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1. Profª Rafaela
9º ANO
Aula 8 – 2º Bimestre
Língua
Portuguesa
A união da
linguagem verbal e
não verbal – Tirinha

2. ● Leitura de texto
multissemiótico –
tirinha;
● Efeitos de sentido
(humor, ironia ou crítica)
produzidos pelo uso de
palavras, expressões,
imagens, clichês,
recursos iconográficos,
pontuação, entre outros.
Conteúdo
● Reconhecer a estrutura da
tirinha e sua finalidade;
● Inferir em texto
multissemiótico – a tirinha
– o efeito de sentido
(humor, ironia ou crítica)
produzido pelo uso de
palavras, expressões,
imagens, clichês, recursos
iconográficos, pontuação,
entre outros.
Objetivos

3. Para começar
Você curte gêneros digitais?
Cite exemplos.
“Antes os degraus do aprendizado do que o conforto da
ignorância.”
Em duplas, reflitam sobre a mensagem da tirinha.
3 minutos

4. Para começar
Você curte gêneros digitais?
Cite exemplos.
Isso mesmo! Uma “simples” tirinha os levou à reflexão? Sim, as
tirinhas podem nos fazer refletir sobre diferentes aspectos da vida,
como comportamentos sociais, questões éticas, políticas, entre
outros temas. As tirinhas, muitas vezes, apresentam uma visão
crítica, irônica ou humorística sobre situações do cotidiano, o que
pode nos levar a questionar nossas próprias atitudes e
pensamentos e, além disso, também nos ajudam a compreender
melhor alguns conceitos e ideias, apresentando-os de forma
simples e direta. Elas servem como entretenimento e, ao mesmo
tempo, nos estimulam a pensar e a refletir sobre o mundo ao nosso
redor.

5. Foco no conteúdo
TIRINHA
Características:
 combina as linguagens verbal e não verbal para transmitir sua
mensagem;
 baseia-se na interação entre personagens, seja por meio de falas,
pensamentos ou ações, o que permite a expressão de diferentes
vozes e pontos de vista;
 utiliza recursos linguísticos e visuais (como balões de fala,
onomatopeias e expressões faciais dos personagens);

6. Foco no conteúdo
TIRINHA
Características:
 é um gênero conciso e objetivo, por isso apresenta uma
sequência curta de imagens (normalmente de três a quatro
quadros);
 pode ser veiculada em jornais, revistas, livros ou mídias digitais.

7. Foco no conteúdo

8. Na prática
Ilustração: Daniel Carvalho Nhani
Retratos do dia a dia...
1. Analise a tirinha e responda às questões que seguem.

9. Na prática
a. As expressões “pra cima”, “mais ou menos” e “pra
baixo” se referem a quê?
b. O emoticon presente no primeiro quadro é coerente em
relação ao texto? Explique.
c. Qual a ironia presente no último quadro?
d. Qual a mensagem e/ou crítica transmitida pela tirinha?
Retratos do
dia a dia...

10. Na prática
a. Levando-se em conta somente as expressões citadas,
fisicamente elas estão localizadas nos quadros de acordo
com o que representam e, simbolicamente, podem se
referir às mensagens, às máximas que alguns
influenciadores digitais, por exemplo, querem incutir na
cabeça das pessoas.
b. A expressão “pra cima” tem a conotação de algo positivo,
bom; entretanto, apesar de estar com os braços elevados,
o emoticon tem a expressão triste e, para confirmar essa
análise, há uma lágrima escorrendo pela face.
Correção

11. Na prática
c. A mensagem do texto verbal informa “O importante é que
estou sempre bem”, porém os traços que caracterizam o
emoticon revelam surpresa. É como se a revelação o
tivesse pegado desprevenido.
d. A tirinha transmite que não importa se é passada uma
mensagem positiva ou negativa, a personagem
representada pelo emoticon, ainda que tenha os braços
acompanhando o que se pede, está triste e indiferente ao
sentido das mensagens.
Correção

12. Na prática
Leia a tirinha.
2. Agora, responda às questões.
a. De acordo com a tirinha,
qual(is) recursos não
verbais são utilizados para
representar que o diálogo
entre as personagens se dá
por meio de uma ordem?
b. E quanto ao recurso verbal,
o que foi empregado para
expressar ordem?

13. Na prática
a. Os recursos não verbais que
imprimem ordem (e, talvez,
um certo autoritarismo!) ao
diálogo são as expressões
faciais e corporais: boca
bem aberta, a testa
franzida, dedos indicadores
apontados, linhas cinéticas
(em torno das mãos e
cabeças), posições das
cabeças.
Leia a tirinha.
Correção

14. Na prática
b. No que se refere ao recurso
verbal, nota-se o emprego
do modo imperativo
(negativo): “Não confie”.
Leia a tirinha.
Correção

15. Aplicando
Agora, é a sua vez!!!
Observe a tirinha abaixo e, segundo a sua criatividade e
conhecimentos, complemente-a com os recursos verbais
necessários. Socialize a sua produção com os colegas de sala.

16. Aplicando
Abaixo, a tirinha original.

17. O que aprendemos hoje?
● Reconhecemos a estrutura da tirinha e sua finalidade;
● Inferimos em texto multissemiótico – a tirinha – o
efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido
pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês,
recursos iconográficos, pontuação, entre outros.

18. Referências
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao
Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação
– Língua Portuguesa. Volume 1 – 9º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino
Fundamental. São Paulo, 2019.

19. Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.umsabadoqualquer.com/antes-os-degraus-
dos-aprendizado-do-que-o-conforto-da-ignorancia/. Acesso em: 19
abr. 2023.
Slide 7 – https://pixabay.com/pt/vectors/jot-lista-nota-lembrar-
lembrete-153411/. Acesso em: 17 abr. 2023.
https://pixabay.com/pt/illustrations/lembretes-memorando-
mensagem-6128003/. Acesso em: 18 abr. 2023.
https://pixabay.com/pt/vectors/uau-estrondo-explos%c3%a3o-
pancada-155268/. Acesso em: 18 abr. 2023.

20. Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 8 e 9 – SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.
Currículo em Ação, Língua Portuguesa, Ensino Fundamental, Anos
Finais, Caderno do Professor, Volume I, p. 285.
Slides 12, 13 e 14 – https://www.facebook.com/omundoavesso/ .
Acesso em: 18 abr. 2023.
Slides 15 e 16 –
https://www.umsabadoqualquer.com/tirinhas/mundo-avesso/ .
Acesso em: 18 abr. 2023.

21. Material
Digital