Tecnologias ed infantil

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Tecnologias ed infantil

  1. 1. TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL C.E.I. MAX R. STEFFEN
  2. 2. EDUCAÇÃO INFANTIL  Segundo a Proposta Curricular de Brusque: (pg. 09) “A Educação Infantil vem gradativamente conquistando seu espaço e suas ações. Sabemos que, historicamente, ela surgiu pela necessidade de atender a um contexto social (economia capitalista): a emancipação da mulher, e sua conseqüente inserção no mercado de trabalho, exigiu um espaço no qual suas crianças pudessem ficar.  A Educação Infantil é entendida numa concepção ampla: envolve o cuidar e o educar, nas diversas dimensões humanas, sociais, cognitivas, afetivas e físicas, como fatores do desenvolvimento e de formação para o exercício pleno da cidadania.
  3. 3. Educação Infantil na Rede Municipal de Brusque  Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), Lei nº 9.394/96, a Educação Infantil consolidou-se cada vez mais, tendo a partir de então respaldo legal, ocupando o lugar de destaque, pois é consenso que a educação começa nos primeiros anos de vida, estabelecendo as bases da personalidade humana, da inteligência, da vida emocional, do processo de socialização.  Muito antes disso em 1979, iniciou-se a Educação Infantil na Rede Municipal de Brusque. Os professores (as) daquela época se preocupavam em estudar, trocar idéias e discutir problemas que ocorriam em sala de aula.  Assim iniciou o primeiro curso oferecido em 1988 baseado na teoria de Jean Piaget. A partir de então, novas propostas de trabalho começaram a nascer. Até os dias de hoje, busca-se estudar, pesquisar, inovar na Educação Infantil, traçando caminhos que resultem na qualidade do ensino. Fonte: Proposta Curricular de Brusque (pg. 16).
  4. 4. ESPIN NA EDUCAÇÃO INFANTIL Como surgiu?  Desde o inicio do Projeto ESPIN, em 2001 nas escolas de ensino fundamental da rede pública municipal de Brusque, as crianças da Educação Infantil, especificamente as crianças do Pré-Escolar participam de projetos apoiados nas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, ou de alguma forma utilizam as tecnologias no seu cotidiano escolar.  Durante algum período podemos constatar a procura daquelas unidades escolares que não possuem na sua escola o Espaço Pedagógico Informatizado, por um ambiente disponível, onde as crianças pudessem ter contato com as diferentes tecnologias. Assim, o ESPIN-Interescolar, a Escola de Ensino Fundamental Lions Clube Companheiros Oscar Maluche entre outras, foram parceiras, cedendo seus espaços para que mais alunos usufruíssem desses artefatos tecnológicos, tão fascinantes e cada vez mais presentes na sociedade atual. Com este ato, crianças e adolescentes, desde a Educação Infantil até o ensino médio foram beneficiadas. Fonte: Projeto Espin & Educação Infantil (2004)
  5. 5.  No final de 2003 o C.E.I.Max Rodolfo Steffen em parceria com a A.P.P. e com a Secretaria Municipal da Educação, orientados pela coordenação do Projeto ESPIN, montaram seu próprio espaço. No inicio de 2004, começou-se a pensar numa proposta de utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, para as crianças da Educação Infantil, que compreende a faixa etária de 0 a 6 anos. No inicio do ano, na fase inicial de implantação do projeto ESPIN no C.E.I. Max Rodolfo Steffen, que atende crianças de 2 a 6 anos, muitas dúvidas surgiram: O que fazer com as crianças no ESPIN? Como fazer? Qual o horário de permanência no ESPIN? Por que levá-las ao ESPIN? Qual a faixa etária adequada? ESPIN NA EDUCAÇÃO INFANTIL Como surgiu?
  6. 6. O que trabalhar no ESPIN com a Educação Infantil ?  QUAIS SOFTWARES?  COMO ESCOLHER O JOGO ADEQUADO PARA CADA FAIXA ETÁRIA?  QUAL O TEMPO DE PERMANÊNCIA DA CRIANÇA NO ESPIN? Não existe uma receita pronta... Existem tentativas de acerto....
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DAS FAIXAS ETÁRIAS  Para melhor compreendermos o que se passa com cada criança é necessário conhecermos cada faixa etária e suas características:  Maternal I e II  Jardim I  Jardim II e Pré.
  8. 8. MATERNAL I (1 a 2 anos)  Curiosidade acentuada;  Observa como as coisas acontecem;  Explora o ambiente ativamente;  Comunica-se através de gestos e poucas palavras;  Gosta de ouvir músicas curtas;  Ainda não entende bem as regras, mas sorri quando é elogiado e chora ao receber uma advertência;
  9. 9.  Curiosidade acentuada;  Faz encaixe e desencaixe de peças simples;  Domina e coordena melhor as mãos.  Rabisca com lápis ou giz no papel ou em qualquer superfície pelo simples prazer do movimento.  Comunica-se cada vez melhor através de gestos e palavras.  Adora dançar, acompanha o ritmo da música batendo palmas.  Ouve com atenção pequenas histórias e começa ampliar o seu vocabulário MATERNAL II ( 2 a 3 anos)
  10. 10. JARDIM I (3 a 4 anos)  Maior precisão na coordenação de mãos e pernas;  Reconhece e diferencia diversas características dos objetos.  Rabisca linhas contínuas e percebe a relação entre seus movimentos e os rabiscos.  Já possui um vocabulário razoável.  Entende perguntas simples e responde.  Enumera pessoas e coisas que vê em gravuras.  Dramatiza nos jogos e brincadeiras.  Tem maior capacidade de observação e atenção.  Compreende os conceitos de igual e diferente, é capaz de separar os brinquedos por tamanho e cor.  Lembra e conta histórias;  Começa a questionar tudo: é a popular fase dos “porquês”.  A imaginação é predominante nesta fase;
  11. 11. JARDIM II E PRE (4 a 6 anos)  Gosta de inventar e contar as próprias histórias com começo, meio e fim.  Começa a fazer a distinção entre a realidade e a fantasia.  Consegue concentrar-se por um período maior, o tempo para cada brincadeira é, no máximo 30 minutos;  Identifica letras do alfabeto e números.  Gosta de montar quebra-cabeças.  Consegue escrever seu nome;  Faz uso perfeito da linguagem;  Textos mais longos, mas as imagens ainda devem predominar sobre o texto.  Seu pensamento está se tornando estável e lógico, mas ainda não é capaz de compreender idéias totalmente abstratas;  Começa o início do processo da alfabetização;
  12. 12. IMPORTÂNCIA DO CONCRETO Na Educação Infantil devemos estar cientes e atentos, pois nada pode substituir o contato com o concreto, a exploração e observação do ambiente físico e social, do corpo, da linguagem oral, do jogo, da vivência de experiências reais. Aluno do C.E. I. Max R. Stefen Primeiro Contato com o novo amigo...
  13. 13. TRABALHO POR PROJETOS  Na Ed. Infantil a maioria das atividades é parte integrante de algum Projeto (ex. Projeto Corpo), então são trabalhadas no Espin e em sala de aula diversas atividades relacionadas ao corpo por um determinado tempo estabelecido pelas professoras. Todos os projetos são elaborados levando em consideração os aspectos sociais, cognitivos, afetivos e motores.
  14. 14. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS: COELHO SABIDO - MATERNAL
  15. 15. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS: COELHO SABIDO - JARDIM
  16. 16. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS: MEUS PRIMEIROS PASSOS (cd)
  17. 17. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – Projeto Corpo Humano CD: APRENDENDO COM O COMPUTADOR
  18. 18. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS TRABALHANDO O CORPO HUMANO: FONTE - INTERNET: http://smartkids.terra.com.br/jogos/index.html
  19. 19. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS - ALIVE! ZIGSAW PRODUCER TRABALHANDO IDENTIDADE: Extraído de: www.baixaki.com.br
  20. 20. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS TRABALHANDO IDENTIDADE: CD: ANIMAIS FOFOS
  21. 21. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS TRABALHANDO A ALIMENTAÇÃO: CD: APRENDENDO COM O COMPUTADOR
  22. 22. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS TRABALHANDO RECICLAGEM: CD: ECOLOGIA
  23. 23. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – DESENHO LIVRE TUX PAINT SIMPLE PAINT Extraído de: www.baixaki.com.br
  24. 24. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – ALFACEL Extraído de: www.baixaki.com.br
  25. 25. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – JOGOS DA MEMÓRIA CD: PLANETA ANIMAL CD: ECOLOGIA CD: O MUNDO DOS BICHOS
  26. 26. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – FOLCLORE SACI – JOGO DO SESC JOGOS SESC SÃO PAULO
  27. 27. SUGESTÕES DE RECUROS DIGITAIS – JOGO DAS LETRAS http://smartkids.terra.com.br/jogos/index.html
  28. 28. SUGESTÕES DE ALGUNS SITES DE JOGOS - INTERNET www.iguinho.ig.com.br www.guri.com www.monica.com.br/index.htm www.historinhas.com.br www1.uol.com.br/ecokids/ www.pequenoartista.com.br/index.asp www.sitiodomiudos.pt www.zoolisboa.pt www.sgnet-rs.com.br/exclusividade/escolinha/games.php www.barbie.com.br www.eliana.com.br www.iguinho.ig.com.br/zuzu/ www.portalx.com.br www.disney.com.br www.recreionline.com.br www.pakids.com.br

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