Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o ano

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
31
Planificação anual
Domínios, objetivos e descritores de desempenho Tópicos de conteúdo Avaliação Recursos materiais
ORALIDADE (O5)
1. Interpretar textos orais breves.
1. Indicar a intenção do locutor.
2. Referir o tema.
3. Explicitar o assunto.
4. Distinguir informação essencial de acessória.
5. Distinguir facto de opinião.
6. Fazer deduções.
7. Manifestar a reação pessoal ao texto ouvido.
8. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou à
paráfrase.
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
1. Preencher grelhas de registo.
2. Tomar notas.
3. Pedir informações ou explicações complementares.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência.
1. Usar oportunamente a palavra, de modo audível, com boa
dicção e olhando para o interlocutor.
2. Informar, explicar.
3. Planificar um discurso oral definindo alguns tópicos de
suporte a essa comunicação.
4. Fazer uma apresentação oral (máximo de 3 minutos) sobre um
tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.
5. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de
colegas.
6. Respeitar princípios reguladores da interação discursiva, na
produção de enunciados de resposta e na colocação de
perguntas.
7. Usar um vocabulário adequado ao assunto.
8. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordâncias,
adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de
tempo).
Unidade inicial – Palavras que apresentam
 Modalidades
de avaliação:
–diagnóstica;
–formativa;
–sumativa.
 Instrumentos
de avaliação:
– Observação direta
(grelhas variadas);
– Fichas de avaliação;
– Trabalho escrito;
– Oralidade
(compreensão
e expressão oral);
– Leitura, Educação
Literária, Gramática
e Escrita (produção
escrita);
– Participação/
empenho;
– Responsabilidade
(pontualidade/TPC/
material);
– Comportamento;
– Auto e hetero-
avaliação.
• Fichas
informativas;
• Quadros
informativos;
• Esquemas
informativos;
• PowerPoint®
didático;
• Caderno
de Atividades.
• Registos áudio:
– Programa
radiofónico;
– Música/canção.
• Registos visuais:
– Adaptações das
obras de leitura
integral;
– Peça de teatro
«O Príncipe
Nabo»;
– Filmes (excertos);
– Anúncio
publicitário;
– Documentário;
– Reportagem;
– Cartoon;
– Banda
desenhada;
– Pinturas/imagens.
•
• Sugestões
de leitura
em tom de trailers.
1.o período 4 tempos letivos
O
 Texto oral – compreensão do oral.
 Cartoon – expressão oral.
LE
Compreensão de texto
 Texto de características narrativas.
 Sentidos do texto.
 Inferências.
Ortografia e pontuação
 Sinais de pontuação.
 Transcrição.
Produção de texto
 Textos de características narrativas.
 Planificação de texto.
 Textualização.
 Revisão de texto.
EL
 Narrador.
 Contexto espacial e temporal.
 Ação.
 Relações entre personagens e entre acontecimentos.
G
Morfologia e lexicologia
 Família de palavras.
Classes de palavras
 Pronome.
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito.

32
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
4. Apresentar argumentos.
1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a 3
minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
2. Enunciar argumentos em defesa de duas opiniões contrárias
(dois argumentos para cada posição) sobre um mesmo tema,
proposto pelo professor.
LEITURA E ESCRITA (LE5)
5. Ler em voz alta palavras e textos.
1. Ler corretamente, por minuto, um mínimo de 110 palavras,
de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase
aleatoriamente.
2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma
velocidade de leitura de, no mínimo, 140 palavras por
minuto.
6. Ler textos diversos.
1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato, textos de enciclopédia
e de dicionário, entrevistas, texto publicitário, notícias, cartas.
2. Ler roteiros e sumários.
7. Compreender o sentido dos textos.
1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses parciais
(de parágrafos ou secções), formular questões intermédias
e enunciar expectativas e direções possíveis.
2. Detetar o foco da pergunta ou instrução em textos que
contêm instruções para concretização de tarefas.
3. Detetar e distinguir entre informação essencial e acessória,
tomando notas.
8. Fazer inferências a partir da informação contida no texto.
1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras, expressões
ou fraseologias desconhecidas, incluindo provérbios.
2. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.
3. Pôr em evidência relações intratextuais de semelhança ou de
oposição entre acontecimentos e entre sentimentos.
9. Organizar a informação contida no texto.
1. Parafrasear períodos de textos lidos.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a articulação
dos factos ou das ideias, assim como o sentido do texto.
Unidade 1 – Palavras com raízes literários.
O
Interpretação de texto
 Intenção do locutor; tema; assunto; informação essencial
e acessória; facto e opinião; deduções.
Produção de texto
 Géneros escolares: argumentação favorável e desfavorável.
LE
 Texto de características narrativas;
 Inferências.
Ortografia e caligrafia
Produção de texto
 Texto de características narrativas e descritivas.
 Textualização: ortografia e acentuação; pontuação e tipos
de frase; parágrafos; construção frásica; vocabulário
específico; apresentação do texto.
EL
 Géneros literários: conto tradicional e lenda.
 Texto narrativo: personagens; narrador; contextos espacial
e temporal; ação; relações entre personagens e entre
acontecimentos.
 Inferências.
 Relações intertextuais.
 Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista.
 Sentidos da linguagem figurada; recursos expressivos:
comparação.
G
Fonologia
 Monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos.
 Sílaba tónica e sílaba átona.
 Palavras agudas, graves e esdrúxulas.
Representação gráfica
 Translineação.
Classes de palavras
 Determinante.
 Nome e suas subclasses.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
33
3. Indicar a intenção do autor, justificando a partir de elementos
do texto.
10. Avaliar criticamente textos.
1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens ou de outras informações que possam ser
objeto de juízos de valor.
2. Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e
compará‐lo com outros já lidos ou conhecidos.
11. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
1. Desenvolver e aperfeiçoar uma caligrafia legível.
2. Explicitar e aplicar as regras de ortografia e acentuação.
12. Planificar a escrita de textos.
1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá‐las e
articulá‐las devidamente.
13. Redigir corretamente.
1. Respeitar as regras de ortografia e de acentuação.
2. Aplicar regras de uso de sinais de pontuação para representar
tipos de frase e movimentos sintáticos básicos (enumeração,
delimitação do vocativo, encaixe, separação de orações).
3. Utilizar e marcar adequadamente parágrafos.
4. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordâncias,
adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de tempo).
5. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de retoma
e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de
sentido (repetições; substituições por sinónimos, por expressões
equivalentes e por pronomes pessoais; referência por
possessivos; uso de conectores adequados).
6. Utilizar vocabulário específico do assunto que está a ser
tratado.
7. Cuidar da apresentação final do texto.
14. Escrever textos narrativos.
1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do cenário (tempo e
lugar) e das personagens; acontecimento desencadeador da
ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados
pelo desfecho da narrativa.
Unidade 2 – Palavras Fa(bu)lantes
O
 Manifestação de reação pessoal ao texto ouvido.
 Reconto.
Pesquisa e registo de informação
Produção de texto
LE
 Inferências: sentidos contextuais; relacionação
de informações; relações de semelhança e de oposição.
Registo e organização da informação
 Aspetos nucleares do texto; intenção do autor.
 Regras de ortografia e de acentuação.
Produção de texto
 Texto de características: narrativas; descritivas.
de frase; parágrafos; construção frásica; coesão textual;
vocabulário específico; apresentação do texto.
 Convite.
 Provérbio e expressão idiomática.
EL
Leitura e audição
 Textos da literatura para crianças e jovens, da tradição
popular e adaptações de clássicos; outros textos literários
selecionados (PNL).
 Género literário: fábula.
 Texto narrativo: personagens; narrador; ação; contextos
espacial e temporal; relações entre personagens e entre
acontecimentos.
 Inferências.

34
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
15. Escrever textos expositivos/informativos.
1. Escrever pequenos textos com uma introdução ao tópico; o
desenvolvimento deste, com a informação agrupada em
parágrafos; e uma conclusão.
16. Escrever textos descritivos.
1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo
características essenciais e encadeando logicamente os elemen-
tos selecionados.
17. Escrever textos de opinião.
1. Escrever textos com a tomada de uma posição e
apresentando, pelo menos, duas razões que a justifiquem e
uma conclusão coerente.
18. Escrever textos diversos.
1. Escrever guiões de entrevista e cartas.
2. Escrever convites.
19. Rever textos escritos.
1. Verificar se o texto respeita o tema proposto.
2. Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género
indicados.
3. Verificar se o texto contém as ideias previstas na planificação.
4. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas
estão devidamente ordenadas.
5. Verificar se há repetições que possam ser evitadas.
6. Corrigir o que se revelar necessário, substituindo o que
estiver incorreto.
7. Verificar a correção linguística.
personificação.
G
Classes de palavras
 Nome.
 Pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo.
Unidade 3 – Palavras com sentido
O
 Reconto.
Produção de texto
LE
de informações; relações de semelhança e oposição.
Produção de texto
 Planificação de texto: registo, hierarquização e articulação
de ideias.
 Descrição.
 Retrato e autorretrato.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
35
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
20. Ler e interpretar textos literários.
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianças e jovens, da
tradição popular, e adaptações de clássicos.
2. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe (terceto,
quadra, quintilha) e verso (rimado e livre).
3. Distinguir sílaba métrica de sílaba gramatical e segmentar
versos por sílaba métrica, reconhecendo o contributo desta
para a construção do ritmo do verso.
4. Identificar temas dominantes do texto poético.
5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: personagens (principal e secundárias); narrador;
contextos temporal e espacial, ação (situação inicial,
desenvolvimento da ação – peripécias, problemas e sua
resolução).
6. Compreender relações entre personagens e entre
acontecimentos.
7. Fazer inferências.
8. Aperceber‐se de recursos utilizados na construção dos textos
literários (linguagem figurada; recursos expressivos
– onomatopeia, enumeração, personificação, comparação) e
justificar a sua utilização.
9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes géneros:
fábula e lenda.
10. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
21. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências
e os valores são representados nos textos literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
22. Ler e escrever para fruição estética.
2. Ler, memorizar e recitar poemas, com ritmo e entoação
adequados.
3. Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista provocados
pela leitura do texto literário.
4. Selecionar e fazer a leitura autónoma de obras, por iniciativa
própria.
EL
Leitura
 Textos da literatura para crianças e jovens,
da tradição popular e adaptações de clássicos;
outros textos literários selecionados (PNL).
 Texto narrativo: personagens, narrador, ação, contextos
espacial e temporal; relações entre personagens
e entre acontecimentos.
 Inferências.
comparação, repetição, enumeração e personificação.
 Divisão do texto em partes.
Produção
 Reescrita de textos com alterações.
G
Classes de palavras
 Adjetivo: qualificativo e numeral.
 Verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos).
 Paradigmas flexionais dos verbos regulares.
 Modos e tempos verbais (verbos regulares e verbos
irregulares): formas finitas
 Modo indicativo e imperativo.
 Tempos verbais simples; tempo verbal composto: pretérito
mais-que-perfeito composto.
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito, vocativo e predicado.
Unidade 4 – Animais de palavra(s)
O
 Reconto.

36
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narração de 1.a
para 3.a pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
6. Compor textos (por exemplo, poemas, histórias), por imitação
criativa, para expressar sensibilidade e imaginação.
GRAMÁTICA (G5)
23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos
elementos constitutivos (radical e afixos).
2. Detetar processos de derivação de palavras por afixação
(prefixação e sufixação).
3. Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos
regulares.
4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos
regulares e de verbos irregulares de uso mais frequente:
a) formas finitas – indicativo (presente, pretérito perfeito,
pretérito imperfeito, pretérito mais‐que‐perfeito composto e
futuro) e imperativo;
b) formas não finitas – infinitivo (impessoal) e particípio.
24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo anterior
(retoma).1
2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos);
b) advérbio: de modo, de tempo e de lugar; interrogativo.
25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
1. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal, colocando corretamente os pronomes
átonos em frases afirmativas e negativas.
2. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e
composto), vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto.
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização
do léxico.
1. Identificar e estabelecer relações de significado entre palavras:
sinonímia e antonímia.
2. Identificar e organizar famílias de palavras.
Produção de texto
LE
Produção de texto
de ideias.
 Revisão de texto: planificação, tema, categoria ou género,
estrutura, correção linguística.
 Carta.
EL
Leitura
 Textos da literatura para crianças e jovens, da tradição
popular e adaptações de clássicos; outros textos literários
selecionados (PNL).
 Conto de autor.
espacial e temporal, relações entre personagens e entre
acontecimentos.
 Inferências.
 Relações intertextuais
G
Classes de palavras
 Preposição simples e contraída.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
37
1 Nome (próprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e
numeral); advérbio (de negação, de afirmação, de quantidade e grau);
determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo);
pronome (pessoal, demonstrativo e possessivo); quantificador numeral;
preposição.
 Advérbio (de modo, de tempo, de lugar e interrogativo).
 Famílias de palavras (alargamento).
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito (simples e composto), predicado,
complemento direto e complemento indireto.
 Tipos de frase.
Unidade 5 – Natureza das palavras
O
Produção de texto
 Apresentação oral.
LE
Produção de texto
de ideias.
 Retrato.

38
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
EL
Leitura
 Conto de autor.
espacial e temporal, relações entre personagens
e entre acontecimentos.
 Inferências.
G
Classes de palavras
 Pronome pessoal átono.
 Quantificador numeral.
Sintaxe
 Funções sintáticas: vocativo.
Unidade 6 – Palavras ao palco
2.o/3.o períodos 20 tempos letivos
O
Produção de texto
LE
de informações; relações de semelhança e oposição.
 Opinião crítica textual e intertextual.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
39
Produção de texto
 Texto de características: texto de opinião.
de ideias.
 Textualização: ortografia e acentuação, pontuação e tipos
 Texto de opinião.
EL
Leitura
 Texto dramático – características.
 Personagens, ação, contextos espacial e temporal; relações
entre personagens e entre acontecimentos.
 Inferências.
comparação, repetição, enumeração, personificação
e onomatopeia.
G
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito (simples e composto), predicado,
complemento direto, complemento indireto, vocativo.
 Discurso direto e indireto.
 Palavra simples e palavra complexa.
 Radical, forma de base e afixo.
 Derivação por prefixação, derivação por sufixação
e derivação por prefixação e sufixação.

40
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
Unidade 7 – Palavras com asas
O
Interação discursiva
 Princípio da cooperação.
 Informação, explicação, pergunta, resposta.
LE
 Sínteses parciais; questões intermédias; antecipação
de conteúdos; foco da pergunta ou da instrução.
Produção de texto
de ideias.
 Retrato.
EL
Leitura

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
41
 Texto poético: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso
rimado e livre; sílaba métrica e sílaba gramatical; tema.
 Inferências.
Produção expressiva (oral e escrita)
 Leitura e declamação de poema.
 Composição de texto por imitação criativa.
G
Classes de palavras
 Nome, adjetivo, verbo, advérbio, determinante, preposição,
quantificador.
 Sinonímia e antonímia.
 Processos de formação de palavras: derivação.
Unidade 8 – Palavras em comunicação
3.o período 20 aulas
O
Produção de texto
LE
 Texto de características narrativas, descritivas.
 Texto publicitário, notícia, entrevista.
 Roteiro, sumário, postal.
 Sínteses parciais; questões intermédias; antecipação
de conteúdos; foco da pergunta ou da instrução.
 Inferências: sentidos contextuais; relacionação de
informações; relações de semelhança e oposição.

42
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
Produção de texto
de ideias.
 Guião de entrevista.
 Postal.
EL
Leitura
 Informação essencial e acessória.
 Inferências.
G
Classes de palavras
 Nome e adjetivo.
 Verbo – modo imperativo.
Sintaxe
 Funções sintáticas.
 Tipo e polaridade da frase.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
43
1.o
período 60 tempos letivos
UNIDADE INICIAL – DIAGNÓSTICO 4 tempos letivos
Domínios de referência, objetivos e descritores de desempenho
(relativos ao 4.o ano)
Diagnose Textos Recursos materiais
ORALIDADE
1. Escutar para aprender e construir conhecimentos.
2. Identificar informação implícita.
3. Diferenciar facto de opinião.
4. Identificar ideias‐chave de um texto ouvido.
5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos
ouvidos.
Retoma dos conteúdos estudados
no 1.o ciclo.
Cartoon
Calvin & Hobbes, de Bill
Watterson
•
– Áudio
Porque é que as formigas quase
nunca saem do carreiro?
LEITURA
E
ESCRITA
9. Organizar os conhecimentos do texto.
1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações
contidas explicitamente em textos narrativos, expositivos/
informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras.
2. Identificar o tema e o assunto do texto e distinguir os
subtemas, relacionando‐os, de modo a mostrar que
compreendeu a organização interna das informações.
3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses
parciais (de parágrafos ou secções).
no 1.o ciclo:
a) Pontuação.
b) Postal.
Texto 1
«As viagens das aves», Inês
Rosário e Bernardo Carvalho
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
24. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas
de tempo e de lugar.
4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial,
desenvolvimento e situação final.
5. Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de
problema – solução, de lugar e de tempo).
9. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a
questões sobre os textos
no 1.o ciclo.
Texto 2
«Regresso às aulas», Alice
Vieira
Planificação trimestral
– por unidade

44
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
GRAMÁTICA 28. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos
fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento
sintático.
1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em
consoante.
29. Reconhecer classes de palavras.
f) pronome: pessoal (forma tónica e forma átona),
demonstrativo e possessivo;
1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado.
no 1.o ciclo.
a) Flexão em número.
b) Classes de palavras – pronome.
c) Família de palavras
d) Funções sintáticas – sujeito.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
45
1.o
UNIDADE 1 – PALAVRAS COM RAÍZES
Domínios de referência, objetivos e descritores de desempenho Conteúdos Textos Recursos materiais
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
1. Ler textos narrativos, descritivos.
1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses parciais (de
parágrafos ou secções), formular questões intermédias e enunciar
expectativas e direções possíveis.
2. Detetar o foco da pergunta ou instrução em textos que contêm
instruções para concretização de tarefas.
3. Detetar e distinguir entre informação essencial e acessória, tomando notas.
1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras, expressões ou
fraseologias desconhecidas, incluindo provérbios.
3. Pôr em evidência relações intratextuais de semelhança ou de oposição
entre acontecimentos e entre sentimentos.
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição
popular, e adaptações de clássicos.
5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo:
personagens (principal e secundárias); narrador; contextos temporal e
espacial, ação (situação inicial, desenvolvimento da ação – peripécias,
problemas e sua resolução).
6. Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos.
8. Aperceber‐se de recursos utilizados na construção dos textos literários
(linguagem figurada; recursos expressivos.
9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes géneros: lenda.
 Intenção do locutor; tema;
assunto; informação essencial
e acessória; facto e opinião;
deduções.
 Texto de características
narrativas.
 Textualização: ortografia
e acentuação; pontuação
e tipos de frase; parágrafos;
construção frásica; vocabulário
específico; apresentação do
texto.
 Géneros literários: conto
tradicional e lenda.
 Texto narrativo: personagens,
narrador contextos espacial
e temporal, ação, relações
entre personagens
e acontecimentos.
 Inferências.
 Expressão de sentimentos,
ideias e pontos de vista.
 Sentidos da linguagem
figurada; recursos expressivos:
comparação.
Texto 1
«O sal e a água», Teófilo
Braga
Texto 2
«Os dois amigos», João
Pedro Mésseder
e Isabel Ramalhete
Texto 3
«A ilha de Timor», João
Pedro Mésseder e Isabel
Ramalhete
Texto 4
«De Pé de Moura a
Moura Morta»,
João Pedro Mésseder
e Isabel Ramalhete
Texto 5
«A lenda das
amendoeiras»,
Gentil Marques
• Fichas informativas:
– Conto tradicional
– A lenda
•
Áudios
– O sal
– Os dois amigos
– De Pé de Moura a Moura
Morta
– A lenda das amendoeiras
– Lenda da serra da Estrela
Apresentação em
PowerPoint®
– Conto tradicional
– Lenda
Vídeos
– A sopa de pedra
– Lágrimas de crocodilo
– A lenda das amendoeiras
em flor
– O pastor e a estrela
Documento
– Poema de Xanana Gusmão
Animação
– Uso e justificação dos
recursos expressivos
Link
– Arquivo Português de
Lendas
Jogo
– Quem quer ganhar pontos
a Português?
 Caderno de Atividades: Teste 1

46
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
GRAMÁTICA G3
26. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.
1. Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
2. Distinguir sílaba tónica da átona.
3. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.
G5
1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo anterior (retoma)
Fonologia
 Sílaba.
Classes de palavras
 Determinante.
 Nome.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa.
 Ficha de autoavaliação.
Sumativa:
 Teste escrito.
Teste de compreensão do oral.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
47
1.o
UNIDADE 2 – PALAVRAS FA(BU)LANTES
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
1. Ler textos narrativos, descritivos.
(de parágrafos ou secções), formular questões intermédias e
enunciar expectativas e direções possíveis.
tomando notas.
2. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma
terceira.
3. Utilizar e marcar adequadamente parágrafos.
quando, onde, o quê, como, porquê e respeitando uma sequência
que contemple: apresentação do cenário (tempo e lugar) e das
personagens; acontecimento desencadeador da ação; ação;
conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da
narrativa.
Textos da literatura para crianças
e jovens, da tradição popular
e adaptações de clássicos.
 Intenção do locutor; tema,
assunto, informação essencial
e acessória; facto e opinião;
deduções.
 Manifestação de reação pessoal
ao texto ouvido.
 Reconto.
 Inferências: sentidos
contextuais; relacionação
de informações; relações
de semelhança e oposição.
Registo e organização de
informação
 Aspetos nucleares do texto;
intenção do autor.
 Regras de ortografia
e de acentuação.
Produção de texto
 Texto de características:
narrativas; descritivas.
e acentuação, pontuação
e tipos de frase; parágrafos;
construção frásica; coesão
textual; vocabulário específico;
apresentação do texto.
 Convite.
 O provérbio e a expressão
idiomática.
 Género literário: fábula.
Texto 1
«A cigarra e a formiga», Esopo
Texto 2
«A lebre e a tartaruga», Esopo
Texto 3
«A raposa e a cegonha»,
Esopo
Texto 4
«O burro doméstico e o burro
selvagem», Esopo
– A fábula
•
Áudios
– «O sonho da formiga», Alice
Vieira
– A lebre e a tartaruga
– «A raposa», Maria Teresa Maia
Gonzalez
– «As vozes dos animais», Pedro
Dinis
– A raposa e o corvo
Apresentação em PowerPoint®
– Fábula
Vídeo
– De Lijn – Campanha publicitária
– De Lijn – Pinguins
– Trailer – Zootrópolis
– A pensar morreu um burro
– Vídeo promocional – realidade
aumentada
Documento
– Tradução de Curvo Semedo da
fábula de La Fontaine
Animações
– As vozes dos animais
– Verbos onomatopaicos
Links
– «O porquê do barulho das
cigarras explicado num
minuto», Rádio Renascença
– Mariza
– Aplicação da editora Gailivro –
A história da lebre e da
tartaruga
Jogo
– Quem quer ganhar pontos a
Português?
• Caderno de Atividades: Teste 2

48
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
literários (linguagem figurada; recursos expressivos – onomatopeia,
enumeração, personificação,comparação) e justificar a sua utili-
zação.
21. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e
os valores são representados nos textos literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários textos,
estabelecendo semelhanças ou contrastes.
narrador, ação, contextos
espacial e temporal, relações
entre personagens
e acontecimentos.
 Sentidos da linguagem figurada;
recursos expressivos:
personificação.
GRAMÁTICA
(retoma)
Classes de palavras
 Nome.
 Pronome.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
 Ficha de autoavaliação
Sumativa
 Teste escrito
Teste de compreensão do oral

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
49
1.o
UNIDADE 3 – PALAVRAS COM SENTIDO
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato.
tomando notas.
3. Indicaraintençãodoautor,justificandoapartirdeelementosdotexto.
12. Planificar a escrita de textos.
1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá‐las e
articulá‐las devidamente.
3. Utilizar e marcar adequadamente parágrafos.)
e adaptações de clássicos; outros
textos literários selecionados (PNL)
 Intenção do locutor; tema; assunto;
informação essencial e acessória;
facto e opinião; deduções.
ao texto ouvido.
 Inferências: sentidos contextuais;
relacionação de informações;
relações de semelhança e
oposição.
Registo e organização de
informação
Produção de texto
 Planificação de texto: registo, hierar-
quização e articulação de ideias.
e acentuação, pontuação e tipos
de frase; parágrafos; construção
frásica; coesão textual;
vocabulário específico;
apresentação do texto.
 A descrição; retrato
e autorretrato.
 Reescrita de textos com alterações.
Texto 1
«Trisavó de pistola
à cinta», Alice Vieira
Texto 2
«O príncipe e o pobre»,
Mark Twain
Texto 3
«O menino no sapatinho»,
Mia Couto
Texto 4
«Charlie e a fábrica de
chocolates», Roald Dahl
Texto 5
«O Rapaz de Bronze»,
Sophia de Mello Breyner
Andresen
Texto 6
«A Fada Oriana», Sophia de
Mello Breyner Andresen
– A fábula
– Retrato e autorretrato
•
Áudios
– O príncipe e o pobre
– «Fortuna», António Zambujo
– A fada Oriana
– Descrição
– Retrato e autorretrato
Vídeos
– Trailer – Charlie e a fábrica do
chocolate
– A fada Oriana, Kara M.
Lawrence
– A fada Oriana (adaptação)
Documento
– Fábrica de Histórias
Animação
– A adjetivação
Links
– «Fortuna», António Zambujo
– Entrevista a Mia Couto
– O Rapaz de Bronze – Ópera
Jogo
Português?

50
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
GRAMÁTICA 4. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordâncias,
adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de tempo).
5. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de retoma
e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de
sentido (repetições; substituições por sinónimos, por expressões
equivalentes e por pronomes pessoais; referência por possessivos;
uso de conectores adequados).
6. Utilizar vocabulário específico do assunto que está a ser tratado.
7. Cuidar da apresentação final do texto.
regulares.
(retoma).
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organização do léxico.
1. Identificar e estabelecer relações de significado entre palavras:
sinonímia e antonímia.
narrador, ação, contextos espacial
e temporal, relações entre
personagens e acontecimentos.
recursos expressivos: comparação,
repetição, enumeração
e personificação.
 Divisão do texto em partes.
Classes de palavras
 Adjetivo: subclasses – qualificativo
e numeral.
 Verbo: principal e auxiliar
(dos tempos compostos).
 Nomes: variação em grau.
 Paradigmas flexionais dos verbos
regulares.
 Modos e tempos verbais (verbos
regulares e verbos irregulares);
formas finitas – Modo indicativo
e imperativo.
 Tempos verbais simples; tempo
verbal composto: pretérito
mais-que-perfeito composto.
 Sinonímia e antonímia.
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito,
vocativo e predicado.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa:
 Teste escrito
 Teste de compreensão do oral
Ficha de verificação da leitura

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
51
2.o
UNIDADE 4 – ANIMAIS DE PALAVRAS
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
1. Preencher grelhas de registo.
2. Tomar notas.
1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato, carta.
tomando notas.
1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras, expressões
ou fraseologias desconhecidas, incluindo provérbios.
terceira.
1. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos ou das ideias, assim como o sentido do
texto.
2. Indicar a intenção do autor, justificando a partir de elementos
do texto.
10. Avaliar criticamente textos.
2. Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e
compará‐lo com outros já lidos ou conhecidos.
e adaptações de clássicos; outros textos
literários selecionados (PNL)
ao texto ouvido.
relações de semelhança e oposição.
 Aspetos nucleares do texto; intenção
do autor.
 Regras de ortografia e de
acentuação.
 Explicitar e aplicar as regras de
ortografia e acentuação.
 Respeitar as regras de ortografia e de
acentuação.
 Conto de autor.
Produção de texto
 Planificação de texto: registo,
hierarquização e articulação de ideias.
frásica; coesão textual; vocabulário
 Revisão de texto: planificação, tema,
categoria ou género, estrutura,
correção linguística.
 Carta.
 Texto narrativo.
Texto 1 «A receita
da Liberdade»,
de Margarida Fonseca
Santos e Maria Teresa
Maia Gonzalez
Texto 2 «As peculiaridades
do senhor Valéry»,
de Gonaçalo M. Tavares
Texto 3 «A Viúva
e o Papagaio»(integral)
de Virginia Woolf
– A carta
•
Áudios
– «Postal dos Correios», Rio
Grande
– A viúva e o papagaio –
Desfecho
– Carta
Vídeos
– Valiant
– A vida e a obra de Virginia
Woolf
– Trailer – A vida secreta dos
nossos bichos
– A viúva e o papagaio
(adaptação)
 Documento
– Notícia – Milionária deixa parte
da fortuna aos pássaros
Links
– «Postal dos Correios», Rio
Grande
– O Sr. Valéry, Emanuel
Madalena
Editável
– Ficha de leitura
Jogo
Português?

52
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
GRAMÁTICA 19. Rever textos escritos.
1. Verificar se o texto respeita o tema proposto.
2. Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género
indicados.
3. Verificar se o texto contém as ideias previstas na planificação.
4. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão
devidamente ordenadas.
5. Verificar se há repetições que possam ser evitadas.
6. Corrigir o que se revelar necessário, substituindo o que estiver
incorreto.
7. Verificar a correção linguística.
(retoma).
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organiza-
ção do léxico.
e personificação.
Classes de palavras
 Preposição simples e contraída.
 Classe e subclasse do advérbio
(modo, tempo, lugar e interrogativo).
 Famílias de palavras: alargamento.
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito (simples
e composto), predicado,
complemento direto
e complemento indireto.
 Tipos de frase.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa:
 Teste escrito

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
53
2.o
UNIDADE 5 – NATUREZA DAS PALAVRAS
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato, textos de
enciclopédia e de dicionário, entrevistas, texto publicitário,
notícias, cartas.
1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses
parciais (de parágrafos ou secções), formular questões
intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis.
tomando notas.
15. Escrever textos expositivos/informativos.
1. Escrever pequenos textos com uma introdução ao tópico;
desenvolvimento deste, com a informação agrupada em
parágrafos; e uma conclusão.
e adaptações de clássicos; outros textos
literários selecionados (PNL)
Produção de texto
 Texto de características: narrativas;
descritivas.
 Reescrita de texto com alterações.
 Composição de texto por imitação
criativa.
hierarquização e articulação
de ideias.
 Revisão de texto: planificação,
tema, categoria ou género,
 Retrato.
 Texto expositivo.
 Texto narrativo.
 Conto de autor.
 Inferências.
Texto 1
«O menino e o barbo»,
José Saramago
Texto 2
«Uma bicicleta por uma
história», Ondjaki
Texto 3
«Palavras à beira-mar»,
Maria Teresa Maia
Gonzalez
Texto 4
«Falam os bagos de trigo»,
Alves Redol
– Texto expositivo
•
Áudios
– «Casa no campo», Capicua
– Falam os bagos de trigo
– Texto expositivo
Vídeos
– De que são feitas as conchas?
– A vida mágica da Sementinha
(adaptação)
– Semear, regar, colher
Links
– «Casa no campo», Capicua
– A origem da palavra «bué»,
Jogo da língua
Jogo
Português?

54
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
GRAMÁTICA
.
versos por sílaba métrica, reconhecendo o contributo desta para
a construção do ritmo do verso.
5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: personagens (principal e secundárias); narrador;
contextos temporal e espacial, ação (situação inicial,
desenvolvimento da ação – peripécias, problemas e sua resolução).
acontecimentos.
literários (linguagem figurada; recursos expressivos –
onomatopeia, enumeração, personificação, comparação) e
4. Selecionar e fazer a leitura autónoma de obras, por iniciativa
própria.
5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narração de 1.a
para 3.a pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
6. Compor textos, por imitação criativa, para expressar
sensibilidade e imaginação.
(retoma).
e personificação.
Classes de palavras
 Quantificador numeral.
Sintaxe
 Funções sintáticas: vocativo.
 Pronome pessoal átono: posição na
frase e contração.

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
55
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa:
 Teste escrito
Ficha de verificação da leitura

56
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
2.o
e 3.o
períodos 20 tempos letivos
UNIDADE 6 – PALAVRAS AO PALCO
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
paráfrase.
2. Tomar notas.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com
coerência.
perguntas.
tomando notas.
ao texto ouvido.
 Escrita de texto de características:
narrativas; descritivas.
Produção de texto
hierarquização e articulação de ideias.
 Texto de opinião.
 Textos da literatura para crianças
e adaptações de clássicos; outros
textos literários selecionados (PNL)
 Texto dramático – características.
 Personagens, ação, contextos
espacial e temporal, relações entre
 Inferências.
repetição, enumeração,
personificação e onomatopeia.
Texto 1
«Acabou-se a música»,
António Torrado
Texto 2
«Crianças, vamos mudar o
mundo», Afonso Cruz
Texto 3
«Procura-se um príncipe
perfeito», Ilse Losa
– Texto dramático.
•
Áudios
– Acabou-se a música...
– Mixórdia de temáticas:
Crianças-modelo
– Procura-se um príncipe perfeito
Vídeos
– Malala Yousafzai
– Shrek
– O Príncipe Nabo (adaptação)
Documento
– Notícia – Abraçar pessoas
queridas ajuda a controlar a
tensão arterial
Jogo
Português?

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
57
GRAMÁTICA 2. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma
terceira.
acontecimentos.
Sintaxe
 Funções sintáticas: sujeito
(simples e composto), predicado,
complemento direto, complemento
indireto, vocativo.
 Discurso direto e indireto.
 Palavra simples e palavra complexa.
 Radical, forma de base e afixo.
 Derivação por prefixação, derivação
por sufixação e derivação
por prefixação e sufixação.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa:
 Teste escrito

58
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
3.º período 20 tempos letivos
UNIDADE 7 – PALAVRAS COM ASAS
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
versos por sílaba métrica, reconhecendo o contributo desta
para a construção do ritmo do verso.
2. Ler, memorizar e recitar poemas, com ritmo e entoação
adequados.
ao texto ouvido.
Registo e organização de informação
 Aspetos nucleares do texto; intenção
do autor.
 Texto de características: narrativas;
descritivas.
Produção de texto
hierarquização e articulação de
ideias.
 Revisão de texto: planificação, tema,
categoria ou género, estrutura,
correção linguística.
 Texto poético: estrofe (terceto,
quadra, quintilha) e verso
 rimado e livre; sílaba métrica e sílaba
gramatical; tema.
 Inferências.
repetição, enumeração e
personificação.
Produção expressiva (oral e escrita)
 Leitura e declamação de poema.
Texto 1
«Negra», Luísa Ducla
Soares
Texto 2
«O hipermercado»,
Luísa Ducla Soares
Texto 3
«Diz o avô», Luísa Ducla
Soares
Texto 4
«A lapiseira», Luísa Ducla
Soares
Texto 5
«O limpa-palavras»,
Álvaro Magalhães
Texto 6
«Mistérios da escrita»,
Álvaro Magalhães
Texto 7
«Namoro», Vergílio
Alberto Vieira,
e
«João», Luísa Sobral
Texto 8
«A bailarina», Cecília
Meireles
Texto 9
«O pássaro da cabeça»,
Manuel António Pina
– Texto poético
•
Áudios
– «Negra», Luísa Ducla Soares
– «Diz o avô», Luísa Ducla Soares
– «A lapiseira», Luísa Ducla
Soares
– «O limpa-palavras», Álvaro
Magalhães
– «Mistérios da escrita», Álvaro
Magalhães
– «João», Luísa Sobral
– «Namoro», Vergílio Alberto
Vieira
– «Queixa ao Cupido», Os
Azeitonas
– «A bailarina», Cecília Meireles
– Marcelino Sambé
– «O pássaro da cabeça», Manuel
António Pina
– Texto poético
Vídeos
– À procura de Nemo
– «O hipermercado», Luísa Ducla
Soares
– O meu avô
– A Bela e o Monstro
– Trailer – A rapariga que
roubava livros
– «Man on Fire» – Edward Sharpe
and the Magnetic Zeros
– Billy Elliot
– Marcelino Sambé
Links
– «João», Luísa Sobral
– «Queixa ao Cupido», Os
Azeitonas
Jogo
Português?

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
59
GRAMÁTICA 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
regulares.
b) formas não finitas – infinitivo (impessoal) e particípio.
(retoma).
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organização do léxico.
1. Identificar e estabelecer relações de significado entre
palavras: sinonímia e antonímia.
 Composição de texto por imitação
criativa.
Classes de palavras
 Nome, adjetivo, verbo, advérbio,
determinante, preposição,
quantificador.
 Sinónimos e antónimos.
 Processos de formação de palavras:
derivação.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa:
 Teste escrito

60
Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
3.o
UNIDADE 8 – PALAVRAS EM COMUNICAÇÃO
ORALIDADE,
LEITURA
E
ESCRITA,
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
2. Referir o tema.
paráfrase.
2. Tomar notas.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência.
perguntas.
1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a 3
minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato, textos de enciclopédia e
de dicionário, entrevistas, texto publicitário, notícias, cartas.
ao texto ouvido.
Produção de texto
 Apresentação oral, argumentação
favorável e desfavorável.
 Texto publicitário, notícia,
entrevista.
 Roteiro, sumário, postal.
 Sínteses parciais; questões
intermédias; antecipação
de conteúdos; foco da pergunta
ou da instrução.
Produção de texto
hierarquização e articulação
de ideias.
Texto 1
Notícia
«O golfinho mais
corajoso»
Texto 2
Entrevista
«Grande entrevista a
Afonso Cruz»
Texto 3
Texto Publicitário
Texto 4
Roteiro
«Adivinha aonde vamos
primeiro»
Texto 5
Sumário
«Alice no país das
maravilhas»
– Notícia
– Entrevista
•
Áudio
– Não quero usar óculos
– Notícia
– Entrevista
– Publicidade
Vídeos
– Trailer – Winter, O Golfinho
– Nasceram cinco chitas no
Jardim Zoológico de Lisboa
– Entrevista a Afonso Cruz
– Quarto Mágico – Rita Redshoes
– Anúncio Vodafone – Efémera
Documento
– Não quero usar óculos
Links
– Trocado por miúdos – O que é
um jornalista?
– Projeto «Toca a Todos»
Jogo
Português?

Editável
e
fotocopiável
©
Texto
|
Ponto
por
Ponto
5.
o
ano
61
GRAMÁTICA 2. Detetar o foco da pergunta ou instrução em textos que contêm
tomando notas.
terceira.
oposição entre
18. Escrever textos diversos.
1. Escrever guiões de entrevista e cartas.
regulares.
a) formas finitas e imperativo.
(retoma).
2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem.
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas
de organização do léxico.
Classes de palavras
 Nome e preposição.
Sintaxe
 Tipo e polaridade de frases.
 Funções sintáticas.
 Flexão de verbos: imperativo.
AVALIAÇÃO
Formativa
 Ficha formativa
Sumativa
 Teste escrito

Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o ano

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o ano

Semelhante a Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o ano (20)

Último

Último (20)

Ponto a Ponto 5 Planificacoes do 5o ano