1. compreensão textual
Estratégias de leitura e de interpretação
Manoel Neves

2. REFERÊNCIAS!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
Esta
aula
deriva
da
observações
das
professores
Ângela
Kleiman,
Alzira
Shimoura
e
Taís
Bressane.
KLEIMAN,
Angela.
Texto
&
leitor:
aspectos
cogniGvos
da
leitura.
Campinas:
Pontes,
1999.
KLEIMAN,
Angela.
Leitura:
ensino
e
pesquisa.
Campinas:
Pontes,
1989.
KLEIMAN,
Angela.
Oficina
de
Leitura:
teoria
e
práGca.
Campinas:
Pontes/
E d i t o r a
U N I C A M P ,
1 9 9 3 .

3. TEORIAS DA LEITURA!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
ATIVIDADE
DE
LEITURA
processo
cogniGvo
processo
interaGvo

4. O PROCESSO INTERATIVO!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
AUTOR
COERÊNCIA
TEXTO
COMPREESÃO
LEITOR
DECODIFICAÇÃO
semânGca
episódica

5. A DECODIFICAÇÃO!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
semântica
predição
de
conteúdos;
aGvação
de
conhecimentos
prévios;
aquisição
de
vocabulário;
localização
e
comparação
de
informações;
inferências
locais
e
globais;
checagem
com
hipóteses;
generalizações.
episódica
história
pessoal;
repertório;
gostos.

6. PARA PROCESSAR A LEITURA!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
capacidades cognitivas
PERCEPÇÃO
INFERÊNCIA
DEDUÇÃO
MEMÓRIA
local
local
retenção
global
global
armazenamento
recuperação

7. PARA PROCESSAR A LEITURA!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
capacidades de decodificação
Compreender
a
diferença
entre
escrita
e
outras
formas
gráficas
[outros
sistemas
de
representação];
Dominar
as
convenções;
Conhecer
o
alfabeto;
Saber
decodificar
palavras
e
textos
escritos;
Saber
ler,
reconhecendo
globalmente
as
palavras;
Ampliar
a
sacada
do
olhar
para
porções
maiores
de
texto
que
meras
palavras,
desenvolvendo
fluência
e
rapidez
de
leitura.

8. PARA PROCESSAR A LEITURA!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
capacidades de compreensão
AGvação
de
conhecimentos
de
mundo;
Antecipação
ou
predição
de
conteúdos
ou
propriedades
dos
textos;
Localização
e/ou
cópia
de
informações;
Comparação
de
informações;
Levantamento
e
checagem
de
hipóteses
sobre
todo
o
texto
ou
partes
do
texto;
Produção
de
inferências
locais;
Produção
de
inferências
globais;
Generalizações.

9. PARA PROCESSAR A LEITURA!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
capacidades de apreciação e réplica
Recuperação
do
contexto
de
produção
do
texto;
Antecipação
ou
predição
de
conteúdos
ou
propriedades
dos
textos;
Definição
de
finalidades
e
metas
da
aGvidade
de
leitura;
Percepção
de
relações
de
interdiscursividade
e
intertextualidade;
Percepção
de
outras
linguagens
como
elementos
consGtuGvos
dos
senGdos
dos
textos
e
não
somente
da
linguagem
verbal
escrita;
Elaboração
de
apreciações
estéGcas
e/ou
afeGvas;
Elaboração
de
valores
éGcos
e/ou
políGcos.

10. ENSINANDO A LER!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
como desenvolver capacidades de compreensão
01)
ATIVAÇÃO
DE
CONHECIMENTOS
PRÉVIOS
Levantamento
de
caracterísGcas
do
contexto
de
produção
do
textos
(detalhamento
dos
atores
e
papéis
sociais
que
ocupam,
insGtuições,
etc.).
Relação
do
texto
com
o
gênero
(levantamento
de
caracterísGcas
estruturais
do
gênero).
02)
ANTECIPAÇÃO
OU
PREDIÇÃO
DE
CONTEÚDOS
OU
PROPRIEDADES
DOS
TEXTOS
Levantamento
de
hipóteses
a
parGr
do
ntulo
e/ou
a
parGr
de
cada
parte
relevante
do
texto.
03)
CHECAGEM
DE
HIPÓTESES
Checagem
de
todas
as
hipóteses
levantadas;
Percepção
de
inferências
adequadas.
04)
LOCALIZAÇÃO
E/OU
CÓPIA
DE
INFORMAÇÕES
Localizar
e
sublinhar
informações
relevantes.

11. ENSINANDO A LER!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
como desenvolver capacidades de compreensão
05)
COMPARAÇÃO
DE
INFORMAÇÕES
Listar
as
informações
mais
relevantes;
Compará-­‐las
para
idenGficar
as
mais
importantes;
Resumir
o
texto
a
parGr
desse
levantamento.
06)
PRODUÇÃO
DE
INFERÊNCIAS
LOCAIS
E
GLOBAIS
Localização
das
lacunas
de
compreensão.
Levantamento
de
inferências
locais/globais
sobre
o
conteúdo
de
vocábulos
ou
partes
incompreensíveis
do
texto.
07)
GENERALIZAÇÃO
Rever
a
lista
de
informações
relevantes
e
o
resumo
do
texto;
Levantar
as
generalizações
que
foram
feitas;
Estabelecer
outras,
se
necessário.

12. ENSINANDO A LER!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
como desenvolver capacidades de apreciação e réplica
01)
RECUPERAÇÃO
DO
CONTEXTO
DE
PRODUÇÃO
DO
TEXTO
Levantamento
de
esfera
de
produção,
atores,
papéis
sociais,
etc.
02)
DEFINIÇÃO
DE
FINALIDADE
E
METAS
DO
CONTEXTO
DA
LEITURA
Levantar
o
contexto
de
leitura
e
as
finalidades.
03)
PERCEPÇÃO
DE
RELAÇÕES
DE
INTERTEXTUALIDADE
Levantar
trechos
do
texto
que
podem
ter
correspondência
de
conteúdo,
forma
ou
esGlo
de
outro
texto.
04)
PERCEPÇÕES
DE
RELAÇÃO
DE
INTERDISCURSIVIDADE
Levantar
caracterísGcas
próprias
de
outros
discursos
presentes
no
texto
ou
em
partes
dele.
05)
PERCEPÇÃO
DE
OUTRAS
LINGUAGENS
Levantar
e
estabelecer
a
relação
de
senGdos
entre
os
textos
verbais,
visuais
(incluindo
elementos
gráficos
de
diagramação)
envolvidos
no
texto.

13. ENSINANDO A LER!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
como desenvolver capacidades de apreciação e réplica
06)
ELABORAÇÃO
DE
APRECIAÇÕES
AFETIVAS
OU
ESTÉTICAS
Levantar
e
perceber
as
razões
de
nossas
preferências
ou
rejeições
estéGcas/afeGvas
por
trechos
ou
elementos
específicos
do
texto.
07)
ELABORAÇÃO
DE
APRECIAÇÕES
RELATIVAS
A
VALORES
ÉTICOS
E/OU
POLÍTICOS
Levantar
e
perceber
as
razões
de
nossas
preferências
ou
rejeições
éGcas/políGcas
por
trechos
ou
elementos
específicos
do
texto.

14. ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
para que servem as “estratégias metacognitivas”?
monitorar
a
própria
compreensão;
tomar
medidas
adequadas
quando
a
compreensão
falha.

15. AS ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS!
estratégias de leitura e de interpretação de textos
Desenvolvem-­‐se
com
a
idade;
Correlacionam-­‐se
com
a
proficiência
em
leitura;
Leitores
fluentes
têm
mais
consciência
de
seus
comportamentos
de
leitura;
Leitores
fluentes
são
mais
capazes
de
avaliar
sua
própria
compreensão,
selecionar
as
melhores
estratégias
de
reparo,
etc;
O
comportamento
metacogniGvo
melhora
com
a
instrução
e
o
treinamento
sistemáGco
de
monitoramento
da
compreensão
do
texto;
Definir
o
objeGvo
da
leitura:
rápida,
específica,
detalhada,
etc;
IdenGficar
segmentos
mais
e
menos
importantes;
Concentrar
a
atenção
nos
trechos
mais
importantes
ou
mais
dizceis
Avaliar
a
qualidade
da
compreensão
da
leitura;
Perceber
se
os
objeGvos
estão
sendo
alcançados;
Corrigir
as
falhas
detectadas;
Corrigir
o
rumo
da
leitura
nos
momentos
de
divagação,
distração
ou
interrupções.