O documento discute diferentes metodologias de ensino-aprendizagem colaborativas, como estudos dirigidos, monitoria, autodidatismo estudantil e eletivas. Estas metodologias enfatizam o protagonismo do estudante no processo de aprendizagem, o trabalho em grupo, o desenvolvimento de habilidades de estudo autônomo e a complementação da formação escolar.

1. Práticas Colaborativas

2. É uma metodologia que faz
com que o (a) estudante
atue, efetivamente, no
processo de ensino-
aprendizagem.
Aprendizagem Colaborativa
Objetivo: Trabalhar com a
liberdade de expressão para
atingir um consenso
Ocorre : valorização do
conhecimento prévio dos
estudantes; construção do
respeito mútuo e empatia;
compartilhamento de saberes
individuais e coletivos.
Estimula o pensamento
científico, crítico e criativo;
cultura digital; argumentação;
autoconhecimento e
autocuidado; empatia e
colaboração.

3. ESTUDO DIRIGIDO
Aprendizagem Colaborativa
ELETIVAS
MONITORIA
AUTODIDATISMO
ESTUDANTIL

4. Estudo Dirigido
Pilares

5. Planejamento
Estudo Dirigido
Orientar a execução do Roteiro Orientado ou
acompanhar o Estudo Pessoal

6. Estudo Dirigido
Objetivo de incentivar a "cultura do estudo" no estudante e apoiá-lo na sua
organização e desempenho diário.
Incentiva estudo como: monitoria, pesquisa, resolução de exercícios, círculo de
leitura, produção de texto, redação, confecção de experimentos, relatórios, entre
outros trabalhos.
A pauta das atividades deve ser definida com a turma e atualizada num período
não superior a duas semanas.

7. Contemplada em 5 horas/aulas semanais na EREM 45h
Contemplada em 3 horas/aulas semanais na EREF (6º e 7º anos)
Contemplada em 2 horas/aulas semanais na EREF (8º e 9º anos)
Contemplada em 2 horas/aulas semanal na ETE.
Estudo Dirigido

8. Momentos
Agenda de Estudos: coletiva (para organizar as
atividades previstas) e agenda pessoal
(para estudos de aprendizagem e estudos para
avaliações);
Mural Coletivo: contempla, dentre outros, a agenda
coletiva;
Técnicas de Estudo: atividades para o/a estudante
aprender técnicas de estudos
variadas;

9. Momentos
Roteiro Orientado: ficha com instruções de estudo
planejada pelo/a professor/a de área. As propostas poderão
ser realizadas de maneira individual, em duplas ou em
grupos.
Tempo livre para estudar: poderá ocorrer de maneira
individual, em dupla ou em pequenos grupos, de acordo
com necessidades do/a estudante e sua agenda pessoal;
Observações e registros: acontecem o tempo todo.
Incluem o registro dodesenvolvimento do/a
estudante, das atividades realizadas e de possíveis
Encaminhamentos.

10. Objetivo
Tem como objetivo despertar no
estudante o protagonismo
juvenil, oportunizando o
desenvolvimento de atividades
de ensino aprendizagem,
levando-os a vivenciar
experiências que complementem
sua formação.
Formato
É voluntária. O Estudante-Monitor
não terá nenhuma compensação
financeira ou bolsa pelo exercício
da Monitoria.
Receberá ao término do
ano letivo declaração
comprobatória.
Monitoria

11. Horário
Os Estudantes-Monitores
deverão fazer seus horários de
atividades, em comum acordo
com os Professores-
Orientadores, nas aulas de Estudo
Dirigido.
Formalização
A formalização da Monitoria
ocorrerá por meio de Termo de
Acordo específico, entre a
Instituição e o Estudante, após
processo seletivo.
Monitoria

12. Seleção
A seleção dos Estudantes-
Monitores será feita a partir de
processo seletivo, elaborado pela
Equipe Docente.
Avaliação
Sugerimos que ocorra uma prova
de 20 questões, sendo 10 questões
de Língua Portuguesa e 10
questões do componente
curricular específico.
Os candidatos serão classificados
em apenas um componente
curricular por nota em ordem
decrescente.
Monitoria

13. Autodidatismo
Estudantil
Aprender com habilidade de forma autônoma

14. Eficiência ao definir metas
Cumprimento de metas
Aumento da criatividade
Versatilidade acadêmica
Motivação de buscar conhecimento
Independência pessoal
Maior eficiência pessoal
Estimulo à criatividade
Desenvolvimento do potencial
Benefícios

15. É a competência de aprender sozinho (a).
É se instruir por esforço próprio
gerenciando seus próprios processos de
aprendizagem.
É uma atividade estreitamente
relacionada ao Aprender a Aprender, um
dos Pilares da Educação.
Não é uma habilidade restrita a gênios e
todos podem aprender a ser autodidata.
O (A) autodidata não conhece limites
e pode dominar vários assuntos.
Ganha confiança e o desejo de
progredir.
Abre o leque de possibilidades
profissionais.
A escola estimula o autodidatismo e o
(a) estudante se sente motivado (a)
para exercer suas habilidades sozinho
(a).

16. GRATIDÃO!