Curso ciencias 2013

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  • Habilidades a serem desenvolvidas de acordo com o Currículo de Ciências da Natureza.
  • Curso ciencias 2013

    1. 1. Melhor Gestão Melhor Ensino Formação de Professores de Ciências Turma 1 - 2013
    2. 2. TEMA: Ser humano e Saúde Qualidade de vida: a saúde individual, coletiva e ambiental
    3. 3. Competência: Leitora e escritora GI - Observar • Habilidades:  Ler e interpretar textos científicos ou notícias sobre poluição;  Reconhecer e/ou representar, por meio de diferentes linguagens, características de locais ou de ambientes poluídos;  Identificar e caracterizar os principais poluentes químicos do ar, das águas e do solo, destacando seus efeitos sobre a saúde individual e coletiva;  Indicar e caracterizar medidas que reduzem a poluição ambiental do ar, das águas e do solo;  Reconhecer a importância do saneamento público (tratamento da água e do esgoto) e sua relação com a prevenção e promoção da saúde;  Identificar e caracterizar os principais métodos de coleta e destinação do lixo;  Identificar e argumentar sobre as vantagens e desvantagens dos principais métodos de coleta e de destinação de lixo, tendo como parâmetro a preservação ambiental e a saúde coletiva;  Identificar as condições que facilitam (ou dificultam) o processo de reciclagem do lixo, bem como as vantagens ambientais do reaproveitamento dos materiais nele presentes.
    4. 4. Situação de aprendizagem: O lixo • Sondagem: Fazer com que o aluno apresente, através de seus conhecimentos, a sua definição sobre o que é o lixo. • Problematização: Indagar ao aluno: Para cada um dos elementos que você listou como lixo, sugira uma solução . • Contextualização: Diante das respostas dos alunos o professor deverá questionar os alunos sobre o melhor destino para cada lixo listado e justificar. • Busca de dados de forma diversificada: Pesquisar em jornais locais, internet, revistas, livros sobre coleta seletiva, aterro sanitário, reutilização, reciclagem, usina de incineração, enfim os destinos dados ao lixo; Fazer anotações durante uma semana, sobre a quantidade de lixo produzida dentro de suas casas. • Aprendizagem significativa e evolução conceitual: Promover uma discussão sobre a pesquisa realizada; Desenvolver uma atividade em grupo, apresentando imagens dos diferentes resíduos e a maneira destinada, promovendo uma gincana, onde deverão relacionar as imagens observadas e identificar o destino desse lixo; Trazer uma caixa com objetos representativos do lixo diferenciados ( como pneu de carrinho, seringas, etc.) para que possam determinar qual o destino correto de cada objeto.
    5. 5. • Sistematização do conhecimento: Propor aos alunos que respondam as questões, para posterior produção de um texto narrativo. 1.) Você acha que é possível haver desenvolvimento sem que o ambiente seja afetado? Como? 2.) Discuta com seus colegas e registre, indicando um problema ambiental que ocorra na cidade onde você mora. Sugira uma solução para esse problema. 3.) Que mudanças de hábito da população visando a limpeza e a conservação podem ser tomadas para evitar situações que desrespeitem a conservação ambiental? • Aplicação do conhecimento em situações novas: O aluno deverá ser capaz de interpretar textos, relacionar figuras e ou imagens, comparar e enumerar sequências de um ambiente poluído e outro sem poluição, e após isso produzir uma narrativa do que foi observado. Realizar a produção de um objeto feito com materiais recicláveis. • Proposta de retomada: Utilizar um documentário sobre o lixo, gerando uma nova discussão, sanar as dúvidas e montagem de um relatório; Através da apresentação de um texto, apresentado pelo professor, o aluno deverá responder questões interpretativas, de forma variada como associação, relação e encontrar informações implícitas no texto. Produção de um gibi apresentando as formas de poluição existente.
    6. 6. MGME – 2013 ENCONTRO PRESENCIAL - DE REGIÃO DE SANTO ANDRÉ Situação de aprendizagem produzida por Paula, Ana Maria, Maria Helena e Andréia.
    7. 7. MGME – 2013 ENCONTRO PRESENCIAL - DE REGIÃO DE SANTO ANDRÉ Situação de aprendizagem produzida por Paula, Ana Maria, Maria Helena e Andréia.

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