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Linguagens e suas tecnologias: análise de textos literários e argumentativos
- 1. 1ª série LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS PROFESSORA DANIELA
- 2. ⮚ HABILIDADE (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico de língua. (EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico , e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário. ⮚ OBJETIVO DE APRENDIZAGEM (GO-EMLP06B) Analisar as funções da linguagem como recursos expressivos da língua, considerando as diversas situações textuais para conhecer as intencionalidades comunicativas. (GO-EMLP54A) Avaliar obras do repertório artístico literário contemporâneo nacional e regional de acordo com as preferências individuais, formando uma coleção pessoal para uma intervenção autônoma e crítica, nas plataformas digitais. ⮚ OBJETO DO CONHECIMENTO Argumentação. Gêneros discursivos (poemas, contos, crônicas, tiras, charges, diários, propagandas, classificados, receitas, reportagens). Elementos da comunicação. Funções da linguagem. Produções avaliativas com o uso das línguas.
- 4. Gênero Argumentativo Quem é o leitor? Marcas estruturais Observações Dissertação Leitor universal, qualquer um. Texto impessoal, sem marcas de interlocução, em linguagem objetiva e padrão culto, com rígida divisão das partes do texto argumentativo. Pode haver ainda dissertação de tom pessoal. Contudo, essa é de cobrança escassa em concursos. Artigo de opinião Um certo público leitor de dada publicação. O texto deve se adequar ao perfil do publico. Assim, suas marcas de formalidade ou informalidade dependerão disso. No geral, sua estrutura é menos rígida e costuma se admitir tom pessoal. O artigo de opinião, de modo geral, é dos gêneros argumentativos mais livres e fluídos que há. Carta de solicitação ou de reclamação O destinatário da carta. Esse texto é dum remetente específico a um destinatário também específico. Portanto, são obrigatórias tanto a primeira pessoa quanto marcas de interlocução, além do cabeçalho com local e data, do vocativo e da saudação introdutórias, bem como a despedida e assinatura. A distinção entre solicitação e reclamação não é, necessariamente, rigorosa. Carta de leitor O editor da revista ou autor de dada matéria. Esse texto se assemelha ao modelo geral das cartas argumentativas, no entanto, prescinde de cabeçalho com local e data. No geral, é um texto bastante objetivo e conciso. Editorial O público leitor de determinada publicação Expressa a opinião de certa publicação, falando, portanto em nome coletivo. Sua linguagem tende a ser formal, embora acompanhe a expectativa do público leitor. Crônica argumentativa O público leitor da publicação que conterá a crônica. Esse texto partilha da liberdade geral da crônica narrativa e tem em comum com esse uma motivação do cotidiano. Em geral, essa modalidade de crônica pode se aproximar bastante do artigo de opinião. Resenha crítica O público de certa publicação artística ou crítica. O texto consiste em um resumo comentado e opinativo sobre dada obra ou trecho de obra. Pode ser pensada como uma versão bastante simplificada do ensaio. http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/generos-argumentativos.html
- 5. A impessoalização da linguagem Técnica muito utilizada nos textos do tipo dissertativo- argumentativo, servindo para eliminar marcas de subjetividade do discurso. Para escrever textos de uma maneira mais formal, às vezes é necessário impessoalizá-los, isto é, omitir os agentes do discurso para ocultar nossa opinião pessoal e as diversas vozes que compõem um texto. Esse tipo de postura serve para atenuar a dialogia e contribuir para uma posição impessoal sobre determinados assuntos.
- 6. Quer um exemplo? Imaginemos a seguinte situação: Você vai prestar algum concurso ou vestibular e o tema da redação é “A redução da maioridade penal: você concorda?”. Provavelmente você deve ter uma opinião formada sobre o tema, o que não significa, no entanto, que você precise redigir a defesa de seu ponto de vista na primeira pessoa. Pode ser que você tenha passado por alguma experiência pessoal que justifique o desenvolvimento de seu raciocínio, mas ainda assim é preciso deixar a narrativização de lado e optar por elementos que afastem as emoções e as questões pessoais de seu texto.
- 9. ► Dica 1: Generalizar o sujeito, colocando-o no plural Essa é uma maneira eficiente de distanciar-se das emoções e da subjetividade em um texto dissertativo-argumentativo. Para isso, você deverá evitar o discurso na primeira pessoa (eu) e adotar o uso da primeira e da terceira pessoa do plural (nós e eles): expressões como cientistas reconhecem, nossas conclusões e procuramos demonstrar são menos pessoais do que reconheço, minha conclusão e procurei demonstrar.
- 10. ► Dica 2: Ocultar o agente Expressões do tipo: é importante, é preciso, é indispensável, é urgente contribuem com o propósito da neutralidade, pois ocultam o agente da oração. Para quem é importante? Para quem é preciso? Para quem é indispensável? Para quem é urgente? As perguntas ficam sem respostas porque não é possível definir o agente com clareza, o que neutraliza o discurso, além de deixá-lo mais objetivo.
- 11. ► Dica 3: Opte por um agente inanimado Essa é outra maneira eficiente de impessoalizar a linguagem do texto. Ao optar por um agente inanimado, a responsabilidade em relação à ação estará diluída, já que não será possível identificar com precisão seu agente. Exemplos: A diretoria da empresa indicou um novo coordenador. Os parlamentares votaram um projeto de lei. O governo não entregou a obra.
- 12. ► Dica 4: Uso gramatical do sujeito indeterminado Ao adotar essa técnica, você não permitirá que o leitor identifique com precisão o agente da ação. Ela é muito útil principalmente quando, no texto, surgir alguma informação da qual você desconhece a exata procedência: Aprende-se na escola a importância da preservação da natureza. Acreditava-se que o Brasil erradicaria a miséria e a pobreza. Fala-se muito sobre o problema da violência.
- 13. ► Dica 5: Uso da voz passiva Empregar a voz passiva é uma outra maneira que contribui bastante para a impessoalização do discurso. Isso acontece porque, ao utilizarmos a voz ativa, apresentamos um agente explícito, enquanto na voz passiva esse agente poderá estar oculto. Veja os exemplos: As novas descobertas sobre a cura da AIDS foram realizadas em centros de estudo e laboratórios cubanos. Está sendo comprovada a importância da escrita à mão no processo de aprendizado.
- 14. Vamos trabalhar? Produção de Texto (anexo 1)
- 15. Texto 1 Com licença poética - Adélia Prado Quando nasci um anjo esbelto, desses que tocam trombeta, anunciou: vai carregar bandeira. Cargo muito pesado pra mulher, esta espécie ainda envergonhada. Aceito os subterfúgios que me cabem, sem precisar mentir. Não sou feia que não possa casar, acho o Rio de Janeiro uma beleza e ora sim, ora não, creio em parto sem dor. Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina. Inauguro linhagens, fundo reinos — dor não é amargura. Minha tristeza não tem pedigree, já a minha vontade de alegria, sua raiz vai ao meu mil avô. Vai ser coxo na vida é maldição pra homem. Mulher é desdobrável. Eu sou.
- 16. Texto 2 O trecho do documento a seguir foi proposto à Assembleia Nacional da França, durante a Revolução Francesa (1789- 1799). Marie Gouze (1748-1793), a autora, era filha de um açougueiro do Sul da França. Batalhadora, em 1791 ela propõe uma Declaração de Direitos da Mulher e da Cidadã para igualar-se à outra do homem, aprovada pela Assembleia Nacional. Girondina, ela se opõe abertamente a Robespierre e acaba por ser guilhotinada em 1793, condenada como contra revolucionária e denunciada como uma mulher "desnaturada". Artigo 1º A mulher nasce livre e tem os mesmos direitos do homem. As distinções sociais só podem ser baseadas no interesse comum. Artigo 2º O objeto de toda associação política é a conservação dos direitos imprescritíveis da mulher e do homem. Esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e, sobretudo, a resistência à opressão. Artigo 3º O princípio de toda soberania reside essencialmente na nação, que é a união da mulher e do homem nenhum organismo, nenhum indivíduo, pode exercer autoridade que não provenha expressamente deles. [...] Artigo 6º A lei deve ser a expressão da vontade geral. Todas as cidadãs e cidadãos devem concorrer pessoalmente ou com seus representantes para sua formação; ela deve ser igual para todos. Todas as cidadãs e cidadãos, sendo iguais aos olhos da lei devem ser igualmente admitidos a todas as dignidades, postos e empregos públicos, segundo as suas capacidades e sem outra distinção a não ser suas virtudes e seus talentos. http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/
- 18. Texto 4 Igualdade ou Equidade de Gênero? Enquanto o sexo biológico é determinado por características genéticas e anatômicas, o gênero é uma identidade adquirida e refere-se à variedade de papéis e relacionamentos construídos pela sociedade para os dois sexos. Por isso, o gênero muda ao longo do tempo e varia grandemente dentro das diferentes culturas em todo o mundo. A igualdade de gênero descreve o conceito de que todos os seres humanos, tanto mulheres como homens, são livres para desenvolver as suas capacidades pessoais e fazer escolhas sem as limitações impostas por estereótipos. Igualdade de gênero não significa que as mulheres e homens têm de ser idênticos, mas que os seus direitos, responsabilidades e oportunidades não dependem do fato de terem nascido com o sexo feminino ou masculino. Assim, a equidade entre gêneros significa que homens e mulheres são tratados de forma justa, de acordo com as respectivas necessidades. O tratamento deve considerar, valorizar e favorecer de maneira equivalente os direitos, benefícios, obrigações e oportunidades entre homens e mulheres. Fonte: Princípios de Empoderamento das Mulheres – Igualdade significa negócios, publicação do Pacto Global da ONU e ONU Mulheres.
- 19. Texto 5 Realizada em 25 Estados, a pesquisa Mulheres brasileiras e gênero nos espaços público e privado ouviu 2.365 mulheres e 1.181 homens com mais de 15 anos. A parte que salta aos olhos é, novamente, a da violência doméstica. Confira:
- 20. Texto 6 EXAME.com selecionou 11 dados que ajudam a esclarecer o papel da mulher na sociedade brasileira hoje. 1) A renda delas cresce mais rápido que a deles. Entre 2003 e 2010, a renda de todas as mulheres brasileiras cresceu 83%, segundo o Data Popular. A deles, no mesmo período, subiu bem menos, 45%. 2) Mas ainda assim, elas só ganham o mesmo que os homens há 10 anos. Somando os ganhos de todas as mulheres do país em 2013, o montante atingido, R$ 1,1 trilhão, é o mesmo da renda dos homens – em 2003. 3) E elas ainda estudam mais. Na média da população brasileira, elas têm 10,7 anos de estudo, enquanto eles ficam com 9,2 anos, de acordo com o IBGE. Isso no mercado de trabalho formal, entre as pessoas com mais de 16 anos. Mas mesmo considerando aqueles cidadãos sem carteira assinada, a lógica se mantém: elas passaram 7,3 anos na escola; os homens, 6,1. 4) Só que quanto mais estudam, maior a diferença dos salários delas para o deles... A mulher analfabeta ganha 85% do salário de um homem também analfabeto. Se ela e ele têm curso superior, então a diferença aumenta: aí ela só consegue 60% do rendimento masculino, segundo o Ministério do Trabalho. 5) ... E isso vale até para CEOs. E engana-se quem acha que as diferenças de ganhos só valem para empregos que ninguém quer: embora com soldos ainda invejosos, até mulheres CEOs ganham menos que os homens com cargos correspondentes. Quarenta e dois por cento a menos, no caso. 6) E são elas que ainda dão conta dos dois turnos. Pode ser que na casa de várias pessoas as tarefas já sejam divididas de comum e simétrico acordo por homens e mulheres, mas, no Brasil, as mulheres ainda prevalecem na hora de se sobrecarregar com os afazeres domésticos. Segundo o IBGE, caso fossem consideradas apenas as horas passadas no emprego, no final da semana os homens teriam trabalhado mais. Mas jogue na balança o que é feito em casa, então as mulheres passam 63,9 horas ocupadas por semana. Eles, 53,7. 7) Filho depois dos 30 já não assusta... São números do IBGE: no ano 2000, era mais comum encontrar adolescentes entre 15 e 19 anos grávidas que mulheres entre 30 a 34. No Censo de 2010, a realidade se inverteu, e o percentual de mulheres que engravidam no segundo intervalo passou de 14,4 para 18,3% do total. A maioria das gravidezes, porém, ainda ocorre na casa dos 20 anos. 8) ... E marido também não. Também é o IBGE que constata: no começo deste século, uma em cada 10 noivas tinha entre 30 e 34 anos ao subir o altar. Em 2011, já eram duas em cada 10. Parte da causa são os casamentos mais tardios, simplesmente. Outra, porém, são os chamados recasamentos. 9) A quantidade de filhos que elas têm já não repõe a população brasileira. A média de filhos das brasileiras hoje é de 1,9 bebê por mulher. A chamada taxa de reposição de um país precisa ser de 2,1 filhos. 10) Elas ainda são mais vítimas de violência. Na rede pública de saúde, 2,5 vezes mais mulheres do que homens precisam de atendimento vítimas de violência. A Lei Maria da Penha ainda tem um longo caminho no país. 11) As mulheres brasileiras são poderosas internacionalmente O Brasil tem duas representantes entre as 20 mulheres mais poderosas do mundo na lista elaborada pela Forbes. (Revista Exame)
- 21. Texto 7 A igualdade de gêneros é considerada uma das bases para construir uma sociedade com menos preconceito e discriminação. ‘A igualdade de gêneros é fundamental para as sociedades democráticas e igualitárias. Muita coisa mudou desde a década de 1970, quando as mulheres entraram massivamente para o mercado de trabalho, mas ainda existem muitas disparidades. Por exemplo, as estatísticas nos mostram que as mulheres ainda têm salários menores que os dos homens e ganham 70% do que eles ganham, em média’, afirma Eleonora Menicucci, ministra- chefe da Secretaria de Políticas para as Mulheres da Presidência da República. http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/igualdade-genero-756416.shtml Texto 8 “(...) desde a primeira infância, ela já se apresenta como sexualmente especificada, não é porque misteriosos instintos a destinem imediatamente à passividade, ao coquetismo, à maternidade: é porque a intervenção de outrem na vida da criança é quase original e desde seus primeiros anos sua vocação lhe é imperiosamente insuflada.” (Simone de Beauvoir em “O Segundo Sexo”, volume 2. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1967, 2ª edição, pp. 9-10.)
- 22. PROPOSTA: A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 1. redija texto dissertativo-argumentativo 2. em norma padrão da língua portuguesa 3. sobre o tema: ✎Tema: A transformação do papel da mulher na sociedade contemporânea. 4. Apresente proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. 5. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
- 23. Obrigada!