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Escola: E. E. Padroeira do Brasil
Município: Nioaque
Ano de realização do Projeto: 2011
Área de Conhecimento: Educação Religiosa
                          Língua Portuguesa
                          História
                          Artes
Orientação: Professores: Marcio Haubricht/ Prof.Artes,Ed.Religiosa e STE
                          Cristiano Angélico/Prof. L. Portuguesa
                          Maria Aparecida da Silva/Profª.História
                          Nereide Modesto/Coordenadora Pedagógica:
Público alvo: Alunos do 8º/ 9º anos


                VALORES HUMANOS NAS RELAÇÕES SOCIAIS


                                    Introdução:
        Vivemos em uma era violenta; sofremos violências cada vez maiores e com mais
constância. Assistimos quotidianamente manifestações de violência. A violência entra
em nossas casas, muda nossa vida, nossos valores, nossas famílias e nossos
comportamentos.
        A violência é um sinal, um sintoma de uma sociedade que não criou apreço
pelos valores e acabou formando adultos sem referenciais de cidadania e de respeito
pelo próximo. A violência é a marca de uma sociedade excludente (que exclui em todos
os sentidos, até afetivos).

                                      Justificativa:
        Diante desse quadro atual da realidade é imprescindível que sejam tomadas
atitudes capazes de conscientizar a sociedade sobre a importância dos valores humanos
no combate a essa violência que assola a convivência entre os homens.
        Sabendo que o ser humano tem sua base na família e continuidade de seu
desenvolvimento, na escola, justifica-se a aplicação desse projeto pedagógico com o
desafio de trabalhar o tema de valores, na intenção de procurar, tanto nas questões
práticas do cotidiano quanto no confronto com a realidade social excludente,
desenvolver o senso de respeito, justiça, solidariedade e responsabilidade social.

                                      Objetivo geral:
        Possibilitar situações para que o educando possa desenvolver os valores
humanos existentes no seu ser, para que este possa interagir de forma integral,
participando e agindo, dentro de uma moral e ética responsável contribuindo para uma
relação verdadeira permeada por princípios morais.

                                 Objetivos específicos:
       Desenvolver o senso de cidadania e responsabilidade social;
       Cultivar o exercício de uma moral humanitária;
       Exercitar o sentimento de indignação diante das injustiças;
       Trabalhar o senso de tolerância e respeito à diversidade;
       Priorizar o aspecto humano e espiritual em detrimento do material;
       Cultivar a solidariedade e protestar contra a indiferença.
Metodologia:
      Mensalmente será abordado um tema principal que é composto de algumas
      ações em conjunto e outras realizadas por cada professor:
     Ética e felicidade
   • Encontro com os alunos, sobre o tema;
   • Exibição do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem-
      estar à satisfação de contribuir com o outro;
   • Debate sobre o filme (geral);
   • Pesquisas na internet sobre o tema (em duplas);
   • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).

     Paz e solidariedade
    • Pesquisa sobre algumas personalidades que contribuíram para a construção
      da paz, como Gandhi, Madre Tereza de Calcutá, Nelson Mandela, Martin
      Luther King (em duplas);
    • Debate sobre as personalidades estudadas (geral);
    • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas);
    • Produção de poesias, digitadas no editor de textos, com o tema Paz (individual).

     Trabalho e promoção da vida
   • Exibição dos filmes Tempos modernos e O corte para problematizar a temática
      do trabalho;
   • Debate sobre os filmes (geral);
   • Resumo dos filmes (individual);
   • Desenhos sobre os tipos de trabalho desenvolvidos no município (grupos);
   • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).

     Encerramento
    • Apresentação dos trabalhos (poesias, apresentações eletrônicas e desenhos) para
      a comunidade escolar.
    • Distribuição dos panfletos produzidos.

                                         Recursos:
         Serão utilizadas como recursos as ferramentas tecnológicas que possibilitam o
acesso às informações de forma áudio visual: DVD, TV, aparelho de som, data show,
livros, revistas, jornais, computador e internet.

                          Concepção de Ensino/Aprendizagem
        A concepção construtivista afirma que o processo de ensino aprendizagem exige
o envolvimento ativo do educando na construção do conhecimento. Essa participação
ativa ocorre quando o mesmo está motivado para encontrar soluções. Dessa forma
devem ser valorizadas as atividades de caráter investigativo e as interações sociais entre
os sujeitos, pois constituem um fator importante para o aprendizado.
        Assim, diante do objetivo determinado no projeto de propiciar situações para
que o educando,visto como centro do processo,possa agir ativamente de forma coletiva
na construção do conhecimento sobre o tema , tenha compromisso com o mundo e com
o outro,que seja capaz de falar e ouvir a concepção de ensino aprendizagem adotada
será a sócio construtivista elaborada por Vygotsky que determina a aprendizagem como
uma construção pessoal do aluno com ajuda de outra pessoas.
Avaliação:
       Desenvolvida no decorrer do projeto em um processo contínuo. Serão
observados o interesse, a participação e a produção dos trabalhos. Como registros serão
produzidos panfletos, pela sala em geral, que serão distribuídos à comunidade, e a
produção individual de um relatório final.




                                     Cronograma:

DATA        DISCIPLINA AULAS PREV.                            TEMA
08/2011       ARTES        08                           ÉTICA E FELICIDADE
           ED.RELIGIOSA    04

09/2011       ARTES                  04                PAZ E SOLIDARIEDADE
             HISTÓRIA                06
          L.PORTUGUESA               06

10/2011 L.PORTUGUESA                 10        TRABALHO E PROMOÇÃO DA VIDA
            ARTES                    06

11/2011                              05           ENCERRAMENTO DO PROJETO



                              Referências bibliográficas:

1. POR DENTRO DO CONSTRUTIVISMO – disponível em
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materiais - acesso em: jul. 2011
2. TRABALHANDO COM PROJETOS - disponível em
http://vicenteoficina.blogspot.com – acesso em: jul. 2011
3. PEDAGOGIA DE PROJETOS – disponível em
http://pontodeencontros.proinfo.mes.gov.br/pedagogiadeprojetos.ppt - acesso em: jul.
2011
4. PELA PAIXÃO DE EDUCAR E O DESAFIO DE INOVAR. Disponível em:
 www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net – acesso em: jul. 2011
5. Andrade, P.F.; Aprender por projetos, formar educadores. Disponível
em: http://sites.google.com/site/ofi cinadotiao/home/arquivos-da-ofi cina-1/
P.F.Andrade-capitulo_4.PDF – acesso em: jul.2011
6. Costa, Iris E. T.; Magdalena, Beatriz C. Revisitando os Projetos de Aprendizagem,
em Tempos de Web 2.0. Faculdade de Educação/PEAD – Universidade Federal do Rio
Grande do Sul – Porto Alegre – RS Brasil.
7. Souza, R.R.; Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a
utilização de tecnologias na educação. Liinc em Revista, v.2, n.1, março 2006, p.40-52.
Disponível em: http://www.ibict.br/liinc
8. COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática,
2006.Jeferson Anibal Gonzalez.Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educação
(FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e
Educação no Brasil” – HISTEDBR (GT/UNICAMP).

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Projeto didático valores humanos

  • 1. Escola: E. E. Padroeira do Brasil Município: Nioaque Ano de realização do Projeto: 2011 Área de Conhecimento: Educação Religiosa Língua Portuguesa História Artes Orientação: Professores: Marcio Haubricht/ Prof.Artes,Ed.Religiosa e STE Cristiano Angélico/Prof. L. Portuguesa Maria Aparecida da Silva/Profª.História Nereide Modesto/Coordenadora Pedagógica: Público alvo: Alunos do 8º/ 9º anos VALORES HUMANOS NAS RELAÇÕES SOCIAIS Introdução: Vivemos em uma era violenta; sofremos violências cada vez maiores e com mais constância. Assistimos quotidianamente manifestações de violência. A violência entra em nossas casas, muda nossa vida, nossos valores, nossas famílias e nossos comportamentos. A violência é um sinal, um sintoma de uma sociedade que não criou apreço pelos valores e acabou formando adultos sem referenciais de cidadania e de respeito pelo próximo. A violência é a marca de uma sociedade excludente (que exclui em todos os sentidos, até afetivos). Justificativa: Diante desse quadro atual da realidade é imprescindível que sejam tomadas atitudes capazes de conscientizar a sociedade sobre a importância dos valores humanos no combate a essa violência que assola a convivência entre os homens. Sabendo que o ser humano tem sua base na família e continuidade de seu desenvolvimento, na escola, justifica-se a aplicação desse projeto pedagógico com o desafio de trabalhar o tema de valores, na intenção de procurar, tanto nas questões práticas do cotidiano quanto no confronto com a realidade social excludente, desenvolver o senso de respeito, justiça, solidariedade e responsabilidade social. Objetivo geral: Possibilitar situações para que o educando possa desenvolver os valores humanos existentes no seu ser, para que este possa interagir de forma integral, participando e agindo, dentro de uma moral e ética responsável contribuindo para uma relação verdadeira permeada por princípios morais. Objetivos específicos:  Desenvolver o senso de cidadania e responsabilidade social;  Cultivar o exercício de uma moral humanitária;  Exercitar o sentimento de indignação diante das injustiças;  Trabalhar o senso de tolerância e respeito à diversidade;  Priorizar o aspecto humano e espiritual em detrimento do material;  Cultivar a solidariedade e protestar contra a indiferença.
  • 2. Metodologia: Mensalmente será abordado um tema principal que é composto de algumas ações em conjunto e outras realizadas por cada professor:  Ética e felicidade • Encontro com os alunos, sobre o tema; • Exibição do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem- estar à satisfação de contribuir com o outro; • Debate sobre o filme (geral); • Pesquisas na internet sobre o tema (em duplas); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).  Paz e solidariedade • Pesquisa sobre algumas personalidades que contribuíram para a construção da paz, como Gandhi, Madre Tereza de Calcutá, Nelson Mandela, Martin Luther King (em duplas); • Debate sobre as personalidades estudadas (geral); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas); • Produção de poesias, digitadas no editor de textos, com o tema Paz (individual).  Trabalho e promoção da vida • Exibição dos filmes Tempos modernos e O corte para problematizar a temática do trabalho; • Debate sobre os filmes (geral); • Resumo dos filmes (individual); • Desenhos sobre os tipos de trabalho desenvolvidos no município (grupos); • Produção de apresentações eletrônicas (em duplas).  Encerramento • Apresentação dos trabalhos (poesias, apresentações eletrônicas e desenhos) para a comunidade escolar. • Distribuição dos panfletos produzidos. Recursos: Serão utilizadas como recursos as ferramentas tecnológicas que possibilitam o acesso às informações de forma áudio visual: DVD, TV, aparelho de som, data show, livros, revistas, jornais, computador e internet. Concepção de Ensino/Aprendizagem A concepção construtivista afirma que o processo de ensino aprendizagem exige o envolvimento ativo do educando na construção do conhecimento. Essa participação ativa ocorre quando o mesmo está motivado para encontrar soluções. Dessa forma devem ser valorizadas as atividades de caráter investigativo e as interações sociais entre os sujeitos, pois constituem um fator importante para o aprendizado. Assim, diante do objetivo determinado no projeto de propiciar situações para que o educando,visto como centro do processo,possa agir ativamente de forma coletiva na construção do conhecimento sobre o tema , tenha compromisso com o mundo e com o outro,que seja capaz de falar e ouvir a concepção de ensino aprendizagem adotada será a sócio construtivista elaborada por Vygotsky que determina a aprendizagem como uma construção pessoal do aluno com ajuda de outra pessoas.
  • 3. Avaliação: Desenvolvida no decorrer do projeto em um processo contínuo. Serão observados o interesse, a participação e a produção dos trabalhos. Como registros serão produzidos panfletos, pela sala em geral, que serão distribuídos à comunidade, e a produção individual de um relatório final. Cronograma: DATA DISCIPLINA AULAS PREV. TEMA 08/2011 ARTES 08 ÉTICA E FELICIDADE ED.RELIGIOSA 04 09/2011 ARTES 04 PAZ E SOLIDARIEDADE HISTÓRIA 06 L.PORTUGUESA 06 10/2011 L.PORTUGUESA 10 TRABALHO E PROMOÇÃO DA VIDA ARTES 06 11/2011 05 ENCERRAMENTO DO PROJETO Referências bibliográficas: 1. POR DENTRO DO CONSTRUTIVISMO – disponível em http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materiais - acesso em: jul. 2011 2. TRABALHANDO COM PROJETOS - disponível em http://vicenteoficina.blogspot.com – acesso em: jul. 2011 3. PEDAGOGIA DE PROJETOS – disponível em http://pontodeencontros.proinfo.mes.gov.br/pedagogiadeprojetos.ppt - acesso em: jul. 2011 4. PELA PAIXÃO DE EDUCAR E O DESAFIO DE INOVAR. Disponível em: www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net – acesso em: jul. 2011 5. Andrade, P.F.; Aprender por projetos, formar educadores. Disponível em: http://sites.google.com/site/ofi cinadotiao/home/arquivos-da-ofi cina-1/ P.F.Andrade-capitulo_4.PDF – acesso em: jul.2011 6. Costa, Iris E. T.; Magdalena, Beatriz C. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em Tempos de Web 2.0. Faculdade de Educação/PEAD – Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre – RS Brasil. 7. Souza, R.R.; Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em Revista, v.2, n.1, março 2006, p.40-52. Disponível em: http://www.ibict.br/liinc 8. COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006.Jeferson Anibal Gonzalez.Pedagogo (FFCLRP/USP) e Mestrando em Educação (FE/UNICAMP). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR (GT/UNICAMP).