2. Definição de Jogo
Jogo é um termo originário do latim “jocus” que significa gracejo, brincadeira,
divertimento.
O professor/educador desempenha um papel fulcral, na medida em que através do jogo
pode desenvolver capacidades na criança, orientando-o para diversas abordagens e interações
com diversos domínios.
3. Definição de Jogo
๗ O jogo é uma situação que implica um elevado processo reflexivo, no qual o professor deve
aliar os interesses da criança com a oportunidade de aprendizagem.
๗ Uma brincadeira, por mais simples que seja, é sempre orientada por regras (ainda que a
criança possa não ter a noção da existência de regras), mas também pode ser influenciada
pelas suas vivências.
๗ Encontra-se presente no quotidiano com diversas formas de abordagem e de interação entre a
comunidade, cultura, animação, lazer e o desporto.
๗ Ajuda a desenvolver habilidades práticas e psicológicas.
4. Os diferentes tipos de jogos
Jogos de integração
Jogos de toque e
confiança
Jodos de criatividade
Jogos de relaxamento
5. A importância do Jogo
O jogo exerce um papel fundamental como instrumento pedagógico.
Ajuda a criança a estimular o crescimento, o desenvolvimento emocional e intelectual, e a
manifestar a sua criatividade, assim como ajuda em diversas descobertas, nomeadamente na
descoberta do “eu”.
Estimula o domínio da palavra, o que faz com que se torne mais fácil para a criança interagir e
integrar-se na sociedade.
6. A importância do Jogo
O jogo é uma das primeiras linguagens da criança, através da qual conhece o mundo que a
rodeia, incluindo as pessoas e objetos mais próximos.
Desta forma os jogos permitem diversas vantagens educativas:
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A integração e socialização em grupo;
O trabalho da flexibilidade corporal;
O desenvolvimento motor;
O desenvolvimento do sentido rítmico – compreensão do tempo;
O enriquecimento oral da linguagem;
A aprendizagem e interação com certos domínios de saberes;
A formação da personalidade.
7. A perspetiva de vários autores
Jean Piaget
Segundo o que Piaget definiu no esquema cognitivo, temos:
• 0-2 anos: Predomínio dos apetos sensório-motores, nesta fase a criança
explora o seu corpo;
• 2-6 anos: Nesta fase, a criança interioriza o que a rodeia, através do
jogo simbólico;
• 6-9 anos: Nesta altura as crianças já jogam com regras estabelecidas
pelo grupo, comunicam e adaptam-se às aprendizagens adultas;
• 9-14 anos: Prevalece o jogo organizado , implica relações sociais.
8. A perspetiva de vários autores
Platão
Froebel
Walter
Segundo Platão, o jogo é um
fator muito importante para
a formação do cidadão
perfeito.
Froebel integrou o
jogo no âmbito
escolar.
Walter defende que a capacidade
de jogo deve integrar a educação
lúdica, como tarefa que inclua
todas as matérias. Para Walter, o
jogo é uma função importante no
desenvolvimento da
aprendizagem.
9. Conclusão final de um questionário realizado a uma
Professora do Ensino Básico
๒ O período crítico da aprendizagem situa-se no final do 1ºciclo.
๒ A maior necessidade de atividade conduz à introdução de ajudas, para auxílio dessa
necessidade.
๒ Ao longo dos anos existiu uma necessidade de ajustamento dos planos educativos às
crianças.
๒ Brincadeiras: Antiguidade versus Atualidade
๒ Crise atual implica novas formas de adaptação à realidade.
๒ A criança precisa de um estímulo como o jogo para o seu desenvolvimento psicomotor.
10. Para refletir...
“A criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão
estar dirigidos para a educação; a sociedade e as autoridades públicas se
esforçarão para promover o exercício deste direito.”
Declaração universal dos direitos das crianças
11.
12. Universidade do Minho - Instituto da Educação
Licenciatura em Educação Básica - 2º ano
Autoria: Ana Oliveira Nº69105
Carina Silva Nº69076
Patrícia Rocha Nº69128
Raquel Machado Nº33801
Sara Peixoto Nº69088
Unidade Curricular: Psicologia do desenvolvimento
e da aprendizagem da criança
Docente: Judite Maria Zamith Cruz
