O documento discute os conceitos-chave da Análise Crítica do Discurso, incluindo definições de discurso, gêneros discursivos, intertextualidade e interdiscursividade. Também aborda as perspectivas de pesquisadores como Fairclough sobre como o discurso é usado para estabelecer e manter relações de poder na sociedade.

1. Reflexões Sobre a Análise Crítica Do Discurso, Célia Magalhães

2. O que é DISCURSO?
Palavra polissêmica
Ajuste da linguagem às diferentes situações
Não há discurso neutro

3.  “O orador da turma fez um discurso emocionante”
 “Aquele político tem um discurso de direita”
 “Mas que discurso moralista!”
 “Discurso religioso”
 “Discurso político”

4. Pesquisadores da área:
 Para STUBBS (1983), discurso é a linguagem acima da frase ou da oração;
 Para BROWN e YULE (1983), a Análise do Discurso é necessariamente, a análise da linguagem em uso;
 Para Fairclough (1992), discurso, é mais que apenas o uso da linguagem: é uso da linguagem, seja ela
falada ou escrita, vista como um tipo de prática social.
 De acordo com Fairclough (1981), a Análise Crítica do Discurso pretende também "aumentar a
consciência de como a linguagem contribui para a dominação de umas pessoas por outras, já que essa
consciência é o primeiro passo para a emancipação"
 Dentro do seu livro “DISCOURSE AND SOCIAL CHANGE,1992’’ Fairclough apresenta as teorias do
discurso de Focault:

5. a) A Prática Discursiva: é a dimensão do uso da linguagem que envolve os processos de produção, distribuição
e consumo dos textos, sendo variada a natureza desses processos de acordo com os fatores sociais;
b) A Prática Social: é a dimensão relacionada aos conceitos de ideologia e de poder: o discurso é visto numa
perspectiva de poder como hegemonia e de evolução das relações de poder como luta hegemônica .
 Usando um quadro teórico tridimensional na análise dos textos de sua cultura, Fairclough observa três
tendências principais de mudanças discursivas que tem afetado a ordem do discurso social, são elas:
a) DEMOCRATIZAÇÃO: tem a ver com a remoção das desigualdades e assimetrias nos direitos, obrigações e
prestígios discursivos linguísticos de grupos de pessoas;
b) COMODIFICAÇÃO: é o processo pelo qual os domínios e instituições sociais, cuja preocupação não é a
produção de bens de consumo, no sentido econômico estrito de bens para venda;
c) TECNOLOGIZAÇÃO: na sociedade moderna, as tecnologias discursivas estão assumindo o caráter de
técnicas transcontextuais, recursos ou caixas de ferramentas que podem ser usados como estratégias variadas em
contextos diversos.

6.  Gêneros dos discurso
 Gênero – Para FAIRCLOUGH, elemento que, de
certa forma, precede em hierarquia os outros.
 Relacionado a cada gênero está não só um tipo
particular de texto, mas também processos
diferentes de produção, distribuição e consumo dos
textos.
 Se associa a um tipo de atividade ratificada
socialmente, encenando-a parcialmente como, por
exemplo, um bate-papo informal, um documentário
de televisão, um poema, um artigo científico, etc.

7.  FAIRCLOUGH refere-se a estilos variando ao longo de três parâmetros principais:
 Teor (tenor) – relação entre os participantes de uma interação;
 Modo (mode) – forma falada ou escrita dos textos, ou a formas combinadas das duas;
 Modo retórico (rhetorical mode) – argumentativo, descritivo e expositivo.

8. Intertextualidade
É a criação de um texto a
partir de outro pré-existente, ela
pode apresentar diferentes
funções dependendo do texto
inserido.

9. Interdiscursividade
É a relação entre dois discursos onde um cita o outro.
Toda relãção interdiscursiva é uma relação intertextual também.
Texto 1
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos
campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais
vida”
“Nossa vida”, no teu seio,
“mais amores,”
(trecho do Hino Nacional
Brasileiro)
Texto 2
Nossas flores são mais bonitas
nossas frutas mais gostosas
mas custam cem mil réis a
dúzia.
(Mendes, Murilo. Canção do
exílio.)
Texto 3
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais
flores,
Nossos bosques têm mais
vida,
Nossa vida mais amores.
(Dias, Gonçalves. Canção do
exílio.)

10. Linguagem e Discurso na Sociedade Capitalista
Pré-modernidade x Modernidade x Pós-modernidade
Perspectiva foucaultiana de poder
“Modo de significação” (Lash, 1990)
Cidadania

11. A ACD e a Mercantilização do Discurso Público: A universidade
A mercantilização das práticas discursivas das universidades é uma dimensão da
mercantilização da educação superior num sentido mais geral. As instituições de
educação superior vêm cada vez mais operando (sob pressão do governo) como se
fossem negócios comuns competindo para vender seus bens de consumo aos
consumidores ( alunos). EX.: Quanto mais a Universidade tem bons resultados em
seu desempenho mais ela recebe recursos financeiros do Governo.
No caso das instituições privadas um bom discurso traz excelentes resultados
financeiros aos seus donos. Ex.: investimentos em propaganda televisiva, folders e
outdoors.

12. Mudanças Acadêmicas:
As mudanças na educação do Ensino Superior, competindo para vender sua
imagem;
Acadêmicos precisam passar a verem os alunos como "cliente“;
Qualidades e habilidades dos acadêmicos, ocorre transformação da identidade
profissional.

13. Processos de Transformação:
Quatro exemplos que são parcialmente e muito seletivamente representativos
na ordem do discurso nas universidades contemporânea x antiga:
1. Anúncios Impressos de cargos acadêmicos;
2. Materiais do Programa de uma Conferência Acadêmica;
3. Um Currículo Vitae Acadêmico;
4. Texto de Prospectos de Cursos de Graduação.

14. Anúncios Impressos de Cargos Acadêmicos:
 Universidade mais Novas X Universidades mais Antigas:
 Exemplo I – Mais Novas: Complexa, articula uma variedade de gêneros e discursos, inclui
elementos de propagandas e outros gêneros promocionais. O anúncio simula gênero
conversacional, tem uma logomarca. Parte do material é auto promocional e baseia-se no
gênero narrativo.
 Exemplo II – Mais Antigas: Impessoal, distante, estabelecida e conservadora. Proclama
autoridade apenas em relação ao cargo e suas condições e procedimentos de candidatura. Não
há tentativa de projetar uma identidade profissional específica para o candidato potencial. Usa
títulos tradicionais.

15. Materiais de Propaganda:
Os materiais de propagandas costumam variar bastante, porém, um se
sobrepõe mais que outros, que são as palestras/conferências.
Ex: “[...] Foi planejada para ter ligação com a primeira publicação iminente, em inglês,
do famoso livro de Ulrich Back, uma das obras mais influentes e bem vendidas da
sociologia europeia pós-guerra.[...]” – Página 57 (Capítulo 2).

16. Um Currículum Vitae Acadêmico:
 Discurso precisa ser eficiente;
 O currículo deve apresentar sua eficiência para o cargo desejado;
 O concorrente deve apresentar todas as categorias de contribuição do interessado;
 Se destaca aqueles que possuem atividade em dois esquemas de categorização que se
sobrepõem: á pesquisa, ensino e administração.
 È útil ter avaliações favorável de alunos sobre cursos, idealmente por vários anos.

17. Exemplo:
“Exerci, creio, um papel significativo na liderança acadêmica e administrativa do Departamento durante
aproximadamente os oito últimos anos. Fui Chefe de Departamento de 1984 a 1987 e novamente por um semestre
em 1990, assumindo uma série de outras responsabilidades incluindo coordenação e adminissão aos programas de
mestrado e graduação. Ajudei a fundar e atualmente ajudo a dirigir o Centro de Linguagem e Vida Social.
Através da minha coordenação do grupo de pesquisa de Linguagem, Ideologia e Poder e de outras atividades,
estimulei a pesquisa (por ex., sobre a consciência crítica da linguagem) entre os colegas e os alunos da pós-graduação,
e os ajudei a formas o que agora está sendo reconhecido nacionalmente e internacionalmente como posição e
contribuição distintas das Universidades de Lancaster no que diz respeito ao estudo da linguagem e aos problemas
de linguagem na sociedade britânica contemporânea. Atualmente estou ajudando a editar uma coleção de artigos do
Centro de Linguagem e Vida Social para publicação.” Página 59 (Capíluto 2).

18. Texto de Prospectos de Cursos de Graduação:
 Os textos mais antigos e mais recentes são pontualmente diferentes em conteúdo;
 Textos 1967 X 1993: Requisitos de Admissão, Avaliação e Estrutura do Diploma de
Graduação;
 Texto de 1967-8: Os sentidos de obrigação e permissão estão extensiva e abertamente
presentes no texto;
 Texto de 1993: Os sentidos de exigência e obrigação estão implícitos no texto, eles não estão
explicitamente colocados nas palavras, são personalizados.

19. Como o Discurso se Insere na Sociedade:
1. As formas como o discurso se insere;
2. Discurso e sociedade: influenciam o psicológico humano gerando mudança social, identidade social.
Gera relação social, sistema de conhecimento e crenças;
3. Discurso e poder: o discurso é instrumento de dominação e de mudança;
4. As teorias sociais e sua revolução e ideologia: abrange diversos campos de teorias em várias disciplinas,
sendo revolucionária e ideológica.
5. Qual o significado de Ideologia no discurso?
Significações ou construção da realidade, construídas nas várias dimensões das formas ou transformação das
relações de dominação;
6. Qual significado de Hegemonia?
Oposição; Luta constante sobre pontos de instabilidade entre classes e os blocos de dominação que constrói,
sustenta ou quebra alianças e relações de dominação.

21. Conclusão
O objeto de estudo da ACD são os aspectos discursivos da mudança
social contemporânea.
Para a ACD, as relações sociais estão baseadas na noção de poder.
O discurso é instrumento de dominação e de mudança.

22. Discurso Uso da linguagem concebido como prática
social.
Texto A linguagem escrita ou falada produzida
num evento discursivo.
Gênero Uso da linguagem associado com uma
atividade social particular.
Intertextualidade A criação de um texto a partir de outro
pré-existente.
Interdiscursividade A constituição de um texto a partir de
discursos e gêneros diversos.