1. 1ª Sessão – 2 Nov. 2009 – Lurdes Almeida – Escola Secundária Seomara da Costa Primo (Amadora)
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
Ser um “construtor” do
conhecimento
Estimular a informação e a Formação reduzida
pesquisa do PB para conseguir
corresponder às
Melhorar a aprendizagem e o necessidades de uma
desenvolvimento da literacia da BE do séc. XXI
informação (sobretudo depois de A Biblioteca ter uma
ter lido estes textos!) real intervenção na
Assegurar o acompanhamento Existência de: construção do
Aproveitar a criação Não reconhecer o PB
curricular e das aprendizagens  um Professor Dificuldade em conhecimento, na
da figura do PB, o como um especialista
Bibliotecário com conciliar o tempo de aprendizagem e no
que permite mais da aprendizagem,
Competências Estar actualizado nas novas assento no gestão, de sucesso dos nossos
horas para trabalhar e mas como um
do professor tendências do Conselho implementação de alunos
mais formação. professor de um
ensino/aprendizagem Pedagógico actividades e
bibliotecário  de uma Equipa projectos com toda a
qualquer grupo
Desenvolver
Ser parceiro do PTE disciplinar que sabe
Ser polivalente e multifacetado burocracia necessária estratégias para que o
os livros que existem
(não temos um aluno produza
na Biblioteca e a
Ter experiência de “trabalho” Assistente trabalho de
prateleira onde se
com os alunos, quer em aula Operacional) qualidade,
encontram!!
quer na BE reconhecendo e
Dificuldade em valorizando o
Ter capacidade de diagnosticar “gerir” cerca de 50 importante.
problemas de aprendizagem colaboradores
Elaborar projectos, planos de Falta de actualização
acção e de actividades do Regimento e do
Regulamento da BE
Colaborar e articular com
outros docentes, nomeadamente
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2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
os de Apoio e da Educação
Especial
Elaborar materiais, sempre em
sintonia com as necessidades
dos alunos e dos colegas
Promover a
formação/integração de outros
professores
Orientar grupos de estudo e de
trabalho
Competências
Criar programas de suporte e de
do professor pesquisa
bibliotecário
(continuação) Ser receptivo
Partilhar experiências
Trabalhar com especialistas de
outras Escolas, Bibliotecas, …
Coordenar equipa
“Acções, não posições” Bom ambiente de Não possuir um Actualização do
Liderança do PB trabalho Assistente programa de
Operacional A existência de uma
catalogação
Manter espaço para vários Computadores em Coordenadora Dificuldade em
Organização materiais e actividades número suficiente Articulação com os Concelhia, mais reconhecer a (PORBASE)
e A presença constante currículos e com os “próxima”, necessidade de uma
Gestão Coordenar equipa, que deve ser de um ou mais professores dos conhecedora da Equipa estável e com Continuação da
da BE pluridisciplinar professores que vários Departamentos realidade local e que horas suficientes para catalogação
apoiam os alunos A Biblioteca não tem mais rápida e um trabalho regular e
Desenvolver estratégias de (ainda!) uma real prontamente pode profícuo
gestão e de integração da BE na Divulgação da BE e intervenção na apoiar a PB Colocação do
escola e no desenvolvimento das suas actividades e construção do catálogo para
curricular projectos conhecimento, na consulta
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3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Organizar/apoiar protocolos aprendizagem e no
sucesso dos nossos Colocação do
Articular com a Direcção alunos
catálogo para
Promover a articulação com Não possuir catálogo consulta on-line
pais, professores e toda a
comunidade Não possuir Recolha
orçamento próprio sistemática das
Recolher evidências do trabalho
realizado
evidências
Organização
e Lidar correctamente com uma
Gestão “grey area”, que vive algures
da BE entre a gestão/administração/
direcção e o ensino
(continuação)
Gestão baseada na recolha
sistemática de evidências
Conhecer a colecção
Actualizar fundo documental
Definir critérios de qualidade
Não possuir
Aquisições sugeridas Conseguir um
Gestão Avaliar e seleccionar colecção orçamento próprio
pelos vários orçamento próprio
de forma a servir a qualidade, o
da Departamentos e de possível de
acompanhamento curricular e Fraca actualização da Verbas insuficientes
Colecção acordo com as programar uma
as aprendizagens colecção
necessidades política correcta de
curriculares aquisições
Assegurar variadas fontes de
informação sempre
actualizadas, de qualidade e em
diferentes suportes
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4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
“Conexões, não colecções”
“Espaço de conhecimento,
não de informação” Reunir mais
A BE como A BE tem de assumir um papel
A Biblioteca não tem
assiduamente com os
espaço de Visitas guiadas à BE (ainda! ) uma real
imprescindível no para alunos do 7º ano vários Departamentos
intervenção na
conhecimento e desenvolvimento curricular
construção do Aproveitar a
aprendizagem. Articular com os professores Elaboração de guiões Manter-se a visão de Motivar todos os
conhecimento, na mudança de
Trabalho estratégias e instrumentos que informativos e que a BE é um local colegas para um
aprendizagem e no mentalidade da
contribuam para a melhoria das formativos para de “castigo” dos trabalho mais
colaborativo e aprendizagens.
sucesso dos nossos comunidade escolar
meninos ou para onde colaborativo
articulado com alunos e professores alunos. A para a contínua
“A sala de aula de um professor vão quando não têm
colaboração com os construção de uma
Departamentos e deve ser a extensão do trabalho Cedência de materiais outra ocupação Seleccionar com rigor
professores e nova BE
docentes. efectuado na Biblioteca.” para aulas, as actividades e
respectivos
Criar grupos de trabalho projectos – não
debates,… Departamentos é,
Partilhar com professores e pais “embarcando” em
ainda, fraca.
os resultados obtidos e a sua maus negócios
análise
Desenvolver competências de
leitura e de um programa de Visitas guiadas à BE
literacia para alunos do 7º ano A constante Promover e
Formação para A constante
Construir e fornecer materiais e necessidade de nos dinamizar as
a leitura e para Elaboração de guiões necessidade de nos
instrumentos ( para a pesquisa, Promover e mantermos actividades do PNL
para alunos e mantermos
as literacias selecção e tratamento da
actualizados
dinamizar as actualizados
informação, sua utilização professores actividades do PNL Trabalhar em
crítica e construtiva do Escassez de tempo e colaboração com a
conhecimento) Apoio ao contrato de de formação Biblioteca Municipal
leitura
Desenvolver a proficiência
digital Equipamento Formação
Sensibilizar os professores para informático moderno insuficiente por parte
BE e os novos a utilização das TIC de todos os
A necessidade de Participação da BE
Orientar os alunos para uma Existência de: professores
ambientes uma página da colaboradores, equipa
uma constante na plataforma
correcta utilização da Internet actualização Moodle
digitais. Biblioteca e PB
Intercâmbio com blogs de
e de Não existência de
outras Escolas ou um Blog catálogo on-line
Bibliotecas
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5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Não basta fazer é preciso
mostrar
“Como é que sei se o que fiz
hoje resultou?”
“Evidence based practice”
Constante necessidade de
analisar, avaliar e ajustar tudo o Formação da PB
que é feito Menosprezo pelas
Fraca auto-avaliação Implementação do
evidências e pela
Averiguar se as experiências de Estatística mensal do da Biblioteca sistema de Auto-
auto-avaliação Implementação do
aprendizagem tiveram o efeito número de Avaliação das BE
Gestão de sistema de Auto-
desejado utilizadores da BE, Inexistência de (RBE)
evidências/ Dificuldade de Avaliação das BE
dos empréstimos para inquéritos implementação do (RBE)
avaliação. Recolher provas nesse sentido sala de aula ou Envolver a sistema de Auto-
de forma a repensar e refazer domiciliária Falta dados concretos comunidade escolar Avaliação das BE
constantemente projectos e e rigorosos levando-a a reflectir
práticas sobre a função e
importância da BE
Constante feed-back, auto-
correcção, reconhecendo as
desfuncionalidades
Tomar consciência das
dificuldades e aceitá-las é o
passo fundamental para as
ultrapassar
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6. Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A Biblioteca Escolar tem, inevitavelmente,
de mudar, de se adaptar à sociedade e ao
ensino do séc. XXI. Assim, terá de se
Existência de uma Equipa
afirmar como peça fundamental na Envolver os alunos e professores nos
multidisciplinar, coesa e com
construção do conhecimento e ir, cada vez desafios que a BE tem de enfrentar no séc.
formação
mais, ao encontro das necessidades do XXI – fazer perceber que somos
estudante, criando autonomia e espírito “Velha” mentalidade – que não reconhece ou imprescindiveis
Formação contínua do PB e da
crítico. A BE tem de assumir um papel desvaloriza o papel da BE e do PB na
Equipa em todas as áreas exigidas
central no ensino-aprendizagem sendo o construção de saberes e conhecimentos A BE ter uma real intervenção na construção
motor de transformação da informação do conhecimento, na aprendizagem e no
Visão moderna e actualizada da
em conhecimento construído, apropriado Conseguir articular com todos os sucesso dos nossos alunos
BE e do PB por parte da
e utilizado pelos alunos. intervenientes (que foram sendo citados)
comunidade escolar e da Direcção
Procurar novas formas de diagnosticar, Desenvolver estratégias para que o aluno
novas ferramentas, novas estratégias, novos Ganhar o “respeito” da toda a comunidade produza trabalho de qualidade, reconhecendo
Valorização da Be
recursos, novos diálogos e parcerias, novas escolar e valorizando o importante.
formas de orientar, de criar tarefas
Articulação com todas as
motivadoras e motivantes - acreditar que Não “embarcar em maus negócios” Melhorar a produtividade
estruturas pedagógicas e
todos os alunos podem ter sucesso – são
directivas de Escola
os grandes desafios que se colocam aos Conciliar a constante necessidade de construir Investir apenas nas tarefas centrais da função
Professores Bibliotecários e a todos aqueles conhecimento com a de gerir a BE da BE
Participação da comunidade
que trabalham consigo.
escolar nas várias iniciativas da
A nova BE só o conseguirá se, Falta de verbas específicas para a BE Criar mais instrumentos de divulgação de
BE – desde projectos até à auto-
”todos os dias”, se auto-avaliar, se “auto- “boas práticas”
avaliação
corrigir” reconhecendo e valorizando o que Envolver Pais e Encarregados de Educação
é, realmente, importante - “ aferir a eficácia Avaliação do papel da BE nas aprendizagens,
Feed-back constante
dos serviços que prestamos, identificando no sucesso e na Escola
sucessos e insucessos (…) e aferir o
impacto que temos nas atitudes, Mais formação para todos os professores
comportamento e competências dos nossos nesta área
utilizadores.”
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