Este documento apresenta uma aula sobre sentido figurado, ambiguidade e polissemia. A aula inclui atividades interativas para revisar os conceitos e praticar identificando exemplos destes fenômenos linguísticos. Os alunos são estimulados a produzir um texto brincando com duplos sentidos das palavras.

2. Componente: Língua Portuguesa
Prof.ª Andréa Paulon
Prof.ª Danielly de Souza Duarte
Prof.ª Mônica Cardoso Pereira
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
CEFAF – COPED/SEDUC-SP
“Brincando” com os sentidos

3. Acolhida
TEMA DA AULA
Sentido Figurado
ETAPAS DE ENSINO
6.º Ano
HABILIDADE DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO
EF69LP07B
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto de produção e circulação.

4. Objetivos da aula
• Aprofundar estudos sobre sentido figurado por meio do gênero
poema;
• Conceituar e estudar Ambiguidade e Polissemia.

5. Interação
Responda no chat...
Vamos retomar o que você aprendeu até agora.
• Você se lembra o que é sentido figurado ou
conotativo? Tente explicar com suas palavras.
• Sentidos conotativo e denotativo são a mesma
coisa? Explique.

6. Relembrando
Sentido figurado ou conotativo é algo simbólico. Quando
o significado de uma palavra ou expressão vai além do
sentido comum (denotativo) ou real. Ele pode ser ampliado
ou alterado no contexto em que a palavra ou expressão é
empregada, sugerindo ideias que vão além do seu sentido
mais usual.
Ex.: Júlia tem mãos de seda.
Sentido figurado ou conotativo: mãos macias.
Sentido denotativo: referência à seda (tecido).

7. Interação – Sondagem
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• Você já ouviu falar em Fernando Pessoa?
Sabe quem foi? O que fazia?

8. Interação – Sondagem
Fernando António Nogueira Pessoa, nascido em
13 de Junho de 1888 em Lisboa, capital de
Portugal, foi um poeta, filósofo, dramaturgo,
ensaísta, tradutor, publicitário, astrólogo,
inventor, empresário, correspondente comercial,
crítico literário e comentarista político
português.
Ele é até hoje um dos poetas mais importantes,
não somente em Portugal como no Brasil
também.
Além de escrever textos e assinar como
Fernando Pessoa, adotou heterônimos
(escritores fictícios criados por ele com
personalidades próprias), como Álvaro de
Campos, Ricardo Reis, Alberto Caieiro e
Bernardo Soares.
By Unknown author - Unknown source,
Public Domain,
https://commons.wikimedia.org/w/inde
x.php?curid=56776811

9. Atividade – Divulgar é preciso
Já dizia o genial Fernando Pessoa,
um grande “inventor” da arte
literária: “Navegar é preciso; viver
não é preciso”. A que se referia o
poeta? À ideia de necessidade ou à
de precisão?
A arte literária é assim: possibilita a
construção figurada, conotativa
da linguagem, como se observa
no trecho do poema de Pessoa, a
seguir. By Pedro Ribeiro Simões from Lisboa, Portugal –
Fernando Pessoa (1954); Almada Negreiros
(1893 –1970), CC BY 2.0,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?cu
rid=85882758 .
Caderno do Aluno, 6.º Ano p. 31.

10. Atividade – Análise textual
Divulgar é preciso
“Navegar é Preciso
Navegadores antigos tinham uma frase gloriosa:
"Navegar é preciso; viver não é preciso".
Quero para mim o espírito [d]esta frase,
transformada a forma para a casar como eu sou:
Viver não é necessário; o que é necessário é criar.
[...]”
(PESSOA, Fernando. Navegar é preciso. Disponível em
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/jp000001.pdf> .
Caderno do Aluno 6.º Ano p. 31.

11. Atividade – Análise textual
Responda no chat...
1. Pense nas seguintes expressões:
• “Divulgar é preciso”;
• “Navegar é preciso”;
• “Viver não é preciso”.
Procure no dicionário ou em qualquer site de busca o
que significa a palavra PRECISO.
Será que todas as palavras podem ser substituídas
pela palavra PRECISO nas sentenças acima sem perder
o real sentido? Caderno do Aluno 6.º Ano p. 31.

12. Atividade – Análise textual
Responda no chat...
• “Divulgar é preciso”;
• “Navegar é preciso”;
• “Viver não é preciso”.
a) Em qual(ais) dela(s) a ideia expressa em “é preciso”
equivale à “necessidade”?
b) Em qual(ais) dela(s) a ideia expressa em “é preciso”
equivale à “precisão” ou à “exatidão”?
Caderno do Aluno 6º Ano p. 31.

13. Atividade – Análise textual
Verificando respostas...
• “Divulgar é preciso”;
• “Navegar é preciso”;
• “Viver não é preciso”.
a) Em qual(ais) dela(s) a ideia expressa em “é preciso”
equivale à “necessidade”?
R.: Divulgar é preciso = Divulgar é necessário.
b) Em qual(ais) dela(s) a ideia expressa em “é preciso”
equivale à “precisão” ou à “exatidão”?
R.: Navegar é preciso = Navegar é exato (isto é, requer
exatidão).
Caderno do Aluno 6.º Ano p. 31.

14. Atividade – Análise textual
Responda no chat...
Caderno do Aluno 6.º Ano p. 31.
• “Divulgar é preciso”;
• “Navegar é preciso”;
• “Viver não é preciso”.
c) Nas situações acima, a expressão “é preciso” pode
ser considerada ambígua?
Uma das definições da palavra ambígua é aquela
que permite duas (ou mais) interpretações
diferentes.

15. Atividade – Análise textual
Verificando respostas...
• “Divulgar é preciso”; • “Navegar é preciso”; • “Viver não é preciso”.
c) Nas situações acima, a expressão “é preciso” pode ser considerada ambígua?
R: Nas três frases, a palavra “preciso” pode ter mais de um significado
e, às vezes, até sentido figurado.
Em “Viver não é preciso”, pode-se pensar que “preciso” pode significar
que viver não é necessário ou essencial; também não se pode ter
precisão a respeito ou exatidão, pois a vida é cheia de imprevistos.
• Essa última é uma das leituras que se pode fazer dos versos de
Fernando Pessoa, navegar necessita de ter precisão, porque é preciso
calcular toda a rota para não se perder no mar; porém, não se pode
fazer isso com a vida por causa de todos os imprevistos que surgem.

16. Por dentro do conteúdo
Nota
• A Ambiguidade é a duplicidade de sentidos numa
mesma sentença;
• Pode gerar um desentendimento do discurso por
haver mais de uma interpretação possível para
isso;
• É um vício de linguagem;
• Na aula de hoje, vamos focar na ambiguidade
como polissemia.

17. Por dentro do conteúdo
Ambiguidade e Polissemia
Ocorrem quando uma mesma palavra passa a ter
sentidos diferentes de acordo com o contexto.
Ex.: Pintar
Mariana pintava sua filha como uma menina doce.
(descrevia ou desenhava uma imagem com tinta)

18. Vamos praticar!
Responda no chat...
A ambiguidade e a polissemia podem ser utilizadas
muitas vezes de forma proposital, a fim de brincar
com os sentidos e interpretações. Veja estes
exemplos:
• Os pais precisam dar bolachas para ensinarem
seus filhos;
• Tire a mão da minha poupança;
• Vendo o nascer do sol.

19. Vamos praticar!
A ambiguidade e a polissemia podem ser utilizadas muitas vezes de
forma proposital, a fim de brincar com os sentidos e interpretações.
Veja estes exemplos:
Vamos praticar?
• Os pais precisam dar bolachas para ensinarem
seus filhos. (tapas ou alimento)
• Tire a mão da minha poupança. (conta ou bumbum)
• Vendo o nascer do Sol. (vender o ou assistir ao)

20. Sugestão de atividade
Vimos que é muito legal brincar com o sentido figurado e
utilizarmos a polissemia e a ambiguidade.
Que tal produzir um texto (poema, conto, fábula ou até um
anúncio publicitário) brincando com o sentido das palavras
e duplo sentido nas sentenças?
Use a criatividade, e não se esqueça de utilizar a linguagem
adequada ao tipo de texto.
Compartilhe conosco.

21. Retomando conceitos da aula de hoje
Sentido figurado ou linguagem conotativa
• Ambiguidade;
• Polissemia.
Linguagem denotativa

22. Avaliação da aula
O que achou da aula de hoje?
Compartilhe o que você aprendeu na aula de hoje
com seus amigos e com o seu professor ou sua
professora!
Bom estudo!
Até a próxima aula.