Este documento discute o uso de tecnologias para potencializar processos educacionais em escolas. Em 3 frases:
1) Defende que escolas conectadas utilizam tecnologias para fazer atividades que antes não eram possíveis e expandir o aprendizado para além das salas de aula.
2) Discute como gestores inovadores, professores mediadores e projetos focados nos estudantes, ao invés de conteúdos, podem usar tecnologias para tornar a escola mais humanista e inovadora.
3) Exemplifica como
1. Escolas conectadas
Reflexões sobre o uso de tecnologias
para potencializar processos
educacionais
educacionais
Encontro Saraiva de Gestores da Educação
Encontro Saraiva de Gestores da Educa ç
A Tecnologia Aplicada a Educação
A Tecnologia Aplicada a Educa
ç
Silvia Fichmann Maio, 2009
Maio, 2009
2. n Cenário educacional
n Cen
á
n Tecnologias na escola
n
n Escolas conectadas
n
n O uso das tecnologias para potencializar
n
processos educacionais
processos educacionais
6. Aprendência
Processo cognitivo no tempo
Conjunto durável de disposições favoráveis
Conjunto dur vel de disposi ões favor
á ç á
ao ato de aprender em todas as situações
ao ato de aprender em todas as situa ç
O educante e o aprendente têm ao seu
dispor três instrumentos:
dispor três instrumentos:
Autoposicionamento
Auto
Questionamento
Avaliação
Avalia ão
ç
Hélène TrocméFabre
H l
é è Trocm
é Fabre
10. Educação Minimamente Invasiva EMI
Educa
ç
Alunos aprendem escutando o professor
Alunos aprendem com seus pares
Alunos aprendem com meios e grupos
Aprendizado autoorganizado
22. Uma escola conectada...
Uma escola conectada...
Uma escola conectada começa pela implantação
Uma escola conectada come a pela implanta
ç ç
de um laboratório de informática, e se expande
de um laborat rio de inform
ó á
para todos os espaços: laboratório, biblioteca,
para todos os espa os: laborat
ç ó
sala de professores e salas de aula.
Uma escola conectada pode ser considerada
inovadora quando usa as tecnologias para fazer
coisas que sem elas não poderiam ser feitas.
23. Escolas que fazem a diferença...
Escolas que fazem a diferen
ç
n
n Gestores inovadores
n
n Professores mediadores e não “informadores”
“
informadores
n
n Projetos Políticos Pedagógicos centrados efetivamente no estudante e
Projetos Pol ticos Pedag
í ó
não no conteúdo
não no conte ú
n
n Reorganização dos ambientes presenciais
Reorganiza ç
e aprendizagem em ambientes digitais
n
n Aprendizagem em outros ambientes: experimentais, profissionais e
culturais
n
n O humano, a afetividade, a ética
é
aliados às tecnologias de informação e comunicação
à
s tecnologias de informa ão e comunica ão
ç ç
25. Escola humanista e inovadora
Ruptura Transição
Ruptura Transi
ç
De um modelo previsível para um modelo
De um modelo previs
í
inovador...
inovador...
26. Modelo inovador
n Projetos
n
n Novas metodologias/ flexibilidade
n
n Mix de atividades em ambientes
n
presenciais e digitais
n Novo relacionamento educador e educante
n
As tecnologias impulsionando a inovação...
As tecnologias impulsionando a inova ão...
ç
27. Inovação e tecnologias
Inova
ç
1. Ambientes presenciais Salas de aula flexíveis
Salas de aula flex
í
2. Escolas em rede
3. Ambientes digitais
Recursos Web 2.0 Blogs, Wikis, Fórum, Twitter, repositórios digitais
Wikis ó
, F Twitter
, reposit
ó
Redes Sociais Ning
http://www.ning.com
Sites e Portais com conteúdos educacionais Portal do Professor
Sites e Portais com conte
ú
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Bibliotecas digitais BIBVIRT
http://www.bibvirt.futuro.usp.br
Ambientes de apoio ao professor Destino (Editora Saraiva)
http://lms.destinosaraiva.com.br
Comunidades virtuais Programa Tonomundo
http://www.tonomundo.org.br
http://www.tonomundo.org.br
40. “Passamos anos demais, horas demais, para
“
aprender coisas demais, que não são tão
importantes, de uma forma pouco interessante,
com resultados medíocres. E passamos pouco
com resultados med í
tempo no que é importante, significativo, que nos
ajuda a aprender para toda a vida”.
ajuda a aprender para toda a vida .
”
(Moran, 2007)
(
Moran
Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas excludas escolas em
Moran http://moran10.blogspot.com/2007/07/escolas
excludas e
e escolas rede.html
em rede.html
42. Bibliografia
O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008.
O furo na parede. Sugata Mitra. Editora Senac. 2008.
Second Life e Web 2.0 na Educaç
Second Life e Web 2.0 na Educa ão. O potencial revolucioná
ção. O potencial revolucion rio das novas tecnol gias
ário das novas tecnoló
ógias
Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007.
Carlos Valente e Joao Mattar. Editora Novatec .2007.
A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem Projeto
A Gestão Transdisciplinar de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem: : Projeto
Telemar Educa ão. Silvia Fichmann. Dissertaç de Mestrado Ci^
Telemar Educaç . Silvia Fichmann
ção . Disserta ão de Mestrado. ^ncias da
ção . Ci ncias da
Comunicaç . Escola de Comunica ão e artes ( ECA USP). 2005.
Comunica ão. Escola de Comunicaç e artes ( ECA
ção ção USP). 2005.
Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos alunos SANDHOLTZ,
unos SANDHOLTZ,
Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos al
J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes Mé
J.H.; RINGSTAFF, C; DWYER, D.C. Porto Alegre: Artes M dicas, 1997.
édicas, 1997.