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2. Língua Portuguesa – 9º ano
Prof.a Ma. Andréa Paulon
Prof.a Danielly de Souza Duarte
Prof.a Mônica Cardoso Pereira
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
COPED/SEDUC-SP
Este texto quer te convencer...

3. Apresentação da aula
Tema da aula: A argumentação nas campanhas publicitárias.
Etapa de ensino: 9º ano.
Habilidades do Currículo Paulista:
(EF69LP04B) Analisar os efeitos de sentido que fortalecem
a persuasão nos textos publicitários, considerando práticas
de consumo conscientes.
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto de produção e
circulação.

4. Objetivos da aula
• Perceber, em textos publicitários, aspectos que se
completam e fortalecem os argumentos despertando
o leitor em relação ao que se pede.
• Retomar as discussões anteriores sobre
conscientização nas campanhas publicitárias.
• Enfatizar a intencionalidade dos elementos textuais
que caracterizam as campanhas do ministério
público enquanto gênero publicitário.

5. Acolhida – Responda no chat
A imagem abaixo nos traz à memória um FATO. Qual é ele?
©
Pixabay

6. Acolhida – Responda no chat
Dê sua opinião sobre esse movimento: você o considera
realmente importante?
©
Pixabay

7. Leitura do texto 1
1. Leia a campanha publicitária abaixo:
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 34.

8. Responda no chat
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 34.
a) Qual é a relação entre a foto e o título da
campanha?
b) Embora todos os personagens sejam jovens, qual
deles você sugere ser o professor? Por quê?
c) Observe que o cenário, embora esteja relacionado
à chamada, não acontece dentro de uma sala de
aula. O que você pensa sobre a escolha de cenário
aberto?

9. Confira as respostas
a) Qual é a relação entre a foto e o título da campanha?
O título pede ao professor que faça a chamada e os “alunos”
estão com as mãos levantadas como se estivessem respondendo
“presente!”.
b) Embora todos os personagens sejam jovens, qual deles você
sugere ser o professor? Por quê?
O que está no primeiro plano. A imagem está maior, o que prova
seu protagonismo.
c) O que você pensa sobre a escolha de cenário aberto?
Ela pode sugerir aos alunos que as aulas não acontecem somente
dentro da sala de aula e que há lugares diferentes onde também
podem ocorrer aulas dinâmicas e divertidas.

10. Atividade 2 – Apelo visual × jogo de palavras
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 34.
2. Note que, além do forte apelo visual, a linguagem
verbal construída pelo autor é bastante importante.
Sendo assim, responda às questões:
a) O título da campanha “Profissão professor. Faça
esta chamada com seus alunos” tem sentido literal
ou figurado? Explique.
b) O que você entende no jogo de linguagem
realizado pelo autor “Brasil, país do presente. Ser
professor dá futuro”?

11. Atividade 2 – Apelo visual × jogo de palavras
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 34.
a) O título da campanha “Profissão professor. Faça esta
chamada com seus alunos” tem sentido literal ou figurado?
Explique.
Tem sentido figurado, pois, na verdade, o que se pede é que o
professor incentive seus alunos a serem também professores.
b) O que você entende no jogo de linguagem realizado pelo autor
“Brasil, país do presente. Ser professor dá futuro”?
O autor usa as palavras “presente” e “futuro” para deixar
claro que as autoridades hoje já estão pensando no futuro da
educação.

12. Responda no chat
Somente pela leitura da imagem, do slogan e do título da
campanha publicitária, você foi convencido a ser professor?
©
Pixabay

13. Qual é a diferença?
FATO x OPINIÃO
Objetivo.
Refere-se a algo
que aconteceu.
Pode ser
comprovado.
Subjetiva.
Maneira de
olhar um fato.
Não precisa de
comprovação.
O Brasil precisa de
mais professores.
O jovem de hoje não
quer ser professor.

14. Fato × opinião
X – Olá, Guardador de Rebanhos – Ricardo Reis
"Olá, guardador de rebanhos,
Aí à beira da estrada,
Que te diz o vento que passa?”
"Que é vento, e que passa,
E que já passou antes,
E que passará depois.
E a ti o que te diz?"
"Muita cousa mais do que isso.
Fala-me de muitas outras cousas.
De memórias e de saudades
E de cousas que nunca foram."
"Nunca ouviste passar o vento.
O vento só fala do vento.
O que lhe ouviste foi mentira,
E a mentira está em ti."
© Pixabay
http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/pe000001.pdf

15. Os caminhos da ARGUMENTAÇÃO
Argumentar é o raciocínio que utilizamos para
demonstrar ou comprovar uma proposição, realizar
uma reivindicação e, assim, convencer outro
indivíduo.
• Proposição: é uma sugestão/proposta que se faz
sobre alguma coisa.
• Reivindicação: ocorre quando um grupo se
mobiliza a fim de exigir algo ou buscar a solução
de uma problemática.

16. Continuação da atividade 2
c) Para sua melhor visualização, ampliamos o texto do canto superior à direita do
cartaz. Leia com atenção e preencha o quadro com o que se pede.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 34.

17. Complete o quadro
Fato O Brasil precisa de mais professores.
Opinião
E o caminho para isso é investir mais em
educação e na valorização dos
professores.
Argumento 1
Argumento 2
O Governo Federal por meio do
Ministério da Educação está fazendo
esse trabalho.
Reivindicação
Proposição Participe desta chamada.
Envie sua participação no chat do CMSP.

18. Confira as respostas
Fato O Brasil precisa de mais professores.
Opinião
E o caminho para isso é investir mais em
educação e na valorização dos
professores.
Argumento 1
Novos benefícios já estão sendo
incorporados à profissão.
Argumento 2
O Governo Federal por meio do
Ministério da Educação está fazendo
esse trabalho.
Reivindicação
Converse com seus alunos sobre a
profissão.
Proposição Participe desta chamada.

19. Responda no chat
d) No trecho ampliado, na penúltima frase, o autor opta
pelos verbos conversar, estimular, divulgar e baixar,
que, no texto, estão no modo:
1) Indicativo – Indica certeza da ocorrência da ação.
2) Subjuntivo – Expressa dúvida sobre a ocorrência da ação.
3) Imperativo – Manifesta-se como ordem, pedido, conselho.
4) Subjuntivo – Expressa ordem, pedido e aconselhamento.
5) Imperativo – Indica ocorrência da ação depois de um
pedido.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 35.

20. O que aprendemos na aula de hoje?
• Aprendemos a diferenciar fato de opinião.
• Estudamos que uma campanha publicitária
desenvolve a argumentação para convencer seu
público-alvo.
• Reconhecemos que a reivindicação e a proposição
são estratégias textuais argumentativas utilizadas
eficazmente a favor do convencimento.

21. Proposta de atividade
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 3, p. 37.
Agora é a sua vez!
• Crie uma campanha abordando as consequências provocadas por um problema
em sua escola que interfere no aprendizado dos alunos e solicite providências. Não
se esqueça de que um texto reivindicatório precisa ter os seguintes critérios:
Tema As consequências provocadas pela situação abordada.
Advertência Alerta aos leitores sobre as consequências.
Conselho Tangencia ações paliativas para minimizar o problema.
Argumentos Reforçam o pensamento apresentado no tema.
Proposta Sugere ação definitiva para a solução do problema.