Projeto dissertação MCMM 2013_11_01

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de dissertação

01 11 2013

Projeto de dissertação

Luís Francisco Pedro
MCMM
U. Aveiro
01.11.2013


01 11 2013

agenda

metodologias de investigação:
- abordagens quantitativas, qualitativas e híbridas.
!


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ponto situação formações


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ponto de situação (proj. dissertação)

- processo de investigação: enfoque, propósitos e
natureza da investigação
- plano de investigação
- pergunta de investigação
- metodologias de investigação


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ponto de situação (seminário)

- investigação em comunicação multimédia
- avaliação de aplicações in situ (ﬁeld trial)
- serious games, instalações multimédia e
desenvolvimento de aplicações móveis


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abordagens metodológicas

- metodologia de investigação
- descrição/fases do estudo
- amostra/participantes no estudo
- técnicas e instrumentos de recolha de dados
- técnicas e procedimentos de análise de dados


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--> questão fundamental e PRÉVIA: abordagem
quantitativa, qualitativa ou mista?
--> organizem-se :-)


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pressupostos epistemológicos
(qn) factos e emoção podem ser separados, a realidade
é uma entidade única, composta por factos que podem
ser testados e descobertos;
(ql) o mundo é composto por múltiplas realidades,
construídas socialmente através de diferentes
perspetivas sobre a mesma situação.


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propósitos
(qn) estabelecimento de relações entre variáveis e
procura das causas dessas relações
(ql) compreensão das situações e eventos do ponto de
vista do participante


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abordagens/metodologia

(http://tinyurl.com/d3r682q)


métodos

(http://tinyurl.com/d3r682q)

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o método científico

5 etapas básicas:
- identificar um problema ou questão
- clarificar o problema
- determinar a informação necessária e como a obter
- organizar a informação
- interpretar os resultados


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metodologia

“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a
um sistema de normas, torna possíveis a seleção e
articulação de técnicas, no intuito de se poder
desenvolver o processo de veriﬁcação empírica”
Pardal e Correia (1995: 10)


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abordagens quantitativas

o papel do investigador é o de obter uma visão
objetiva e especíﬁca de um contexto controlado
de estudo através da manipulação de variáveis e da
identiﬁcação de relações estatísticas de causaefeito.


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metodologia: experimental
pressuposto de procura da verdade (em oposição à
procura de uma perspetiva)
utiliza normalmente métodos e técnicas quantitativas
abordagem dedutiva no desenho da investigação
intenção: produção de resultados objetivos, válidos e
replicáveis (pelo investigador e por outros)


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metodologia: experimental
manipulação de uma dada variável por forma a testar
hipóteses e relações de causa-efeito;
normalmente implica a formação de grupos
(experimental e de controlo) e a veriﬁcação de resultados
numa dada variável(eis) dependente(s), em função da
manipulação de uma dada variável(eis) independente(s);
importância dos procedimentos de amostragem
aleatória e representativa na formação dos grupos;
importância do controlo de variáveis externas;
normalmente, os resultados válidos para a amostra são
generalizáveis para a população.


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metodologia: experimental - exemplo
qual o efeito de assistir a um debate político no
comportamento de voto dos eleitores?
!
!
!

controlo de todas as variáveis para se poder atribuir
eventuais diferenças ao tratamento (X, neste caso o
debate)
Van Peer et al. (2012)


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metodologias (quasi e não)
experimentais
quando não existe controlo total sobre o quem, o quê,
o como, o quando e o onde, o procedimento deixa de
ser verdadeiramente experimental
!

o aspeto mais comum a este nível está relacionado
com os procedimentos aleatórios e representativos de
amostragem


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metodologias (quasi e não)
experimentais


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metodologia: comparativa
aka ex post facto (“after the fact”)
semelhante à pesquisa experimental mas...;
não há manipulação da variável independente: o
investigador deteta e explora uma diferença já
existente;
ou seja, a formação dos grupos é direta e espontânea e
resulta da deﬁnição concreta da variável a ser estudada;
importância do controlo de variáveis externas;
limitações: generalização.


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metodologia: survey
pretende descrever determinadas características de
uma amostra/população relativamente a uma ou mais
variáveis;
cross-sectional ou longitudinal (diferença nos
momentos no tempo em que o levantamento é feito);
procedimento útil para estudos exploratórios e/ou
descritivos;
vantagens: conhecimento direto da realidade,
quantiﬁcação, rapidez;
limitações: pouca profundidade (?), fraca perceção e
apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional)


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abordagens qualitativas

o papel do investigador é o de obter uma visão
profunda e holística do contexto de estudo o que
implica, frequentemente, que tenha de interagir
com o quotidiano dos indivíduos, grupos,
comunidades e organizações


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alguns investigadores tentam emular as
abordagens quantitativas procurando, por
exemplo, resultados generalizáveis
no entanto, a grande maioria dos investigadores
que privilegiam este tipo de abordagem preocupase mais com a questão da autenticidade e com a
obtenção de dados válidos para um contexto
especíﬁco


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abordagens quantitativas --> privilegiam o
“afastamento” do investigador dos participantes e
do campo de estudo (objetividade e
distanciamento crítico)
abordagens qualitativas --> privilegiam a
compreensão profunda da construção social e
cultural da realidade por parte dos participantes
(envolvimento)


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exemplo (Censos 2011)
--> as categorias e questões do levantamento
podem não ser partilhadas (e, mais grave, podem
não ser compreendidas) pelos respondentes
--> o que acontece, por exemplo, se houver 2
respostas iguais de 2 respondentes diferentes?


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características fundamentais
--> altamente contextuais, ocorrendo em cenários
reais e durante períodos de tempo razoáveis
--> rigorosas, podem até ser usadas para testar
hipóteses ou proposições teóricas
--> normalmente usadas em contextos em que se
sabe pouco acerca de um fenómeno ou para
promover novas perspetivas de análise desse
fenómeno


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as abordagens qualitativas de investigação tendem
a aparecer na literatura com diferentes tipologias
de caracterização, categorização e descrição


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estudo de caso

“(...) a case is not easy to deﬁne since almost
anything can serve as a case. But typical examples
include: individuals, a role or occupation,
organizations, a community or even a country”
Punch, 2005


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estudo de caso

os estudos de caso exploram sujeitos e tópicos em
contextos em que as relações entre eles são
ambíguas ou incertas
em contraste com outras abordagens, este tipo de
método tenta atribuir relações causais e não
apenas descrever uma dada situação


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estudo de caso
este método implica a recolha de dados múltiplos
que caracterizam, exaustivamente, o contexto em
que um dado indivíduo/situação desempenha um
papel/ocorre
perigo de sobrecarga de dados -->
desenvolvimento prévio de uma posição teórica
que direcione a recolha de dados e a sua análise


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estudo de caso

este método é fundamentalmente utilizado para
encontrar respostas a questões de investigação que
contenham um “como” e um “porquê” em
contextos em que o investigador não tem controlo


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estudo de caso

problemas/críticas
generalização --> é perigoso generalizar
conclusões a partir de uma análise (ainda que
rigorosa) de poucos casos [múltiplos casos,
múltiplos contextos]
morosidade e volume de dados


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estudo de caso
processo de desenho de um estudo de caso
formular questões de investigação objetivas
ter dimensões de análise relevantes para os dados
recolhidos
--> desligar os nossos “ﬁltros interpretativos” e
restringir-nos ao que foi dito/observado/feito/
desempenhado (Gray, 2009)


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estudo de caso

desenvolvimento de uma posição teórica inicial
essa posição é, por natureza, provisória
deve emergir de investigação prévia na área
oportunidade de identiﬁcação de posições
concorrentes e/ou dissonantes


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estudo de caso

escolha da unidade de análise
objetividade --> o que está, efetivamente, a ser
analisado?
granularidade --> correspondência com as
questões de investigação


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estudo de caso

exemplo (Gray, 2009)
objeto: avaliação do processo de desenvolvimento
de um portal Web na empresa x
hipótese: o recurso aos princípios tradicionais do
ciclo de vida de desenvolvimento de software
resultará num projeto falhado


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estudo de caso

exemplo (Gray, 2009)
unidade de análise: o processo de
desenvolvimento e não as questões funcionais ou
gráﬁcas
enquadramento conceptual: design e
especiﬁcação, prototipagem, desenvolvimento,
teste e implementação


estudo de caso

caso ou múltiplos casos?

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estudo de caso

caso: Trent Reznor
múltiplos casos: Trent Reznor, Radiohead, ...


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estudo de caso: em suma
estudo aprofundado e exaustivo de um+ objetos/
contextos (caso ou casos), de maneira a permitir o
seu conhecimento amplo e aprofundado
identiﬁcação do caso: aluno, turma, escola, escolas
da cidade, escolas do país...
adequado para compreender a complexidade de
um caso ou ainda para descrever o contexto em
que um dado caso ocorre


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investigação-ação
este método reﬂete muito acerca da investigação
atual: analisar o mundo mas, também, tentar
mudá-lo
pergunta fundamental --> “O que é que eu posso
fazer?”
o investigador envolve-se diretamente no processo
de investigação como um agente de mudança
o objetivo passa por ir mais além do que a mera
análise de um fenómeno/contexto --> introdução
de melhorias


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ação empenhada e intencional mas que não deixa
de ser informada e sistemática


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deﬁnição --> método de investigação que combina
a construção teórica e a investigação de problemas
práticos com o objetivo de resolver problemas
(Lewin, 1946)


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a designada ciência tradicional começa com um
corpo teórico substancial que permite a construção
de hipóteses
na investigação-ação pode-se começar apenas com
um conjunto de factos que conduz um conjunto de
experiências em ambientes sociais naturais e não
em ambientes laboratoriais controlados


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o conceito original de investigação-ação como uma
forma de engenharia social foi progressivamente
substituído por uma visão que valoriza a
consciencialização, empowerment e colaboração


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características
os participantes são, também eles, investigadores
ou estão envolvidos numa parceria com o
investigador
a investigação é vista como um agente de
mudança
os dados são gerados pelas experiências dos
participantes


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insider i-a
envolvimento de alguém de dentro da organização
normalmente estão relacionados com a
compreensão de processos de mudança, de
aprendizagem organizacional


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external i-a
envolvimento de alguém de fora da organização
normalmente estão relacionados com a
compreensão de processos de mudança, de
aprendizagem organizacional


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participatory i-a
implica o envolvimento profundo de todos os
participantes e investigadores em todas as fases do
estudo
pretende transformar, de forma participada e
igualitária, o objeto/contexto de estudo


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participatory i-a
voyce (voice of youth in chicago education)


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processo
que atividades são requeridas?
que ações precisam de ser tomadas?
como é que serão desempenhadas as tarefas?
quem é responsável por cada atividade?



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investigação-ação: em suma
metodologia indicada para a resolução de um
problema partilhado ou para a obtenção de
informação que conduza à sua resolução
envolvimento participativo ou cooperativo do(s)
investigador(es) e demais participantes no trabalho de
investigação
processo i(n)terativo e recorrente
envolvimento no processo de TODOS os agentes
envolvidos no problema ou na sua resolução
limitações: tempo de implementação, generalização


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estudos etnográﬁcos
complexos
documentar ou descrever em profundidade as
experiências de indivíduos pela sua observação e
pela vivência direta da realidade onde estes estão
inseridos
imersão nas práticas e vivências dos objetos de
estudo
cuidados: viciação, contaminação,...
limitações: tempo de implementação, envolvimento


01 11 2013

atividade seminário (blog)

índice provisório do enquadramento teórico (até
dia 15.11)

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