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Perspectiva da Pesquisa-
Formação Multirreferencial
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Motivação
Práticas inovadoras
Contexto
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Eventos científicos
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Objetivo
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Problema
• Em diálogo com as práticas culturais contemporâneas,
como criar uma ambiência formativa nos eventos
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Problemas/questões
• Como os aspectos epistemológicos e científicos se
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Eixo: interfaces online
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• Quais as possibilidades de e-acessibilidade n...
Eixo: desenho didático
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Eixo: atores sociais
• Quem são os praticantes culturais desses eventos científicos
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Eixo: pesquisa-formação
• Qual será a contribuição inovadora (diferencial) desta
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Metodologia
Nesta pesquisa qualitativa, a pesquisa-formação acontece e se
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Metodologia/dispositivos de pesquisa
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• Entrevistas / conversas (ALVES, 2001);
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Resultados e/ou conclusões
Este projeto de pesquisa encontra-se em fase inicial de
elaboração. Contudo, esperamos que a ca...
Referências
ALVES, N. e OLIVEIRA, I.B. Pesquisa no/do cotidiano das
escolas: sobre redes de saberes. Rio de Janeiro:DP&A, ...
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Projeto de pesquisa em fase inicial apresentado no Seminário Web Currículo em 2015.

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Eventos Científicos Online sob a Perspectiva da Pesquisa-Formação Multirreferencial

  1. 1. Eventos Científicos Online sob a Perspectiva da Pesquisa- Formação Multirreferencial Alice Maria Figueira Reis da Costa ProPEd/UERJ E-mail: alicemaria.costa@yahoo.com.br
  2. 2. Motivação Práticas inovadoras
  3. 3. Contexto • Eventos científicos na cibercultura Eventos científicos online do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura – GPDOC/UERJ
  4. 4. Objetivo • analisar como se processa a dinâmica dos eventos científicos na cibercultura
  5. 5. Problema • Em diálogo com as práticas culturais contemporâneas, como criar uma ambiência formativa nos eventos científicos online?
  6. 6. Problemas/questões • Como os aspectos epistemológicos e científicos se apresentam? Eixos: • Interfaces online • Desenho didático • Atores sociais • Pesquisa-formação
  7. 7. Eixo: interfaces online • Como ocorre a comunicação síncrona e assíncrona? • Quais as possibilidades de e-acessibilidade nos ambientes online? • Como as hipermídias revelam o seu potencial de sentidos para seus usuários (praticantes culturais)?
  8. 8. Eixo: desenho didático • Como a docência online se articula nesses eventos científicos online? • Quais os atos de currículo constituídos nos eventos científicos online? • Como as narrativas e imagens são apresentadas nesses eventos científicos online? • Quais as contribuições que essas comunicações realizadas em eventos científicos online têm provocado nos espaçostempos de formação de professores? • Como os REAs sob licença Creative Commons (CC) são produzidos no contexto dos eventos científicos online? • Como ocorre a produção de presença nos ECOs?
  9. 9. Eixo: atores sociais • Quem são os praticantes culturais desses eventos científicos online? • Qual é o alcance desses eventos e de suas comunicações online? • Quais são as principais motivações para pesquisadores publicarem seus trabalhos em eventos online?
  10. 10. Eixo: pesquisa-formação • Qual será a contribuição inovadora (diferencial) desta pesquisa-formação? • Quais as práticas de investigação utilizadas em eventos científicos online? • Quais são as normas acadêmicas de publicação praticadas nesses eventos? • Como essas normas são vinculadas nos ambientes online?
  11. 11. Metodologia Nesta pesquisa qualitativa, a pesquisa-formação acontece e se desenvolve dentro desses contextos multirreferenciais de aprendizagem (MACEDO, 2010), onde comunidades e tribos se conectam. Por isso mesmo, este método nos permite “investigar teorias, práticas e dispositivos que potencializem a produção, análise e interpretação dos dados produzidos” (SANTOS, 2015) nos interstícios das redes educativas que se formam com os eventos científicos online.
  12. 12. Metodologia/dispositivos de pesquisa • Observação participante (MACEDO, 2000); • Entrevistas / conversas (ALVES, 2001); • Documentos eletrônicos (textos, hipertextos, podcasts, vídeos, fotografias, captura de telas); • Interfaces online como dispositivos de pesquisa e disparadores de narrativas e imagens; • Notas de campo; • Diário online e blogs, fórum de discussão, chats, portifólios, softwares e hipermídias sociais; • Imersões em ECOs; • ECOs promovidos pelo GPDOC.
  13. 13. Resultados e/ou conclusões Este projeto de pesquisa encontra-se em fase inicial de elaboração. Contudo, esperamos que a cartografia do estado da arte das comunicações científicas online revelem os indícios necessários para a compreensão de caminhos outros na construção de sentidos que dialoguem com a pluralidade das intenções dos atores sociais em sua diversidade sociocultural. Almejamos, ainda, que os achados dessa pesquisa favoreçam a construção das condições necessárias a consolidação de práticas de pesquisa pertinentes à ação científica em educação.
  14. 14. Referências ALVES, N. e OLIVEIRA, I.B. Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes de saberes. Rio de Janeiro:DP&A, 2001. MACEDO, Roberto Sidnei. A etnopesquisa crítica e multirreferencial nas ciências humanas e na educação. Salvador: Ed. UFBA, 2000. MACEDO, Roberto Sidnei. Compreender/Mediar a formação: o fundante da educação. prefácio de Marie-Josso; apresentação de Jacqueline Monbaron-Houriet. Brasília: Liber Livro Editora, 2010. SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Portugal: Whitebooks. 2015.

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