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Cartilha: “O Livro de Lili” Autora:Anita Fonseca

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Resgatando a história... ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Os pré-livros e as cartilhas ... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Protótipo de “O livro de Lili”...

Edições de “O Livro de Lili”... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EDIÇÃO: 20. ed EDITORA: Livraria Francisco Alves ANO PUBLICAÇÃO: [195-] PÁGINAS: 87 p. EDIÇÃO: 8. ed EDITORA: Editora do Brasil ANO PUBLICAÇÃO: 1956 PÁGINAS: 127 p. EDIÇÃO: 63. ed. EDITORA: Editora do Brasil ANO PUBLICAÇÃO: 1961 PÁGINAS: 144 p.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Cartaz “As meias de Lili” 7ª lição do pré-livro “Lili” Material didático da cartilha...

Analogia de “O Livro de Lili”... Surgem, então, os pré-livros para atender essa nova demanda da escola. Na prática, o pré-livro tinha o mesmo objetivo da cartilha, porém a concepção metodológica e editorial, a qual lhe estava subjacente era diferente do livro usado até aquele momento. Isto porque as ilustrações ganharam destaque, já que as histórias eram integralmente narradas através das ilustrações para que as crianças pudessem memorizá-las e recontá-las a partir das interpretações que eram feitas deste recurso visual. O material não era colorido justamente para que a criança fizesse o colorido das figuras a partir dos cartazes. Todo esse material era acrescido de jogos, leituras suplementares e intermediárias. As lições ou historietas possuíam histórias com sentido completo e as temáticas eram enriquecidas com as ilustrações Surgem, então, os pré-livros para atender essa nova demanda da escola. Na prática, o pré-livro tinha o mesmo objetivo da cartilha, porém a concepção metodológica e editorial, a qual lhe estava subjacente era diferente do livro usado até aquele momento. Isto porque as ilustrações ganharam destaque, já que as histórias eram integralmente narradas através das ilustrações para que as crianças pudessem memorizá-las e recontá-las a partir das interpretações que eram feitas deste recurso visual. O material não era colorido justamente para que a criança fizesse o colorido das figuras a partir dos cartazes. Todo esse material era acrescido de jogos, leituras suplementares e intermediárias. As lições ou historietas possuíam histórias com sentido completo e as temáticas eram enriquecidas com as ilustrações ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Page 7 Page 7

Analogia do “Livro de Lili”... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Eu vou calçar as minhas meias As minhas meias são azuis. Que pena! A minha meia, tão Bonita, está furada. Eu não sei coser... Como há de ser? Eu me chamo Joãozinho. Este automóvel é meu. Meu automóvel faz assim: fon-fon! Totó passeia comigo. Totó é o meu cahorrinho Você quer passear no meu automóvel, Lili?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Analogia do “Livro de Lili”... Olhem a cozinheira! A cozinheira é a Lili. Lili gosta de doce. Ela faz doce de abacaxi. Joãozinho você quer doce? Você gosta de doce de abacaxi?

Comentários... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Considerações finais ... ,[object Object],[object Object]

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