O documento discute os aspectos positivos e negativos dos seminários como técnica de ensino no ensino superior. Entre os aspectos positivos estão o desenvolvimento da oratória, do senso crítico e do trabalho em equipe. Já entre os negativos estão a pesquisa fraca, a falta de participação de alguns alunos e a individualização dos conteúdos. O documento também descreve como os professores costumam aplicar seminários em sala de aula.

1. UNIVERSIDADE PÚNGÚE
SIMINÁRIO, ASPECTOS
POSETIVOS E NEGATIVOS
António Braz José Chidassícua

2. Introdução
• seminário é técnica de ensino mais
utilizada por docentes do ensino superior.
• Ele inclui pesquisa, discussão e debate.
• É composto em três fases: pré-
apresentação, apresentação e pós-
apresentação.
• O seminário é feito para os alunos de
sala de aula.

3. JUSTIFICATIVA
Muitos estudantes apresentam temas
com uma abordagem pouco ou nada
profundo, superficiais
Pouco preparo dos temas o que leva
muito tempo para o estudante apresentar
e compromete com os objectivo da aula.
Seminário é um metodo de estudo e
cria no estudante um habito de pesquisar

4. OBJECTIVO
• Dar a conhecer alguns aspectos positivos
e negativos que ocorrem na
apresentação de um seminário

5. O que é um seminário?
• O termo seminário derivou-se do latim
seminarium, que significa “viveiro de
plantas”. (FREIRE, 1996, p.82).
• O seminário é técnica de ensino em que
o grupo de estudo “debate um ou mais
temas apresentados por um ou vários
alunos, sob direção do professor”.

6. Aspetos negativos nos alunos
• No seminário existem alunos que não
participam do planeamento e realização
do estudo em grupo
• Pesquisa fraca
• Elementos do grupo esquecem de
apresentar um detalhe importante
• Durante as apresentações nota-se a
individualização dos conteúdos,

7. Aspetos negativos nos alunos
• onde cada elemento do grupo estuda
apenas o assunto que lhe cabe.
• Os alunos “espectadores”, não
conseguem fixar sua atenção nas
apresentações e a interação entre eles
quase não existe, poucos alunos se
pronunciaram para tirar dúvidas ou fazer
algum tipo de pergunta sobre as
apresentações.

8. Aspetos positivos nos alunos
• seminário estimula-se o desenvolvimento
de três técnicas de ensino: a exposição, o
debate e o ensino com pesquisa.
• Desenvolvimento da prática da oratória
nos alunos, aprofundamento dos temas,
além de provocar uma dinamicidade no
processo didático.

9. Aspetos positivos nos alunos
• desenvolvimento do senso crítico e
espírito de equipe; ampliação da
autonomia do aluno e melhoria no
aprendizado.

10. Aspetos a estudar no texto de
matemática
• imitar demonstrações já vistas
• fazer os exercícios, a matemática sai
pelos dedos
• Toda teoria matemtica tem por base
axiomas. Os axiomas formam definições e
propriedades
• faça uma primeira leitura depois parta
para uma leitura mais seria.

11. seminário na sala de aula
pratica do professor
• Cada docente utiliza um processo próprio
de aplicação do seminário, porém todos
convergem em um processo com início,
meio e fim.
• Seminário é utilizado como um dos
instrumentos de avaliação das disciplinas.
• Os docentes realizam o feedback aos
alunos após apresentação de cada grupo,

12. seminário na sala de aula
pratica do professor
• Outros realizam o feedback na aula
seguinte a da apresentação
• Ao final da aula, dão um feedback geral
sobre o desempenho geral da turma
• No feedbac complemento com
informações importantes que deixaram de
ser abordadas ou foram tratadas de forma
equivocada

13. seminário na sala de aula
pratica do professor
• coloca problemas, pergunta, dialoga
• professores utilizam o seminário como
forma de aliviar o trabalho, não dão aulas.

14. Avaliação do seminário
• A avaliação será uma média aritmética
dos seguintes itens a serem avaliados:
• _ Trabalho escrito e organizado
– conteúdo e profundidade
– desenvoltura oral e linguagem
– clareza e domínio do assunto
– apresentação pessoal e postura
– apresentação escrita e visual
– observância do tempo da apresentação

15. Conclusão
os seminários não devem substituir os
conteúdos que deveriam ser dados pelos
professores, pois, apesar de importante,
essa técnica nem sempre funciona como
deveria. Dessa forma, é importante que se
realizem seminários em sala de aula,
porém, a abordagem teórica dos
professores não deve ser deixada de lado.

16. OBRIGADO

17. Bibliografia
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• ALTHAUS, Maiza Taques Margraf. O seminário como estratégia na pós-graduação:
concepções e práticas. In: Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, X,
Curitiba, 2011.
• LIMA, Patrícia Barbosa et al. AULAS TÉORICAS X APRESENTAÇÃO DE
SEMINÁRIOS: VANTAGENS E DESVANTAGENS. IX Jornada de Ensino, Pesquisa
e Extensão (IX Jepex), Recife, p.1-2, out. 2009. Disponível em:
<http://www.eventosufrpe.com.br/jepeX2009/cd/resumos/R0100-2.pdf>. Acesso em:
12 set. 2019.
• BEZERRA, Maria Auxiliadora. Seminário, mais que uma técnica de ensino: um
gênero textual.2003, Trabalho apresentado em congresso (mimeo)
• VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org). Técnicas de ensino: novos tempos, novas
configurações. Campinas: Papirus, 2006.