1. A TEXTUALIDADE E AS TIC NO ENSINO PRÉ-
ESCOLAR: A INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E AS
NARRATIVAS DIGITAIS
Sónia Pacheco
Doutoramento em Ciências de Educação
Especialização em Literacias e Educação

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A INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E AS NARRATIVAS
DIGITAIS
Palavras-chave:
TIC; pré-escolar; predictibilidade; literacia; pré-leitores

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DIGITAIS
Objetivos
a) Contribuir para a compreensão da problemática da interpretação de texto no ensino pré-
escolar;
b) Refletir sobre o panorama escolar português no que diz respeito à temática definida através de
documentação técnica produzida para o efeito (relatórios técnicos, por exemplo);
c) Refletir acerca da realidade escolar das crianças das turmas selecionadas;
d) Relacionar a disciplina da Textualidade com as novas Tecnologias de Informação e
Comunicação num nível de ensino específico, o pré-escolar;
e) Analisar a implementação das TIC nas salas de atividades do jardim de infância selecionado
para esta investigação;
f) Analisar e descrever situações pedagógicas e relacionais com o texto digital no ensino pré-
escolar;

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Questões de investigação
1. O acesso aos textos em formato digital no ensino pré-escolar potencia leitura
interpretativa nas crianças?
2. O acesso às TIC permite às crianças fazer aprendizagens efetivas na competência da
interpretação de texto digital?
3. A promoção de atividades de interpretação de texto digital melhora a qualidade do
processo de ensino-aprendizagem?
4. As características – pessoais, académicas e profissionais - do docente têm influência na
sua postura perante a interpretação de textos e a sua articulação com as TIC?
5. A formação inicial da competência de leitura pode ser efetuada através do texto digital?

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Questão de partida
Que papel pode ser atribuído à utilização das TIC no ensino pré-escolar e
a interpretação de texto multimédia para a formação de novos leitores e
novas narrativas digitais?

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Metodologia
1. Revisão bibliográfica e pesquisa documental que incluiu para além da revisão da
literatura, a análise de relatórios técnicos
2. Entrevistas às docentes
3. Observações não participantes em contexto de sala de atividades
4. Análise e tratamento dos dados recolhidos com o objetivo de articular com a
pesquisa documental e o quadro teórico e conceptual definido

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PRÉ-ESCOLAR: A INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO E AS NARRATIVAS DIGITAIS
Categorias
Interpretação
Hábitos leitores e
Hábitos digitais
Currículo/ estratégias de
ensino-aprendizagem
Relações e interações
Narrativas Digitais
Temas
Texto
TIC

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PRÉ-ESCOLAR: A INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO E AS NARRATIVAS DIGITAIS
Subcategorias
Interpretação
- Definições, contextos e aprendizagens
- Procura de sentido
Hábitos leitores e hábitos digitais:
introspeção
- Tipo de leitor
- O uso do computador pelas
docentes
Currículo/ estratégias de Ensino-
Aprendizagem
- Aprender em colaboração
- Predictibilidade no ambiente educativo
- Rotinas
- O grupo
Relações e Interações
- Tipo de relações/interações
- Desenvolver competências sociais
- Projetos e relação família-escola
Narrativas Digitais
- Panorama português: a manter e a alterar
- A Formação inicial da leitura e as TIC
- O uso do computador
- Aprender com a tecnologia
- O contexto e a inclusão digital
- A predictibilidade no texto multimédia

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Discurso das docentes
- Consciência: agem com as TIC
- Acesso facilitado ao hardware
- Suporte tecnológico usado transversalmente pelas áreas de conteúdo
- Aprendizagens multifacetadas
- Livro como 1ª escolha
- Texto Multimédia como 2ª escolha
- Hábitos leitores e hábitos digitais

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Discurso das docentes (obstáculos/dificuldades)
- Acesso à Internet
- Acesso à oferta formativa
- Apoio Técnico

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Ação das Crianças
- Possibilidades do texto multimédia: som, movimento, imagem, escrita
- Leitura em ecrã
- Leitor usuário
- Procura de Sentido
- Leitura interpretativa

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Conclusões
- Novas práticas de leitura e de interpretação de texto
- As crianças agem sobre os diferentes softwares e hardwares
- Inferências textuais, predições, identificações de letras, conjugação dos diferentes elementos do texto
multimédia
- Procura ativa; procura de sentido
- Relações e interações com os pares: Aprendizagens efetivas

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Conclusões
-Predictibilidade: antecipar, inferir e predizer para compreender e interpretar o
texto
-A qualidade das práticas pedagógicas e do processo de ensino e aprendizagem
sai reforçada
- As TIC e a formação inicial da competência da leitura

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Conclusões
O papel das TIC é fundamental:
- Organização do ambiente educativo
- Opção Natural
- Proactivas e proficientes na utilização das TIC
- As TIC como parceiro nas práticas pedagógicas e no processo de ensino e
aprendizagem
- As crianças interpretam o texto multimédia
- Pré-Textualidade e pré-leitores

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Contributos da investigação:
- Modelo de Ensino
- Caracterizar um cenário emergente
- Novas narrativas
- Formação Inicial da Leitura e da escrita com base nas TIC
- Novo conceito de Pré-Textualidade
Futura investigação
- Estudo comparativo entre ciclos e a utilização das TIC

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Obrigado