Projeto didático valores humanos

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Projeto didático valores humanos

  1. 1. Escola: E. E. Padroeira do BrasilMunicípio: NioaqueAno de realização do Projeto: 2011Área de Conhecimento: Educação Religiosa Língua Portuguesa História ArtesOrientação: Professores: Marcio Haubricht/ Prof.Artes,Ed.Religiosa e STE Cristiano Angélico/Prof. L. Portuguesa Maria Aparecida da Silva/Profª.História Nereide Modesto/Coordenadora Pedagógica:Público alvo: Alunos do 8º/ 9º anos VALORES HUMANOS NAS RELAÇÕES SOCIAIS Introdução: Vivemos em uma era violenta; sofremos violências cada vez maiores e com maisconstância. Assistimos quotidianamente manifestações de violência. A violência entraem nossas casas, muda nossa vida, nossos valores, nossas famílias e nossoscomportamentos. A violência é um sinal, um sintoma de uma sociedade que não criou apreçopelos valores e acabou formando adultos sem referenciais de cidadania e de respeitopelo próximo. A violência é a marca de uma sociedade excludente (que exclui em todosos sentidos, até afetivos). Justificativa: Diante desse quadro atual da realidade é imprescindível que sejam tomadasatitudes capazes de conscientizar a sociedade sobre a importância dos valores humanosno combate a essa violência que assola a convivência entre os homens. Sabendo que o ser humano tem sua base na família e continuidade de seudesenvolvimento, na escola, justifica-se a aplicação desse projeto pedagógico com odesafio de trabalhar o tema de valores, na intenção de procurar, tanto nas questõespráticas do cotidiano quanto no confronto com a realidade social excludente,desenvolver o senso de respeito, justiça, solidariedade e responsabilidade social. Objetivo geral: Possibilitar situações para que o educando possa desenvolver os valoreshumanos existentes no seu ser, para que este possa interagir de forma integral,participando e agindo, dentro de uma moral e ética responsável contribuindo para umarelação verdadeira permeada por princípios morais. Objetivos específicos:  Desenvolver o senso de cidadania e responsabilidade social;  Cultivar o exercício de uma moral humanitária;  Exercitar o sentimento de indignação diante das injustiças;  Trabalhar o senso de tolerância e respeito à diversidade;  Priorizar o aspecto humano e espiritual em detrimento do material;  Cultivar a solidariedade e protestar contra a indiferença.
  2. 2. Metodologia: Mensalmente será abordado um tema principal que é composto de algumas ações em conjunto e outras realizadas por cada professor:  Ética e felicidade • Encontro com os alunos, sobre o tema; • Exibição do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem- estar à satisfação de contribuir com o outro; • Debate sobre o filme (geral); • Pesquisas na internet sobre o tema (em duplas); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).  Paz e solidariedade • Pesquisa sobre algumas personalidades que contribuíram para a construção da paz, como Gandhi, Madre Tereza de Calcutá, Nelson Mandela, Martin Luther King (em duplas); • Debate sobre as personalidades estudadas (geral); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas); • Produção de poesias, digitadas no editor de textos, com o tema Paz (individual).  Trabalho e promoção da vida • Exibição dos filmes Tempos modernos e O corte para problematizar a temática do trabalho; • Debate sobre os filmes (geral); • Resumo dos filmes (individual); • Desenhos sobre os tipos de trabalho desenvolvidos no município (grupos); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).  Encerramento • Apresentação dos trabalhos (poesias, apresentações eletrônicas e desenhos) para a comunidade escolar. • Distribuição dos panfletos produzidos. Recursos: Serão utilizadas como recursos as ferramentas tecnológicas que possibilitam oacesso às informações de forma áudio visual: DVD, TV, aparelho de som, data show,livros, revistas, jornais, computador e internet. Concepção de Ensino/Aprendizagem A concepção construtivista afirma que o processo de ensino aprendizagem exigeo envolvimento ativo do educando na construção do conhecimento. Essa participaçãoativa ocorre quando o mesmo está motivado para encontrar soluções. Dessa formadevem ser valorizadas as atividades de caráter investigativo e as interações sociais entreos sujeitos, pois constituem um fator importante para o aprendizado. Assim, diante do objetivo determinado no projeto de propiciar situações paraque o educando,visto como centro do processo,possa agir ativamente de forma coletivana construção do conhecimento sobre o tema , tenha compromisso com o mundo e como outro,que seja capaz de falar e ouvir a concepção de ensino aprendizagem adotadaserá a sócio construtivista elaborada por Vygotsky que determina a aprendizagem comouma construção pessoal do aluno com ajuda de outra pessoas.
  3. 3. Avaliação: Desenvolvida no decorrer do projeto em um processo contínuo. Serãoobservados o interesse, a participação e a produção dos trabalhos. Como registros serãoproduzidos panfletos, pela sala em geral, que serão distribuídos à comunidade, e aprodução individual de um relatório final. Cronograma:DATA DISCIPLINA AULAS PREV. TEMA08/2011 ARTES 08 ÉTICA E FELICIDADE ED.RELIGIOSA 0409/2011 ARTES 04 PAZ E SOLIDARIEDADE HISTÓRIA 06 L.PORTUGUESA 0610/2011 L.PORTUGUESA 10 TRABALHO E PROMOÇÃO DA VIDA ARTES 0611/2011 05 ENCERRAMENTO DO PROJETO Referências bibliográficas:1. POR DENTRO DO CONSTRUTIVISMO – disponível emhttp://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materiais - acesso em: jul. 20112. TRABALHANDO COM PROJETOS - disponível emhttp://vicenteoficina.blogspot.com – acesso em: jul. 20113. PEDAGOGIA DE PROJETOS – disponível emhttp://pontodeencontros.proinfo.mes.gov.br/pedagogiadeprojetos.ppt - acesso em: jul.20114. PELA PAIXÃO DE EDUCAR E O DESAFIO DE INOVAR. Disponível em: www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net – acesso em: jul. 20115. Andrade, P.F.; Aprender por projetos, formar educadores. Disponívelem: http://sites.google.com/site/ofi cinadotiao/home/arquivos-da-ofi cina-1/P.F.Andrade-capitulo_4.PDF – acesso em: jul.20116. Costa, Iris E. T.; Magdalena, Beatriz C. Revisitando os Projetos de Aprendizagem,em Tempos de Web 2.0. Faculdade de Educação/PEAD – Universidade Federal do RioGrande do Sul – Porto Alegre – RS Brasil.7. Souza, R.R.; Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para autilização de tecnologias na educação. Liinc em Revista, v.2, n.1, março 2006, p.40-52.Disponível em: http://www.ibict.br/liinc8. COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática,2006.Jeferson Anibal Gonzalez.Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educação(FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade eEducação no Brasil” – HISTEDBR (GT/UNICAMP).

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