Conhecimentos básicos dos professores

497 visualizações

Publicada em

Conhecimentos básicos que um professor deve possuir para inovar nas suas aulas: conteúdos, tecnologias do conhecimento, intermedisação pedagógica, competências

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
497
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
135
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
7
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Conhecimentos básicos dos professores

  1. 1. Desafios do Professor na Sociedade do Conhecimento (Século XXI) Quais são as barreiras que um professor normalmente encontra para engajar os seus estudantes no próprio processo de aprendizado, considerada a realidade do mundo atual ? Visão da Área de TI do REM
  2. 2. Mas tenho mesmo que sair da minha zona de conforto ? A necessidade de inovar na sala de aula
  3. 3. Amanhã tenho que dar uma aula da minha disciplina de TI Escolhi um material no “repositório” do REM, aquele que achei melhor ! Não estava preparada para usar o material, não dominava inteiramente o conteúdo Não desisti! No próximo ano as aulas serão mais tranquilas, para mim e os alunos Precisamos planejar melhor nossas aulas, interagir melhor com os alunos e ter a ajuda das TICs para isso Desafio maior é fazer com que os estudantes desenvolvam suas competências assumindo um aprendizado aprofundado ao longo da sua vida Os Desafios da Ticiana, professora iniciante de TI do REM
  4. 4. CONTEÚDOS TECNOLOGIAS COMPETÊNCIAS INTERMEDIAÇÃO Conhecimentos Necessários a um Professor para a Inovação de suas aulas
  5. 5. CONTEÚDOS Conhecimento sobre a matéria a ser aprendida e ensinada ● É diferente para um mesmo assunto nos diversos níveis da Educação (fundamental, médio, superior) ● Inclui: Conceitos Teorias Ideias Fatos Esquemas Como desenvolver novos conteúdos ………... O conhecimento mais valorizado pela maioria dos professores
  6. 6. CONTEÚDOS Desafios ExistentesAtualização Constante Mudanças a todo momento Dilúvio de informação disponível Necessidade de reconhecer o que é significativo Adequação à realidade existente Currículo escolar Nível dos alunos Disponibilidade de Objetos de Aprendizado Recursos Educacionais Livres
  7. 7. Como vou dar essa aula se os alunos sabem mais sobre esse conteúdo do que eu ? O aprendizado junto com os alunos
  8. 8. TECNOLOGIAS DO CONHECIMENTO Conhecimento sobre o uso de recursos, ferramentas e ambientes tecnológicos para a construção de conhecimentos a nível pessoal ou coletivo Compreende a alfabetização ou fluência em: ● Apropriação de Informação ● Utilização de multimídias ● Comunicação pessoal ● Sistemas de dados ● Uso de computadores e suas redes
  9. 9. Possibilidade de Mediação para um Aprendizado Aprofundado Evolução Crescente - Aplicações em Dispositivos Móveis e nas Nuvens Ubiquidade e integração crescente com o mundo real Ambientes Virtuais Aprendizado X Ambientes Pessoais de Aprendizado Desafios Existentes TECNOLOGIAS DO CONHECIMENTO
  10. 10. Tipo Características Exemplo Distributiva Comunicação unidirecional, um para muitos Dá o controle ao autor, leva a um leitor passivo Favorece a transferência de informação Dá poder a um professor Quadro Negro Apresentação eletrônica (Powerpoint) Interativa Comunicação bidirecional, um para um (computador) Dá o controle às partes, leva a um leitor isolado Permite aquisição de habilidades mentais Dá poder ao aluno Telefone Editores de texto Integrativa Comunicação bidirecional, um para muitos Concessão do controle a grupos (fechado, com direção ) Leva a um autor/leitor ativo dentro de um certo contexto Permite a criação de novos esquemas mentais Altera o poder do professor, de apresentador a moderador Blog dum autor c/comentários Egrupo Social Comunicação multidirecional, muitos para muitos Concessão do controle a comunidades (abertas, s/direção) formal ) Leva a um autor/leitor participativo na sua realidade Permite a valorização e atualização do conhecimento e a criação de uma inteligência coletiva Rede Social Microblog Tipos de Tecnologias do Conhecimento TCs
  11. 11. Uso das Tecnologias, Controle e Níveis de Conhecimento
  12. 12. Tweets ou Face ? ESSA É A QUESTÃO Tweets ou Face ? ESSA É A QUESTÃO Uso das tecnologias sociais para o Ensino e Aprendizado
  13. 13. INTERMEDIAÇÃO PEDAGÓGICA Conhecimentos sobre os processos e práticas de ensino e aprendizado, com a criação de ambientes colaborativos, baseados numa interação significativa entre os envolvidos, estudantes e professores, direta ou através de materiais de aprendizado. Envolve ● Os propósitos, valores e intenções educacionais ● Estilos de aprendizado, auto-regulação, motivação ● Planejamento de disciplinas e suas aulas ● Avaliação do Aprendizado
  14. 14. Desafios Existentes INTERMEDIAÇÃO PEDAGÓGICA Criação de ambientes centrados nos estudantes, onde possam assumir com autonomia o próprio aprendizado Engajar os estudantes nas suas atividades de aprendizado Mudanças nos papéis de professor, de expositor para facilitador, moderador, mentor Seleção, adaptação, criação de materiais capazes de auxiliar na intermediação com os estudantes Avaliação dos estudantes baseada no processo de aprender e não em resultados finais PROFESSOR ALUNOS MATERIAIS Colaboração Engajamento Avaliação Tipos de Intermediação
  15. 15. Níveis de evolução da Presença do Ensino INTERMEDIAÇÃO Com o uso das Mídias Sociais e Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC Nível 0 EXPOSIÇÃO Nível I DISTRIBUIÇÃO Nível II APROXIMAÇÃO Nível III INCENTIVO Nível IV PARCERIA Transmissão unilateral de conteúdos Seleção e readaptação de materiais online Facilitação das atividades com sua adequação à realidade Criação de ambientes de colaboração com mediação das partes Sustentação de ambientes de cooperação propícios à empregabilidade Caminhos a Seguir
  16. 16. Se eu não expor meus conteúdos o que vou fazer ? Necessidade do professor assumir novos papéis
  17. 17. PEDAGOGIA DE COMPETÊNCIAS Competência: A capacidade de escolher e usar uma combinação integrada de Conhecimentos, Habilidades, Atitudes e Valores (CHAV) com a intenção de realizar uma tarefa num certo contexto. (educacional ou profissional) Mais do que Capacidades ● Pessoais ( CHAVs possuídas por um indivíduo) ● Organizacinais ( CHAVs para ações coletivas na vida escolar ou do trabalho) O seu uso para tomada de decisões, resolução de problemas, ou realização de projetos numa situação de prática
  18. 18. Competência: Mais do que Conhecimento, Habilidade, Atitude e Valor Conhecimento Ler o capítulo 5-Noções de Mecânica no Manual do Condutor Passar na Prova de Legislação Habilidade Usar os dispositivos existentes (volante, marcha, freio ) para dirigir numa área isolada Passar no Exame Prático de Direção Atitude Obedecer as preferências dos pedestres Assistir palestra sobre Educação no trânsito Valor Sair vivo e feliz Competência Enfrentar todo o dia o trânsito normal de uma área urbana Sobreviver aos problemas reais de tráfico DIRIGIR CARRO
  19. 19. Compreende: Uma mudança na cultura do aprendizado e ensino A inserção do aprendizado na sociedade atual baseada no conhecimento, que valoriza o capital humano A responsabilidade e a autonomia para para se contrapor às mudanças que ocorrem no mundo de hoje (inovação) O trabalho assumido como um princípio educativo PEDAGOGIA DE COMPETÊNCIAS
  20. 20. ● Responder às necessidades no mundo de hoje na vida pessoal e do trabalho (inovar) ● Trazer a realidade do mundo para a sala de aula ● Envolver os estudantes em resolução de problemas práticos, realização de projetos, tomadas de decisão ● Ser consciente do perfil do estudante do século XXI ● Favorecer a Empregabilidade, Empreendedorismo, Prestação de Serviços dos alunos ● Envolvimento com a Escola, a Comunidade, a Sociedade Desafios Existentes PEDAGOGIA DE COMPETÊNCIAS
  21. 21. Desenvolvimento de Competências na Sala de Aula
  22. 22. Proposta de Inovação p/ Disciplinas de TI Baseada no exercício de uma Competência que contribua para a Empregabilidade dos Estudantes Prestação de Serviço Seleção de Computador em Função da Demanda de Compra de um Profissional Situação de Aprendizado Projeto de Seleção de Computador Com Níveis Crescentes de Inovação em: Utilização de Conhecimentos Adquiridos Comunicação com Envolvidos Resolução de um Problema Prático Colaboração com parceiros Auto-regulação do Próprio Aprendizado Utilização das Tecnologias do Conhecimento
  23. 23. A serem escolhidas em função ● Sua potencialidade educativa de envolvimento com autonomia dos alunos a nível individual e coletivo ● Favorecimento no desenvolvimento da competência em situações próximas às da vida ou trabalho ● Proposição de desafio ou problema a ser resolvido pelos estudantes ● Possibilidade de colaboração entre os envolvidos nas atividades (estudantes, professor, especialistas convidados) Alternativas Existentes Jogos coletivos Simulação Estudo de Caso Projeto Dramatização Experimentação Brainstorm Resolução de problemas Webquest Dinâmica de grupo ……….. Metodologias de Aprendizado
  24. 24. Tópico Habilidades Serviços a serem prestados ● Sub-Habilidades Conhecimento Computador / Hardware Especificar a configuração de um computador em função da demanda de um usuário, numa certa área de aplicação pessoal ou organizacional ● Reconhecer o que vem a ser um computador e os seus diversos tipos ● Reconhecer como é organizado um computador e o seu modo de funcionamento básico ● Selecionar um sistema de computadores para uma aplicação pessoal ou organizacional básica ● Reconhecer tendências de desenvolvimento tecnológico e suas implicações nos computadores O que é um computador Tipos de computadores, classificação de microcomputadores História de evolução de diferentes modelos computacionais Principais empresas do ramo de Informática no país e no mundo Dado e informação Bit, byte e medidas correspondentes Representação de dados, números binários, pixel de imagens, caracteres (texto) Compressão de dados Computador, visão de sistema Estrutura e funcionamento dos computadores …………………………………… …………………………………... CBC-E Disciplina: Computação e Computador Competências a serem desenvolvidas pelos alunos
  25. 25. Caro Aluno …… Estou necessitando atualmente de comprar computadores para auxiliar na minha atuação profissional e também no meu setor de trabalho. Fiz alguns contatos com lojas especializadas existentes no comércio da minha cidade, mas não fui capaz de definir a configuração dos computadores que necessito, tendo percebido também que os vendedores não tem o conhecimento necessário para me orientar. Fiquei sabendo que uma Escola de Ensino Médio da minha cidade, se envolveu no chamado Projeto Reiventando, no qual os alunos passaram a ter disciplinas voltadas para a sua empregabilidade na área de TI. ………... Níveis crescentes de complexidade ( a ser escolhido pelo aluno/professor) Funcionário de um escritório Consultório Médico Laboratório de Informática de Escola Demandas de Prestação de Serviço Entrevistas com Demandas de Compra de Computadores Carta de Solicitação
  26. 26. Questão Norteadora Geral Como selecionar um sistema de computadores que satisfaça as necessidades técnicas, financeiras e de aplicação de um certo tipo de usuário para a realização de suas atividade pessoais ou de trabalho? Discutindo com os alunos nas aulas iniciais poderemos introduzir os alunos no desafio do Projeto Com elas poderemos: ● Fazer uma antecipação do que eles devem aprender ● Perceber o seu nível de conhecimento na área do Projeto ● Motivá-los para a realização das tarefas a serem feitas Questões Norteadoras do Projeto
  27. 27. Integração das Disciplinas do REM com o Projeto Computação e Computadores-CC Que conhecimentos sobre as características dos computadores são necessários para se fazer uma seleção de um computador em função das necessidades de um profissional do mercado de trabalho ? TI na Prática-TIP Como se apropriar dos principais processos e ferramentas do mundo da informação necessários para efetivar a seleção de computadores solicitada ? Solução de Problemas-SP Quais são os passos a serem vivenciados para alcançar a solução do problema de tomada de decisão para selecionar um computador em função das necessidades de um profissional do mercado de trabalho ? Questões Norteadoras Específicas
  28. 28. Mapa elaborado com a ferramenta Mindomo Acesso : http://www.mindomo.com/view.htm?m=8996f5f627ed4814823886a34abecd97 Descrição do Projeto Diagrama de Engeströn da Teoria da Atividade
  29. 29. Tipo de Situações de Aprendizado que sejam voltadas para A atual Sociedade do Conhecimento Inovação dos ambientes de ensino e aprendizado Quebra dos paradigmas tradicionais de ensinar Competências necessárias atualmente no mundo do trabalho ● Construção de Conhecimento ● Resolução de Problemas Práticos ● Colaboração ● Auto-Regulação ● Comunicação Significativa ● Uso das TICs para AprenderDesign do Aprendizado para o Século XXI Innovative Teaching and Learning
  30. 30. CC: Conhecimentos a serem trabalhados sobre computadores TIP: Apropriação de informação: processos e ferramentas SP: Processo de resolução de problemas de tomada de decisão Escolha das Situações de Aprendizado Cada uma das disciplinas deverá contribuir para a realização do Projeto, focando nos domínios correspondentes, ou seja:
  31. 31. Diferentes principalmente em termos do nível de controle assumido pelo professor Atividade de Aprendizado com Projeto Centrada no professor Normalmente definida em função dos conteúdos Formal, estruturada, fechada Atividade de Aprendizado Baseado em Projetos Centrada nos estudantes Definida baseada em competências para a vida do trabalho Mais informal, flexível, aberta Metodologias Envolvendo Projetos
  32. 32. CC0 A atividade não requer construção de conhecimento CC1 O esforço central é uma construção de conhecimento CC2 A atividade compreende a demonstração de entendimento conceitual CC3 A atividade compreende a aplicação do conhecimento noutros contextos CC4 O contexto de aplicação do conhecimento trabalhado é multidisciplinar Situação de Aprendizado CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO - CC Níveis de Inovação Projeto Seleção de Computadore s
  33. 33. CS0 Não requer a produçao de comunicação extendida e multi-modal CS1 Requer a produçao de comunicação extendida e multi-modal CS2 Requer prover suporte a evidência ou se dirigir a uma audiência específica (não ambas) CS3 Requer prover suporte a evidência e se dirigir a uma audiência específica (ambas) Situação de Aprendizado COMUNICAÇÃO SIGNIFICATIVA - CS Níveis de Inovação Projeto Seleção de Computadore s
  34. 34. RP0 O esforço central não demonstra Resolução de Problema RP1 O esforço central demonstra Resolução de Problema RP2 A solução refere-se de forma clara a um problema do mundo real RP3 A solução mostrou inovação através de implementação no mundo real Situação de Aprendizado RESOLUÇÃO DE PROBLEMA - RP Níveis de Inovação Projeto Seleção de Computadore s
  35. 35. Plano de Aulas - Atividades de Aprendizado com Projeto
  36. 36. Uso de Portfolio
  37. 37. Desafio do REM ! Adaptação Aprofundamento Disseminação Engajamento

×