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PRIMEIRA	APLICAÇÃO	DO	ENEM-2019	
Manoel	Neves	
COMPREENSÃO	TEXTUAL
Bastava	um	olhar	pra	eu	entender	
Que	era	hora	de	me	entregar	pra	você	
Palavras	não	faziam	falta	mais	
Ah,	só	de	lembrar	do	seu	perfume	
Que	arrepio,	que	calafrio	
Que	o	meu	corpo	sente	
Nem	que	eu	queira,	eu	te	apago	da	minha	mente		
Um	amor	desse	
Era	24	horas	lado	a	lado	
Um	radar	na	pele,	aquele	sentimento	alucinado		
Coração	batia	acelerado		
Ah,	esse	amor	
Deixou	marcas	no	meu	corpo	
Ah,	esse	amor	
Só	de	pensar,	eu	grito,	eu	quase	morro		
AZEVEDO,	N.;	LEÃO,	W.;	QUADROS,	R.	Coração	pede	socorro.	Rio	de	Janeiro:	Som	Livre,	2018	(fragmento).
QUESTÃO	01	
Essa	letra	de	canção	foi	composta	especialmente	para	uma	campanha	de	
combate	à	violência	contra	as	mulheres,	buscando	conscientizá-las	acerca	
do	 limite	 entre	 relacionamento	 amoroso	 e	 relacionamento	 abusivo.	 Para	
tanto,	a	estratégia	empregada	na	letra	é	a		
a)	revelação	da	submissão	da	mulher	à	situação	de	violência,	que	muitas	
vezes	a	leva	à	morte.		
b)	ênfase	na	necessidade	de	se	ouvirem	os	apelos	da	mulher	agredida,	que	
continuamente	pede	socorro.		
c)	 exploração	 de	 situação	 de	 duplo	 sentido,	 que	 mostra	 que	 atos	 de	
dominação	e	violência	não	configuram	amor.		
d)	 divulgação	 da	 importância	 de	 denunciar	 a	 violência	 doméstica,	 que	
atinge	um	grande	número	de	mulheres	no	país.		
e)	 naturalização	 de	 situações	 opressivas,	 que	 fazem	 parte	 da	 vida	 de	
mulheres	que	vivem	em	uma	sociedade	patriarcal.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
No	texto	em	análise,	a	explicitação	da	violência	dá-se	de	maneira	ambígua,	
por	intermédio	do	uso	de	sequências	textuais	que	remetem	a	dois	campos	
semânticos,	 a	 saber:	 amor	 e	 agressão,	 o	 que	 se	 nota	 em:	 “esse	 amor/	
Deixou	marcas	no	meu	corpo”	e	“Só	de	pensar,	eu	grito,	eu	quase	morro”.	
Por	isso,	deve-se	assinalar	a	alternativa	“c”.	
ambiguidade	e	polissemia	
CONTEÚDO	AVALIADO
Disponível	em:	http://palavrastempoder.org.	Acesso	em:	20	abr.	2015.
QUESTÃO	02	
a)	propagar	a	imagem	positiva	do	Ministério	Público.	
Pela	análise	do	conteúdo,	constata-se	que	essa	campanha	publicitária	tem	
como	função	social		
b)	conscientizar	a	população	que	direitos	implicam	deveres.	
c)	coibir	violações	de	direitos	humanos	nos	meios	de	comunicação.	
d)	divulgar	políticas	sociais	que	combatem	a	intolerância	e	o	preconceito.	
e)	instruir	as	pessoas	sobre	a	forma	correta	de	expressão	nas	redes	sociais.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
O	 tema	 da	 peça	 publicitária	 em	 análise	 é	 a	 relação	 entre	 liberdade	 de	
expressão	e	respeito	aos	Direitos	Humanos.	Por	intermédio	da	veiculação	
de	sequências	argumentativas	[“palavras	tem	poder”,	“palavras	informam”,	
“A	 liberdade	 de	 expressão	 é	 uma	 conquista	 inquestionável”],	 expositivas	
[“Publicar	 informações	 e	 mensagens	 sensacionalistas,	 explorar	 imagens	
mórbidas,	desrespeitar	os	Direitos	Humanos	e	estimular	o	preconceito	e	a	
violência	 são	 atos	 de	 desrespeito	 à	 lei]	 e	 injuntivas	 [“Liberdade	 de	
expressão.	 A	 escolha	 é	 sua.	 A	 responsabilidade	 também”,	 “denuncie”],	 o	
locutor	deixa	claro	para	o	leitor	quais	são	seus	direitos	[o	que	fazer	quando	
for	ofendido]	e	seus	deveres	[como	se	comportar	para	evitar	infringir	a	lei].	
Por	isso,	deve-se	assinalar	a	alternativa	“b”.	
contexto	de	produção,	de	circulação	e	de	recepção	de	textos	
CONTEÚDO	AVALIADO
Meu	caro	Sherlock	Holmes,	algo	horrível	aconteceu	às	três	da	manhã	no	
Jardim	Lauriston.	Nosso	homem	que	estava	na	vigia	viu	uma	luz	às	duas	da	
manhã	saindo	de	uma	casa	vazia.	Quando	se	aproximou,	encontrou	a	porta	
aberta	 e,	 na	 sala	 da	 frente,	 o	 corpo	 de	 um	 cavalheiro	 bem	 vestido.	 Os	
cartões	 que	 estavam	 em	 seu	 bolso	 tinham	 o	 nome	 de	 Enoch	 J.	 Drebber,	
Cleveland,	 Ohio,	 EUA.	 Não	 houve	 assalto	 e	 nosso	 homem	 não	 conseguiu	
encontrar	 algo	 que	 indicasse	 como	 ele	 morreu.	 Não	 havia	 marcas	 de	
sangue,	nem	feridas	nele.	Não	sabemos	como	ele	entrou	na	casa	vazia.	Na	
verdade,	todo	assunto	é	um	quebra-cabeça	sem	fim.	Se	puder	vir	até	a	casa	
seria	ótimo,	se	não,	eu	lhe	conto	os	detalhes	e	gostaria	muito	de	saber	sua	
opinião.	Atenciosamente,	Tobias	Gregson.		
DOYLE,	A.	C.	Um	estudo	em	vermelho.	Cotia:	Pé	de	Letra,	2017.
QUESTÃO	03	
a)	restringir	a	investigação,	deixando-a	sob	a	responsabilidade	do	autor	da	
carta.		
Considerando	 o	 objetivo	 da	 carta	 de	 Tobias	 Gregson,	 a	 sequência	 de	
enunciados	negativos	presente	nesse	texto	tem	a	função	de		
b)	 refutar	 possíveis	 causas	 da	 morte	 do	 cavalheiro,	 auxiliando	 na	
investigação.		
c)	identificar	o	local	da	cena	do	crime,	localizando-o	no	Jardim	Lauriston.	
d)	introduzir	o	destinatário	da	carta,	caracterizando	sua	personalidade.	
e)	apresentar	o	vigia,	incluindo-o	entre	os	suspeitos	do	assassinato.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
No	 texto	 em	 análise,	 as	 sequências	 enfeixadas	 por	 palavras	 de	 natureza	
negativa	 apresentam	 possíveis	 causas	 [a	 serem	 eliminadas]	 da	 morte	 do	
cavalheiro	bem	vestido	a	que	se	refere	Tobias	Gregson.	Marque-se,	pois,	a	
alternativa	“b”.	
estratégias	argumentativas	
CONTEÚDO	AVALIADO
Disponível	em:	www.acnur.org.	Acesso	em:	11	dez.	2018.
QUESTÃO	04	
a)	criticar	as	difíceis	condições	de	vida	dos	refugiados.	
Nesse	 cartaz,	 o	 uso	 da	 imagem	 do	 calçado	 aliada	 ao	 texto	 verbal	 tem	 o	
objetivo	de		
b)	revelar	a	longa	trajetória	percorrida	pelos	refugiados.	
c)	incentivar	a	campanha	de	doações	para	os	refugiados.	
d)	denunciar	a	situação	de	carência	vivida	pelos	refugiados.	
e)	simbolizar	a	necessidade	de	adesão	à	causa	dos	refugiados.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
“Calçar	 os	 sapatos	 do	 outro”	 é	 uma	 expressão	 linguística	 [de	 natureza	
coloquial]	 que	 se	 refere	 à	 necessidade	 de	 se	 agir	 com	 empatia.	 Por	 isso,	
deve-se	assinalar	a	alternativa	“e”.	
ambiguidade	e	polissemia	
CONTEÚDO	AVALIADO
Vamos	pedir	piedade	
Senhor,	piedade	
Pra	essa	gente	careta	e	covarde	
Vamos	pedir	piedade	
Senhor,	piedade	
Lhes	dê	grandeza	e	um	pouco	de	coragem		
CAZUZA.	Cazuza:	o	poeta	não	morreu.	Rio	de	Janeiro:	Universal	Music,	2000	(fragmento).		
BLUES	DA	PIEDADE
QUESTÃO	05	
a)	expositiva,	por	discorrer	sobre	um	dado	tema.	
Todo	gênero	apresenta	elementos	constitutivos	que	condicionam	seu	uso	
em	 sociedade.	 A	 letra	 de	 canção	 identifica-se	 com	 o	 gênero	 ladainha,	
essencialmente,	pela	utilização	da	sequência	textual		
b)	narrativa,	por	apresentar	uma	cadeia	de	ações.	
c)	injuntiva,	por	chamar	o	interlocutor	à	participação.	
d)	descritiva,	por	enumerar	características	de	um	personagem.		
e)	argumentativa,	por	incitar	o	leitor	a	uma	tomada	de	atitude.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
Posto	que,	nas	ladainhas,	são	feitas	curtas	e	repetidas	invocações	[que	se	
fazem	presentes	no	excerto	“Senhor,	piedade”,	o	qual	aparece	repetido	no	
fragmento	transcrito],	deve-se	assinalar	a	alternativa		“c”.	
tipos	textuais,	gêneros	textuais:	ladainha	
CONTEÚDO	AVALIADO
Na	passagem	de	uma	língua	para	outra,	algo	sempre	permanece,	mesmo	
que	não	haja	ninguém	para	se	lembrar	desse	algo.	Pois	um	idioma	retém	
em	 si	 mais	 memórias	 que	 os	 seus	 falantes	 e,	 como	 uma	 chapa	 mineral	
marcada	por	camadas	de	uma	história	mais	antiga	do	que	aquela	dos	seres	
viventes,	inevitavelmente	carrega	em	si	a	impressão	das	eras	pelas	quais	
passou.	Se	as	“línguas	são	arquivos	da	história”,	elas	carecem	de	livros	de	
registro	 e	 catálogos.	 Aquilo	 que	 contêm	 pode	 apenas	 ser	 consultado	 em	
parte,	fornecendo	ao	pesquisador	menos	os	elementos	de	uma	biografia	do	
que	um	estudo	geológico	de	uma	sedimentação	realizada	em	um	período	
sem	começo	ou	sem	fim	definido.		
ESTRATOS	
HELLER-ROAZEN,	D.	Ecolalias:	sobre	o	esquecimento	das	línguas.	Campinas:	Unicamp,	2010.
Na	reflexão	gramatical	dos	séculos	XVI	e	XVII,	a	influência	árabe	aparece	
pontualmente,	 e	 se	 reveste	 sobretudo	 de	 item	 bélico	 fundamental	 na	
atribuição	 de	 rudeza	 aos	 idiomas	 português	 e	 castelhano	 por	 seus	
respectivos	 detratores.	 Parecer	 com	 o	 árabe,	 assim,	 é	 uma	 acusação	 de	
dessemelhança	com	o	latim.		
SOUZA,	M.	P.	Linguística	histórica.	Campinas:	Unicamp,	2006.
QUESTÃO	06	
Relacionando-se	as	ideias	dos	textos	a	respeito	da	história	e	memória	das	
línguas,	quanto	à	formação	da	língua	portuguesa,	constata-se	que		
a)	 a	 presença	 de	 elementos	 de	 outras	 línguas	 no	 português	 foi	
historicamente	avaliada	como	um	índice	de	riqueza.		
b)	 o	 estudioso	 da	 língua	 pode	 identificar	 com	 precisão	 os	 elementos	
deixados	por	outras	línguas	na	transformação	da	língua	portuguesa.		
c)	o	português	é	o	resultado	da	influência	de	outras	línguas	no	passado	e	
carrega	marcas	delas	em	suas	múltiplas	camadas.		
d)	o	árabe	e	o	latim	estão	na	formação	escolar	e	na	memória	dos	falantes	
brasileiros.		
e)	a	influência	de	outras	línguas	no	português	ocorreu	de	maneira	uniforme	
ao	longo	da	história.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
Os	 dois	 textos	 falam	 da	 permanência	 de	 elementos	 de	 outros	 idiomas	
durante	o	processo	histórico	de	construção	de	uma	língua.	Por	isso,	deve-se	
assinalar	a	alternativa	“c”.	
história	da	língua	portuguesa	
CONTEÚDO	AVALIADO
Disponível	em:	www.essl.pt.	Acesso	em:	9	maio	2019	(adaptado).
QUESTÃO	07	
Essa	 campanha	 se	 destaca	 pela	 maneira	 como	 utiliza	 a	 linguagem	 para	
conscientizar	a		sociedade	da	necessidade	de	se	acabar	com	o	bullying.	Tal	
estratégia	está	centrada	no(a)		
a)	 chamamento	 de	 diferentes	 atores	 sociais	 pelo	 uso	 recorrente	 de	
estruturas	injuntivas.		
b)	variedade	linguística	caracterizadora	do	português	europeu.		
c)	restrição	a	um	grupo	específico	de	vítimas	ao	apresentar	marcas	gráficas	
de	identificação	de	gênero	como	“o(a)”.		
d)	 combinação	 do	 significado	 de	 palavras	 escritas	 em	 línguas	 inglesa	 e	
portuguesa.		
e)	enunciado	de	cunho	esperançoso	“passe	à	história”	no	título	do	cartaz.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
A	estratégia	utilizada	pelo	enunciador	para	conscientizar	a	sociedade	acerca	
da	necessidade	de	se	acabar	com	o	bullying	foi	a	de	representar	os	vários	
atores	 sociais	 envolvidos	 na	 situação	 de	 intimidação	 repetitiva.	 Por	 isso,	
deve-se	assinalar	a	alternativa	“a”.	
contexto	de	produção,	de	circulação	e	de	recepção	de	textos	
CONTEÚDO	AVALIADO
Disponível	em:	www.tecmundo.com.br.	Acesso	em:	10	dez.	2018	(adaptado).
QUESTÃO	08	
O	texto	tem	o	formato	de	uma	carta	de	jogo	e	apresenta	dados	a	respeito	
de	 Marcelo	 Gleiser,	 premiado	 pesquisador	 brasileiro	 da	 atualidade.	 Essa	
apresentação	subverte	um	gênero	textual	ao		
a)	vincular	áreas	distintas	do	conhecimento.	
b)	evidenciar	a	formação	acadêmica	do	pesquisador.	
c)	relacionar	o	universo	lúdico	a	informações	biográficas.	
d)	especificar	as	contribuições	mais	conhecidas	do	pesquisador.	
e)	destacar	o	nome	do	pesquisador	e	sua	imagem	no	início	do	texto.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
No	 texto	 em	 análise,	 aparecem	 traços	 de	 dois	 gêneros	 textuais,	 a	 saber:	
currículo	 e	 carta	 de	 jogo.	 O	 objetivo	 discursivo	 dessa	 intertextualidade	
inter-gêneros	é	associar	o	universo	da	informação	ao	dos	games.	Por	isso,	
deve-se	assinalar	a	alternativa	“c”.	
contexto	de	produção,	de	circulação	e	de	recepção	de	textos	
CONTEÚDO	AVALIADO
VILLA-LOBOS,	H.	Bachianas	Brasileiras	n.	5	para	soprano	e	oito	violoncelos	(1938-1945).	Disponível	em:	http://
euterpe.blog.br.	Acesso	em:	23	abr.	2019.		
Irerê,	meu	passarinho	do	sertão	do	Cariri,		
Irerê,	meu	companheiro,	
Cadê	viola?	Cadê	meu	bem?	Cadê	Maria?		
Ai	triste	sorte	a	do	violeiro	cantadô!		
Ah!	Sem	a	viola	em	que	cantava	o	seu	amô,		
Ah!	Seu	assobio	é	tua	flauta	de	irerê:	
Que	tua	flauta	do	sertão	quando	assobia,		
Ah!	A	gente	sofre	sem	querê!		
Ah!	Teu	canto	chega	lá	no	fundo	do	sertão,		
Ah!	Como	uma	brisa	amolecendo	o	coração,		
Ah!	Ah!	
Irerê,	solta	teu	canto!		
Canta	mais!	Canta	mais!		
Prá	alembrá	o	Cariri!
QUESTÃO	09	
Nesses	versos,	há	uma	exaltação	ao	sertão	do	Cariri	em	uma	ambientação	
inguisticamente	apoiada	no(a)		
a)	uso	recorrente	de	pronomes.	
b)	variedade	popular	da	língua	portuguesa.	
c)	referência	ao	conjunto	da	fauna	nordestina.	
d)	exploração	de	instrumentos	musicais	eruditos.	
e)	predomínio	de	regionalismos	lexicais	nordestinos.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
No	texto	em	análise,	nota-se	o	uso	da	variante	coloquial/popular	da	língua,	
o	 que	 se	 faz	 notar,	 por	 exemplo,	 pelo	 uso	 de	 formas	 reduzidas	 [“amô”,	
“cantada”,	“querê”	e	“pre”]	e	de	linguagem	figurada	[“brisa	amolecendo	o	
coração].	Marque-se,	pois,	a	alternativa	“b”.	
variação	linguística	
CONTEÚDO	AVALIADO
LOYOLA,	J.	A	promessa	de	felicidade.	Disponível	em:	
http://ladyscomics.com.br.	Acesso	em:	8	dez.	2018	
(adaptado).
A	 área	 de	 artistas	 independentes	 da	 Comic	 Con	 Experience	 (CCXP)	 deste	
ano	é	a	maior	da	história	do	evento	geek,	são	mais	de	450	quadrinistas	e	
ilustradores	no	Artistsꞌ	Alley.		
QUADRINISTA	SURDA	FAZ	SUCESSO	NA	CCXP	COM	NARRATIVAS	SILENCIOSAS	
E	a	diversidade	vai	além	do	estilo	das	HQ.	Em	uma	das	mesas	na	fila	F,	senta	
a	 quadrinista	 com	 deficiência	 auditiva	 Ju	 Loyola,	 com	 suas	 histórias	 que	
classifica	 como	 “narrativas	 silenciosas”.	 São	 histórias	 que	 podem	 ser	
compreendidas	 por	 crianças	 e	 adultos,	 e	 pessoas	 de	 qualquer	
nacionalidade,	pelo	simples	motivo	de	não	terem	uma	única	palavra.		
A	 artista	 não	 escreve	 roteiros	 convencionais	 para	 suas	 obras.	 Sua	
experiência	de	ter	que	entender	a	comunicação	pelo	que	vê	faz	com	que	
ela	 se	 identifique	 muito	 mais	 com	 o	 que	 observa	 do	 que	 com	 o	 que	 as	
pessoas	dizem.		
E	 basta	 folhear	 suas	 obras	 que	 fica	 claro	 que	 elas	 não	 são	 histórias	 em	
quadrinhos	que	perderam	as	palavras,	mas	sim	que	ganharam	uma	nova	
perspectiva.		
Disponível	em:	https://catracalivre.com.br.	Acesso	em:	8	dez.	2018	(adaptado).
QUESTÃO	10	
O	 Texto	 I	 exemplifica	 a	 obra	 de	 uma	 artista	 surda,	 que	 promove	 uma	
experiência	de	leitura	inovadora,	divulgada	no	Texto	II.	Independentemente	
de	seus	objetivos,	ambos	os	textos		
a)	incentivam	a	produção	de	roteiros	compostos	por	imagens.		
b)	colaboram	para	a	valorização	de	enredos	românticos.	
c)	revelam	o	sucesso	de	um	evento	de	cartunistas.	
d)	contribuem	com	o	processo	de	acessibilidade.		
e)	questionam	o	padrão	tradicional	das	HQ.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
Nos	dois	textos,	percebe-se	que	as	histórias	de	Ju	Loyola	não	necessitam	de	
linguagem	verbal	para	serem	compreendidas,	o	que,	de	certa	forma,	torna-
as	acessíveis	a	um	público	mais	amplo	que	o	convencional.	Por	isso,	deve-se	
assinalar	a	alternativa	“d”.	
contexto	de	produção,	de	circulação	e	de	recepção	de	textos	
CONTEÚDO	AVALIADO
Muitos	 dos	 superpoderes	 do	 querido	 Homem-Aranha	 de	 fato	 se	
assemelham	às	habilidades	biológicas	das	aranhas	e	são	objeto	de	estudo	
para	produção	de	novos	materiais.		
A	CIÊNCIA	DO	HOMEM	ARANHA	
O	 “sentido-aranha”	 adquirido	 por	 Peter	 Parker	 funciona	 quase	 como	 um	
sexto	 sentido,	 uma	 espécie	 de	 habilidade	 premonitória	 e,	 por	 isso,	 soa	
como	um	mero	elemento	ficcional.	No	entanto,	as	aranhas	realmente	têm	
um	sentido	mais	aguçado.	Na	verdade,	elas	têm	um	dos	sistemas	sensoriais	
mais	impressionantes	da	natureza.
Os	pelos	sensoriais	das	aranhas,	que	estão	espalhados	por	todo	o	corpo,	
funcionam	 como	 uma	 forma	 muito	 boa	 de	 perceber	 o	 mundo	 e	 captar	
informações	 do	 ambiente.	 Em	 muitas	 espécies,	 esse	 tato	 por	 meio	 dos	
pelos	tem	papel	mais	importante	que	a	própria	visão,	uma	vez	que	muitas	
aranhas	conseguem	prender	e	atacar	suas	presas	na	completa	escuridão.	E	
por	que	os	pelos	humanos	não	são	tão	eficientes	como	órgãos	sensoriais	
como	os	das	aranhas?	Primeiro,	porque	um	ser	humano	tem	em	média	60	
fios	de	pelo	em	cada	cm2	do	corpo,	enquanto	algumas	espécies	de	aranha	
podem	chegar	a	ter	40	mil	pelos	por	cm2;	segundo,	porque	cada	pelo	das	
aranhas	 possui	 até	 3	 nervos	 para	 fazer	 a	 comunicação	 entre	 a	 sensação	
percebida	 e	 o	 cérebro,	 enquanto	 nós,	 seres	 humanos,	 temos	 apenas	 1	
nervo	por	pelo.		
Disponível	em:	http://cienciahoje.org.br.	Acesso	em:	11	dez.	2018	(adaptado).
QUESTÃO	11	
Como	estratégia	de	progressão	do	texto,	o	autor	simula	uma	interlocução	
com	o	público	leitor	ao	recorrer	à		
a)	 revelação	 do	 “sentido-aranha”	 adquirido	 pelo	 super-herói	 como	 um	
sexto	sentido.		
b)	 caracterização	 do	 afeto	 do	 público	 pelo	 super-herói	 marcado	 pela	
palavra	“querido”.		
c)	comparação	entre	os	poderes	do	super-herói	e	as	habilidades	biológicas	
das	aranhas.		
d)	 pergunta	 retórica	 na	 introdução	 das	 causas	 da	 eficiência	 do	 sistema	
sensorial	das	aranhas.		
e)	comprovação	das	diferenças	entre	a	constituição	física	do	homem	e	da	
aranha	por	meio	de	dados	numéricos.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
O	contato	com	o	leitor,	no	texto	em	análise,	deu-se	por	intermédio	do	uso	
de	uma	pergunta	retórica.	Por	isso,	deve-se	assinalar	a	alternativa	“d”.	
processos	de	interação	discursiva	
CONTEÚDO	AVALIADO
Antes	de	Roma	ser	fundada,	as	colinas	de	Alba	eram	ocupadas	por	tribos	
latinas,	 que	 dividiam	 o	 ano	 de	 acordo	 com	 seus	 deuses.	 Os	 romanos	
adaptaram	 essa	 estrutura.	 No	 princípio	 dessa	 civilização	 o	 ano	 tinha	 dez	
meses	e	começava	por	Martius	(atual	março).	Os	outros	dois	teriam	sido	
acrescentados	por	Numa	Pompílio,	o	segundo	rei	de	Roma.		
Até	Júlio	César	reformar	o	calendário	local,	os	meses	eram	lunares,	mas	as	
festas	em	homenagem	aos	deuses	permaneciam	designadas	pelas	estações.	
O	descompasso	de	dez	dias	por	ano	fazia	com	que,	em	todos	os	triênios,	
um	décimo	terceiro	mês,	o	Intercalaris,	tivesse	que	ser	enxertado.	Com	a	
ajuda	 de	 matemáticos	 do	 Egito	 emprestados	 por	 Cleópatra,	 Júlio	 César	
acabou	 com	 a	 bagunça	 ao	 estabelecer	 o	 seguinte	 calendário	 solar:	
Januarius,	 Februarius,	 Martius,	 Aprilis,	 Maius,	 Junius,	 Quinctilis,	 Sextilis,	
September,	October,	November	e	December.	Quase	igual	ao	nosso,	com	as	
diferenças	de	que	Quinctilis	e	Sextilis	deram	origem	aos	meses	de	julho	e	
agosto.		
Disponível	em:	https://aventurasnahistoria.uol.com.br.	Acesso	em:	8	dez.	2018.
QUESTÃO	12	
Considerando	as	informações	no	texto	e	aspectos	históricos	da	formação	da	
língua,	a	atual	escrita	dos	meses	do	ano	em	português		
a)	reflete	a	origem	latina	de	nossa	língua.	
b)	decorre	de	uma	língua	falada	no	Egito	antigo.	
c)	tem	como	base	um	calendário	criado	por	Cleópatra.	
d)	segue	a	reformulação	da	norma	da	língua	proposta	por	Júlio	César.		
e)	resulta	da	padronização	do	calendário	antes	da	fundação	de	Roma.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
O	texto	em	análise	apresenta	a	origem	dos	nomes	dos	meses	do	ano	nas	
línguas	neolatinas.	Por	isso,	deve-se	assinalar	a	alternativa	“a”.	
história	da	língua	portuguesa	
CONTEÚDO	AVALIADO
O	Estatuto	do	Idoso	completou	15	anos	em	2018	e	só	no	primeiro	semestre	
o	Disque	100	recebeu	16	mil	denúncias	de	violação	de	direitos	dos	idosos	
em	todo	o	País.		
Para	especialistas	da	área,	o	aumento	no	número	de	denúncias	pode	ser	
consequência	do	encorajamento	dos	mais	velhos	na	busca	pelos	direitos.	
Mas	também	pode	refletir	uma	onda	crescente	de	violência	na	sociedade	e	
dentro	das	próprias	famílias.		
Políticas	públicas	mais	eficazes	no	atendimento	ao	idoso	são	o	mínimo	que	
um	país	deve	estabelecer.	O	Brasil	está	ficando	para	trás	e	é	preciso	levar	
em	 consideração	 que	 o	 País	 envelhece	 (tendência	 mundial)	 sem	 estar	
preparado	para	arcar	com	os	desafios,	como	criar	uma	rede	de	proteção,	
preparar	 os	 serviços	 de	 saúde	 pública	 e	 dar	 suporte	 às	 famílias	 que	
precisam	cuidar	de	seus	idosos	dependentes.		
Disponível	em:	www.folhadelondrina.com.br.	Acesso	em:	9	dez.	2018	(adaptado).
Disponível	em:	www.brasil.gov.br.	Acesso	em:	9	dez.	2018.
QUESTÃO	13	
Na	 comparação	 entre	 os	 textos,	 conclui-se	 que	 as	 regras	 do	 Estatuto	 do	
Idoso		
a)	apresentam	vantagens	em	relação	às	de	outros	países.	
b)	são	ignoradas	pelas	famílias	responsáveis	por	idosos.	
c)	alteram	a	qualidade	de	vida	das	pessoas	com	mais	de	60	anos.		
d)	precisam	ser	revistas	em	razão	do	envelhecimento	da	população.		
e)	contrastam	com	as	condições	de	vida	proporcionadas	pelo	País.
SOLUÇÃO	COMENTADA	
Da	 leitura	 dos	 dois	 textos,	 depreende-se	 que	 os	 dispositivos	 legais	 não	
conseguem	garantir	o	respeito	aos	direitos	[que	deveriam	ser]	assegurados	
aos	idosos.	Por	isso,	deve-se	assinalar	a	alternativa	“e”.	
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