Tipos textuais

1. Profª. Mª. Débora Caruline Pereira Silva

2. O QUE SÃO??

3. “O texto pode ser tido como um tecido estruturad0, uma entidade significativa,
uma entidade de comunicação e um artefato sócio-histórico” (MARCUSCHI,
2009, p. 72).
“Pode-se afirmar que é a reconstrução do mundo e não uma simples refração
ou reflexo”.
Podemos dizer que o texto refrata o mundo, à medida que o constrói e
reordena.
O texto, é assim, uma unidade de sentido, tanto ele na forma oral, como na
escrita.
“O texto é um evento comunicativo em que convergem ações linguísticas,
sociais e comunicativas” (MARCUSCHI, 2009, p. 72).

5.  Uma das teses centrais adotadas por Marcuschi (2009) é a de que é impossível não se
comunicar verbalmente por algum gênero, assim como é impossível não se comunicar
verbalmente por algum texto. Isso porque toda a manifestação verbal se dá sempre
por meio de textos realizados em algum gênero.
Variedade de gêneros;
Variedade de textos;
Infinidade, escolha e tipo.
COMPREENDENDO NOÇÕES

6. Qual o gênero presente
nesse vídeo?
Qual a noção de texto
trazida por Gabriel?

7.  Tipo textual designa uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de
sua composição.
 O tipo caracteriza-se muito mais como sequências linguísticas, do que como textos
materializados; a rigor, são modos textuais.
 Os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como:
 Narração;
 Argumentação;
 Exposição;
 Descrição;
 Injunção.
 Essas categorias são limitadas.

8. • Escrito em prosa;
• Narração de fatos
e acontecimentos;
• Observação do
tempo e espaço.

10.  Constrói-se em volta de uma realidade,
com o objetivo de descrevê-la, para
apresentar os seus diversos pormenores
(ANDRADE, 2015).
 Algumas características:
 Verbos que indicam estado;
 Abundância de adjetivos;
 Vocabulário ligado ao domínio dos
sentidos;
 Recursos estilísticos.

11.  É um tipo textual que possui um enredo,
no qual são desenvolvidos ações dos
personagens.
 Defesa de uma ideia por meio de
argumentos.
 Formação de opinião do leitor.

12.  Explicar ou fazer compreender
determinado assunto.
 Este deve permitir que o leitor
identifique o principal objetivo
do texto.
 Um dos objetivos é, justamente,
informar o leitor.
 Possui vocabulário informal,
específico e claro.

13.  Tem a proposta de instruir, informar,
auxiliar...
 Para isso, utiliza a ordem, conselho
e/ou exigência.
 Tempo verbal imperativo.

14.  Assim, o conjunto para designar os tipos textuais é limitado e a tendência é só
aumentar (MARCUSCHI, 2009).
 Quando predomina um modo dado texto concreto, dizemos que esse é um texto
argumentativo ou narrativo, ou expositivo, ou descritivo, ou injuntivo.

16.  Trabalhar com gêneros e textuais em uma mesma perspectiva é possível, já dizia
Bronckart (2001).
 Para isso, o aluno precisa de instruções do professor.
 Primeiros passos:
Escolha do gênero
Escolha do tipo
Adaptação aos conhecimentos dos alunos
Análise das propriedades do texto
Realização, variação e contexto de uso.
Assim, três grandes categorias poderão ser utilizadas: Atividades discursivas,
Sequências típicas (tipos textuais), Mecanismos linguísticos (fonologia, morfologia,
sintaxe).

17.  Identifica as capacidades adquiridas pelo aluno;
 Elabora e conduz atividades de produção;
 Avalia as novas capacidades adquiridas;
 Elabora um modelo didático;

18.  Observe os gêneros e aponte as sequências tipológicas de cada um, identificando as
predominantes.
 Notícia Jornalística;
 Crônica;
 Entrevista jornalística;
 Artigo científico;
 Aula expositiva;
 Ata;
 Bula de remédio;

19. BRONCKART, J.P. Atividades de linguagem, textos e discursos. São Paulo: EDU,
2001.
BACKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: São Paulo, 1992.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2009.