) /
Pedagoga.

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1. INTRODUÇÃO
No início de 2020 iniciou uma pandemia que se espalhou para o mundo
inteiro de uma doença chamada de novo corona vírus, levando a população ao
isolamento social para conter a contaminação em massa das pessoas. Devido
ao isolamento, vários setores foram afetados inclusive o educacional.
No Brasil, em março de 2020 as redes de ensino públicas e privadas
suspenderam temporariamente as aulas, em combate à pandemia do novo
corona vírus chamado de COVID-19. O relatório da Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), propõe aos líderes dos
sistemas e organizações educacionais que desenvolvam planos para a
continuidade dos estudos por meio de modalidades alternativas, enquanto durar
o período de isolamento social, haja vista a necessidade de manter a educação
das crianças, jovens e adultos.
Neste sentido, e com o intuito de manter as atividades educacionais
durante o período de isolamento social, muitas instituições adotaram o ensino
remoto, no qual os educadores tiveram que adaptar seus conteúdos para o
formato online. Essas atividades online direcionadas aos alunos, apesar de
todos os seus desafios e entraves, são cruciais para minimizar os prejuízos do
período na ausência das aulas presenciais.
A dúvida de professores, especialistas e sociedade é como fazer isso pois,
nenhum sistema estava preparado para uma pandemia de tamanha proporção
que assolou o mundo no início do ano de 2020, o que levou uma paralisação
mundial. Assim, as soluções de ensino remoto através da utilização da
tecnologia digital são extremamente importantes para enfrentar as demandas
emergenciais, mas alertou seus efeitos limitados.
Nesse sentido, as adaptações ao mundo digital ocorreram nas redes
públicas e nas redes particulares de ensino, através da utilização de aplicativos
de videoconferência, redes sociais e até mesmo a adaptação para a modalidade
de Educação a Distância (EAD) através da criação de ambientes virtuais de
aprendizagem (AVA). Reaprender a ensinar e reaprender a aprender são os
desafios em meio ao isolamento social na educação de nosso país.

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É importante afirmar que os desafios são imensos, dentre eles, podemos
destacar que as ferramentas remotas precisam ter parâmetros de qualidade,
para que tenham maior eficácia, e que as desigualdades de acesso às
tecnologias, são enormes, haja vista que nem todas as crianças têm computador
ou tablet conectados à internet. Contudo, o ensino remoto ainda é a melhor saída
para minimizar o atraso no retorno às aulas presenciais.
Neste processo, muitos educadores adaptaram suas aulas para recursos
que pudessem ser utilizados em meios digitais e neste aspecto melhor se
familiarizarem com a tecnologia para conseguir dar aulas a distância através do
ensino remoto.
Observamos no desenrolar dos acontecimentos, uma parceria entre escola
e família, que mesmo diante das dificuldades de acesso, os pais não ficaram
parados e colaboraram para que as crianças pudessem participar das atividades.
Os métodos de comunicação e acompanhamento são realizados através de
aplicativos de comunicação, aplicativos de videoconferência, fotos das
atividades, envio de atividades. Muitos professores estão trabalhando a mais
para planejar suas aulas em formatos digitais e adotar metodologias ativas.
As famílias também tiveram que se adaptar à nova realidade, além de
cuidar da casa, trabalho remoto (Home office), precisam acompanhar e auxiliar
nas atividades prescritas pelos educadores. Algumas famílias estão tendo
dificuldades para acompanhar seus filhos pois muitos continuam trabalhando e
não tem experiência em ensinar. Vale salientar que alguns alunos não possuem
acesso à internet ou acesso a TV e não estão acompanhando as aulas.
O interessante é que muitas famílias estão acompanhando os filhos, neste
momento de pandemia, tem nas mãos a possibilidade de compreender a
importância do seu papel na educação destes, e ainda de valorizar o professor
que não mede esforços no sentido de colaborar de forma incisiva, para que as
crianças sejam motivadas a não desistirem dos estudos, apesar de todas as
dificuldades.

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A questão é que as estratégias para implantação de um ensino midiático
efetivo, já havia iniciado no Amazonas com algumas experiências nas cidades
do interior do Estado, mas com a intensidade na qual urge em decorrência da
pandemia, não estávamos preparados. Ainda assim, em maior ou menor grau, a
comunidade teve que se adequar e as instituições de ensino, na busca de novos
mecanismos, se desdobra para novas estratégias reinventar.
É importante colocar que o ensino nunca mais voltará a ser o que era antes.
Abre precedentes para novas formas de aprender e reaprender, nos libertamos
das paredes da sala de aula e descobrimos um mundo de oportunidades nas
mãos de crianças, jovens e adultos. Os professores vivenciaram novas formas
de ensinar, novas ferramentas de avaliação e os estudantes entenderam que
precisam de organização, dedicação e planejamento para aprender no mundo
digital.
2. TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
O avanço das tecnologias digitais de informação possibilitou a criação de
ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, o que
permite maior disponibilidade de informação e recursos para o educando,
tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e inovador.
Nesse sentido, o uso das ferramentas tecnológicas na educação deve ser
vista sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, possibilitando a interação
digital dos educandos com os conteúdos, isto é, o aluno passa a interagir com
diversas ferramentas que o possibilitam a utilizar os seus esquemas mentais a
partir do uso racional e mediado da informação.
No entanto, muitos professores ainda veem a tecnologia em sala de aula
como mais uma ferramenta de ensino onde por muitas vezes, aplicam a mesma
metodologia tradicional de ensino o que pode significar um retrocesso diante dos
avanços tecnológicos no qual vivemos.

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A utilização das tecnologias embasadas em metodologias ativas pode
favorecer o processo de ensino e aprendizagem de forma mais eficaz e
autônoma, com foco no desenvolvimento humano em todas as suas vertentes e
voltadas principalmente para a realidade na qual vivenciamos.
A maioria dos professores imigrantes digitais que se inseriram no mundo
da tecnologia, têm uma forma de ensinar que nem sempre está em sintonia com
o modo como os nativos aprendem melhor, ou, pelo menos, que lhes desperta
maior interesse. (BACICH, 2015, p.31)
As metodologias utilizadas em sala de aula foram adaptadas para utilização
das tecnologias de forma ativa, assim como a curadoria de recursos midiáticos
que pudessem ser inseridos em suas aulas que fossem de fácil entendimento
para os educandos assim como a linguagem utilizada para a comunicação a
distância.
Quanto a comunicação mediada por meios tecnológicos a distância,
segundo Quintas Mendes e outros autores, ao contrário do que se pensava,
pode:
Apresentar uma coloração socioemocional muito forte, em muitos
aspectos não inferiores à comunicação face-a-face, sendo bastante
favorável à criação de comunidades de aprendizagens com relações
sociais fortes e desempenhos de tarefa comparáveis à comunicação
presencial. (QUINTAS-MENDES et al, 2010, p. 258)
A readaptação da realidade da sala de aula física para a sala de aula virtual
trouxe mudanças para além da linguagem, mas como a forma de se relacionar
mudou em vista da qual normalmente era utilizada. Segundo Kenski (2004),
Estudantes e professores tornam-se desincorporados nas escolas
virtuais. Suas presenças precisam ser recuperadas por meio de novas
linguagens, que os representem e os identifiquem para todos os
demais. Linguagens que harmonizem as propostas disciplinares,
reincorporem virtualmente seus autores e criem um clima de
comunicação, sintonia e agregação entre os participantes de um
mesmo curso. (KENSKI, 2004, p. 67)

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Além da utilização de diferentes recursos, muitos professores
confrontaram-se com a dificuldade de acesso, por parte de muitas famílias onde
não possuíam uma alternativa a não ser um telefone com o aplicativo de
mensagens instantâneas. A curadoria de recursos realizadas por educadores no
qual, os professores e alunos possam em conjunto trocar informações de forma
proveitosa, é essencial para que o processo possa acontecer.
A criatividade dos professores brasileiros em se adaptar à nova realidade
é indescritível no que se trata da criação de recursos midiáticos: Criação de vídeo
aulas para que os alunos possam acessar de forma assíncrona além das aulas
através de videoconferência para a execução de atividades síncronas como em
sala de aula.
Uma revolução educacional sobre o quanto a tecnologia tem se mostrado
eficiente e o quanto as pessoas precisam estar aptas a esse avanço tecnológico.
Não se trata aqui de utilizar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de
acompanhar consciente e deliberadamente uma mudança de civilização que
questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura
dos sistemas educacionais tradicionais e, sobretudo, os papéis de professor e
de aluno (LÉVY, 2005, p. 172).
Professores que tinham pouco ou nenhum contato com tecnologia
precisaram começar a planejar aulas mediadas por telas junto a seus
coordenadores pedagógicos, ao mesmo tempo em que descobrem sobre o
funcionamento de ferramentas tecnológicas. Com aulas online, surgiram novos
desafios que não eram comuns nos encontros presenciais como problemas de
conexão e engajamento dos alunos à distância.
A insegurança gerada entre o corpo docente pode ser dividida em fases.
A inquietação dos professores com questões mais técnicas, como, por exemplo,
dar aula online, gravar vídeos e como os alunos irão acessar o material em casos
em que não contam tecnologia em casa, soma-se a uma preocupação com a
participação dos estudantes.

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Em contrapartida muitos professores se destacaram no desenvolvimento
de suas atividades assim como se tornaram parceiros e inspiração para outros
educadores no desempenho e criatividade na criação de recursos audiovisuais
pedagógicos no ensino remoto.
2.1 PANDEMIA E ISOLAMENTO SOCIAL
Antes de tratarmos sobre a questão do isolamento social, é importante
conceituarmos o significado deste termo. Isolamento social é o ato de separar
um indivíduo ou um grupo, do convívio com o restante da sociedade. (BRASIL,
Escola 2020). Esse isolamento pode ser voluntário ou forçado. No caso do
Isolamento social que iniciou em março de 2020 no mundo, aconteceu por força
de uma Pandemia, ou seja, foi forçado, involuntário, por conta de uma
emergência em saúde, decorrência de contágios alarmante por vírus.
A pandemia, denominação que se caracteriza quando há um aumento
elevado de número de casos de uma determinada doença, acima do esperado
em uma região e extrapola para outros lugares do país e ainda se estende por
diversas regiões do planeta. Nesse caso, torna-se o pior dos cenários e o
governo tem a obrigação de sugerir e até impor o isolamento social.
No ano de 2009 a gripe suína passou de uma endemia para uma
pandemia, onde a Organização Mundial da Saúde (OMS) registrou casos em
todos continentes do mundo. Em 31 de dezembro de 2019, A Organização
Mundial da Saúde foi alertada sobre um surto de pneumonia na cidade de
Wuhan, província de Hubei na República Popular da China. Fora detectado um
novo tipo de Corona vírus, o SARS-CoV-2, causador da infecção respiratória
Covid-19, que até então não havia sido identificado em seres humanos.
Em janeiro de 2020 a OMS declarou que o surto constitui uma Emergência
de Saúde Pública de Importância Internacional. Em 11 de março de 2020 a
Covid-19 foi caracterizada como uma pandemia, visto que a mesma já se
alastrava por vários países do mundo, não apenas na China. A Pandemia
instalou-se em poucas semanas nos vários continentes do planeta, assustando

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os profissionais de saúde, pela facilidade de contágio e pela rápida letalidade,
especialmente em idosos.
Em um cenário de medo e instabilidade foram tomadas várias medidas
para conter o avanço da pandemia, era preciso reunir forças de toda a sociedade
para enfrentar o surto. Nesse sentido, as autoridades de saúde de todos os
países afetados, recomendaram o isolamento social como estratégia para conter
o contágio para mais pessoas, causando a propagação do vírus.
Alguns países determinaram o fechamento de empresas e que os setores
não essenciais fechassem as portas e os cidadãos se recolhessem em suas
casas, daí o isolamento forçado. Em casos mais extremos onde índice de mortes
por conta da Covid-19, fora muito alto, as autoridades decretaram o lockdown,
que é o isolamento total da população em sua casa e do fechamento quase total
do comércio e de alguns serviços considerados essenciais.
O isolamento social involuntário ou forçado, pode trazer inúmeros
prejuízos ao ser humano, ocasionando quadros psicológicos de ansiedade e
depressão, uma possível crise financeira devido ao alto índice de desemprego
em virtude das indústrias, comércios e serviços deixaram de funcionar e ocorrer
a queda das vendas dos produtos, haja vista que as pessoas em isolamento
consomem bem menos.
Por outro lado, o isolamento social por conta da pandemia trouxe um dado
positivo para o meio ambiente, pois, de acordo com a Agência Espacial Europeia,
observou-se um declínio nas emissões de automóveis de óxido nitroso (Cassidy,
2020) e uma diminuição de 25 % de gases de efeito estufa na China. Todas
essas mudanças que estão ocorrendo a nível mundial será objeto de muitos
estudos no futuro, nesta pesquisa foram mostrados alguns fragmentos para
contribuir de alguma forma nas discussões que surgirão.
2.2 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E ENSINO REMOTO
A educação é um processo histórico e transitório que sofre alterações no
decorrer do tempo e de acordo com o contexto socioeconômico, do local ao

9. 9
global, sendo necessário muitas vezes adequar-se às reais necessidades do
aluno e do processo de aprendizagem (Domingues, 2019).
Nesse momento de pandemia onde há um isolamento social em que os
alunos estão impedidos de ir até a escola, a educação a distância torna-se um
fator essencial nesse contexto. Assim, o fechamento das escolas de forma
inesperada, culminou em uma migração temporária do estudo primário e
secundário, para o digital. (Google e IAT, 2020)
Segundo Cafardo (2020), os secretários de educação e entidades da
sociedade civil, articulam-se para oferecer educação a distância para alunos de
escolas públicas do País por meio de celulares (O Estadão, 2020).
De acordo com o Ministério da Educação, a Educação a distância pode ser
considerada como,
a modalidade educacional na qual alunos e professores estão
separados física ou temporalmente e por isso, faz-se necessária a
utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa
modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser
implantada na educação básica e na educação superior. (MEC, 2018)
Neste sentido, observa-se que nesta modalidade mesmo quando
professores e alunos estão em lugares diferentes a educação acontece através
dos meios de tecnologias de informação e comunicação, o diferencial é que na
educação a distância o conteúdo é assíncrono e autoinstrucional, com a
flexibilidade do tempo, com autonomia para o aluno estudar em qualquer horário.
As videoaulas são gravadas e sempre há a figura do tutor para acompanhar as
atividades e tirar as dúvidas dos alunos. Além de possuir uma padronização no
material didático, calendário e atividades.
O Ensino remoto utilizado atualmente em caráter emergencial no Brasil,
assemelha-se a EAD apenas no que se refere a uma educação mediada pela
tecnologia. Mas os princípios seguem sendo os mesmos da educação presencial
(Costa, 2020).
Nas aulas remotas as aulas são em tempo real e no mesmo horário que as
presenciais, com as mesmas disciplinas a interação é diária com o professor,

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calendário próprio de acordo com o Plano de ensino adaptado para a situação
emergencial.
Ter em mente o momento de estresse ao qual os professores estão
submetidos, por serem demandados a exercer uma função para a qual não têm
preparo, e o seu papel em apoiar e manter o engajamento dos alunos são pontos
fundamentais para a educação, sem necessariamente cobrar muito do
desempenho acadêmico nesse momento.
De acordo com a portaria nº343 de 17 de março de 2020, o MEC dispõe a
substituição das aulas presenciais por aulas em meio digitais enquanto durar a
situação de pandemia do COVID-19. Neste aspecto todos os meios tecnológicos
como internet, mídias digitais, celulares, smartphones, Televisão, são
fundamentais neste processo.
Vale ressaltar que nem todos os educadores brasileiros, tiveram formação
adequada para lidarem com essas novas ferramentas digitais, precisam
reinventar e reaprender novas maneiras de ensinar e de aprender. Não obstante,
esse tem sido um caminho que apesar de árduo, é essencial realizar na atual
situação da educação brasileira.
Todas essas medidas realizadas tem o intuito de motivar alunos e
professores a continuarem o processo educacional mesmo que a distância, mas
com o objetivo de colaborar para que estes sujeitos se mantenham conectados
e interajam entre si proporcionando a todos momentos salutares de convivência
virtual, pois, além dos conteúdos, o diálogo, a interatividade e a criatividade são
elementos que fazem a diferença neste patamar de incertezas e insegurança
mundial.
No Amazonas, o Governo e a Prefeitura de Manaus, através das
secretarias municipais e estaduais lançaram o Projeto Aula em casa, utilizando
as plataformas virtuais e canais de televisão, como medida para minimizar os
impactos na educação escolar do estado. Vale dizer que apesar de
investimentos das Secretarias de Educação e do MEC na área de formação para
professores no uso das tecnologias, ainda não são suficientes para atender
todas as demandas desses profissionais. Tendo em vista essa necessidade, a
secretaria municipal tem oferecido formações online sobre alguns recursos que

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podem ser utilizados nas aulas remotas, ou até mesmo no planejamento das
aulas.
No entanto, nesse período observamos vários professores que se
destacam em trilhar esse novo caminho de usar essas novas possibilidades que
a tecnologia oferece a educação, principalmente no que se refere ao uso da
Internet e aplicativos educacionais.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O isolamento social causado pela pandemia do Corona Vírus, trouxe
diversas mudanças principalmente ao cenário educacional a nível mundial.
Alguns fatores que foram colocados em pauta: a valorização da profissão do
educador, a importância da participação da família no processo educacional, a
utilização de tecnologias como aliadas em sala de aula e fora dela e as iniciativas
públicas para o setor de ensino. Ficaram em evidência novamente nesse período
e mostraram sua importância para a sociedade.
Neste sentido, é importante o entendimento de que a utilização da
tecnologia como aliada contínua, sem a substituição ao protagonismo do ensino
presencial, vai muito além de dar sequência ao uso de soluções temporárias de
ensino remoto, ou de simplesmente “digitalizar a sala de aula”.
O uso adequado e estruturado da tecnologia na Educação, quando aliado
ao trabalho docente, pode impulsionar a aprendizagem dos alunos. Além disso,
no mundo contemporâneo cada vez mais conectado exige o desenvolvimento de
conhecimentos e competências específicas que precisam ser trabalhados na
escola.
O uso da tecnologia também pode ser central para auxiliar os docentes em
determinadas tarefas mais simples, burocráticas e operacionais (por exemplo, o
preenchimento de lista de presença e correção de atividades), liberando mais
tempo para que possam se dedicar a tarefas de mais alta complexidade e com
maior impacto na aprendizagem dos alunos.

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No Brasil, os próprios professores e os alunos vêm manifestando em
pesquisas de opinião recentes a intenção de que os recursos tecnológicos façam
cada vez mais parte do cotidiano escolar. Contudo, é preciso reconhecer que o
País ainda está longe desse cenário, dado que muitas escolas enfrentam o
desafio da conectividade, há grande heterogeneidade no acesso a recursos
tecnológicos entre classes sociais e muitos professores não possuem formação
específica para lidar pedagogicamente com os recursos tecnológicos.
Assim como muitas famílias também não possuem acesso a conectividade
e muitas vezes o único acesso que a criança pode ter a tecnologia é dentro do
ambiente escolar. Enfrentamos um problema de conectividade no Brasil como
um todo com áreas que não são tem cobertura de sinal, escolas rurais ou até
mesmo em área urbana.
Os desafios, sem dúvida, são grandes. Mas, diante de um possível novo
impulso para a utilização de tecnologias na Educação, espera-se que essas
questões possam, finalmente, receber a devida atenção do poder público
educacional.
Contudo, a crise do novo corona vírus terá efeitos perenes sobre a forma
de aprender pois o devido ao isolamento social, novos hábitos e comportamentos
estão sendo criados, tanto nas famílias, quanto nas instituições de ensino, que
estão revendo uma série de processos, estruturas e metodologias. Aprendemos
que lidar com a imprevisibilidade exige um trabalho em grupo muito mais
alinhado e que, mesmo distantes, podemos unir esforços em prol de um bem
maior. Um exemplo disso é a rede de educadores que se criou, de uma mesma
disciplina e ano escolar, de diferentes lugares, unidos no mundo digital para
compartilhar atividades, experiências bem-sucedidas, tirar dúvidas e aprender
uns com os outros.
Toda crise é uma oportunidade de aprendermos algo novo e a única
certeza é que o mundo vai ser diferente depois da pandemia. As crises ensinam
aos que estão abertos ao novo. Espera-se que, depois dessa pandemia a
educação volte melhor e mais forte e que todos esses efeitos sejam irreversíveis.

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