EducaçãO LúDica

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EducaçãO LúDica

  1. 1. Educação Lúdica Infância, brincadeira, desenvolvimento e aprendizagem Ester Marques Cotrim
  2. 2. <ul><li>A brincadeira está entre as atividades avaliadas por nós como tempo perdido. </li></ul><ul><li>Essa visão é fruto de uma idéia de que a brincadeira é uma atividade oposta ao trabalho, sendo por isso menos importante, uma vez que não vincula ao mundo produtivo e não gera resultados. </li></ul>
  3. 3. O brinquedo <ul><li>A história do objeto –brinquedo fala do universo infantil e do que o mundo do adulto foi propondo e exigindo às crianças para promover seu desenvolvimento. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Brincar é uma atividade humana criadora na qual a imaginação a fantasia e a realidade se interagem na produção de novas possibilidades de expressão, interpretação e ação das crianças construindo relações culturais e sociais com outros sujeitos. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>O investimento da criança no planejamento, na organização das brincadeiras, com a intenção de definir e negociar papéis, turnos de participação, cenários, regras, ações, significados e conflitos, além de jogos de imaginação é impressionante . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>A criança cria cultura </li></ul><ul><li>Ela reconstrói das ruínas, refaz dos pedaços; </li></ul><ul><li>A cultura infantil é, pois, produção e criação; </li></ul><ul><li>Nossos espaços e proposta curricular têm oferecido às crianças condições para produzirem e criarem? </li></ul><ul><li>Pedagogização da infância. </li></ul>
  7. 7. A brincadeira como função humanizadora da escola <ul><li>Nesse contexto as crianças estabelecem laços de sociabilidade e constroem sentimentos e atitudes de solidariedade e amizade. </li></ul><ul><li>Construção de valores </li></ul><ul><li>Partilha </li></ul><ul><li>Alteridade </li></ul><ul><li>Solidariedade </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Na aprendizagem sistematizada de escola a ludicidade oferece recursos importantes: </li></ul><ul><li>Trava-línguas, </li></ul><ul><li>Jogos de memória </li></ul><ul><li>Cruzadinhas </li></ul><ul><li>Língua do P, </li></ul><ul><li>Músicas. </li></ul><ul><li>Literatura Infantil... </li></ul>
  9. 9. Teoria das Inteligências Múltiplas <ul><li>Línguística </li></ul><ul><li>Lógico-matemática </li></ul><ul><li>Cinestésica/Espacial </li></ul><ul><li>Pictórica </li></ul><ul><li>Musical </li></ul><ul><li>Naturalista </li></ul><ul><li>Intra/Interpessoal </li></ul><ul><li>Emocional </li></ul>
  10. 10. O educador deve: <ul><li>Relacionar o jogo aos objetivos de aprendizagem; </li></ul><ul><li>Observar como o aluno está brincando; </li></ul><ul><li>Delimitar um espaço físico e temporal; </li></ul><ul><li>Sugerir, estimular, explicar sem impor determinada forma de agir; </li></ul><ul><li>Observar e avaliar o desenvolvimento do aluno. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Envolver-se nas atividades propostas; </li></ul><ul><li>Estabelecer um clima de respeito e consideração pelo adversário; </li></ul><ul><li>Propor mudança de atividade quando necessário; </li></ul><ul><li>Auxiliar na formação do hábito de reorganização do espaço após o jogo... </li></ul>
  12. 12. <ul><li>É fundamental que os educadores, seres brincantes por formação e por natureza contribua ativamente para a ampliação do lúdico na escola. </li></ul><ul><li>Enfim, é preciso que as crianças brinquem. É preciso aprender com eles a rir, a inverter a ordem, a representar, a imitar, a imaginar, sonhar... </li></ul>
  13. 13. Bibliografia <ul><li>Brincadeira e Desenvolvimento Infantil: Um olhar sociocultural Construtivista – Norma Lúcia Queiróz e outros FE UnB </li></ul><ul><li>Brincar de Pensar com Histórias- Irene Puig e Angélica Satiro </li></ul><ul><li>Revista Nova Escola- Edição Especial </li></ul><ul><li>Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – MEC </li></ul><ul><li>Ensino Fundamental de nove anos - ME </li></ul><ul><li>Gadner, Howard. Estruturas da Mente – Ed Artes Medicas e As Artes e o Desenvolvimento Humano. </li></ul><ul><li>Golemam, Daniel. Inteligência Emocional. </li></ul>

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