É preciso ampliar o sentido do termo [e da prática] Educação.

1. Ciclo de Encontros:
Educadores somos todos nós, adultos
[pais, professores, jornalistas, religiosos, motoristas, médicos, legisladores, esportistas, juristas...]
de que se trata
• série de encontros de educadores, isto é, indivíduos adultos que, com seus modos
de pensar e agir, direcionam os modos de pensar e agir dos mais jovens
• em cada encontro é apresentado e discutido um tema relativo a alguma concepção
de educação que sustenta ideias e práticas na família, na escola, nos meios de
comunicação, na empresa...
objetivos
• promover discussões sobre educação e cultura como construções sociais
• contribuir para a compreensão da importância da educação como fenômeno social
[muito mais do que a educação escolar, portanto] na vida dos grupos sociais
• oferecer aos pais e profissionais de qualquer área instrumentos conceituais que
lhes possibilitam pensar e atuar de modo crítico a formação dos mais jovens
como acontece
• os encontros podem ser semanais ou quinzenais: cada um deles tem duração de 2
horas: apresentação do tema [30 minutos], atividade em grupos [60 minutos] e
considerações sobre o encontro [30 minutos]
• opcionalmente, pode-se dividir o ciclo em 3 módulos de 4 encontros cada
a quem se dirige
• somente público adulto; número máximo de participantes por grupo: 30
recursos necessários
• sala, projetor multimídia, telão
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2. responsáveis
• Grácia Lopes Lima - alfabetizadora, especialista em educação infantil pela Escola
Normal Caetano de Campos; professora de língua e literatura pela Faculdade
Nossa Senhora Medianeira; mestre em Ciências da Comunicação pela ECA/USP;
doutora em Educação pela FE-USP; co-responsável pelo iGENS e pelos projetos
‘Cala-boca já morreu’ e ‘Trecho 2.8′; coordenadora do Grupo de estudos
“Educomunicação e Formação de Professores” – parceria Lab_arte FEUSP |
Projeto Cala-boca já morreu [Curriculum Lattes]
• Donizete Soares - professor de filosofia, pela Faculdade NSMedianeira;
especialista em filosofia das ciências humanas, pela PUC-SP; autor de títulos
publicados sobre Educação, Comunicação, Educomunicação e Filosofia;
co-responsável pelo iGENS e pelos projetos ‘Cala-boca já morreu – porque nós
também temos o que dizer’ e ‘Trecho 2.8 – criação e pesquisa em fotografia’
responsabilidades
• instituição contratante:
selecionar participantes
providenciar estrutura física e recursos materiais
remunerar a instituição contratada
• INSTITUTO GENS
efetivar a realização e coordenar cada um dos 12 encontros
providenciar materiais necessários para as atividades, quando for o caso
preparar e fornecer, junto com a contratante, os certificados
instituição responsável
• INSTITUTO GENS [desde 1988] - empresa de assessoria e consultoria em
educação, comunicação, educomunicação e filosofia
contatos
[11] 3714 8158 | 995 691 000 | igens@portalgens.com.br
São Paulo, ago/2014
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3. temas dos encontros
[não necessariamente nesta ordem]
Papel do professor nas diferentes
concepções de educação e de escola
Reflexões sobre quem é, o que pretende,
como atua – e como é tratado – um dos
profissionais de maior influência na
formação das pessoas.
Por que os saberes tradicionais não
estão na ‘grade’ curricular?
Considerações sobre as razões e os
desdobramentos do fato da instituição
escolar se distanciar [intencionalmente ou
não] de saberes e valores dos diferentes
grupos humanos.
Temas Geradores
Considerações sobre ‘educação como
processo de promoção humana’, conforme
Paulo Freire.
‘Se não for libertária, toda pedagogia é
autoritária’
Apresentação e discussão dos princípios
da educação libertária para Roberto Freire.
Concepções críticas de Educação
Matrizes conceituais que nos últimos 200
anos sustentam práticas educacionais
familiares, escolares e sociais nas
pedagogias libertária, libertadora e ‘dos
conteúdos’.
Escola e Violência Simbólica
Reflexões sobre o papel da ‘escola: trunfo
da reprodução social’, conforme Pierre
Bourdieu.
Eixos Transversais na Educação
Escolar
Discussão sobre o que os PCN’s –
Parâmetros Curriculares Nacionais [LDB
9394/96] propõem como ‘tarefa’ atual dos
educadores escolares.
‘Para não criar mamíferos de luxo’
Observações sobre as relações entre
educação e trabalho, a partir da teoria de
Antonio Gramsci.
“Os resultados do ensino ou não têm
importância ou são perniciosos”
Apresentação da teoria de Carl Rogers,
para quem o objetivo do terapeuta e do
professor é permitir que seus clientes e
alunos se tornem pessoas plenamente
funcionais e saudáveis.
Concepções ingênuas de Educação
Matrizes conceituais que nos últimos 200
anos sustentam práticas educacionais
familiares, escolares e sociais nas
pedagogias tradicional, movimento escola
nova e tecnicista.
Pedagogia tecnicista – o que é isto?
Observações sobre modelagem do
comportamento humano através de
técnicas aplicadas na escola.
Grêmio Estudantil – por que não?
Retrospectiva do movimento estudantil na
história do Brasil e a função da escola
como espaço de formação política.
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