Projeto Pedagógico para Educação Infantil

1. NO MUNDO DA LUA
ELAINE CRISTINA COSENZA RELA ZATTONI
RA: 1223368
POLO
ITATIBA
2013

2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Este projeto foi desenvolvido no Colégio Integral na cidade de Itatiba,
estado de São Paulo, com as turmas da Educação Infantil II e idades entre quatro
e cinco anos.
A proposta inicial feita pelas professoras Claudia Cristina Tibério e
Patrícia Príncipe foi a de olhar para o céu e procurar ver o que há lá e, com este
convite inicial afirmar que no céu fica as estrelas, a lua, o Sol. Mas, será que é só
isso que há no espaço? E foi com essa pergunta que instigamos os alunos a
pensarem no Universo estabelecendo uma relação do homem com o mundo.
Todo este trabalho foi documentado, visando o oferecimento de uma rica
oportunidade de pensar, intervir e avançar nos conhecimentos que as professoras
já sabem a respeito do tema.
Um pouquinho do muito que estudamos:

3. JUSTIFICATIVAS
É importante que as crianças tenham conhecimento com
diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigadas
por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a
modos variados de compreendê-los e representá-los. (RCNEI, vol.3, p.166)
Instigaremos os alunos a conhecerem o assunto por meio de uma
observação, sugerindo experimentações, auxiliando nas comparações, entre
outros procedimentos que favoreçam a aprendizagem significativa.
Enfim, assim como o Universo é fonte de inspiração para muitos
artistas, desejamos que este tema seja a inspiração para os alunos se
aproximarem do conhecimento cientifico e, assim, perceberem que esse
conhecimento oferece novas possibilidades de relação do homem com o mundo,
ao mesmo tempo em que permite que algumas idéias sejam modificadas e que
novas teorias e novos conhecimentos sejam produzidos.

4. OBJETIVOS
Procuramos com esse projeto corresponder á necessidade de proporcionar
aos alunos uma cultura científica que lhes permitam compreender o
funcionamento da natureza e a influencia dos avanços científicos e tecnológicos
na vida social das pessoas.
Assim, provocamos os alunos a pensarem sobre o que há na Lua, lugar
onde poucas pessoas puderam chegar.
Problematizar, orientar a observação, sugerir experimentações, auxiliar nas
comparações, são alguns dos procedimentos que favorecem a aprendizagem
significativa. Portanto, instigaremos os alunos a conhecerem um pouco mais
sobre o assunto por meio da montagem de quebra cabeça, da construção de um
ônibus espacial de faz de conta, da observação de fotografias e ilustrações, da
leitura e interpretação de informações e curiosidades, e do confronto entre
suposições. As atividades vão permitir que os alunos desenvolvam suas idéias e
conceitos que já tem, criando situações interessantes e significativas, fornecendo
informações que permitam a reelaboração e a ampliação dos conhecimentos
prévios, fazendo com que estabeleçam relações entre fatos, comparem,julguem,
dêem significados. Desejamos que façam articulações entre os conceitos
construídos para organizá-los em um corpo de conhecimentos mais
sistematizado.

5. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
DURAÇÃO DO PROJETO
Início: 06/05/2013 Término: 29/05/2013
METODOLOGIA UTILIZADA
A partir das áreas específicas do conhecimento, da observação dos interesses e
conhecimentos prévios das crianças e de seu nível de desenvolvimento, formação
pessoal e social e conhecimento de mundo, as professoras organizam o tempo didático
do grupo com o qual trabalham através dos instrumentos, quais sejam:
Atividades permanentes, aquelas que ocorrem todos os dias, por exemplo:
Atividades de cuidado com o corpo;
Brincadeiras espontâneas no espaço interno e externo;
Roda de conversa;
Oficinas de trabalho com artes;
Atividades diversificadas
Sequência de atividades dentro do Projeto, atividades que:
Provoquem situações de aprendizagem que privilegiem o pensar da criança;
Propiciem conteúdos de maneira significativa e funcional;
Ofereçam oportunidade para as crianças terem contato com uma grande
variedade de informações, artefatos e invenções culturais;
Que as crianças sintam prazer em aprender e que tomem consciência de que
aprenderam algo mais;
Ajudem as crianças a se tornarem cada vez mais autônomas em suas
aprendizagens;
Sejam desafiadores para as crianças oportunizando a busca de novos
conhecimentos.
O Projeto vai ter como ponto de partida uma leitura para o conhecimento do
sistema solar e um pouquinho de cada planeta, e seu ponto final, uma visitação ao
Planetário Municipal da cidade de Itatiba, estado de São Paulo.

6. ATIVIDADES DO PROJETO E SEU CRONOGRAMA.
Dia 06/05/2013
Leitura sobre o Sistema Solar,
Leitura sobre Movimento de Rotação e Translação.

7. Dia 07/05/2013
Leitura sobre os Planetas,

8. A participação em situações onde os adultos lêem textos faz com que haja uma
valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
Após a leitura foi apresentado às crianças uma maquete do Sistema Solar, onde os
pequenos poderão reconhecer de uma maneira clara que o nosso planeta não está isolado e
faz parte de algo bem maior, o nosso Sistema Solar.

10. Dia 08/05/2013
Leitura de textos sobre a Lua,
E sobre o dia e a noite.

11. Dia 09/05/2013
Leitura sobre o telescópio
Com essa leitura fazemos o conhecimento de características e finalidades de
objetos produzidos em diferentes épocas e criados pelo homem para a exploração do
espaço.

12. Dia 09/05/2013
Ligue os números.
Nessa atividade há a identificação de números nos diferentes contextos em que
se encontram a comparação de escritas numéricas, identificando regularidades e
sequencia e a noção de sucessor e antecessor.

13. Simetria
Tem por objetivo descobrir os erros presentes nas duas metades que formam as
figuras, associando a idéia de simetria exemplificada com elementos da natureza, da
geometria e do cotidiano

14. Dia 10/05/2013
Leitura sobre o foguete
Conversar com as crianças sobre a composição do foguete e para que foi
desenvolvido, mostrando que hoje não é mais ele que viaja pelo espaço...
...mas sim o ônibus espacial.

15. Leitura sobre o ônibus espacial

16. Dia 10/05/2013
Colorir, em computador, no programa Paint os planetas do Sistema Solar.

17. Dia 13/05/2013
Desafio
Com esse desafio as crianças vão representar idéias por meio de desenho, e no
momento da apresentação de cada trabalho a oportunidade de aprender a valorização
e o respeito pela produção própria e alheia.

18. Dia 14/05/2013
Leitura sobre a primeira missão na Lua
Quebra Cabeça das fases da Lua.
Ler para as crianças curiosidades sobre as fases da Lua, explicando que a Lua
aparenta estar de diferentes formas em decorrência da quantidade de luz que recebe.
Dessa forma temos como conteúdo o estabelecimento de relações entre os fenômenos da
natureza, envolvendo a observação e pesquisa sobre a ação de luz e movimento.
O objetivo do quebra-cabeça é favorecer o desenvolvimento da atenção e da
concentração, do pensamento, da coordenação viso motora, além da percepção visual,
orientação espacial, de lateralidade e de quantidade.

21. Dia 15/05/2013
Alinhavo
Os alinhavos são materiais que estimulam a coordenação viso-motor, a
direcionalidade e o controle do tônus muscular, dando a criança maior concentração
e controle da impulsividade.

22. Dia 16/05/2013
Labirinto
O labirinto desenvolve principalmente a coordenação motora e o
desenvolvimento de percepção espacial

23. Dia 17/05/2013
Atividade de escrita
Essa atividade tem como objetivo a prática de escrita de próprio punho,
utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita
em língua materna.

24. Dia 20/05/2013
Atividade de escrita,

25. E Perfuração
A atividade de perfuração é uma maneira de treinar a motricidade, pois ao
utilizar os palitos para perfurar o papel, a criança realiza movimentos de pinça,
facilitando o treino motor e a coordenação motora fina.
Além da perfuração essa atividade também tem a prática da leitura e escrita.

26. Dia 21/05/2013
Construção de um ônibus espacial com sucata
Tem como objetivos a participação em atividades coletivas que envolvam
processos de confecção do brinquedo de sucata. Outro objetivo é acompanhar a
leitura do texto, feita pela professora, identificando a parte onde está registrada a
lista de materiais e dessa forma experimentar diferentes estratégias de leitura –
inferência e verificação de informações.

27. E o faz de conta acontece... Utilização expressiva intencional do movimento nas
situações de brincadeiras.

28. Dia 22/05/2013
Desenho no Papel Camurça
Utilização de diferentes materiais para compor desenhos que represente o
sistema solar

29. Dia 23/05/2013
Caça Palavras
Valorização da leitura e da escrita

30. Dia 24/05/2013
Pintura de máscara do ET.
Essa atividade tem como objetivo a criação de uma máscara com aplicação de
colagem, e a utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: forma, cor,
espaço, textura etc.

31. Dia 27/05/2013
Atividade de destaque e cole.
Conhecimento de algumas finalidades dos objetos analisados e criados pelo
homem para a exploração do espaço.

32. Dia 28/05/2013
Montagem de um painel sobre os planetas
ORBITANDO PELOS PLANETAS
COMEÇANDO O PASSEIO, É BOM QUE SE DIGA QUE A "PAISAGEM"
ESPACIAL É BEM DIVERSIFICADA. NÃO EXISTEM APENAS OS OITO
PLANETAS DESCOBERTOS ATÉ AGORA, MAS TAMBÉM SATÉLITES,
PLANETAS ANÕES, COMETAS, ASTERÓIDES, METEORÓIDES, TUDO
ENVOLVIDO NUMA FINA CAMADA DE "POEIRA" INTERPLANETÁRIA.
PRECISAMOS FAZER UMA FAXINA NA GALÁXIA QUALQUER DIA DESSES...
MERCÚRIO
O PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL.
ESSE PEQUENO PLANETA LEMBRA A LUA, COM SUA SUPERFÍCIE CHEIA
DE CRATERAS.
MAS AQUI O CALOR E O FRIO SÃO INSUPORTÁVEIS, OSCILANDO ENTRE
430 GRAUS CELSIUS NO LADO ILUMINADO PELO SOL E -170 GRAUS
CELSIUS NO LADO ESCURO.
QUANDO A NOITE CHEGA EM
MERCÚRIO, A TEMPERATURA CAI MUITO, POIS QUASE NÃO EXISTE
ATMOSFERA NO PLANETA.
POR ISSO, VAMOS DAR MEIA-VOLTA, PASSAR POR VÊNUS E APROVEITAR
PARA DAR UMA OLHADA DE LONGE NA TERRA.
VÊNUS
DE VISTA ATÉ PARECE COM A TERRA, SÃO MAIS OU MENOS DO MESMO
TAMANHO. MAS VÊNUS POSSUI UMA ATMOSFERA IRRESPIRÁVEL E É
CIRCUNDADA POR UMA PESADA NUVEM, QUE TORNA SUA SUPERFÍCIE
MUITO QUENTE PARA QUE HAJA VIDA POR LÁ (PELO MENOS É O QUE SE
ACREDITA ATÉ HOJE...).
VÊNUS TAMBÉM É O PLANETA QUE DEMORA MAIS TEMPO PARA GIRAR
EM TORNO DE SI MESMO NO SISTEMA SOLAR.
ENQUANTO A TERRA DEMORA APENAS UM DIA, VÊNUS LEVA 243 DIAS.
SONDAS ESPACIAIS REVELARAM ALGUNS MISTÉRIOS DO PLANETA:
VÊNUS É CHEIO DE CRATERAS, MONTANHAS E VULCÕES, E TEM DUAS
GRANDES PLANÍCIES.

33. TERRA
QUINTO MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR, A TERRA VISTA DO
ESPAÇO É UMA ESFERA AZUL COM MANCHAS MARRONS E VERDES (QUE
SÃO OS CONTINENTES).
A LUA É O ÚNICO SATÉLITE NATURAL DA TERRA. QUATRO VEZES MENOR
DO QUE NOSSO PLANETA, ELA TAMBÉM É ILUMINADA PELO SOL, NÃO
TEM LUZ PRÓPRIA. AO LONGO DO CICLO LUNAR, A LUA VAI ADQUIRINDO
FORMAS DIFERENTES PARA NÓS QUE A OBSERVAMOS DAQUI DA TERRA.
MAS NA VERDADE SUA FORMA NÃO MUDA. O QUE MUDA É O QUANTO
PODEMOS VER DA FACE DA LUA QUE ESTÁ SENDO ILUMINADA PELO SOL.
A LUA DEMORA CERCA DE 27 DIAS PARA DAR A VOLTA AO REDOR DA
TERRA E DE SEU PRÓPRIO EIXO. POR ISSO, É SEMPRE O MESMO LADO QUE
FICA DE FRENTE PARA O NOSSO PLANETA, CHAMADO DE LADO VISÍVEL.
A OUTRA PARTE, CONHECIDA COMO LADO OCULTO, ALIMENTOU
LENDAS SOBRE MONSTROS FABULOSOS.
É O ÚNICO LUGAR DO ESPAÇO EM QUE O HOMEM JÁ PISOU. DOZE
ASTRONAUTAS JÁ ATERRIZARAM POR LÁ, DESFAZENDO O MISTÉRIO:
CHEIA DE CRATERAS, POEIRA E PEDRAS, SEM ATMOSFERA NEM ÁGUA, A
LUA NÃO ABRIGA NENHUMA FORMA DE VIDA.
O CICLO LUNAR TEM QUATRO FASES PRINCIPAIS: LUA NOVA, LUA
QUARTO CRESCENTE, LUA CHEIA E LUA QUARTO MINGUANTE.
MELHOR SEGUIR ADIANTE.
MARTE
CHEGAMOS AO "PLANETA VERMELHO": MARTE, O QUARTO PLANETA
MAIS PRÓXIMO DO SOL E QUE, JUNTO COM OS OUTROS TRÊS, INTEGRA O
GRUPO DOS PLANETAS ROCHOSOS DO SISTEMA SOLAR.
ASSIM COMO A TERRA TEM SEU SATÉLITE, A LUA, MARTE TAMBÉM NÃO
ESTÁ DESACOMPANHADO: POSSUI DOIS PEQUENOS SATÉLITES DE
FORMAS IRREGULARES, COM NOMES ENGRAÇADOS: FOBOS E DEIMOS.
NO SÉCULO 19, OS ASTRÔNOMOS ACREDITAVAM QUE MARTE POSSUÍA
SINAIS DE VIDA, COMO MARCAS PARECIDAS COM CANAIS DE ÁGUA E
MANCHAS ESCURAS SEMELHANTES À VEGETAÇÃO.
HOJE SE SABE QUE AS MANCHAS DE "VEGETAÇÃO" ERAM ÁREAS DE
CONCENTRAÇÃO DA POEIRA VERMELHA, COR DE TIJOLO, QUE COBRE A
MAIOR PARTE DO PLANETA.
MAS, EM RELAÇÃO À ÁGUA, ESSES ASTRÔNOMOS ESTAVAM CERTOS: EM
JUNHO DE 2.000, CIENTISTAS DESCOBRIRAM QUE EXISTE MESMO ÁGUA
EM MARTE!
EMBORA NÃO TENHAM ENCONTRADO NENHUMA EVIDÊNCIA DE "VIDA
MARCIANA", OS PESQUISADORES DIZEM QUE O PLANETA TEM AS
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA A EXISTÊNCIA DE SERES VIVOS.

34. E, EM AGOSTO DE 2003, MARTE PASSOU "RASPANDO" AQUI NA TERRA! EM
60 MIL ANOS, ESSA FOI À OCASIÃO EM QUE O PLANETA VERMELHO
CHEGOU MAIS PERTO DA GENTE.
JÚPITER.
O PRÓXIMO PLANETA QUE ENCONTRAMOS PELA FRENTE É JÚPITER.
É O PRIMEIRO DOS PLANETAS GASOSOS, AO LADO DE SATURNO, URANO
E NETUNO.
EXISTEM ALGUMAS CARACTERÍSTICAS COMUNS A ESSES QUATRO
PLANETAS: SÃO FORMADOS POR ELEMENTOS LEVES (DIFERENTE DOS
PLANETAS ROCHOSOS, COMPOSTOS DE ROCHAS E METAIS), POSSUEM
VÁRIOS SATÉLITES E SÃO BEM GRANDES.
JÚPITER É O MAIOR DOS PLANETAS, "APENAS" MIL VEZES MENOR QUE O
SOL, E POSSUI VÁRIOS ANÉIS E SATÉLITES.
COMO SUA ROTAÇÃO É MUITO RÁPIDA, FORMAM-SE FASCINANTES
ESTRUTURAS DE NUVENS.
A MAIS INCRÍVEL É UMA TEMPESTADE CHAMADA DE GRANDE MANCHA
VERMELHA, UMA COLUNA EM ESPIRAL DE NUVENS APROXIMADAMENTE
TRÊS VEZES MAIOR QUE A TERRA!
SATURNO
DEPOIS DO GIGANTE JÚPITER, ENCONTRAMOS SATURNO.
E AQUI O VISUAL É DESLUMBRANTE, PORQUE OS ANÉIS EM VOLTA DO
PLANETA FORMAM UM LINDO ESPETÁCULO DE CORES.
O SISTEMA DE ANÉIS DE SATURNO É MUITO FINO, COM MENOS DE UM
QUILÔMETRO DE ESPESSURA, MAS SE ESTENDE POR MAIS DE 420 MIL
QUILÔMETROS ALÉM DA SUPERFÍCIE DO PLANETA.
COMO SE NÃO BASTASSE, SATURNO É TAMBÉM O PLANETA COM MAIOR
NÚMERO DE SATÉLITES, MAIS DE 20 IDENTIFICADOS ATÉ AGORA.
SE NÃO FOSSE INABITÁVEL PARA OS SERES HUMANOS, SERIA UM LUGAR
BONITO DE SE MORAR...

35. URANO
DESVIANDO DAS BELEZAS DE SATURNO, CHEGAMOS A URANO, O
TERCEIRO MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR.
CONSTITUÍDO POR UMA MISTURA DENSA DE DIFERENTES TIPOS DE GELO
E GÁS AO REDOR DE UM NÚCLEO SÓLIDO, URANO POSSUI UMA
ATMOSFERA COM TRAÇOS DE GÁS METANO, RESPONSÁVEL POR SUA
COR AZUL-ESVERDEADA.
É RODEADO POR 11 ANÉIS, COMPOSTOS PELA MATÉRIA MAIS ESCURA DO
SISTEMA SOLAR, E POR 15 LUAS CONHECIDAS, TODAS DE GELO.
PENA QUE, AO CONTRÁRIO DE SATURNO, CUJO SISTEMA DE ANÉIS TEM
MILHARES DE QUILÔMETROS DE LARGURA, OS ANÉIS DE URANO SÃO
MUITO PEQUENOS E DIFÍCEIS DE IDENTIFICAR.
NETUNO
ULTIMA PARADA: NETUNO, OITAVO PLANETA DO SISTEMA SOLAR.
QUATRO VEZES MAIOR DO QUE A TERRA, ELE TEM QUATRO SATÉLITES
PRINCIPAIS E, COMO SATURNO, TAMBÉM POSSUI ANÉIS, QUE SÓ FORAM
DETECTADOS EM 1977!
É O ÚLTIMO DOS
GRANDES PLANETAS GASOSOS, COMPOSTO PRINCIPALMENTE POR HÉLIO
E HIDROGÊNIO.
A ATMOSFERA POSSUI GRANDES MANCHAS, QUE NA VERDADE SÃO
ENORMES TEMPESTADES QUE DÃO A VOLTA NO PLANETA COM VENTOS
DE CERCA DE 2 MIL QUILÔMETROS POR HORA!
HÁ SUSPEITAS DE QUE EXISTA UM PLANETA AINDA NÃO IDENTIFICADO,
QUE POR ENQUANTO É CONHECIDO PELO MISTERIOSO NOME DE
PLANETA X.
BEM, MAS VAMOS DEIXAR ESSE MISTÉRIO PARA OS CIENTISTAS E
VOLTAR PARA CASA SÃOS E SALVOS.

36. Dia 29/05/2013
Visitação ao Planetário Municipal da cidade de Itatiba, estado de São
Paulo.
Com a ajuda dos recursos é feito o reconhecimento do céu, com destaque para
as constelações e logo após uma viagem espacial com observação de astros do
sistema solar, como planetas e asteróides.
AVALIAÇÃO
O Projeto proposto teve uma grande aceitação e entendimento por parte das crianças.
Conseguiram entender a relação do homem com o Mundo, o funcionamento e a
influencia dos avanços científicos e tecnológicos, ao mesmo tempo em que sentiram
prazer em aprender os conceitos e organizá-los sistematicamente.

37. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Cordi, Ângela. Projeto Eco Mirim: grupo 5. Curitiba: Ed. Positivo, 2009.
Souza, Mauricio de. Manual do Espaço do Astronauta. São Paulo: Globo, 2001.
São Paulo. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
Ler e Escrever: coletânea de atividades- 2°série, vol. 2, 2° edição. São Paulo: 2010.
Escolares, Projetos. Astronomia, ano 2- n° 5. Ed. On line.
Sassá, Professor. Ano II n° 39. Ed. Minuano Cultural.