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Campus Académico de Vila Nova de Gaia
Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo
Guia Pedagógico
Unidade Curricular: Geografia
Docente: Cacilda Basto
Ano Letivo: 2011/2012
GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012
2
Guia Pedagógico
Este Guia Pedagógico é um documento que tem por objetivo orientar o teu processo de aprendizagem ao
longo desta Unidade Curricular. Por isso, deves ler o guia com muita atenção e, não te esqueças, de que ele
te será muito útil ao longo de todo o percurso de aprendizagem. Neste Guia encontras informação sobre as
temáticas a estudar, as competências a desenvolver, como serás avaliado, entre outros aspetos
fundamentais para realizares com sucesso o teu percurso pedagógico.
A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES
ENQUADRAMENTO:
“O lugar onde vivemos é o modo universal de nos localizarmos na Terra. Cada um de nós tem um nome,
uma morada que se refere a uma rua, aldeia/vila/cidade, região e país. Além disso, somos cidadãos
portugueses e europeus e vamos tomando consciência deste facto ao longo da vida. Por fim, e talvez mais
importante, somos cidadãos do Mundo.
Saber o que existe, onde e porque existe é o quadro de referência que possibilita tomar consciência do
mundo em que vivemos, favorecendo o desenvolvimento de uma consciência espacial que permitirá saber
pensar o espaço para actuar sobre o meio.”
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Departamento da Educação Básica (2001).
Geografia – Orientações Curriculares 3º Ciclo. Lisboa, p.6.
DESTINATÁRIOS:
 Alunos do 7ºano
GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012
3
PRÉ-REQUISITOS:
 Identifica continentes e oceanos.
 Localiza continentes e oceanos.
 Localiza Portugal na Europa e na Península Ibérica.
 Conhece formas de representar a superfície terrestre.
 Conhece os pontos cardeais da rosa dos ventos.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1.1. Descrição da paisagem
 As Paisagens e a Geografia
1.2. Mapas como forma de representar a superfície terrestre
 Mapas como Forma de Representar a Superfície Terrestre
OBJETIVOS:
1. Definir Geografia.
2. Dar exemplos de fenómenos estudados pela Geografia.
3. Distinguir o objeto do método.
4. Referir os principais métodos utilizados em Geografia.
5. Distinguir paisagens naturais de paisagens humanizadas.
6. Identificar nas paisagens representadas, os elementos naturais e humanos.
7. Identificar as interrelações entre os elementos naturais e humanos presentes na paisagem.
8. Construir um esboço de uma paisagem observada.
9. Localizar continentes e oceanos com a rosa dos ventos e em mapas.
10. Localizar diversas paisagens.
11. Definir mapa e globo.
12. Identificar formas de representar a superfície terrestre.
13. Reconhecer vantagens e desvantagens das formas de representar a superfície terrestre.
COMPETÊNCIAS:
a) Descrever a localização relativa dos continentes e oceanos.
b) Formular e responder a questões geográficas (Onde se localiza? Como se distribui? Porque se
localiza/distribui deste modo?), fotografias aéreas, bases de dados e Internet.
c) Discutir aspectos geográficos dos lugares/regiões/assuntos em estudo, recorrendo a vídeos,
notícias, outros documentos geográficos.
d) Interpretar, analisar e problematizar as interrelações entre fenómenos naturais e humanos
evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições
escritas e/ou orais simples.
e) Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo
sobre as soluções possíveis.
f) Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições
de fenómenos geográficos.
g) Utilizar diferentes tipos de linguagem como textos, quadros, mapas, gráficos, fotografias, filmes,
como forma de recolher, analisar e comunicar a informação geográfica.
GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012
4
AVALIAÇÃO
1. A avaliação assume o regime de avaliação contínua.
1.1.Os alunos terão de elaborar ao longo dos períodos todos os trabalhos propostos e uma
prova presencial, com a duração máxima de 90 minutos.
1.2.Neste sistema, a classificação final da unidade corresponde ao somatório das classificações
obtidas em cada trabalho e na prova presencial.
1.3.A prova presencial traduz-se num documento escrito a realizar presencialmente que
complementa os trabalhos realizados no modo online.
2. Os estudantes que não optem por esta modalidade de avaliação deverão realizar um exame
final.
3. Para concluir a unidade curricular com aproveitamento, o aluno terá que:
3.1. Realizar todos os trabalhos presentes na plataforma (2,5 valores cada trabalho/ 40% da
nota final);
3.2. Ter avaliação positiva na ficha de avaliação presencial (60% da nota final).
4. A classificação final será expressa numa escala de 0 a 5 valores.
METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM
A unidade curricular encontra-se organizada no Sistema de Gestão de Aprendizagem - Moodle por tópicos
de estudo planeados e centrados no estudante.
As atividades privilegiadas pelo professor são os debates temáticos, discussões e reflexões nos fóruns, com
peso na avaliação final.
No Sistema de Gestão de Aprendizagem - Moodle serão colocados, para cada tema da unidade os materiais
de leitura obrigatória. Os principais materiais de aprendizagem serão disponibilizados em cada tópico.
Esta unidade curricular está dividida em três blocos temáticos.
No início de cada tema serão fornecidas todas as indicações necessárias para o desenvolvimento do
trabalho, nomeadamente a calendarização, os recursos, as atividades, bem como os fóruns onde terão que
participar.
Para a realização com sucesso da unidade curricular deverão corresponder a todos os itens de avaliação
presentes neste Guião.
RECURSOS
A) BIBLIOGRAFIA
RIBEIRO, Eva; LOPES, Rui Teixeira e CUSTÓDIO, Sandra (2012). GPS Geografia 7º Ano.
Porto Editora.
GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012
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B) SITOGRAFIA
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-paisagem-alaska-no-verao_6022.html
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-paisagem-da-china-rural_5493.html
http://www.youtube.com/watch?v=K0UdPvA2OjY
Planificação
A GEOGRAFIA / AS PAISAGENS
Estratégias de
aprendizagem
Objetivos/
Competências
Recursos Sumário
Modalidadeonline
Visualização dos
vídeos 1; 2; 9
a); b); g)
Vídeos:
- Geography.
- Google earth tour: Continents and Oceans.
A Geografia
como ciência:
objeto e
método de
estudo.
Continentes e
oceanos.
Visualização do
PowerPoint 3; 4;
a); b); f)
PowerPoint:
- Definição de Geografia e Tipos de
paisagem.
- Bibliografia.
Aferição de conhecimentos
Trabalhoautónomo
A partir da
visualização dos
vídeos;
Visualização do
PowerPoint.
Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma
moodle:
 Fórum - A Importância da Geografia; Dia 23.09.
 Trabalho 1 – Questões de Partida; Dia 23.09.
 Trabalho 2 - Arrasta os continentes e os oceanos para o sítio
correto (Nivel 1). Dia 30.09.
 Trabalho 3 - Clica no sítio correto, onde se localiza cada
continente e cada oceano (nível 2). Dia 30.09.
GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012
6
AS PAISAGENS
Estratégias de
aprendizagem
Objetivos/
Competências
Recursos Sumário
Modalidadeonline
Visualização
do
PowerPoint
Análise das
imagens
Construção
de paisagem
5; 6; 7; 8; 10
a); b); c); d);
e); f); g)
PowerPoint:
- Definição de Geografia e Tipos de paisagem.
Análise das imagens presentes junto das questões:
 Como fazer um esboço de uma paisagem?
 Como analisar a paisagem segundo planos de
observação?
Jogos online:
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-
paisagem-alaska-no-verao_6022.html
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-
paisagem-da-china-rural_5493.html
Elementos que
constituem a
paisagem.
Paisagens
naturais e
humanizadas.
Aferição de conhecimentos
Trabalhoautónomo
Visualização do
PowerPoint.
Jogos online
Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma
moodle:
 Trabalho 4 - responde às questões de partida. Dia 09.10.
 Trabalho 5 - Preenche a grelha (imagem) de observação das duas
paisagens (Alasca e China) e submete o documento aqui. Dia 09.10
 Trabalho 6 - Observa com atenção e responde às questões
colocadas e envia as respostas através do espaço Resposta trabalho
6. Dia 12.10.
 Trabalho 7 - Elabora um esboço da paisagem que visualizas a
partir do teu local de residência. Completa o esboço com uma
análise e descrição da paisagem, identificando os elementos
naturais e humanos. Dia 13.10.
 Trabalho 8 - Resolve a ficha de trabalho. Dia 13.10.
 Glossário Dia 15.10.
MAPAS COMO FORMA DE REPRESENTAR A SUPERFÍCIE TERRESTRE
Estratégias de aprendizagem
Objetivos/
Competências
Recursos Sumário
Modalidadeonline
Visualização do vídeo
11; 12; 13
a); b); e); f); g)
Vídeo:
- Aula de Geografia
- Bibliografia
As formas de
representação
da superfície
terrestre,
vantagens e
desvantagens
das mesmas.
Visualização do PowerPoint
Síntese – Formas de
Representação da Terra
PowerPoint:
- Síntese – Formas de
Representação da Terra
Aferição de conhecimentos
Trabalho
autónomo
Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma
moodle:
 Trabalho 9 - Responde às questões colocadas. Dia 25.10.
 Trabalho 10 - Experimenta tu…. Dia 25.10.
 Trabalho 11 – Realiza os procedimentos propostos na tarefa
diagnóstica. Dia 30.10.
 Diagnóstico antes do Teste 30.10.

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  • 1. Campus Académico de Vila Nova de Gaia Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo Guia Pedagógico Unidade Curricular: Geografia Docente: Cacilda Basto Ano Letivo: 2011/2012
  • 2. GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012 2 Guia Pedagógico Este Guia Pedagógico é um documento que tem por objetivo orientar o teu processo de aprendizagem ao longo desta Unidade Curricular. Por isso, deves ler o guia com muita atenção e, não te esqueças, de que ele te será muito útil ao longo de todo o percurso de aprendizagem. Neste Guia encontras informação sobre as temáticas a estudar, as competências a desenvolver, como serás avaliado, entre outros aspetos fundamentais para realizares com sucesso o teu percurso pedagógico. A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES ENQUADRAMENTO: “O lugar onde vivemos é o modo universal de nos localizarmos na Terra. Cada um de nós tem um nome, uma morada que se refere a uma rua, aldeia/vila/cidade, região e país. Além disso, somos cidadãos portugueses e europeus e vamos tomando consciência deste facto ao longo da vida. Por fim, e talvez mais importante, somos cidadãos do Mundo. Saber o que existe, onde e porque existe é o quadro de referência que possibilita tomar consciência do mundo em que vivemos, favorecendo o desenvolvimento de uma consciência espacial que permitirá saber pensar o espaço para actuar sobre o meio.” MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Departamento da Educação Básica (2001). Geografia – Orientações Curriculares 3º Ciclo. Lisboa, p.6. DESTINATÁRIOS:  Alunos do 7ºano
  • 3. GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012 3 PRÉ-REQUISITOS:  Identifica continentes e oceanos.  Localiza continentes e oceanos.  Localiza Portugal na Europa e na Península Ibérica.  Conhece formas de representar a superfície terrestre.  Conhece os pontos cardeais da rosa dos ventos. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1.1. Descrição da paisagem  As Paisagens e a Geografia 1.2. Mapas como forma de representar a superfície terrestre  Mapas como Forma de Representar a Superfície Terrestre OBJETIVOS: 1. Definir Geografia. 2. Dar exemplos de fenómenos estudados pela Geografia. 3. Distinguir o objeto do método. 4. Referir os principais métodos utilizados em Geografia. 5. Distinguir paisagens naturais de paisagens humanizadas. 6. Identificar nas paisagens representadas, os elementos naturais e humanos. 7. Identificar as interrelações entre os elementos naturais e humanos presentes na paisagem. 8. Construir um esboço de uma paisagem observada. 9. Localizar continentes e oceanos com a rosa dos ventos e em mapas. 10. Localizar diversas paisagens. 11. Definir mapa e globo. 12. Identificar formas de representar a superfície terrestre. 13. Reconhecer vantagens e desvantagens das formas de representar a superfície terrestre. COMPETÊNCIAS: a) Descrever a localização relativa dos continentes e oceanos. b) Formular e responder a questões geográficas (Onde se localiza? Como se distribui? Porque se localiza/distribui deste modo?), fotografias aéreas, bases de dados e Internet. c) Discutir aspectos geográficos dos lugares/regiões/assuntos em estudo, recorrendo a vídeos, notícias, outros documentos geográficos. d) Interpretar, analisar e problematizar as interrelações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples. e) Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as soluções possíveis. f) Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições de fenómenos geográficos. g) Utilizar diferentes tipos de linguagem como textos, quadros, mapas, gráficos, fotografias, filmes, como forma de recolher, analisar e comunicar a informação geográfica.
  • 4. GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012 4 AVALIAÇÃO 1. A avaliação assume o regime de avaliação contínua. 1.1.Os alunos terão de elaborar ao longo dos períodos todos os trabalhos propostos e uma prova presencial, com a duração máxima de 90 minutos. 1.2.Neste sistema, a classificação final da unidade corresponde ao somatório das classificações obtidas em cada trabalho e na prova presencial. 1.3.A prova presencial traduz-se num documento escrito a realizar presencialmente que complementa os trabalhos realizados no modo online. 2. Os estudantes que não optem por esta modalidade de avaliação deverão realizar um exame final. 3. Para concluir a unidade curricular com aproveitamento, o aluno terá que: 3.1. Realizar todos os trabalhos presentes na plataforma (2,5 valores cada trabalho/ 40% da nota final); 3.2. Ter avaliação positiva na ficha de avaliação presencial (60% da nota final). 4. A classificação final será expressa numa escala de 0 a 5 valores. METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM A unidade curricular encontra-se organizada no Sistema de Gestão de Aprendizagem - Moodle por tópicos de estudo planeados e centrados no estudante. As atividades privilegiadas pelo professor são os debates temáticos, discussões e reflexões nos fóruns, com peso na avaliação final. No Sistema de Gestão de Aprendizagem - Moodle serão colocados, para cada tema da unidade os materiais de leitura obrigatória. Os principais materiais de aprendizagem serão disponibilizados em cada tópico. Esta unidade curricular está dividida em três blocos temáticos. No início de cada tema serão fornecidas todas as indicações necessárias para o desenvolvimento do trabalho, nomeadamente a calendarização, os recursos, as atividades, bem como os fóruns onde terão que participar. Para a realização com sucesso da unidade curricular deverão corresponder a todos os itens de avaliação presentes neste Guião. RECURSOS A) BIBLIOGRAFIA RIBEIRO, Eva; LOPES, Rui Teixeira e CUSTÓDIO, Sandra (2012). GPS Geografia 7º Ano. Porto Editora.
  • 5. GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012 5 B) SITOGRAFIA http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-paisagem-alaska-no-verao_6022.html http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-paisagem-da-china-rural_5493.html http://www.youtube.com/watch?v=K0UdPvA2OjY Planificação A GEOGRAFIA / AS PAISAGENS Estratégias de aprendizagem Objetivos/ Competências Recursos Sumário Modalidadeonline Visualização dos vídeos 1; 2; 9 a); b); g) Vídeos: - Geography. - Google earth tour: Continents and Oceans. A Geografia como ciência: objeto e método de estudo. Continentes e oceanos. Visualização do PowerPoint 3; 4; a); b); f) PowerPoint: - Definição de Geografia e Tipos de paisagem. - Bibliografia. Aferição de conhecimentos Trabalhoautónomo A partir da visualização dos vídeos; Visualização do PowerPoint. Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma moodle:  Fórum - A Importância da Geografia; Dia 23.09.  Trabalho 1 – Questões de Partida; Dia 23.09.  Trabalho 2 - Arrasta os continentes e os oceanos para o sítio correto (Nivel 1). Dia 30.09.  Trabalho 3 - Clica no sítio correto, onde se localiza cada continente e cada oceano (nível 2). Dia 30.09.
  • 6. GUIA PEDAGÓGICO Ano Letivo: 2011/2012 6 AS PAISAGENS Estratégias de aprendizagem Objetivos/ Competências Recursos Sumário Modalidadeonline Visualização do PowerPoint Análise das imagens Construção de paisagem 5; 6; 7; 8; 10 a); b); c); d); e); f); g) PowerPoint: - Definição de Geografia e Tipos de paisagem. Análise das imagens presentes junto das questões:  Como fazer um esboço de uma paisagem?  Como analisar a paisagem segundo planos de observação? Jogos online: http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de- paisagem-alaska-no-verao_6022.html http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de- paisagem-da-china-rural_5493.html Elementos que constituem a paisagem. Paisagens naturais e humanizadas. Aferição de conhecimentos Trabalhoautónomo Visualização do PowerPoint. Jogos online Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma moodle:  Trabalho 4 - responde às questões de partida. Dia 09.10.  Trabalho 5 - Preenche a grelha (imagem) de observação das duas paisagens (Alasca e China) e submete o documento aqui. Dia 09.10  Trabalho 6 - Observa com atenção e responde às questões colocadas e envia as respostas através do espaço Resposta trabalho 6. Dia 12.10.  Trabalho 7 - Elabora um esboço da paisagem que visualizas a partir do teu local de residência. Completa o esboço com uma análise e descrição da paisagem, identificando os elementos naturais e humanos. Dia 13.10.  Trabalho 8 - Resolve a ficha de trabalho. Dia 13.10.  Glossário Dia 15.10. MAPAS COMO FORMA DE REPRESENTAR A SUPERFÍCIE TERRESTRE Estratégias de aprendizagem Objetivos/ Competências Recursos Sumário Modalidadeonline Visualização do vídeo 11; 12; 13 a); b); e); f); g) Vídeo: - Aula de Geografia - Bibliografia As formas de representação da superfície terrestre, vantagens e desvantagens das mesmas. Visualização do PowerPoint Síntese – Formas de Representação da Terra PowerPoint: - Síntese – Formas de Representação da Terra Aferição de conhecimentos Trabalho autónomo Resolução das propostas de trabalho disponíveis na plataforma moodle:  Trabalho 9 - Responde às questões colocadas. Dia 25.10.  Trabalho 10 - Experimenta tu…. Dia 25.10.  Trabalho 11 – Realiza os procedimentos propostos na tarefa diagnóstica. Dia 30.10.  Diagnóstico antes do Teste 30.10.