Muito bom

1. CIÊNCIAS DA NATUREZA
BIOLOGIA
Ensino Médio, Série: 2º ANO
AS REGRAS DE NOMENCLATURA DE LINEU E A
DIVERSIDADE BIOLÓGICA

2. Introdução
“Em um jantar, foram servidos arroz, feijão, bife
com molho de cogumelos e salada de alface. Como
sobremesa, um bolo feito com ovos, farinha de
trigo, fermento biológico e açúcar; para os que
não gostam de bolo, havia iogurte natural,
preparado com leite fermentado.
Todos os pratos desse cardápio contêm
organismos, ou partes deles...”
LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:volume 3,1ªedição,São Paulo:Saraiva, 2010
Caro educando, o jantar está servido!

3. A partir da leitura anterior, faça uma avaliação da diversidade
biológica presente no cardápio, tente descrever e agrupar os
organismos, seguindo alguns critérios, tais como:características
morfológicas, fisiológicas e comportamentais.
Anote suas observações!
Você consegue perceber a variedade de
espécies encontradas
no cardápio?
O que você sabe sobre esses organismos?
Olá, estaremos
juntos nessa
grande aventura!
Para que e por que classificar
Imagem:
SEE-PE

4. Momento de interação
Use os conhecimentos adquiridos ao longo de sua
aprendizagem para verificar as semelhanças e diferenças dos
grupos de espécies que você conseguiu reunir.
Agora é hora de discutirmos suas observações!
 Quantos grupos conseguiu formar?
 Existem outras possibilidades para novos agrupamentos?
 Como podemos ter certeza de que esses critérios adotados
são válidos para realizarmos comparações entre seres vivos
de espécies diferentes ?
 Existe um critério melhor ou único que poderia ser adotado
por todos os estudantes?

5.  Prepare um Diário de Bordo
 Utilize um editor de texto (Word, por exemplo)
 Salve o arquivo: diário de bordo classificação
Você poderá fazer e acompanhar os registros de suas
observações e pesquisas durante o nosso estudo.
Diário de bordo
Lembre-se de que você é
sujeito ativo de sua
aprendizagem!
Desenvolva
suas
habilidades!

6. Observe que a
necessidade de reunir
os seres vivos em
grupos e conhecer suas
semelhanças e
diferenças é algo
comum no nosso dia a
dia.
A distinção informal
dos seres vivos, perde-
se no tempo e na
história da humanidade.
classificação dos seres vivos
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Steve
Jurvetson
from
Menlo
Park,
USA
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Creative
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Imagem:
Damiano
Luchetti
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Public
Domain

7. História da classificação
A história da classificação é tão
antiga quanto o próprio homem.
Ao longo do tempo, diferentes
maneiras de classificar os seres
vivos foram sendo substituídas.
Não necessariamente por serem
certas ou erradas, mas sim por-
que novos conhecimentos
decorrentes dos avanços
científicos e tecnológicos
permitiram entender melhor as
relações evolutivas dos seres
vivos.
Imagem:
SEE-PE

8. Revirando o passado
A história revela grandes personagens que
se destacaram em seus estudos e
observações sobre a classificação biológica.
As primeiras tentativas surgiram na Grécia
antiga. Aristóteles (348-323) demonstrou
uma visão avançada utilizando critérios
como a organização corporal para dividir os
seres vivos em grupos. Muitos anos depois,
o sueco Karl von Linée (1707-1778),
conhecido no Brasil como Lineu, apareceu
com ideias que iriam mudar o rumo da
ciência moderna. A publicação do seu livro
Systema Naturae em 1758, apresentou
propostas detalhadas de suas pesquisas.
AMABIS,J.M.MARTHO,G.R. Biologia dos organismos.Editora
Moderna,São Pulo:2010.
Aristóteles (348-323
Karl von Linée
(1707-1778
Aristóteles (348-323)
Carl von Linée
(1707-1778)
Jastrow
(2006)
/
National
Museum
of
Rome
/
Public
Domain
United
States
Public
Domain]

9. Momento de interação
E por falar em grandes personagens da história da
classificação, que tal você também revirar o
passado?
Pesquise na Biblioteca de sua escola ou Internet a
vida desses homens. Copie a tabela a seguir e
preencha com as informações que você encontrou.
Aristóteles Lineu
País de origem
Principais fatos históricos e
científicos da época
Contribuição para a ciência e
sociedade
Salve no seu
diário de
bordo!
Imagem:
SEE-PE

10. • As descobertas científicas são
resultantes de diferentes maneiras de
pensar. O conhecimento produzido por
pessoas que disponibilizaram seu
tempo e mostraram dedicação merece
ser valorizado.
• Por isso, sugerimos que você navegue
na Internet e procure mais
informações sobre a classificação
biológica ao longo tempo.
O conhecimento
científico e
tecnológico é
resultado de
uma construção
humana, por
isso, é passível
de mudanças!
• Agora aproveite sua pesquisa e construa uma linha do
tempo sobre a trajetória e progresso da ciência na
classificação dos seres vivos. Nela você poderá evidenciar
os seguintes itens: nome do pesquisador, ano de realização
do trabalho e proposta de classificação.
Construindo uma linha do tempo

11. Como você pode perceber a classificação dos seres
vivos é um tema complexo e frequentemente
controverso.
Ao longo da história da ciência, apareceram outras
propostas de sistemas de classificação.
Os avanços tecnológicos e a aquisição de novos
conhecimentos vêm possibilitando novos ajustes e
mudanças.
Análise da atividade
E, aí, como ficou sua linha
do tempo?
Vamos lá, temos muito
mais para ver!
Imagem:
SEE-PE

12. Lineu e o sistema binomial de classificação
Lineu propôs um sistema de classificação com tanta
eficiência que suas regras são adotadas até hoje.
Trata-se da nomenclatura binomial que atribui dois
nomes a cada espécie de ser vivo.
 O primeiro refere-se ao nome genérico, que deve ser escrito
sempre com letra maiúscula;
 O segundo, ao nome específico, que escreve-se com letra
minúscula.
Os nomes científicos são escritos em latim ou
latinizados.
Imagem:
SEE-PE

13. Nome popular Nome científico
lobo Canis lupus
gato Felis catus
milho Zea mays
minhoca Pheretima avaiana
pau-brasil Caesalpinia echinata
Regras de nomenclatura
• O nome científico deve se destacar no texto em que
aparece, seja pela impressão itálico ou grafado. Ele
é a identidade do ser vivo. A tabela abaixo mostra
alguns exemplos:

14. Taxonomia
No sistema de Lineu, a
unidade básica de classificação
é a espécie. A partir daí,
outras categorias foram
adotadas, obedecendo uma
hierarquia.
Reino
Filo
Classe
Ordem
Família
Gênero
Espécie:
táxon básico
Espécie:
grupos de populações
capazes de se cruzar
e produzir
descendentes férteis

15. Exemplo de classificação da espécie
Canis familiares
Imagem:
Biswarup
Ganguly
/
Creative
Commons
Imagem:
SEE-PE

16. “Um biólogo chinês recebeu um e-mail, em
português, citando a importância de uma espécie de
planta, conhecida pelo nome de macaxeira, na
alimentação humana. O biólogo chinês não entendeu
qual era a espécie de planta à qual o e-mail se
referia”.
PEZZI, A.GOWDAK.D.O.MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humanas.1ed.-
São Paulo: FTD, 2010,adaptado
Classificação no cotidiano
Imagine que grande contribuição nos prestou Lineu!
Vamos ver na prática a importância e a utilidade da
nomenclatura binomial!

17. • Navegue em sites de busca e descubra os nomes populares
da macaxeira em cada região do Brasil.
• De quebra anote uma receita daquelas bem deliciosas, cujo
ingrediente principal, claro, seja macaxeira.
• Redija uma mensagem dando todas as informações
necessárias para que o biólogo chinês saia dessa confusão.
Você topa desfazer essa confusão ?
Reescreva o e-mail, desta vez com cuidado, para que
o biólogo chinês entenda tudo direitinho!
Agora coloque em prática o que aprendeu sobre o
nome científico das espécies. Caso necessite, retome
as aulas anteriores.
Classificação no cotidiano

18. Reflexão
O sistema de classificação de Lineu revelou-se muito útil,
pois permitiu resolver confusões comuns que aconteciam
na identificação dos organismos.
No entanto, o progresso do conhecimento científico,
particularmente com relação aos estudos da genética e
da evolução, levou a uma nova reformulação na
classificação dos seres vivos.
Você acha que a ciência é absoluta?
Continuemos o nosso estudo!

19. Sistemática filogenética
A Sistemática é o ramo da Biologia que investiga as
possíveis relações de parentesco evolutivo entre as
espécies. Portanto, é necessário desmistificar a ideia de
que classificar é apenas dar nome aos seres vivos.
A filogenética ou cladística começou a ganhar a
preferência dos estudiosos e cientistas a partir de 1966 e é
o sistema de classificação mais aceito atualmente.
A sistemática é uma das
áreas da Biologia que mais
cresce!
Imagem:
SEE-PE

20. Cladograma
As relações filogenéticas entre os
grupos de seres vivos podem ser
representadas por diagramas na
forma de cladogramas ou
árvores filogenéticas .
No exemplo ao lado, as
bifurcações A, B e C indicam o
processo em que uma espécie
ancestral origina novas espécies .
Os ramos de um
cladograma representam
o aparecimento das
novidades evolutivas ao
longo do tempo.
Representação genérica de um
cladograma.
Imagem:
SEE-PE

21. Desafio:examinando árvore filogenética
Esperamos
encontrar
maior
semelhanç
a entre os
genes de
quais
grupos?
Imagem:
SEE-PE

22. Imagem:
SEE-PE
Desafio:examinando árvore filogenética
Se você
respondeu
baleia e pássaro,
parabéns!
Mas, se não
foi desta vez,
tente
novamente!

23. Ampliando o vocabulário
A taxonomia é uma importante ferramenta para os biólogos, e
por meio dela já foram descritas cerca de 1,5 milhão de espécies
vivas. Além disso, sempre aparecem novas variáveis, novos
termos e explicações. Não é fácil a tarefa para os pesquisadores!
Aproveite e acrescente
novas palavras ao seu
vocabulário!
Elabore, com suas próprias palavras, um glossário com as
definições dos termos estudados.
Enriqueça seu trabalho, consultando livros, enciclopédias e
revistas científicas.
Compare as definições!

24. Classificação biológica : domínios e
reinos
• Quantos reinos de seres vivos devemos
considerar?
• As opiniões dos cientistas são bastante
divergentes, mas, ao invés de enfraquecer o
pensamento científico, isso constitui a razão
principal do sucesso da ciência.
• Destacamos a classificação sugerida pelo
biólogo norte-americano Whittaker (1924-
1980) e modificada por duas biólogas também
norte-americanas, Lynn Margulis e Karlene
Schuwartz. Vejamos a seguir:

25. Classificação biológica : domínios e
reinos
Reinos Principais características
Monera
Reúne os seres procarióticos, cuja principal
característica é possuírem células sem separação física
entre o material nuclear e o citoplasma.
Protoctista
Reino bastante controverso, por incluir organismos de
diferentes origens evolutivas. Inclui os protozoários,
seres eucarióticos, unicelulares heterotróficos , as
algas, seres eucarióticos unicelulares e multicelulares,
autótrofos fotossintetizantes e os mixomicetos,
antes classificados como fungos.
Fungi Inclui os fungos, seres eucarióticos, unicelulares ou
multicelulares com corpo formado por hifas.
Plantae Reúne seres eucarióticos, multicelulares e autótrofos
fotossintetizantes, com formação de embriões sólidos.
Animalia Seres eucarióticos, multicelulares e heterotróficos,
com formação de embriões ocos.

26. Leitura 1: Brasileiros acham bactéria multicelular
“Está nos livros de biologia: bactérias são organismos compostos por
uma única célula. Mas algumas criaturas encontradas em várias
lagoas no Rio de Janeiro, apesar de terem todos os traços que
caracterizam uma bactéria, insistem em ser multicelulares. A
descoberta, que torna muito mais sutil a fronteira entre os seres vivos
simples e complexos, foi feita por um grupo de brasileiros.”(...)
PEZZI, A.GOWDAK.D.O.MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humanas.1ed.-São Paulo: FTD, 2010.
“Em 1997, uma cientista do Instituto Nacional de Pesquisas da
Amazônia (INPA) coletou, por acaso, um peixe em um igarapé perto
de Manaus. Ele tinha apenas 2 cm de comprimento e não era possível
saber se pertencia a uma nova espécie ou se era a forma mais jovem
e desconhecida de algum grupo de peixes. Para piorar, aquele
pequeno indivíduo era o único exemplar do peixe misterioso e isso
impedia estudos mais aprofundados para descobrir se se tratava de
uma nova espécie.”.
LAURENCE,J.;MENDONÇA,V. Biologia: seres vivos:volume 2:ensino médio, São Paulo:Editora Nova
Geração,2010.
Leitura 2 : Brasileiros acham peixe desconhecido
Tempo de ler

27. Tempo de ler
Discutiremos alguns pontos importantes com base nas leituras anteriores:
 O Brasil tem se mostrado capaz de cuidar da biodiversidade que possui?
 Há interesse das autoridades em associar o desenvolvimento econômico
com a preservação ou conservação das espécies?
 Como interpretamos o interesse de outras nações pela nossa
biodiversidade?
Acesse o endereço eletrônico:
http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2008/10/081021_la
gartocerrado_ac.shtml (acesso em) e conheça mais uma descoberta
realizada por brasileiros.
Navegue na internet e encontre exemplos de outros brasileiros que
estão ligados na biodiversidade do nosso país. Elabore uma tabela com
os seguintes dados:
Data da publicação do trabalho que descreve a espécie;
Os autores;
Local onde a espécie foi encontrada;
Características e parentesco evolutivo.

28. Aguçando a curiosidade
• Procure obter informações de suas características,
formas de adaptação e relação com o ambiente. Se
possível, tire fotos das espécies escolhidas;
• Tente organizá-las nas categorias taxonômicas possíveis;
• Observe ainda que atividades locais podem comprometer
a vida das espécies endêmicas de sua região;
• Registre suas observações e elabore um texto com
argumentos coerentes que justifiquem sua escolha.
Eleja um representante do
reino animal e um do reino
vegetal típicos de sua região.

29. • “Nas florestas tropicais da América Central e da América do
Sul, vivem espécies aparentadas de anfíbios coloridos,
popularmente conhecidos por sapinho-ponta–de–flecha. O
nome se deve ao fato de os índios dessas regiões usarem
substâncias presentes na pele desses animais para
envenenar a ponta de suas lanças e, com elas, caçar outros
animais. Atualmente sabe-se que as substâncias produzidas
por três espécies de sapinho-ponta-de-flecha têm
propriedades medicinais.”
LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:volume 3,1ªedição,São Paulo:Saraiva, 2010
Ciência, tecnologia e sociedade
Leia o texto a seguir

30. Ainda de acordo com o texto anterior, temos as seguintes
informações:
O sapinho-de-flexa (A) Phyllobates terribilis produz uma substância
chamada batracotoxina que tem efeitos anestésicos locais e
propriedades anticonvulsivas;
o sapinho-de-flexa (B) Dendrobates pumilio produz na pele
pumiliotoxinas que atuam nas atividades cardiotônicas, estimulando
o coração;
e o sapinho-de-flexa (C) Epipedobates tricolor produz epibatidina, um
poderoso analgésico mais potente que a morfina.
Ciência, tecnologia e sociedade
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Lord
of
the
Allosaurs
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31. INTERPRETANDO O TEXTO
 Você percebe que existe uma relação entre as
espécies de anfíbios citadas no texto anterior, e o
tipo de substâncias por elas produzidas e
aplicação médica?
 Veja também! Como o conhecimento empírico das
comunidades tradicionais tem contribuído com a
ciência e qual a importância de preservar suas
culturas?
 O conhecimento dessas comunidades locais deve
ser valorizado e respeitado?
Elabore um painel de notícias! Pesquise em jornais de
circulação de sua cidade sobre novas formas de
tratamento para doenças como o câncer, AIDS, dengue,
entre outras.
Divulgue e informe os resultados obtidos para a sua
comunidade, por meio de e-mails, blogs e outras redes
sociais que você utiliza.(Não se esqueça de citar a fonte!)
Pense
nisso!

32. Integrando conhecimentos
 Como vimos, a sistemática, além de permitir
conhecer a vida e distribuição dos seres vivos
na Terra, ajuda também na busca de novos
produtos e medicamentos que podem ser
obtidos da diversidade biológica.
 Permite ainda acompanhar o nível de extinção
das espécies e ajudar em sua preservação.
Como se
pode ver, a
Sistemática
promete-nos
ainda
grandes
surpresas!
Relato de experiência:
Finalizando, sugerimos que você avalie o
progresso de sua aprendizagem durante a
nossa interação.
Relate suas experiências relacionadas ao
tema e atividades propostas.
Imagem:
SEE-PE

33. Referências
•LOPES,S.;ROSSO, S. Bio:v.3,1ªed. São Paulo:Saraiva, 2010;
•LAURENCE,J.;MENDONÇA,V. Biologia: seres vivos: v.2., São
Paulo:Editora Nova Geração,2010.
•PEZZI, A.;GOWDAK.D.O.,MATTOS.N.S. Biologia: seres vivos,
anatomia e fisiologia humanas.1ª ed.São Paulo: FTD, 2010.;
•AMABIS,J.M.MARTHO,G.R.Biologia dos organismos. São Paulo:Editora
Moderna, 2010.
•LINHARES,S.;GEWANDSZNAJDER.F. Biologia hoje: os seres vivos,
São Paulo:Editora Ática, 2011;
• JÚNIOR, C.S;SASSO.N.S.;JÚNIOR,N.C.Biologia 2: seres
vivos:estrutura e função.São Paulo:Editora Saraiva, 2010.
•BIZZO,N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998;
•POZZO,J.I. A aprendizagem e o ensino de ciências: do
conhecimento cotidiano ao conhecimento científico.
5ª ed.Porto Alegre:Artmed,2009.
SANTOS,F.S;Org.Biologia:ser protagonista.SãoPaulo:Edições
SMS,2010.

34. Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do
Acesso
3, 7, 9, 11,
12, 19, 22 e
32
SEE-PE Acervo SEE-PE 09/02/2012
6a Damiano Luchetti / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Caterp
illar_Uganda.JPG
09/02/2012
6b Steve Jurvetson from Menlo Park, USA /
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09/02/2012
8a Jastrow (2006) / National Museum of
Rome / Public Domain
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le_Altemps_Inv8575.jpg
09/02/2012
8b United States Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carl_v
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09/02/2012
15a SEE-PE Acervo SEE-PE 09/02/2012
15b Biswarup Ganguly / Creative Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dog_0
0154.JPG
09/02/2012
30a The Lord of the Allosaurs / Creative
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09/02/2012
30b Pstevendactylus / Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dendr
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09/02/2012
30c LiquidGhoul / Creative Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Epipe
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09/02/2012
Tabela de Imagens