Didática do ensino superior 02 aula 04 de abril de 2013

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Didática do ensino superior 02 aula 04 de abril de 2013

  1. 1. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Profº Ronilson de Souza Luiz Doutor em Educação - PUC/SP Blog: capronilson@wordpress.com profronilson@gmail.com
  2. 2. DINÂMICAS O PAPEL DO FACILITADOR1. Orientar processos;2. Despertar potenciais;3. Desfazer bloqueios;4. Abrir canais de comunicação;5. Mostrar caminhos e possibilidades criativas;6. Facilitar a expressão.
  3. 3. DESAFIOS A SEREM ENFRENTADOSAprender a ouvir críticas;Aprender com seus próprios erros;Humanizar os vínculos com seus alunos;Ter consciência dos seus limites e os dos outros;Ser autêntico e verdadeiro;
  4. 4. Confrontar dificuldades e crises;Conter e acolher;Respeitar e confiar;Ser flexível, responsável, comprometer-se;Ter humor, coragem e disciplina.
  5. 5. PREPARAÇÃO PARA O TRABALHO COM GRUPOSQuando trabalhamos com grupos, sejam grandes oupequenos, as reações que podem surgir das propostasrealizadas são imprevisíveis. O nosso primeiro desejo é ode responder às expectativas do grupo, mas nãodevemos chegar com receio do “que vão pensar”, “comovão reagir”, “se vão criticar”, “se vão participar”, “o quevão comentar.
  6. 6. Estes receios, medos, pré-ocupações, bloqueiam afluência da nossa energia junto ao grupo e nosimpede de ficarmos atentos ao que está acontecendocom cada um e com o todo.
  7. 7. PAPÉIS DESEMPENHADOS PELOS INTEGRANTESDOS GRUPOSLíderes, falantes, práticos, criativos, construtivos,teóricos, filósofos, organizadores, observadores,críticos, questionadores (positivos e negativos).
  8. 8. Podem, também, existir hierarquias nos grupos eficarem “congeladas”, acomodando-se cadamembro no seu papel. Essas hierarquias devemser trabalhadas para que todos possam se situar eassumir diferentes papéis.
  9. 9. O TEMPOO planejamento de uma dinâmica envolvereflexões sobre o tempo. Embora sejanecessário programar começo, meio e fim;não podemos ignorar , pois, o tempo de cadaindivíduo é único e deve ser respeitado.
  10. 10. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃOTipos: Diagnóstica, formativa e somativa.Qual o objetivo da avaliação?Reflexão: Qual a importância do erro?
  11. 11. OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS PORJACQUES DELORS PARA UNESCO:Aprender a ser;Aprender a conhecer;Aprender a fazer;Aprender a conviver.
  12. 12. Questões sobre a formação pedagógica doprofessor universitárioFormação pedagógica negligenciada?Como fica a questão da titulação?Será que a titulação melhora a qualidade do ensino?E os programas de pós-graduação?
  13. 13. Questões sobre a formação pedagógica doprofessor universitário 3 fatores relacionados à questão docente:Formação para docência constitui-se uma atividade menor;Produção acadêmica;Amparo Legal.
  14. 14. Questões sobre a formação pedagógica doprofessor universitárioSer um excelente pesquisador não é sinônimo deexcelente desempenho acadêmico.Qual a conseqüência disso?
  15. 15. Questões sobre a formação pedagógica doprofessor universitárioInserção em universidades que:Priorizem a pesquisa;Priorizem a atividade docente.
  16. 16. Na atual realidade qual o sentido do sistemaeducacional?Diversidade cultural;Aumento do número de alunos;Formação superior visando mercado de trabalho.
  17. 17. Questões sobre a formação pedagógica doprofessor universitário O que é importante na formação do professor? PROCESSO: Contínuo Particularizado
  18. 18. ENSINO : Objeto da Didática Como ensinar?Sistema? Método? Técnicas? Estratégias? Táticas?
  19. 19. E qual procedimento adotar?Ativo ou tradicional? Individualizado ou Socializado? Indutivo ou dedutivo?
  20. 20. Aprender o quê?O aluno pode aprender cognitivamente;O valor que é dado à experiência diante doconhecimento aprendido;As habilidades adquiridas pelo aluno.
  21. 21. Para que ensinarmos?Corresponder as exigências do mercado;Beneficiar o desenvolvimento pessoal;Desenvolver as relações pessoais;Desenvolver a capacidade de decidir.
  22. 22. Habilidades e competências do professorConceber e fazer evoluir os objetivos de diferenciação:Trabalhar a heterogeneidade;Fornecer apoio integrado;Desenvolver a cooperação entre os alunos.
  23. 23. Envolver o aluno na aprendizagem, visando suareestruturação de compreensão de mundo:Suscitar no aluno o desejo de aprender;Explicitar a relação entre a aprendizagem e o saber;Fazer o aluno se sentir agente do processo deaprendizagem;Oferecer estratégias diferentes.
  24. 24. “As inteligências dormem. Inúteis são todas as tentativas deacordá-las por meio da força e das ameaças. As inteligências sóentendem os argumentos do desejo: elas são ferramentas ebrinquedos do desejo”. Rubem Alves Profº Ronilson de Souza Luiz Doutor em Educação - PUC/SP Blog: capronilson@wordpress.com profronilson@gmail.com

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