caderno de apoio ao professor de geografia do 9.º ano (manual mapa mundo)

1. Arinda Rodrigues
Mapa-Mundo
Geografia
9.o Ano
CADERNODEAPOIO
AOPROFESSOR
Planificações
Testes
diferenciados
Soluções Bases
de mapas
Planos de aula
com adequação
pedagógica
Metas
Curriculares
Sínteses Teste de
diagnóstico
Guiões de recursos
multimédia
Anexos
estatísticos

2. Introdução.............................................................. 3
1. Mapa-Mundo 9.o
ano ................................... 4
2. Metas Curriculares: o seu
desenvolvimento no Manual ..................... 6
3. Planificações e planos de aula ................. 12
ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĂŶƵĂů ........................................... 13
ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƉĞƌşŽĚŽƐůĞƚŝǀŽƐ.................... 14
ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .......................... 17
ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ;ϭ͘Ž
ƉĞƌşŽĚŽͿ ............................ 27
4. Sínteses por objetivos gerais das
Metas Curriculares ....................................... 49
5. Instrumentos de avaliação ........................ 63
ͻŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽĚĂĂǀĂůŝĂĕĆŽ
ĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .................... 63
ͻTeste de diagnóstico
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 64
– ŶƵŶĐŝĂĚŽ ................................................... 65
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ............................... 69
ͻ1.o
Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 70
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 71
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 74
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 77
ͻ2.o
Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 78
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 79
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 82
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 85
ͻ3.o
Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 86
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 87
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 90
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................... 93
ͻ4.o
Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj .......................................................... 94
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 95
– sĞƌƐĆŽ ...................................................... 98
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................ 101
ͻ5.o
Teste de avaliação
– DĂƚƌŝnj ........................................................ 102
– sĞƌƐĆŽ..................................................... 103
– sĞƌƐĆŽ..................................................... 111
– ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ
ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ............................. 119
6. Guiões de exploração de recursos
multimédia ................................................... 121
7. Soluções
ͻůŐƵŶƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽDĂŶƵĂů ........................ 149
8. Bases de mapas ........................................... 155
9. Anexo estatístico......................................... 159
Nota: KƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƉŽŝŽĂŽWƌŽĨĞƐƐŽƌMapa-Mundo 9.
Ž
ĂŶŽ͕ĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞĚŝƐƉŽŶşǀĞŝƐĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕
Ğŵ .
1ŶĚŝĐĞ

4. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 3
A elaboração deste Caderno de Apoio ao Professor tem como objetivo facilitar a utilização do projeto
Mapa-Mundo do 9.
o
ano, de modo a otimizar a utilização de todos os seus componentes: Manual, Bloco do
Geógrafo, Blocos do Professor, Caderno de Atividades e .
Inicia-se com a explicitação das características e da organização do projeto no seu todo, seguido da
apresentação das Metas Curriculares e do seu desenvolvimento no Manual.
As propostas do Caderno de Apoio ao Professor (CAP) complementam os elementos referidos com outras
sugestões que pretendem facilitar o trabalho de planificação, de concretização de estratégias/atividades em
sala de aula, bem como a tarefa de avaliação, desde o diagnóstico à avaliação.
Assim, apresentam-se:
ͻhŵĂsugestão de planificação anual e outra de calendarização de aulas, Metas Curriculares e conteúdos,
segundo os períodos letivos.
ͻPlanificação por subdomínios.
ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂdo primeiro período com possibilidade de aplicar metodologias diferenciadas, de modo a
ter em conta diferentes ritmos de aprendizagem. Os restantes planos de aula serão disponibilizados em
.
ͻ^şŶƚĞƐĞƐĚŽƐĐŽnteúdos de cada subdomínio e objetivo geral, em frases claras e diretas, que poderão ser
facultadas ao aluno, em suporte de papel ou eletrónico, ou servir para leitura, como síntese conclusiva
em cada aula.
ͻWƌŽƉŽƐƚĂĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ĞŵĚƵĂƐŵodalidades que se complementam:
– Ficha de registo de observação de conhecimentos, interesses e expectativas dos alunos, para aplicar
em articulação com as atividades propostas na abertura de cada subdomínio.
– WƌŽǀĂ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ (matriz de elaboração, enunciado, cotações e soluções) para
implementar no início do ano letivo, com o objetivo de aferir o domínio de aprendizagens anteriores a
mobilizar no 9.
o
ano.
ͻ/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ͗
– Cinco testes (dois para o 1.
o
período + dois para o 2.
o
período + um para o 3.
o
período), cada um com
duas versões (A e B) – uma para a turma em geral (versão A) e outra com adequações a alunos com
maiores dificuldades (versão B).
ͻGuiões de exploração de recursos multimédia, com sugestões de estratégias e atividades.
ͻ^oluções de questões do Manual (as de maior desenvolvimento e quadros), sempre com a intenção de
facilitar o trabalho do professor.
ͻBases de mapas.
ͻAnexo estatístico, que se encontra em , com atualizações periódicas de dois em dois anos.
Pretende-se que este Caderno de Apoio ao Professor possa ser útil e facilitador da difícil missão dos
professores de Geografia de, conciliando as inúmeras solicitações da escola e o elevado número de turmas,
promoverem eficazmente a educação geográfica e o crescimento dos nossos alunos, enquanto pessoas e
cidadãos do país e do mundo.
A autora
Introdução

5. 4 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
KƉƌŽũĞƚŽMapa-Mundo 9.
o
ano ƋƵĞƌƉƌŽŵŽǀĞƌ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞŵĠƚŽĚŽƐĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐƉƌſƉƌŝŽƐĚĂ'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͕
Ž conhecimento do mundo atual ĞŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĂĐƵůƚƵƌĂŐĞŽŐƌĄĨŝĐĂĞĚŽĂůƵŶŽĞŶƋƵĂŶƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĚĂ
Geografia e da cidadania global.
ŽŶƐƚŝƚƵŝ-ƐĞ ƉŽƌ Ƶŵ conjunto de elementos diversificados e complementares ƋƵĞ ĐƌŝĂŵ ŵŽƚŝǀĂĕĆŽ Ğ
ĨĂĐŝůŝƚĂŵĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ ĚŽƐĂůƵŶŽƐĞĂƚĂƌĞĨĂĚŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐĚĞ'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘
O Manual͕ ƋƵĞƉƌŽƉƁĞƵŵĂaventura à descoberta do mundo ĐŽŵƵŵĂĨŽƌƚĞĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞĚĞƚƌĂďĂůŚŽ
ĂƵƚſŶŽŵŽ͕ĚĞƐĚĞĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞƐĂďĞƌĞƐŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽƐĂƚĠăƐƵĂĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĞĂŵƉůŝĂĕĆŽ͘
ƐƚĞDĂŶƵĂůĐĞŶƚƌĂ-ƐĞŶŽĂůƵŶŽĞŶŽƐĂďĞƌŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽĞŽƌŐĂŶŝnjĂ-ƐĞĞŵĚŽŝƐĚŽŵşŶŝŽƐ͕ƋƵĞƐĞĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵ
ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽƐ Ğ Ğŵ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĐŽŵ Ž ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ Ğ Ž ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂŽ ŶşǀĞů ĚŽ ƐĂďĞƌ
ĐŽŐŶŝƚŝǀŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĚŽ ƐĂďĞƌ ƉĞŶƐĂƌ Ğ ĚŽ ƐĂďĞƌ ĨĂnjĞƌ͘ Žŝ ĞůĂďŽƌĂĚŽ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ Ž ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ ĚĂƐ
DĞƚĂƐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͘EĂǀĞƌƐĆŽĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŽƐĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞĞŶƵŶĐŝĂĚŽƐŶĂƐƉĄŐŝŶĂƐĞŵƋƵĞƐĆŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
Cada subdomínio organiza-se em:
Abertura – ĐƵũĂ ĞdžƉƌĞƐƐĆŽ ͨPor esse mundo…» ĚĄ ĐŽŶƚŝŶƵŝĚĂĚĞ ĂŽ ƚşƚƵůŽ ĚŽ DĂŶƵĂů Ğ ă ŝĚĞŝĂ ĚĞ
ĚĞƐĐŽďĞƌƚĂĞĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽĚŽŵƵŶĚŽĂƚƵĂůƐƵďũĂĐĞŶƚĞă'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘sŝƐĂ͗
ͻŝŶƚƌŽĚƵnjŝƌŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͕ĂƉĂƌƚŝƌĚŽĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽĂůƵŶŽĞŵĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐde exploração ƋƵĞůŚĞ
ƉĞƌŵŝƚĞŵƌĞĐŽƌĚĂƌĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐƋƵĞƚĞƌĄĚĞŵŽďŝůŝnjĂƌŶŽ ŶŽǀŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ;
ͻŵŽƚŝǀĂƌŽĂůƵŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĂƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞĚĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂƌinterrogações Ğcuriosidades͕ƉĂƌĂĂƐƋƵĂŝƐ
ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĄƌĞƐƉŽƐƚĂĐŽŵŽĞƐƚƵĚŽĚŽŶŽǀŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ;
ͻ ƉƌŽƉŝĐŝĂƌ Ă avaliação de diagnóstico ƉĂƌĂ Ƶŵ ŵĞůŚŽƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ͕ ƐĂďĞƌĞƐ Ğ
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚŽƐĂůƵŶŽƐ͕ĚĞŵŽĚŽĂĨĂĐŝůŝƚĂƌĂƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘
O desenvolvimento dos conteúdos͕ ĞŵƉĄŐŝŶĂĚƵƉůĂ͕ ĞŶǀŽůǀĞŽĂůƵŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞƵŵĂŵĞƚŽĚŽůŽŐŝĂĂƚŝǀĂ
ĞĞdžƉůŝĐŝƚĂŶĚŽƐĞŵƉƌĞĂĨĂƐĞĚŽƉƌŽĐĞƐƐŽĞŵƋƵĞƐĞĞŶĐŽŶƚƌĂ͗
ͻͨDescobre» – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚĞĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĞ
ŵĠƚŽĚŽƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽ͕ƋƵĞƉƌŽŵŽǀĞŵĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵĂƵƚſŶŽŵĂ͘
ͻͨSistematiza conhecimentos» – ƚĞdžƚŽŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƌĚŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐƋƵĞĂƐƐŽĐŝĂŽ rigor científico Ă
ƵŵĂlinguagem clara e sintética ĞͨConclui» ĐŽŵƵŵĞƐƋƵĞŵĂ-ƐşŶƚĞƐĞ͘
ͻͨConsolida aprendizagens» – ƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƋƵĞƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌƌĞĂůŝnjĂĚĂƐŶĂĂƵůĂŽƵĞŵĐĂƐĂĞ
ƋƵĞĐŽŶƚĞŵƉůĂŵ͗
– ƋƵĞƐƚƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽĚŽƐĂƐƐƵŶƚŽƐĚĂĂƵůĂ͖
– atividades do Bloco do Geógrafo;
– fichas do Caderno de Atividades.
ͨEm Portugal» – ƋƵĞƉƌŽŵŽǀĞŽĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĚŽƉĂşƐƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞĂŽƐĂƐƉĞƚŽƐĞƐƚƵĚĂĚŽƐăĞƐĐĂůĂ
ŵƵŶĚŝĂů͘
ͨǀĂůŝĂŽƋƵĞĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞ» – ƋƵĞĂũƵĚĂĂƌĞĐŽŶŚĞĐĞƌƋƵĞŽƐƵĐĞƐƐŽĠƌĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚƌĂďĂůŚŽ͘
ͨEstudos de caso»͕ĐŽŵƵŵĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƉƌſƉƌŝĂƋƵĞƉƌĞƚĞŶĚĞĐŽůŽĐĂƌŽƐĂďĞƌŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽƐĞƌǀŝĕŽĚĂ
ĞĚƵĐĂĕĆŽƉĂƌĂĂĐŝĚĂĚĂŶŝĂĂƚŝǀĂĞƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů͘
EŽManual do Professor ĞƐƚĆŽ͗
ͻĂƐ ƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͖
ͻĂƐ ƌĞŵŝƐƐƁĞƐƉĂƌĂŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ;WĞ Ϳ͘
KĐƵŝĚĂĚŽƉŽƐƚŽŶĂƐŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞŵĠƚŽĚŽƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƉƌſƉƌŝŽƐĚĂ
'ĞŽŐƌĂĨŝĂĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĞƐƚƵĚŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐƌĞƐƉŽŶĚĞăŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞŵĞůŚŽƌĂƌŽ
ƐƵĐĞƐƐŽĞĚĞƋƵĞŽƐĂůƵŶŽƐĂƚŝŶũĂŵĞĐŽŶƐŽůŝĚĞŵŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĂƐŵĞƚĂƐĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐƉĂƌĂŽϵ͘
Ž
ĂŶŽ͘
1Mapa-Mundo 9.Ž
ĂŶŽ

6. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 5
Caderno de Atividades:
ͻŝĐŚĂƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƋƵĞŽƌŐĂŶŝnjĂŵŽĞƐƚƵĚŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞĨĂĐŝůŝƚĂŵĂĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĂƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ dĞƐƚĞƐ ŐůŽďĂŝƐ ƉŽƌ domínio e de final de ciclo ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵ Ă ŝŶƚĞŐƌĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ Ă
ƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽƉĂƌĂƉƌŽǀĂƐĚĞĐĂƌĄƚĞƌŐůŽďĂů͘
ƐƌĞŵŝƐƐƁĞƐƉĂƌĂĞƐƚĞƐƌĞĐƵƌƐŽƐƐĆŽĨĞŝƚĂƐŶŽDĂŶƵĂů͕ŶŽŵŽŵĞŶƚŽĂĚĞƋƵĂĚŽăƐƵĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘
KĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ǀĞƌƐĆŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŝŶĐůƵŝĂƐƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƵŵƌĄƉŝĚŽĂĐĞƐƐŽ͘
Bloco do Geógrafo͕ĐŽŵƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐ͗
ͻŝĐŚĂƐĚĞƌĞŐŝƐƚŽĞĂĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĂĂƵůĂ͕ĐŽŵŽ ŽďũĞƚŝǀŽĚĞƉƌŽŵŽǀĞƌƵŵĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŵĂŝƐ
ĂƚĞŶƚĂĚŽƐĂůƵŶŽƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĂƐƋƵĂŝƐŽĂůƵŶŽƌĞŐŝƐƚĂƌĄ͕ĚĞĨŽƌŵĂƐŝŵƉůĞƐĞƐŝŶƚĠƚŝĐĂ͕ŽĞƐƐĞŶĐŝĂůĚĂƐ
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ĂŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ƐĞ ĂƐƐŝŵ Ž ĞŶƚĞŶĚĞƌ͕ ĚŝƐƉŽƌ ĚĞ Ƶŵ ĞůĞŵĞŶƚŽ ĐŽŶĐƌĞƚŽ ĚĞ
ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĚŽĂůƵŶŽŶĂĂƵůĂ͘ĂƐŽŽĂůƵŶŽĨĂůƚĞ͕ƉŽĚĞƌĄƐĞƌǀŝƌƚĂŵďĠŵĐŽŵŽĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ
ĚĞƌĞĐƵƉĞƌĂĕĆŽ͘
ͻƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉƌĄƚŝĐĂƐ– ĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞŵĂƉĂƐĞŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĞƚĐ͖͘ĞƐƚĂƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐĞƐƚĆŽ
ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĚĂƐŶŽDĂŶƵĂů͕ŶŽŵŽŵĞŶƚŽĚĂƐƵĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘
O ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͕ǀĞƌƐĆŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŝŶĐůƵŝĂƐƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƵŵƌĄƉŝĚŽĂĐĞƐƐŽ͘
Blocos do Professor:
ͻ ŝĐŚĂƐ ĚĞ trabalho e acompanhamento da aula͕ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͕ ƉĂƌĂ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĐŽŵ
ĚŝĨŝĐƵůĚĂĚĞĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ͘
Caderno de Apoio ao Professor͗
ͻ Planificações.
ͻPlanos de aula ;ϭ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽͿ͘
ͻ Sínteses ĚŽƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐĚĞĐĂĚĂƐƵďĚŽŵşŶŝŽ.
ͻ Teste de diagnóstico.
ͻϱƚestes de avaliação diferenciados.
ͻ'ƵŝƁĞƐĚĞĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐŵƵůƚŝŵĠĚŝĂĐŽŵĂŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐĂƐƐŽĐŝĂĚŽƐĂĐĂĚĂ
ƌĞĐƵƌƐŽĞƌĞƐƉĞƚŝǀĂƉƌŽƉŽƐƚĂĚĞĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ͘
ͻSoluções ĚĞ ĂůŐƵŶƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽDĂŶƵĂů͘
ͻBases de mapas.
ͻAnexo estatístico.
Recursos multimédia :
ͻhŵĂgrande diversidade de material de apoio ao trabalho do professor ĞăĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĂƐĂƵůĂƐ͕ƋƵĞ
ƉĞƌŵŝƚĞƵŵĂĨŽƌƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŝĚĂĚĞĞƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĕĆŽ͘
- ϯǀşĚĞŽƐĚĂ'KĂĐĂĚĞŵŝĂ
- ϭϮĂŶŝŵĂĕƁĞƐ
- ϳŵĂƉĂƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ
- ϮϭǀşĚĞŽƐ
- ϭϭĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕƁĞƐĞŵWŽǁĞƌWŽŝŶƚ
- ϯϮƚĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ
- ϳũŽŐŽƐĚĞƌĞǀŝƐĆŽͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌ'ĞſŐƌĂĨŽͩ
- ϮϬϬŝŵĂŐĞŶƐĚŽŵĂŶƵĂů͕ƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐĞ
ĂŵƉůŝĄǀĞŝƐ
- ^ŽůƵĕƁĞƐƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐĚĞƚŽĚŽƐŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ
ĚŽDĂŶƵĂů͕ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞůŽĐŽ
ĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ
- Links ĚĂŝŶƚĞƌŶĞƚ
ͻSite de apoio ao Mapa-Mundo 9:
- hŵĞƐƉĂĕŽĚĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĞŝŶƚĞƌĂĕĆŽĞŶƚƌĞŽƐĂůƵŶŽƐ͕ŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐĞĂĂƵƚŽƌĂĚŽƉƌŽũĞƚŽ͘

7. 6 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
Domínio V: Contrastes de desenvolvimento
Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Compreender os
conceitos de
crescimento económico
e de desenvolvimento
humano
1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĚĞǀĄƌŝĂƐŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗
ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ƐŽĐŝĂŝƐ͕ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ
ĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽăĞƐĐĂůĂŐůŽďĂů͘
5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵďĂƐĞĞŵ
ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĞůŽĐĂůŝnjĂƌŽƐWĂşƐĞƐWƌŽĚƵƚŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐĚĞWĞƚƌſůĞŽ
;KWWͿ͕ ŽƐ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͕ ŽƐ Z/^ ;ƌĂƐŝů͕ ZƷƐƐŝĂ͕
1ŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂĞĨƌŝĐĂĚŽ^ƵůͿĞŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͘
10-11
12
Ă
19
2. Compreender o grau
de desenvolvimento
dos países com base no
índice de
desenvolvimento
humano (IDH) e em
outros indicadores
compostos
1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘
2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŵƵŶĚŝĂůĚĞ/,ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ŽĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐƌşƚŝĐĂƐăƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ/,͘
4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ /,͕ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƵƚŝůŝnjĂĚŽƐ ŶĂ
ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌĞŵƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽ
şŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͘
6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ
ĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐĞƐĐĂůĂƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘
7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
22
ϮϰĞ
25
ϮϲĞ27
28
29
Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Conhecer os principais
obstáculos naturais,
históricos, políticos,
económicos e sociais
ao desenvolvimento
dos países
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
ĞƐŽĐŝĂŝƐͿĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐĐĂƵƐĂƐĚŽĚĞƐŝŐƵĂůĂĐĞƐƐŽĂŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞ
ŚĂďŝƚĂĕĆŽĞĂƐƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
34
Ă
39
2. Conhecer a estrutura
do comércio mundial
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĚĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
3. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽƵŵĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ
ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ
ŵƵŶĚŝĂů͘
41
44
42
43
ϰϲĞϰϳ
2DĞƚĂƐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͗ŽƐĞƵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŶŽDĂŶƵĂů

8. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 7
Subdomínio 3 – Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Compreender soluções
que procuram atenuar
os contrastes de
desenvolvimento
1. ŽŶŚĞĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĂũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĞ
ĂũƵĚĂƉƌŝǀĂĚĂ͖ĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĂũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ĂũƵĚĂďŝůĂƚĞƌĂůĞ
ĂũƵĚĂŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘
2. džƉůŝĐĂƌ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƚĞŶĚŽ Ğŵ
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐĞĂƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ
ƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
4. ŝƐĐƵƚŝƌŽƉĂƉĞůĚĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐ;KEhͿŶŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐ
ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ ŶĂ
ĂũƵĚĂĂŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĞdžĞŵƉůŽƐĚĞKE'͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽĞŽƐ
ŽďƐƚĄĐƵůŽƐăƐƵĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘
54
57
52
58
60
61
59

9. 8 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
Domínio VI: Riscos, ambiente e sociedade
Subdomínio 1 – Riscos naturais
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Conhecer conceitos
relacionados com a
teoria do risco
1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco.
2. Distinguir risco de catástrofe.
3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e mistos.
67
e
68
2. Compreender os
furacões e os tornados
como riscos climáticos
com consequências
para o meio e a
sociedade
1. Distinguir furacão de tornado.
2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos tornados.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e
tornados, à escala planetária.
4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e de
tornados no território continental português.
5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados nos
territórios.
6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de furacões
e tornados.
68 e 69
70
71
71
70
72 e 73
3. Compreender as secas
como um risco
climático com
influência no meio e na
sociedade
1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica.
2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das secas.
3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, à
escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes das secas no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas.
74
e
75
76 e 77
4. Compreender as ondas
de frio e de calor como
riscos climáticos com
influência no meio e na
sociedade
1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor.
2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de
frio e de calor.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de
calor, à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território.
5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor.
78
e
79
80
e
81
5. Compreender as cheias
e as inundações como
riscos hidrológicos com
influência no meio e na
sociedade.
1. Distinguir cheia de inundação.
2. Explicar os fatores da ocorrência de cheias e de inundações (fluviais,
costeiras e urbanas).
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de
inundações, à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território.
5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e inundações.
82
e
83
84 e 85
6. Compreender os
movimentos de
vertente e as
avalanches como riscos
geomorfológicos com
efeitos no meio e na
sociedade
1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches.
2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de
vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no
território.
5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
86
e
87
88
e
89

10. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 9
Subdomínio 2 – Riscos mistos (1): atmosfera
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Compreender a
importância da
atmosfera no equilíbrio
térmico da Terra.
1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções.
2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera.
3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre.
4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão das
radiações solar e terrestre.
5. Explicar o balanço térmico da Terra.
94
e
95
96
e
97
2. Compreender a
influência da poluição
atmosférica na
formação do smog e
das chuvas ácidas
1. Explicar o processo de formação do smog.
2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida das
populações.
3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação.
4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala
planetária e em Portugal.
5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas.
6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas
ácidas.
110
e
111
112
e
113
3. Conhecer a influência
da poluição
atmosférica no efeito
de estufa e na camada
de ozono
1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa.
2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa nas
alterações climáticas globais e locais.
3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos
gases com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono.
5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono.
6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o
equilíbrio global do planeta.
98
98 a 103
99
108
e
109

11. 10 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
Subdomínio 2 – Riscos mistos (2): hidrosfera, litosfera e biosfera
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
4. Compreender a
importância da
hidrosfera no sistema
terrestre
1. ĞĨŝŶŝƌŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƉĂƌĂĂǀŝĚĂ͘
2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐĐŽŵĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕
ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ůşŵŶŝĐĂƐĞůĂŐƵŶĂƌĞƐ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŽŵĂŝŽƌŽƵŵĞŶŽƌ
ĐŽŶƐƵŵŽĚĞĄŐƵĂ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐ ĚŽ'ůŽďŽĐŽŵŵĂŝŽƌĞŵĞŶŽƌƐƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂ ŝƌƌĞŐƵůĂƌ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ĄŐƵĂ ŶĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ
ŚƵŵĂŶĂƐĞĂŵďŝĞŶƚĞ͘
117
ϭϭϴĞϭϭϵ
120
Ă
123
5. Conhecer a influência
da poluição da
hidrosfera no meio e
na sociedade
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ
ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞ
ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐŐĞƌĂĚŽƌĞƐĚĞ
ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
ϭϮϰĞϭϮϱ
ϭϮϲĞϭϮϳ
ϭϮϴĞϭϮϵ
6. Compreender a
influência da
degradação do solo e
da desertificação no
meio e na sociedade
1. ĞĨŝŶŝƌůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƋƵĞĐŽŶĐŽƌƌĞŵƉĂƌĂĂĨŽƌŵĂĕĆŽĞĞǀŽůƵĕĆŽĚĞ
ƵŵƐŽůŽ͗ƌŽĐŚĂ͕ĄŐƵĂ͕ĂƌĞƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͘
3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
5. ŽĐĂůŝnjĂƌƌĞŐŝƁĞƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞŶĂĐŝŽŶĂů͘
6. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĂĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ Ă ĂĚŽƚĂƌ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞǀĞƌƚĞƌ ŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ
ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
117
130
Ğ 131
132
Ğ
133
7. Compreender a
importância da
floresta à escala
planetária e em
Portugal
1. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĨůŽƌĞƐƚĂ͘
2. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĨůŽƌĞƐƚĂůĂƚƵĂůĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ
WŽƌƚƵŐĂů͘
5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ͕ ŶŽ ŵƵŶĚŽ Ğ Ğŵ
WŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘
ϭϯϲĞϭϯϳ
ϭϰϰĞϭϰϱ
138
Ğ
139
8. Compreender a
influência dos
incêndios florestais
no meio e na
sociedade
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĐġŶĚŝŽĨůŽƌĞƐƚĂůĚĞĨŽŐŽ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞ
ŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
3. džƉůŝĐĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
140
Ğ
141
142

12. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 11
Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável
Objetivos gerais Descritores
Págs. do
Manual
1. Compreender a
necessidade de
preservar o património
natural e promover o
desenvolvimento
sustentável
1. ĞĨŝŶŝƌĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ĞĨŝŶŝƌƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘
3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌŽƉĂƉĞůĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĞŶƚƌĞ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Ğ
ĞĐŽŶŽŵŝĂ͘
5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕
ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘
6. džƉůŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĂĂƉůŝĐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŝŶĐşƉŝŽƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞ
ŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůŶĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐĞƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘
149
150
Ğ
151
ϭϱϮĞϭϱϯ
ϭϱϲĞϭϱϳ
2. Compreender o papel
da cooperação
internacional na
preservação do
património natural e
na promoção do
desenvolvimento
sustentável.
1. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ
ĂŵďŝĞŶƚĞĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ZĞĨĞƌŝƌĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŵĞĚŝĚĂƐĚĞĚĞĨĞƐĂĂŵďŝĞŶƚĂůƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐŶŽƐ
ĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĞĂƐƵĂĂƉůŝĐĂĕĆŽăĞƐĐĂůĂŵƵŶĚŝĂůĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ͕
ŵƵŶĚŝĂŝƐĞŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ
Ğ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ŵďŝĞŶƚĞ ;WEhͿ ŶĂ
ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘
6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƉĂƚƌŝŵſŶŝŽŶĂƚƵƌĂůĞĐƵůƚƵƌĂů
ĚĂŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘
156
154
Ğ
155
158
Ğ
159
ϭϱϲĞϭϱϳ
3. Compreender a
necessidade de adotar
medidas coletivas e
individuais com vista
ao incremento da
resiliência e ao
desenvolvimento
sustentável
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽůĞƚŝǀĂƐ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ ă ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚĂ
ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂĞăƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞĂŵďŝĞŶƚĂů͘
2. ĞĨŝŶŝƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ
ƉĂşƐĞƐ͘
4. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŶĂĐŝŽŶĂů ŶŽ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
6. ǀĂůŝĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞŵĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞƐĂůĂĚĞĂƵůĂ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂĂĚŽĕĆŽĚĞŚĄďŝƚŽƐŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞĚƵnjŝƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ
ĐŽůĞƚŝǀĂĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘
163
149
160
Ğ
161
ϭϲϰĞϭϲϱ
162
Ğ
163

13. 12 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
ƐƉůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐƋƵĞƐĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŵĂƉƌŽƉŽƐƚĂƐƋƵĞƚġŵƐƵďũĂĐĞŶƚĞĂĐŽŶƐĐŝġŶĐŝĂĚĞƋƵĞŽ
ƚƌĂďĂůŚŽĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶƋƵĂŶƚŽƉůĂŶŝĨŝĐĂĚŽƌ͕ƉĂƌĂĂůĠŵĚŽƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĄƚŝĐŽƐ͕ĚĞǀĞƚĞƌĞŵĐŽŶƚĂĂ
ƌĞĂůŝĚĂĚĞĚĂĞƐĐŽůĂĞĚŽƐĂůƵŶŽƐĞŽƉƌŽũĞƚŽĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĚĞƚƵƌŵĂ͘^ĞŶĚŽĞĚŝƚĄǀĞŝƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ͕
ƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌĂĚĂƉƚĂĚĂƐĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵĐĂĚĂĞƐĐŽůĂĞĐĂĚĂƚƵƌŵĂ͘
ĂƐĞŝĂŵ-ƐĞŶŽŶƷŵĞƌŽĚĞĂƵůĂƐ ƉƌĞǀŝƐƚĂƐƉĂƌĂƵŵĂŶŽůĞƚŝǀŽ͕ĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵŽĂƚƵĂůĐĂůĞŶĚĄƌŝŽĞƐĐŽůĂƌĞ
ĐŽŵŽƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽĚĞƋƵĞŶŽϵ͘
Ž
ĂŶŽĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞ͕ĂĐĂƌŐĂůĞƚŝǀĂ͕ŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐĞƐĐŽůĂƐ͕ƉĂƌĂĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ
ĚĞ'ĞŽŐƌĂĨŝĂĠĚĞĚŽŝƐƚĞŵƉŽƐĚĞϰϱͬϱϬŵŝŶƵƚŽƐŽƵĚĞƵŵďůŽĐŽĚĞϵϬŵŝŶƵƚŽƐƉŽƌƐĞŵĂŶĂ͘
ŽŵďĂƐĞŶĞƐƚĞƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽ͕ĨŽƌĂŵĞůĂďŽƌĂĚĂƐĂƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚĞ͗
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĂŶƵĂů – ƋƵĞ ĂďƌĂŶŐĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ ƉĞůŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƵůĂƐ ƷƚĞŝƐ͘ EĆŽ
ĐŽŶƚĂďŝůŝnjĂ͕ƉŽƌŝƐƐŽ͕ĂƐƋƵĞƐĞĚĞƐƚŝŶĂŵăĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ͕ăƐƌĞǀŝƐƁĞƐ͕ăĂǀĂůŝĂĕĆŽĞăƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚĂƷůƚŝŵĂ
ƐĞŵĂŶĂĚĞĐĂĚĂƉĞƌşŽĚŽ;ŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐĞƐĐŽůĂŽĐƵƉĂ-ƐĞĐŽŵĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚŽĞƐƉŽƌƚŽƐĐŽůĂƌ͕ƋƵĞ
ŝŵƉĞĚĞŵŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐƚƵƌŵĂƐͿ͘
ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƉĞƌşŽĚŽƐůĞƚŝǀŽƐ– ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂƵŵĂĐĂůĞŶĚĂƌŝnjĂĕĆŽ͕ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐĞŵĂŶĂůŵĞŶƚĞĞŵĚŽŝƐ
ƚĞŵƉŽƐĚĞϰϱͬϱϬŵŝŶƵƚŽƐ͕ƋƵĞƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌĂŐƌƵƉĂĚŽƐĞŵƵŵƚĞŵƉŽĚĞϵϬŵŝŶƵƚŽƐ͘
ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ – ĐŽŶƚĞŵƉůĂ ŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ƵŵĂ ǀŝƐĆŽ ŐůŽďĂů ĚŽ
ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘
KƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ Ğ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ ĚŽ ƉƌŽũĞƚŽ ĂƵdžŝůŝĂŵ ŶĂ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽ͕ ĚĞƐƚĞ
ŵŽĚŽ͕ĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘
ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ– ƌĞůĂƚŝǀŽƐĂƉĞŶĂƐăƐĂƵůĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ĐŽŶƚĞŵƉůĂŵŽƐĂƐƉĞƚŽƐ
ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͘ƐƐƵŐĞƐƚƁĞƐĚŽƐŝƚĞŶƐͨ^ŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵͩĞͨZĞĐƵƌƐŽƐͩĨĂnjĞŵĂarticulação entre
todos os elementos e os recursos didáticos do projeto͕ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽĂƐƐŝŵĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘ĞƌĞĂůĕĂƌƋƵĞ
ĞƐƐĂĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽĠĨĂĐŝůŝƚĂĚĂĂŝŶĚĂƉĞůĂƐreferências no Manual do Professor͘KƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂŝŶĐůƵĞŵ
ĂŝŶĚĂƐƵŐĞƐƚƁĞƐĚĞĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͘
^ĞŶĚŽ Ă ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĞ ĐƵƌƚŽ ƉƌĂnjŽ Ă ƋƵĞ ŵĂŝƐ ƐĞ ĚĞǀĞ ĂĚĞƋƵĂƌ Ă ĐĂĚĂ ƚƵƌŵĂ Ğ ƚĞŶĚŽ Ğŵ ĐŽŶƚĂ ĂƐ
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ă ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ Ğ͕ ƐŝŵƵůƚĂŶĞĂŵĞŶƚĞ͕ ĂƐ ƉƌſƉƌŝĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽ
ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŽƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƋƵĞƐĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵĚĞǀĞŵƐĞƌĞŶĐĂƌĂĚŽƐĂƉĞŶĂƐĐŽŵŽƵŵƉŽŶƚŽĚĞƉĂƌƚŝĚĂƉĂƌĂŽ
ƉůĂŶŽĚĞĂƵůĂĚĞĐĂĚĂƚƵƌŵĂĞĚĞĐĂĚĂƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͘
Ɛ planificações e planos de aulas serão disponibilizados em formato editável Ğŵ ͕
ƉŽĚĞŶĚŽƐĞƌĂĚĂƉƚĂĚŽƐƉŽƌĐĂĚĂƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ĂĐĂĚĂƵŵĂĚĂƐƐƵĂƐƚƵƌŵĂƐ͘
WƌĞƚĞŶĚĞ-ƐĞƋƵĞĞƐƚĂƉƌŽƉŽƐƚĂĚĞƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƐƐĂƐĞƌƷƚŝůĞĨĂĐŝůŝƚĞĂƚĂƌĞĨĂ ĚĞƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĞƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽ
ĚĂƐĂƵůĂƐĂƚŽĚŽƐŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐƋƵĞƚƌĂďĂůŚĞŵĐŽŵŽƉƌŽũĞƚŽMapa-Mundo.
3WůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐĞƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ

14. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 13
Planificação anual
CONTEÚDOS
Aulas
(45/50 min)
Período
letivo
Domínio V
CONTRASTES DE
DESENVOLVIMENTO
Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento
ͻƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŵƵŶĚŝĂů͘
ͻDĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘
ͻDĞĚŝƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĂƉŽďƌĞnjĂ͘
ϴĂƵůĂƐ
1.
o
Período
ϭϯͬϭϰ
ƐĞŵĂŶĂƐ
Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes
graus de desenvolvimento
ͻKƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ŶŽƐW͘
ͻKĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘
ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͘
ϴĂƵůĂƐ
Subdomínio 3 – Atenuar os contrastes de desenvolvimento
ͻũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĨŽƌŵĂƐ͕ƐƵĐĞƐƐŽƐĞ
ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ͘
ͻ KƵƚƌŽƐ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ – KEh͕ KE' Ğ
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘
ϰĂƵůĂƐ
Domínio VI
AMBIENTE E
SOCIEDADE
Subdomínio 1 – Riscos naturais
ͻdĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ– ƚŽƌŶĂĚŽƐĞĐŝĐůŽŶĞƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐ͘
ͻ^ĞĐĂƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐĞŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂƐ͘
ͻKŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĞĚĞĨƌŝŽ͘
ͻŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
ͻDŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ͘
ϴĂƵůĂƐ
2.
o
Período
ϭϭͬϭϮ
ƐĞŵĂŶĂƐ
Subdomínio 2 (1) – Riscos mistos: atmosfera
ͻKƉĂƉĞůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĞƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂů͘
ͻKĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĞƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͘
ͻĐĂŵĂĚĂĚŽŽnjŽŶŽĞŽƐĞƵƉĂƉĞůƉĂƌĂĂǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͘
ͻSmog ĞƉŽůƵŝĕĆŽƵƌďĂŶĂ͘
ͻŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘
ϰĂƵůĂƐ
;ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͿ
ϱĂƵůĂƐĚĞ
ƚƌĂďĂůŚŽ
ĚĞŐƌƵƉŽ
н
ϳĂƵůĂƐĚĞ
ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕ
ĆŽŽƌĂůŶĂ
ƚƵƌŵĂ
Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera
ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĞĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĚŽĐĞ͘
ͻWƌĞƐƐĆŽƐŽďƌĞŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ͘
ͻĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
ͻĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
ͻůŽƌĞƐƚĂƐĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
3.
o
Período
ϭϬͬϭϭ
ƐĞŵĂŶĂƐ
Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o
desenvolvimento sustentável
ͻŵďŝĞŶƚĞĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
ͻKƉĂƉĞůĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘
ͻKƉĂƉĞůĚĂhEWĞĚĂƐKE'ĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘
ͻWĞŐĂĚĂĂŵďŝĞŶƚĂů͘
ϱĂƵůĂƐ
Nota: KŶƷŵĞƌŽĚĞĂƵůĂƐŝŶĚŝĐĂĚŽƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽƐſŝŶĐůƵŝĂƵůĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ŶĆŽŝŶĐůƵŝĂƵůĂƐĚĞ
ƌĞǀŝƐƁĞƐĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ͕ŶĞŵĂƷůƚŝŵĂƐĞŵĂŶĂĚĞĐĂĚĂƉĞƌşŽĚŽ͘

15. 14 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
Planificação por períodos letivos
Calendarização de aulas
1.o
período – 13 semanas: 26 aulas (26 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Aula de apresentação Avaliação de diagnóstico
^ƵŐĞƐƚĆŽ͗dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ
W͗ƉĄŐƐ͘ϲϰĂϲϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
1
WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴĞϵ
Plano de aula n.
o
2
ŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬĞϭϭ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
3
ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮĂϭϱ
Plano de aula n.
o
4
ŽŶƚƌĂƐƚĞƐƐŽĐŝĂŝƐĞĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲĂϭϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
5
DĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϮĞϮϯ
Plano de aula n.
o
6
DĞĚŝƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĂƉŽďƌĞnjĂ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϰĂϮϳ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
7
WŽƌƚƵŐĂůŶŽĐŽŶƚĞdžƚŽŵƵŶĚŝĂůĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ
ŝŶƚĞƌŶĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϴĞϮϵ
Plano de aula n.
o
8
KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϰĂϯϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
9
KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϰĂϯϵ
Plano de aula n.
o
10
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϬĞϯϭнϯϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
1.
Ž
ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ
W͗ƉĄŐƐ͘ϳϬĂϳϳ
Plano de aula n.
o
11
ŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů– ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨůƵdžŽƐ͕ďĂůĂŶĕĂ
ĐŽŵĞƌĐŝĂů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϬĞϰϭ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
12
KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů– ƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϮĞϰϯ
Plano de aula n.
o
13
ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϰĞϰϱ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
14
'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϲĞϰϳ
Plano de aula n.
o
15
ƐƚƵĚŽĚĞĐĂƐŽ– DŽĕĂŵďŝƋƵĞ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϱϬ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
16
KďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;ODMͿ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϮĞϱϯ
Plano de aula n.
o
17
ũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϰĂϱϳ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
18
ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂKEhƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϴĞϱϵ
Plano de aula n.
o
19
ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐKE'ƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϲϬ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
20
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϲϭ
Plano de aula n.
o
21
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϴĞϰϵнϲϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
2.
Ž
ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ
W͗ƉĄŐƐ͘ϳϴĂϴϱ
jůƚŝŵĂĂƵůĂĚŽƉĞƌşŽĚŽ
ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐ;ŽƵŵĂŝƐ͕ŶŽĐĂƐŽĚĂƐƚƵƌŵĂƐĐŽŵϭϰƐĞŵĂŶĂƐĚĞĂƵůĂͿƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌ
ŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘

16. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 15
Planificação por períodos letivos
2.o
período – 11 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
22
ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϲϲĞϲϳ
Plano de aula n.
o
23
dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϲϴĂϳϭ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
24
dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϮĞϳϯ
Plano de aula n.
o
25
ƐƐĞĐĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϰĂϳϳ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
26
KŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĞĚĞĨƌŝŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϴĂϴϭ
Plano de aula n.
o
27
ŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϮĞϴϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
28
ŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϰĞϴϱ
Plano de aula n.
o
29
DŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϲĂϴϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
30
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϬĞϵϭ
3.
Ž
ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ
W͗ƉĄŐƐ͘ϴϲĂϵϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
31
ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϮĞϵϯ
Plano de aula n.
o
32
KƉĂƉĞůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĞƐƚƌƵƚƵƌĂ
ǀĞƌƚŝĐĂů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϰĞϵϱ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
33
ĂůĂŶĕŽƚĠƌŵŝĐŽĞĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϲĞϵϳ
Plano de aula n.
o
34
ƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĞƐƵĂƐ
ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϬϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
35
ZĞǀŝƐƁĞƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϭϭϰ
4.
Ž
ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ
W͗ƉĄŐƐ͘ϵϰĂϭϬϭ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
36
dƌĂďĂůŚŽĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ
ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ
Plano de aula n.
o
37
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ
ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
38
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ
ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ
jůƚŝŵĂĂƵůĂĚŽƉĞƌşŽĚŽ
ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
ΎKƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĂƌĞĂůŝnjĂƌĞŵϲĂƵůĂƐ͕ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞŶŽϮ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽ͕ŵĂƐƚĞƌŵŝŶĂĂƉĞŶĂƐŶŽϯ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽ͘

17. 16 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
Planificação por períodos letivos
3.o
período – 10 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min)
Semanas 45/50 min 45/50 min
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
39
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ
ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ
Plano de aula n.
o
40
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ
ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
41
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
ůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐĞĐĂŵĂĚĂĚŽŽnjŽŶŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬϬĂϭϬϵ
Plano de aula n.
o
42
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
Smog ĞĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϭϬĂϭϭϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
43
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĞĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂ
ĚŽĐĞ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϭϴĂϭϮϭ
Plano de aula n.
o
44
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
WƌĞƐƐĆŽƐŽďƌĞŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮϮĞϭϮϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
45
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
ĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮϰĂϭϮϵ
Plano de aula n.
o
46
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
ĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϯϬĂϭϯϱ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
47
dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů
/ŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϯϲĂϭϰϱ
Plano de aula n.
o
48
ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϰϲĞϭϰϳ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
5.
Ž
ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ
W͗ƉĄŐƐ͘ϭϬϮĂϭϮϬ
Plano de aula n.
o
49
'ĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϰϴĂϭϱϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
50
ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϱϰĂϭϱϳ
Plano de aula n.
o
51
KƉĂƉĞůĚĂhEWĞĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽ
ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϱϴĞϭϱϵ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
52
ƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŶŽŵƵŶĚŽĞƉŽƌƉĂşƐĞƐ
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲϬĞϭϲϭ
Plano de aula n.
o
53
ĄůĐƵůŽĚĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂů
DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲϮĞϭϲϯ
ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ
Ăͺͺͺͬͺͺͺ
Plano de aula n.
o
54
ŽŶĐůƵƐĆŽĚŽƐƚƌĂďĂůŚŽƐĚŽĂŶŽ
ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ
Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
ΎKƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĂƌĞĂůŝnjĂƌĞŵϲĂƵůĂƐ͕ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞŶŽϮ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽ͕ŵĂƐƚĞƌŵŝŶĂĂƉĞŶĂƐŶŽϯ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽ͘

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ano 17
Planificação por subdomínio
DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender os conceitos de
crescimento económico e de
desenvolvimento humano.
2. Compreender o grau de
desenvolvimento dos países com
base no índice de desenvolvimento
humano (IDH) e em outros
indicadores compostos.
ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ
ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ
ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂŵĠĚŝĂĚĞǀŝĚĂ
ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ
ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĂũƵƐƚĂĚŽăƐ
ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ;/,Ϳ
ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'Ϳ
ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ
ͻ EşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ͻ WƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/Ϳ
ͻ W/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ
ͻ WƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ
ͻ WEƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ
ͻ dĂdžĂĚĞŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞŝŶĨĂŶƚŝů
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ ƐŽĐŝĂŝƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕
ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĞůŽĐĂůŝnjĂƌŽƐWĂşƐĞƐWƌŽĚƵƚŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐĚĞWĞƚƌſůĞŽ;KWWͿ͕ŽƐŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;EW/Ϳ͕ŽƐZ/^
;ƌĂƐŝů͕ZƷƐƐŝĂ͕1ŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂĞĨƌŝĐĂĚŽ^ƵůͿĞŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͘
1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘
2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŵƵŶĚŝĂůĚĞ/,ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ŽĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐƌşƚŝĐĂƐăƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ/,͘
4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ƉĂƌĂĂůĠŵĚŽ/,͕ŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐƉĂƌĂĂǀĂůŝĂĕĆŽĚŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌĞŵƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽşŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͘
6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ϴĂϯϭ ΎϭĂϰ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϭĂϰ
ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϭͿͩ
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽvs. ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨDĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ŚƵŵĂŶŽͩ
ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐͩ
ͻ sşĚĞŽƐ͗ͨŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨWŽďƌĞnjĂĞŵdŝŵŽƌ-ĞƐƚĞ͕ͩ
ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂůĂƌŝĂů͕ͩͨWŽĚĞƌĚĞĐŽŵƉƌĂĞŵWŽƌƚƵŐĂůͩ
ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨ/,ͩ
ͻ Link: ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞ ŐĠŶĞƌŽͩ
ͻ :ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϭͿͩ
ͻ dĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨDĞĚŝƌŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐͩ
ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨWĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϭĂϯ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações
Ύ– ŝĐŚĂĚĞĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĂƵůĂ

19. 18 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Conhecer os principais obstáculos
naturais, históricos, políticos, económicos
e sociais ao desenvolvimento dos países.
2. Conhecer a estrutura do comércio
mundial.
ͻŽůŽŶŝĂůŝƐŵŽ
ͻŽƌƌƵƉĕĆŽ
ͻĠĨŝĐĞĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ
ͻşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ
ͻĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů
ͻƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
ͻdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
ͻ'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ
ͻ/ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ
ͻdĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ
Descritores
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐͿĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐĐĂƵƐĂƐĚŽĚĞƐŝŐƵĂůĂĐĞƐƐŽĂŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞŚĂďŝƚĂĕĆŽĞĂƐƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĚĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
3. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽƵŵĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌĂƐƉĞƚŽƐƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘
Recursos e materiais
Manual
Bloco do
Geógrafo
WĄŐƐ͘ϯϮĂϱϭ ϱĞϲ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϱ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϮͿͩ
ͻsşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂůͩ
ͻsşĚĞŽƐ͗ ͨZĞǀŽůƚĂ ƉŽƉƵůĂƌ͕ͩ ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ ŵƵŶĚŝĂů͕ͩ ͨďŽůĂ Ğŵ
ĨƌŝĐĂͩ
ͻŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ͨdƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͕ͩͨ'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽͩ
ͻLink͗ͨ/ŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞDŽĕĂŵďŝƋƵĞͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϮͿͩ
ͻdĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨŽŵĠƌĐŝŽ
ŵƵŶĚŝĂů͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĐŽŵĠƌĐŝŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůͩ
ͻdĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϰĞϱ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

20. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 19
DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 3: ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϰdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender soluções que procuram
atenuar os contrastes de desenvolvimento.
ͻũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ
ͻũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ
ͻũƵĚĂůŝŐĂĚĂͬĚĞƐůŝŐĂĚĂ
ͻũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
;WͿ;ďŝůĂƚĞƌĂůĞŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂůͿ
ͻĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů
ͻŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
ͻK
ͻD/
ͻKďũĞƚŝǀŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ͻOMC
ͻKD^
ͻKE'
ͻKEh
ͻWĂşƐĚŽĂĚŽƌ
ͻWĂşƐƌĞĐĞƚŽƌͬďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽ
ͻWEh
ͻhE/^
ͻhEW
ͻhE/
Descritores
1. ŽŶŚĞĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĂũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĞĂũƵĚĂƉƌŝǀĂĚĂ͖ĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĂũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ;
ĂũƵĚĂďŝůĂƚĞƌĂůĞĂũƵĚĂŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘
2. džƉůŝĐĂƌƐƵĐĞƐƐŽƐĞŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐĚĂĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƚĞŶĚŽĞŵĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽĂĚŽƌĞƐĞĂƐ
ĚŽƐƉĂşƐĞƐƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
4. ŝƐĐƵƚŝƌŽƉĂƉĞůĚĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐ;KEhͿŶŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
5. džƉůŝĐĂƌŽĐŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ;KE'ͿŶĂĂũƵĚĂĂŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĞdžĞŵƉůŽƐĚĞ
KE'͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;KDͿĞŽƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐăƐƵĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ϱϮĂϲϯ ϳĞϴ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϲ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϯͿͩ
ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ͻsşĚĞŽ͗ͨŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐKE'ͩ
ͻLinks͗ͨũƵĚĂƉƷďůŝĐĂƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ͕ͩͨKE'ĞŵWŽƌƚƵŐĂů͕ͩͨsŽůƵŶƚĂƌŝĂĚŽͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϯͿͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϲĞϳ
dĞƐƚĞŐůŽďĂů͗ŽŵşŶŝŽs
^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

21. 20 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Conhecer conceitos da teoria do risco
2. Compreender os furacões e os tornados como riscos
climáticos e suas consequências.
3. Compreender as secas como risco climático com
influência no meio e na sociedade.
4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos
climáticos e suas consequências.
5. Compreender as cheias e as inundações como riscos
hidrológicos e suas consequências.
6. Compreender os movimentos de vertente e as
avalanches como riscos geomorfológicos.
ͻǀĂůĂŶĐŚĞ
ͻĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů
ͻŚĞŝĂ
ͻƵƌĂĐĆŽ
ͻ/ŶƵŶĚĂĕĆŽ
ͻĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ
ͻDŽǀŝŵĞŶƚŽĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ
ͻKŶĚĂĚĞ ĐĂůŽƌĞŽŶĚĂĚĞĨƌŝŽ
ͻZŝƐĐŽ
ͻ^ĞĐĂ
ͻ^ĞĐĂŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ
ͻ^ĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ
ͻ^ƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ
ͻdŽƌŶĂĚŽ
ͻsƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ
Descritores
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞĚĞƌŝƐĐŽ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƌŝƐĐŽĚĞĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ͘
3. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƌŝƐĐŽƐƋƵĂŶƚŽăƐƐƵĂƐĐĂƵƐĂƐ͗ŶĂƚƵƌĂŝƐĞŵŝƐƚŽƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĨƵƌĂĐĆŽĚĞƚŽƌŶĂĚŽ͘
2. ĞƐĐƌĞǀĞƌĂƐĐĂƌĂƚĞƌşƐƚŝĐĂƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐĚŽƐĨƵƌĂĐƁĞƐĞĚŽƐƚŽƌŶĂĚŽƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĨŽƌŵĂĕĆŽĞăĂĨĞƚĂĕĆŽĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐĞƚŽƌŶĂĚŽƐ͕ăĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ͘
4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂŝŶĐŝĚġŶĐŝĂĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐŶŽĂƌƋƵŝƉĠůĂŐŽĚŽƐĕŽƌĞƐĞĚĞƚŽƌŶĂĚŽƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂůƉŽƌƚƵŐƵġƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉĂƐƐĂŐĞŵĚŽƐĨƵƌĂĐƁĞƐĞĚŽƐƚŽƌŶĂĚŽƐŶŽƐƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽĂŶƚĞƐĞĚƵƌĂŶƚĞĂƉĂƐƐĂŐĞŵĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐĞƚŽƌŶĂĚŽƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƐĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂĚĞŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ͘
2. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐƋƵĞĞƐƚĆŽŶĂŽƌŝŐĞŵĚĂƐƐĞĐĂƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐĐŽŵŵĂŝŽƌƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞƐĞĐĂƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚĂƐƐĞĐĂƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞĐŽŶƚƌŽůŽĚĂƐƐĞĐĂƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĚĞŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐƋƵĞĞƐƚĆŽŶĂŽƌŝŐĞŵĚĞŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚĂƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽĐŽŶƚƌĂĂƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐŚĞŝĂĚĞŝŶƵŶĚĂĕĆŽ͘
2. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐĞĚĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐĞĚĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞĐŽŶƚƌŽůŽĚĂƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘
2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĐŽŵĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘
4. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ͘ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ

22. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 21
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ϲϲĂϵϭ ϵĂϭϯ
ƚŝǀŝĚĂĚĞϳ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϰͿͩ
ͻsşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
ͻsşĚĞŽƐ͗ͨdŽƌŶĂĚŽƐŶŽƐh͕ͩͨ^ĞĐĂĞŵĨƌŝĐĂ͕ͩͨKŶĚĂĚĞĨƌŝŽŶŽƐh͕ͩ
ͨ/ŶƵŶĚĂĕƁĞƐĞŵŝƐďŽĂ͕ͩͨĞƌƌŽĐĂĚĂŶŽĨĞŐĂŶŝƐƚĆŽͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϰͿͩ
ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨdĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ͕ͩͨdĞŵƉŽĚĞƐĞĐĂ͕ͩ
ͨKŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͕ͩͨŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ͩͨDŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞ
ǀĞƌƚĞŶƚĞ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ƌŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϴĂϭϭ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

23. 22 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (1): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ 4 dž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender a importância da atmosfera
no equilíbrio térmico da Terra.
2. Compreender a influência da poluição
atmosférica na formação do ƐŵŽŐ e das
chuvas ácidas.
3. Conhecer a influência da poluição
atmosférica no efeito de estufa e na
camada de ozono.
ͻďƐŽƌĕĆŽ
ͻůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ
ͻƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů
ͻƚŵŽƐĨĞƌĂ
ͻŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ
ͻĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ
ͻƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ
ͻdžŽƐĨĞƌĂ
ͻ'ĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ;'Ϳ
ͻDĞƐŽƐĨĞƌĂ
ͻZĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌ
ͻZĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ
ͻZĞĨůĞdžĆŽ
ͻSmog
ͻdĞƌŵŽƐĨĞƌĂ
ͻdƌŽƉŽƐĨĞƌĂ
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĨƵŶĕƁĞƐ͘
2. CĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͘
3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌĚĞƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘
4. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂŶĂĂďƐŽƌĕĆŽ͕ĚŝĨƵƐĆŽĞƌĞĨůĞdžĆŽĚĂƐƌĂĚŝĂĕƁĞƐƐŽůĂƌĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘
5. džƉůŝĐĂƌŽďĂůĂŶĕŽƚĠƌŵŝĐŽĚĂdĞƌƌĂ͘
1. džƉůŝĐĂƌŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽsmog.
2. ŶĂůŝƐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽsmog ƉĂƌĂĂƐĂƷĚĞĞƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘
3. ĞĨŝŶŝƌĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͕ĚĂŶĚŽġŶĨĂƐĞĂŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĨŽƌŵĂĕĆŽ͘
4. /ŶĚŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞƐĆŽŵĂŝƐĂĨĞƚĂĚĂƐƉĞůĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
5. ŶĂůŝƐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽŶĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽsmog ĞĚĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐŐĂƐĞƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂŶĂƐĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐŐůŽďĂŝƐĞůŽĐĂŝƐ͘
3. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐŽƵƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞŵĂŝƐĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐŐĂƐĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽĚŽŽnjŽŶŽ͘
5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞƉůĞĕĆŽĚĂĐĂŵĂĚĂĚĞŽnjŽŶŽ͘
6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂ͕ǀŝƐĂŶĚŽŽĞƋƵŝůşďƌŝŽŐůŽďĂůĚŽƉůĂŶĞƚĂ͘
Recursos e materiais
Manual
Bloco do
Geógrafo
WĄŐƐ͘ϵϮĂϭϭϱ ϭϰĂϭϳ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϴĞϵ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϱͿͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ͻsşĚĞŽƐ͗ͨWĞƌŝŐŽƐĚŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂͩ
ͻLink͗ͨWƌĞǀĞŶŝƌĂƐĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϱͿͩ
ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ͩ
ͨWƌŽďůĞŵĂƐŶĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϭϮĂϭϱ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

24. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 23
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ 12 dž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
4. Compreender a importância da hidrosfera no sistema
terrestre.
5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no
meio e na sociedade.
6. Compreender a influência da degradação do solo e da
desertificação no meio e na sociedade.
7. Compreender a importância da floresta à escala
planetária e nacional.
8. Compreender os efeitos dos incêndios florestais.
ͻŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ
ͻŐƵĂƐƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ
ͻŐƵĂƐƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐ
ͻƋƵşĨĞƌŽ
ͻŝĐůŽĚĂĄŐƵĂ
ͻĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ
ͻĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ
ͻĞƐƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ
ͻŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞƐŚşĚƌŝĐĂƐ
ͻƵƚƌŽĨŝnjĂĕĆŽ
ͻŽŐŽ
ͻ,ŝĚƌŽƐĨĞƌĂ
ͻ/ŶĐġŶĚŝŽ
ͻŝdžŝǀŝĂĕĆŽ
ͻŝƚŽƐĨĞƌĂ
ͻWŽůƵŝĕĆŽŵĂƌŝŶŚĂ
ͻ^ĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ
ͻ^ŽďƌĞ-ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ
ͻ^ƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ
ͻdŽĂůŚĂĨƌĞĄƚŝĐĂ
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƉĂƌĂĂǀŝĚĂ͘
2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐĐŽŵĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ůşŵŶŝĐĂƐĞůĂŐƵŶĂƌĞƐĚĂƐĄƌĞĂƐ
ĚŽŐůŽďŽ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŽŵĂŝŽƌŽƵŵĞŶŽƌĐŽŶƐƵŵŽĚĞĄŐƵĂ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐĚŽ'ůŽďŽĐŽŵŵĂŝŽƌĞŵĞŶŽƌƐƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ͘
5. /ŶĨĞƌŝƌŽƐĞĨĞŝƚŽƐĚĂŝƌƌĞŐƵůĂƌĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞĚĞĄŐƵĂŶĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐŚƵŵĂŶĂƐĞĂŵďŝĞŶƚĞ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐĚĞƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘
1. ĞĨŝŶŝƌůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͘
2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƋƵĞĐŽŶĐŽƌƌĞŵƉĂƌĂĂĨŽƌŵĂĕĆŽĞĞǀŽůƵĕĆŽĚĞƵŵƐŽůŽ͗ƌŽĐŚĂ͕ĄŐƵĂ͕ĂƌĞƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͘
3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
5. ŽĐĂůŝnjĂƌƌĞŐŝƁĞƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ŶĨĞƌŝƌĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĂĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĂĂĚŽƚĂƌŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞǀĞƌƚĞƌŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐĚĞĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘
1. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĨůŽƌĞƐƚĂ͘
2. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĨůŽƌĞƐƚĂůĂƚƵĂůĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐĂƵƐĂƐĚĂĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
5. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĐġŶĚŝŽĨůŽƌĞƐƚĂůĚĞĨŽŐŽ͘
2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
3. džƉůŝĐĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘
5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ

25. 24 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ϭϭϲĂϭϰϳ ϭϴĂϮϭ
ƚŝǀŝĚĂĚĞϴ;ĐŽŶƚ͘Ϳ
ƚŝǀŝĚĂĚĞϵ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϲͿͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ͩͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͕ͩ
ͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ
ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨŝĐůŽŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐ͕ͩͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ
ͻsşĚĞŽƐ͗ͨĞƌƌĂŵĞƐŶŽŵĂƌ͕ͩͨWƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞĨŽŐŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ŝŶĐġŶĚŝŽƐ
ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻLinks͗ ͨdƌĂǀĂƌŽĚĞƐĞƌƚŽ͕ͩͨ/ŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϲͿͩ
ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂĄŐƵĂ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĚĂƐ
ĄŐƵĂƐ͕ͩͨĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƐŽůŽƐĞĚĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͕ͩͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗
ŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϭϲĂϭϵ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

26. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 25
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů ϱdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ
Objetivos gerais Termos e conceitos
1. Compreender a necessidade de preservar o
património natural e promover o desenvolvimento
sustentável.
2. Compreender o papel da cooperação internacional na
preservação do património natural e na promoção do
desenvolvimento sustentável.
3. Compreender a necessidade de adotar medidas
coletivas e individuais com vista ao incremento da
resiliência e ao desenvolvimento sustentável.
ͻĂƉĂĐŝĚĂĚĞďŝŽůſŐŝĐĂ
ͻŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů
ͻĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů
ͻWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ
ͻWƌŝŶĐşƉŝŽƐĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ
ͻZĞĐŝĐůĂƌ
ͻZĞĚƵnjŝƌ
ͻZĞƵƚŝůŝnjĂƌ
ͻZĞƐŝůŝġŶĐŝĂ
ͻ^ŽůƵĕƁĞƐƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ
ͻ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ
ͻhEW– WƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐ
EĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽ
ŵďŝĞŶƚĞ;ƐŝŐůĂĞŵŝŶŐůġƐͿ
Descritores
1. ĞĨŝŶŝƌĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ĞĨŝŶŝƌƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘
3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌŽƉĂƉĞůĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞĞƋƵŝůşďƌŝŽĞŶƚƌĞĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƐŽĐŝĞĚĂĚĞĞĞĐŽŶŽŵŝĂ͘
5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĞĂĚŽĕĆŽĚĞƉŽůşƚŝĐĂƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘
6. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ŶĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐĞƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘
1. džƉůŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘
2. ZĞĨĞƌŝƌĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘
3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŵĞĚŝĚĂƐĚĞĚĞĨĞƐĂĂŵďŝĞŶƚĂůƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐŶŽƐĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĞĂƐƵĂĂƉůŝĐĂĕĆŽăĞƐĐĂůĂŵƵŶĚŝĂůĞ
ĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘
4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ;KE'Ϳ͕ŵƵŶĚŝĂŝƐĞŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘
5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĞĚŽWƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽŵďŝĞŶƚĞ;WEhͿ
ŶĂƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘
6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƉĂƚƌŝŵſŶŝŽŶĂƚƵƌĂůĞĐƵůƚƵƌĂůĚĂŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘
1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĐŽůĞƚŝǀĂƐĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐăƉƌŽŵŽĕĆŽĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂĞăƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞĂŵďŝĞŶƚĂů͘
2. ĞĨŝŶŝƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘
4. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘
5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŶĂĐŝŽŶĂůŶŽĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘
6. ǀĂůŝĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞŵĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞƐĂůĂĚĞĂƵůĂ͘
7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂĂĚŽĕĆŽĚĞŚĄďŝƚŽƐŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞĚƵnjŝƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂĐŽůĞƚŝǀĂĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘
;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ

27. 26 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ
Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ
Recursos e materiais
Manual Bloco do Geógrafo
WĄŐƐ͘ϭϰϴĂϭϲϵ ϮϮĂϮϱ
ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϭϬĂϭϮ
ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϳͿͩ
ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ
ͻLinks͗ͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ͩͨŽŽƉĞƌĂĕĆŽ͕ͩͨKE'͕ͩͨĄůĐƵůŽĚĂƉĞŐĂĚĂ
ĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͕ͩͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞƵƌďĂŶĂͩ
ͻsşĚĞŽƐ͗ͨŝŵĞŝƌĂĚŽĐůŝŵĂĞŵƵƌďĂŶ͕ͩͨZŝŽнϮϬ͕ͩͨWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂͩ
ͻŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ͨWŽůşƚŝĐĂ ĚŽƐϯZ͛Ɛ͕ͩͨ,ĂďŝƚĂĕĆŽĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩͨƌĞĂƐƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐĞŵ
WŽƌƚƵŐĂůͩ
ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϳͿͩ
ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŵďŝĞŶƚĞĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ͩ
ͨŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ͩͨWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĂŵďŝĞŶƚĞͩ
ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ
Cad. Atividades CAP
ŝĐŚĂƐϮϬĂϮϯ
dĞƐƚĞŐůŽďĂů͗
x ŽŵşŶŝŽs/
x 3.
Ž
ŝĐůŽ
^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů
Observações

28. Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano 27
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Reconhecer países com diferentes níveis
de desenvolvimento (8.
o
ano).
1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐ
ĂǀĂŶĕĂĚŽƐĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;ϴ͘
Ž
ĂŶŽͿ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ EşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ ZĞǀĞƌĂĚŝƐƚŝŶĕĆŽĚĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘
ͻ ZĞǀĞƌĂůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽ͕ŶŽŵĂƉĂ͕ĚŽƐƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ;WͿ͕ƉĂşƐĞƐĞŵ
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;WͿĞƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐ
ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;EW/Ϳ͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴĞϵ͘
2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗
ͻ *ϭ.
ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞϭ.
3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗**dϭ͘
4. W͗ŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽ– ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞ
ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͘
5.
ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϭͿͩ͘
6. KƵƚƌŽƐ͘
1. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ϭͿ.
2. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽDĂŶƵĂůĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽůŽĐŽ
ĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͘
3. ƚŝǀŝĚĂĚĞϭĚŽůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ƉŝŶƚĂƌŶŽ
ŵĂƉĂŽƐW͕WĞWD͘
4. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂƌĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ͘
5. KƵƚƌĂƐ͘
ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽĚŝĄůŽŐŽ
ĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞ
ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞĂ
ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂ- **dϭ
;ĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ͘
TPC Avaliação
ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘
ͻ dƌĂďĂůŚŽƐƉƌŽĚƵnjŝĚŽƐ͘
Sumário
ŝƐƚŝŶĕĆŽĞůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽĚĞƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ͘
Observações
*– ŝĐŚĂĚĞĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĞƵůĂ;ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽͿ.
** d– ŝĐŚĂĚĞdƌĂďĂůŚŽ;ůŽĐŽƐ ĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌͿ.
Nota͗ƉƌĞƐĞŶƚĂŵ-ƐĞŽƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƌĞĨĞƌĞŶƚĞƐĂŽϭ͘
Ž
ƉĞƌşŽĚŽ͘KƐƌĞƐƚĂŶƚĞƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽ
ĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž
1 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘

29. 28 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o
ano
ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ
Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ
Objetivos gerais Descritores
1. Compreender os conceitos de
crescimento económico e de
desenvolvimento humano.
1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘
2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
3. DĞŶĐŝŽŶĂƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĚĞǀĄƌŝĂƐŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͘
4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘
Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens
ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘
ͻ WƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/Ϳ
ͻ WƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ
ͻ dĂdžĂĚĞŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞŝŶĨĂŶƚŝů
ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂŵĠĚŝĂĚĞǀŝĚĂ
ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ
ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĞƚĂďĞůĂƐƉĂƌĂŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐŶŽƐĂƐƉĞƚŽƐ
ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐ͘
ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĚĞŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘
ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌW/ĚĞWE͘
Recursos Situações de aprendizagem
1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬĞϭϭ͘
2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ϭ͘
3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘
4.
ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ
vs ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘
5. KƵƚƌŽƐ͘
1. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚĂŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƉĄŐ͘ϭϬ͕ŶŽ
ŐƌƵƉŽƚƵƌŵĂ͘
2. ZĞƐŽůƵĕĆŽĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ͘
3. ^şŶƚĞƐĞĚĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ;ƚĞdžƚŽƉĄŐ͘ϭϭͿĐŽŵ
ĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ
ϭ͘
4. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ͘
5. KƵƚƌĂƐ͘
ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗
ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽĚŝĄůŽŐŽ
ĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞ
ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ
ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘
ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ
ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϭ͘
TPC Avaliação
ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ŝĐŚĂϭ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘
Sumário
ŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚƌĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞĚŝƐƚŝŶĕĆŽĚŽƐƌĞƐƉĞƚŝǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͘
Observações
WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž
2 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘