Lev Vygotsky nasceu na Rússia em 1896 e estudou Direito e Literatura. Ele se tornou um psicólogo renomado e fundou o socioconstrutivismo, sugerindo que as funções mentais superiores emergem de processos socioculturais. Vygotsky faleceu prematuramente em 1934, mas suas ideias sobre o papel da linguagem no desenvolvimento humano influenciaram grandemente a psicologia e educação.

1. Vida & Obra
© 2015 Kleber Saraiva

2.  Nasceu 17 de Novembro de 1896
 Nasceu na cidade de Orsha – Bielo-Rússia
 Provém de Família Judaica
 Seu Pai trabalhava num banco e numa
companhia de seguro.
 Sua mãe era Professora
 Se casou aos 28 anos e teve 2 Filhas
 E morreu com 37 anos vítima de Tuberculose
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3.  Até os 15 anos estudou com professores particulares
 Ao 17 completou o curso secundário
 Estudou Direito e Literatura em Moscou
 Ao término do curso apresentou um trabalho sobre
um estudo de Hamlet, que mais tarde deu origem
ao livro "Psicologia da Arte"
 Participava dos cursos de História e Filosofia
 Chegou a estudar alemão, latim, hebraico
francês e inglês.
"Nós nos tornamos nós mesmos através
dos outros"
Lev Vygotsky
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4. "A linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social
entre indivíduos que compartilhem desse sistema de representação da
realidade."
 Começou sua carreira aos 21 anos
 Além de escrever críticas literárias, lecionou e proferiu palestras.
 Fundou uma editora em Gomel, onde vivia.
 Também fez uma revista literária e um Laboratório em Gomel
 Em 1922 publicou um estudo sobre os métodos de ensino da
literatura nas escolas secundárias.
 Se interessou pela psicologia com seu contato na formação de
professores para crianças deficientes.
 Assunto que viria ser seu centro de seu projeto de pesquisa, a
contribuição na reabilitação das crianças e a compreensão dos
processos mentais humanos.
Lev Vygotsky© 2015 Kleber Saraiva

5.  No final da década de 20 e no início dos anos
30, relevantes reflexões sobre a questão da
educação e de seu papel no
desenvolvimento humano.
 Ele recorre à infância como forma de poder
explicar o comportamento humano no geral,
justificando que a necessidade do estudo da
criança reside no fato de ela estar no centro da
pré- história do desenvolvimento cultural devido
ao surgimento do uso de instrumentos e da fala
humana.
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6.  Socioconstrutivismo
 Foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir
os mecanismos pelos quais a cultura torna-
se parte da natureza de cada pessoa
 Um dos pontos centrais de sua teoria é que as
funções psicológicas superiores são de origem
sociocultural e emergem de processos
psicológicos elementares, de origem biológica
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7.  Pretendia construir, uma nova psicologia que
diferia das ideias psicológicas radicais que
existia em sua época
 Essa grande “empreitada intelectual” contava
com a participação de talentosos
pesquisadores, dentre eles, Alexander
Romanovich Luria (1902- 1977) e Alexei
Nikolaievich Leontiev (1904- 1979), principais
colaboradores de Vygotsky e que o
acompanharam até a sua morte
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8.  Juntos eles constituíram a chamada “troika”,
que traduzia as aspirações, o idealismo e a
efervescência cultural de uma sociedade pós-
revolucionária.
 No final da década de 20 e início da década de
30 eles promoveram a tradução de livros,
publicaram importantes artigos sobre estudos
e escreveram prefácios onde interpretavam as
ideias de autores da Europa Ocidental e dos
Estados Unidos.
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9.  Vygotsky e seus seguidores se dedicavam
principalmente à construção de estudos que
pudessem atestar a ideia de que o pensamento
adulto é culturalmente mediado, sendo que a
linguagem é o meio principal desta mediação.
"Ninguém é só uma ilha. Para se construir,
o ser humano precisa se comunicar com o
outro, precisa interagir com o outro."
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10. Os princípios da educação social de crianças surdas- mudas (1925),
O consciente como problema da psicologia do comportamento (1925),
O significado histórico da crise da psicologia (1926),
A pedologia de crianças em idade escolar (1928),
Estudos sobre a história do comportamento (1930),
O instrumento e o símbolo no desenvolvimento das crianças (1930),
A história do desenvolvimento das funções psicológicas superiores (1931),
Lições de psicologia (1932),
Fundamentos da Pedologia (1934),
Pensamento e linguagem (1934),
Desenvolvimento mental da criança durante a educação (1935)
A criança retardada (1935).
Algumas de suas Obras:
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11. © 2015 Kleber Saraiva

12.  Vygotsky foi contemporâneo do suíço Jean Piaget
 Teve contato com os trabalhos de Piaget
produzidos no início dos anos 20.
 chegou inclusive a escrever o prefácio para a
edição russa de dois livros de Piaget: A linguagem
e pensamento na criança e O raciocínio da criança
 Fez importantes críticas às teses defendidas por
Piaget
 Reconhecia a riqueza do método clínico adotado
por Piaget, no estudo do processo cognitivo
individual, e a semelhança de interesse no
estudo da gênese dos processos psicológicos.
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13.  A obra de Vygotsky começou a
receber severas críticas, na Rússia, a
partir de 1932.
 As críticas dirigidas a ele parecem ter sido
provocadas pelo fato de ele ter sido “exigente
demais e profundamente marxista para se
submeter aos dogmas impostos à ciência pelo
stalinismo”
 Após sua morte, Vygotsky teve a publicação de
suas obras proibida na União Soviética, no
período de 1936 a 1956,
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14.  Foi redescoberto somente a partir de 1956,
data da reedição soviética do livro:
Pensamento e linguagem
 Apesar do conhecimento tardio e incompleto
de sua obra, Vygotsky é hoje considerado um
dos mais importantes psicólogos do nosso
século. É significativa a influência e
repercussão que a obra vygotskiana vem
provocando na psicologia e educação, não só
no Brasil como em outros países ocidentais.

15. “A estrutura da língua que uma pessoa fala influencia a
maneira com que esta pessoa percebe o universo ...” Lev Vygotsky
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