1) O documento apresenta um módulo sobre a produção de artigos, que são textos que assumem posições sobre determinados assuntos. Nele, os alunos estudarão o gênero texto e escreverão o seu próprio artigo. 2) O módulo também aborda processos de formação de palavras em português, como derivação e composição, e exemplos desses processos no texto estudado. 3) São apresentados exercícios para que os alunos identifiquem esses processos e compreendam melhor a formação

1. APOSTILA 7

2. 1
Apresentação
Aluno
Assumir uma posição, a favor ou contra
algo, num texto escrito que muita gente lerá,
não é uma tarefa simples, mas é um bom
desafio.
Neste módulo, você estudará o artigo, que
é um texto em que se assumem posições, e
escreverá o seu. Conhecerá alguns processos
usados para formar palavras em língua
portuguesa, descobrindo que é um campo
interminável.

3. 2
Legenda
Exercício [faça no seu caderno]
Produção de texto [escreva no seu
caderno]
Conceito [conceito importante que você
deve gravar]
Aprenda mais [faça no seu caderno]
Ler é viver [leia e depois responda no seu
caderno]

4. 3

5. 4
Interpretação do texto
1- Procure no dicionário o significado das palavras grifadas:
A identidade nacional perdeu o centro, e suas marcas se fragmentaram
em espasmos contraditórios.
2- No primeiro parágrafo e no terceiro há um sinônimo diferente para
adolescência. Copie a frase completa onde cada um aparece.
3- O texto “Adolescência imaginária” é um artigo, isto porque é um texto
que expõe claramente a opinião do autor e traz seu nome. Quem escreve
esse artigo? A respeito do que ele dá sua opinião?
4- O artigo diz que a adolescência chega quando a voz começa a
esganiçar. Depois, o mesmo acontece com o Brasil. Como isso se dá?
5- Por que as novelas “Mandacaru” e “Zazá” são consideradas
“espasmos contraditórios”?
6- O que representa a adolescência obediente na TV?
7- O que o artigo diz que se pode levar a sério? Você concorda ou não?
Por quê?
Você reparou que o artigo sobre TV, embora seja a opinião de quem
o escreveu, não precisa ter as expressões “eu acho”, “na minha
opinião”, “é o que eu penso”, etc? Isto porque ele trata alguns aspectos
da TV como positivos e outros como negativos, o que já demonstra a
opinião dele.
8- Agora é sua vez. Qual é o assunto da semana que todos estão
discutindo? Leia sobre ele, pense bem, encontre os aspectos positivos e
negativos e escreva seu artigo.

6. 5
Conheça a formação de palavras.
Você já deve saber que a maior parte das palavras da língua
portuguesa teve origem no latim que se transformou com o passar do
tempo.
A língua está sempre em processo de criação de palavras, seja por
motivos expressivos ou por necessidade mesmo, isto porque cada vez
que se inventa um aparelho, cada vez que ocorre uma descoberta, é
necessário criar palavras para nomear essas novidades. Até bem pouco
tempo, não tínhamos a palavra deletar, mas a informática fez com que
fosse necessária a sua criação.
Observe o trecho do texto estudado:
“A imagem do Brasil na tela começou a descarrilar para os falsetes
como a voz insegura de um rapaz diante do óbvio.”
descarrilar des + carril (trilho) + ar
insegura in + segura
Você notou que essas palavras foram formadas por acréscimo de
elementos?
Esse processo de formação de palavras é chamado de derivação.
Derivação é o processo pelo qual se forma uma palavra nova a partir
de outra já existente na língua.
A palavra que dá origem a outra chama-se primitiva. A palavra que
se originou de outra chama-se derivada.
Note: carne primitiva
encarnado
encarnar
descarnar derivadas
carnívoro
Essas palavras são formadas do mesmo radical primitivo “carn” e
constituem uma família de palavras. Ao elemento básico, o radical, você
pode acrescentar outros para fazer a derivação.

7. 6
Assim, temos:
 prefixo acrescentado antes do radical.
Ex.: inseguro
 sufixo acrescentado depois do radical.
Ex.: segurança
Podemos ainda, na derivação, acrescentar prefixo e sufixo ao
radical, ao mesmo tempo.
Ex.: insegurança
Exemplos de alguns prefixos: ão, ada, ário, aria, ismo, isto, izar,inho,
mente, dade, eiro, ento, etc.
Observação: O sufixo  inho (a)  não indica apenas diminutivo,
isto é, tamanho pequeno, mas pode indicar sentimento: afeto ou
desprezo.
Ex.: É apenas uma criancinha. (tamanho pequeno)
Minha melhor amiga é um amorzinho de pessoa. (afeto)
Que sujeitinho mais atrevido! (desprezo)
Observe este exemplo do texto sobre TV que trata da composição
de palavras.
“. . . e a mitologia do “cabra macho” se desmancha em pó-de-arroz”
pó + de + arroz
A palavra “pó-de-arroz” foi formada pelo processo denominado
composição.
Composição é o processo de formação de palavras pela junção de
duas ou mais palavras ou radicais já existentes na língua.
Veja:
pó poeira
arroz um tipo de grão usado cozido na alimentação
pó-de-arroz pó para passar no rosto

8. 7
A composição se realiza de dois modos:
1- por justaposição: cada elemento mantém sua origem.
Ex.: pó-de-arroz (pó + de + arroz)
guarda-chuva (guarda + chuva)
passatempo (passa + tempo)
2- por aglutinação: um dos elementos sofre alguma alteração
Ex.: planalto (plano + alto)
alviverde ( alvo + verde)
aguardente (água + ardente)
1- No 3º parágrafo do texto “Adolescência imaginária”, aparece “uma
seiva de brasilidade”! Faça uma lista de, pelo menos, três palavras da
mesma família de brasilidade.
2- Copie do texto:
a) uma palavra que possua prefixo e identifique-o;
b) uma palavra que possua sufixo e identifique-o.
3- Quais são os processos responsáveis pela formação das palavras
abaixo?
a) couve-flor
b) deslealdade
c) felizmente
d) pé-de-moleque
e) passatempo
f) ilegal
g) pernalta
4- O que indica o sufixo – inha nesse texto?

9. 8
5- O “Moderno Dicionário da Língua
Portuguesa” de Michaelis, edição de
1998, traz a palavra “perueiro”, formada
por derivação, que os dicionários não
registravam. Por que foi necessária a
criação dessa palavra?
Cruzeiro do Sul
20/10/98
6- Encontre em jornais ou revistas uma palavra formada por processo de
derivação que ainda não aparece em dicionários. Explique a necessidade
de seu uso.
PERUEIROS DE VOTORANTIM
DISPUTAM OS PASSAGEIROS
PÁG. 11

10. 9
A fim de / Afim
Você não deve confundir a locução a fim de com o adjetivo afim.
Para evitar essa confusão, observe:
• a locução a fim de traduz idéia de finalidade. Essa locução tem
significado próximo ao da preposição para (para que):
Prestamos atenção a fim de evitar dúvidas. (. . . para evitar . . .)
Ficamos atentos a fim de que não tivéssemos dúvidas. (. . . para que
não tivéssemos . . .)
• a palavra afim é um adjetivo que significa igual, semelhante. Como se
trata de um adjetivo, deve concordar com o substantivo a que se refere:
Os dois desempenham funções afins na equipe.
Nossos objetivos são afins; devemos, portanto, trabalhar juntos.

11. 10

12. 11
O que é que os jornais não noticiam? Por quê?

13. 12
Gabarito
p. 04
1) Procure no dicionário.
2) A puberdade, quando chega, é impiedosa e inequívoca.
Segundo ela, tudo o que resta da identidade pátria é uma pergunta (bem típica da pubescência, por
sinal): o país vai ou não decolar?
3) Eugênio Bucci – A respeito de um país adolescente.
4) Pelas mudanças que ocorrem através do tempo (umas para melhor, outras para pior).
5) Porque Mandacaru foi uma novela de época que não abordou temas atuais, enquanto a novela
Zazá, através de metáforas, comparou um Brasil que não se desenvolveu com a questão do avião: “o
país vai ou não vai decolar”.
6) Representa a imitação, ou seja, a cópia de comportamentos (modelos) de outros países.
7) Resposta pessoal.
8) Resposta pessoal.
p.07
1) Casualidade, responsabilidade etc. . .
2) Exemplos: impiedosa adolescência
prefixo sufixo
3) a- composição (justaposição) b- derivação (prefixo e sufixo) c- derivação (sufixo)
d- composição (justaposição) e- composição (justaposição) f- derivação (prefixo)
g- composição (aglutinação)
4) Passa-nos a idéia de carinho indicando também o diminutivo da palavra.
p. 08
5) Devido a criação de uma categoria de trabalhadores. Observe que a palavra perueiro deriva da
palavra perua com o acréscimo do sufixo eiro.
6) Resposta pessoal.
p. 11
Resposta pessoal.

14. 13
Bibliografia
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TUFANO, Douglas - Curso Moderno de Língua Portuguesa. 2ª ed.
reformulada. São Paulo: Moderna, 1991.

16. 15
Equipe de Português
• Antonia Gilmara Biazotto de Souza Rodrigues
• Aparecida Ferreira Ladeira
• Edna Gouvêa
• Maria Alice Pacos
Coordenação
Cheila Fernanda Rodrigues
Supervisão
Terezinha Hashimoto Bertin
Colaboração especial
Neide Giamboni Lopes
Direção
Rita de Cássia Fraga Costa
Capa
Criação: Lopes e Vilela
Observação Importante
Este material foi elaborado pelos professores de
Português/ Sorocaba, para uso exclusivo de CEES.
É proibida a sua comercialização.
Observação
Estes Módulos foram feitos com base na nova
L D B, Parâmetros Curriculares, Proposta CENP.