O documento discute os desafios de educar jovens no ensino médio, reconhecendo a juventude como um período de transição e descoberta onde jovens precisam ser vistos como sujeitos de direitos. A escola deve promover a participação dos jovens, entender suas experiências fora da escola e ajudá-los a desenvolver projetos de vida significativos.

1. CADERNO 02
O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

2. O objetivo do caderno II é
fornecer algumas reflexões e chaves
analíticas que possam facilitar o
processo de aproximação e
conhecimento dos estudantes que
chegam à escola.

5. Juventude constitui um momento de
passagem.
O indivíduo descobre possibilidades
afetivas, profissionais......
A diversidade cultural, econômica,
educacional constituem modalidades
diferentes de vivenciar a juventude.

9.  Jovens apresentam uma identidade cultural
 Ações coletivas
 Jovens necessitam ser percebidos como
sujeitos de direitos e cultura e não como
“objetos” de intenções educativas.
 Escola e conhecimentos curriculares estão
perdendo terreno na disputa com o
ciberespaço e cibercultura

11. Educadores compreenderem a
importância das tecnologias
educacionais.
Promoção e interação do
ciberespaço em favor de práticas
inovadoras

12.  Projetos de vida 2 variáveis:
identidade e conhecimento da realidade
 Projeto necessita de aprendizagem – fazer
escolhas
 DESAFIOS: a- Será que a escola está
estimulando as potencialidades individuais?
 b-Será que os estudantes estão exercitando
as escolhas?

15.  Trabalho para muitos jovens é a única
alternativa.
 Significado do trabalho para os jovens:
renda,socialização,construção de valores e
formação da identidade.
 DESAFIOS:
a) Conhecer as experiências de trabalho dos
jovens.
b) Proporcionar uma formação geral para a
vida (Ciência, trabalho e cultura)

16.  Condição sócio econômica interfere na
trajetória de vida.
 Para grande maioria dos jovens brasileiros o
trabalho e escola é uma realidade cotidiana.
 Muitos buscam no trabalho como elemento
de autoafirmação.
 Proteção ao jovem trabalhador: Constituição
de 1998, ECA, Lei da Aprendizagem,Lei do
Estágio.

18.  Território - espaço que a comunidade faz
uso.
 Território dos jovens permite conhecer seu
estilo de vida, cultura juvenil, padrões de
consumo, isto tudo leva na escolha dos
projetos de vida.
 As relações de diferentes territórios geram
preconceitos, desigualdades, migrações.
 DESAFIOS: a) Explorar experiências dos
jovens.
b) Explorar pluralidade linguística.

20.  Participação – presença ativa do cidadão
nas decisões da sociedade.
 Participação dos jovens: grupos esportivos,
religiosos,movimentos sociais,ONGs,grêmio
 DESAFIOS:
 a) Será que nossos jovens praticam na
escola o processo de participação?
 b) Existe na escola espaço e estímulo a
participação cidadã?

22.  Escola é uma instituição central
na vida dos jovens.
 Escola participam da formação da
identidade juvenil
 Jovens querem na escola diálogo
com suas experiências e
expectativas de futuro.

23.  Inserção no mercado de trabalho.
 Local de encontrar os amigos.
 As vezes a escola é o território protetor.
 Trocam ideias e criam valores.
 DESAFIOS:
a) Escola que faça sentido para eles.
b) Aprender ouvi-los e estabelecer
relacionamentos significativos.

24. Será que o desinteresse dos
jovens na vida escolar não
pode ser lido como uma
dificuldade que estes
encontram em atribuir um
sentido à escola?

26. Como os jovens estudantes,
considerados em sua
diversidade, têm lidado
com as regras escolares,
quer elas impostas ou
construídas?

28.  Violência – aquele que vai contra a lei com o
uso de força (ex: lesões, tráfico de droga)
 Transgressão – comportamento contrário ao
regulamento interno (ex: uso de boné).
 Incivilidade – falta de boas maneiras
 DESAFIO:
 a) Não idealizar o jovem que queremos, mas
trabalhar com o que temos.

29. DESAFIO DAS ESCOLAS ATUAIS
Uma das mais importantes tarefas
das instituições educativas hoje está em
contribuir para que os jovens possam
realizar escolhas conscientes sobre suas
trajetórias pessoais e construir os seus
próprios acervos de valores e
conhecimentos não mais impostos como
heranças familiares ou institucionais.

30. REFLEXÃO E AÇÃO
 E qual é então o nosso papel
para uma educação voltada
para o sucesso da juventude?