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II Encont...
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ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
• A leitura deve serprazerosa e não uma
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PLANODE AULA DE CIÊNCIAS
INTERESCOLAR
Professoras:
•Ana Maria Bazo...
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
“CIÊNCIAS É ELETRIZANTE”
Lançar mão de investig...
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!!! ENERGIA !!!
Público Alvo: 7º ano e 8º ano
Energia Azul
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OBJETIVOS
 Reconhecer que há uma diversidade de fontes de
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OBJETIVOS
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Lerinterpretartextos, imagens e vídeo...
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OBJETIVOS
 Comparar diferentes recursos energéticos
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TEMA 1: ENERGIA
Professora Ana Maria
INVESTIGAÇÃOE SONDAGEM
•Como ...
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Chico Bento não dormiu naquela
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Foi então que teve uma ide...
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E Chico Bento lia, lia, fazia anotações e ...
entrou empânico!
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O que será que Chico Bento descobriu
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Recursos tecnológicos
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Sugestão de endereços para
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• Cada aluno deve elaborar uma avaliação com
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“Conhecendo a energia
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Competência leitora e escritora
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“Pesquisa Eletrizante”
Agora já sabemos umpouco sobre a energia
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Investigando a potência dos
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Competência Leitora e Escritora
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Interpretação de Tirinhas
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Avaliação
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Trabalhar o conceito de saúde e as ações individuais
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Competências e Habilidades
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  1. 1. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP DIRETORIA DE ENSINO DE MARÍLIA
  2. 2. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Seminário Centralizado Formação de Formadores – Ciências II Encontro de Boas Práticas MGME
  3. 3. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP DIRETORIA DE ENSINO DE MARÍLIA/SP CURSODE FORMAÇÃOPROFESSORES DE CIÊNCIAS 2013 “Leitura e escrita no ensino de Ciências: espaço para produção de autoria.”(Patricia Montanari Giraldi) “Lerseriamente é, quase sempre, reescrevero texto lido”(Paulo Freire)
  4. 4. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP ALGUMAS CONSIDERAÇÕES • A leitura deve serprazerosa e não uma obrigatoriedade; • A interpretação de umtexto não pode serúnica e simdiversificada; • Todo leitortemsua história de leituras-é importante resgataressas histórias; • A escrita não deve priorizara memorização; • A leitura e a escrita devemserestimuladas e estimulantes.
  5. 5. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP PLANODE AULA DE CIÊNCIAS INTERESCOLAR Professoras: •Ana Maria Bazotti Zaniboni Da E.E. “Cel. Eduardo de Souza Porto” de Fernão/SP •Amanda Mano Da E.E. “Gabriel Monteiro da Silva” de Marília/SP
  6. 6. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP SEQUÊNCIA DIDÁTICA “CIÊNCIAS É ELETRIZANTE” Lançar mão de investigações, leitura e interpretação de textos e imagens, além de sistematizações registradas através da escrita, ilustrações e vídeos, buscando aliar a aprendizagem do conteúdo Energia e Eletricidade, em Ciências, com o desenvolvimento da competência leitora e escritora dos educandos.
  7. 7. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP !!! ENERGIA !!! Público Alvo: 7º ano e 8º ano Energia Azul Fonte: http://ultradownloads.com.br/busca/energiaeletrica/2,,,,,11,2,5.html
  8. 8. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP OBJETIVOS  Reconhecer que há uma diversidade de fontes de energia. Entender as diferenças entre recursos renováveis e não renováveis, identificando os combustíveis fósseis;  Conhecer as características dos principais tipos de energia utilizados atualmente no mundo, como o petróleo, o gás natural, o carvão mineral e a energia elétrica (hidrelétricas, termelétricas e termonucleares);  Observar que os combustíveis fósseis, cuja queima contribui para o aumento do efeito estufa e também para a poluição atmosférica, são a principal fonte de energia utilizada no mundo hoje;  Identificar as áreas no mundo onde se encontram as
  9. 9. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP OBJETIVOS  Compreender como cada usina geradora opera para a obtenção da energia elétrica, utilizando as diferentes fontes de energia estudadas;  Conhecer as vantagens e desvantagens, em relação ao impacto social e ambiental, de cada forma de obtenção de energia elétrica;  Reconhecer os perigos e seguranças no uso de energia elétrica;  Identificar os tipos de lâmpadas e aparelhos que consomemmenos energia.
  10. 10. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP COMPETÊNCIAS E HABILIDADES  Lerinterpretartextos, imagens e vídeos;  organizare selecionardados;  construirargumentações e tabelas;  formularhipóteses;  executar procedimentos seguindo orientações.  Reconhecer riscos e seguranças no uso da eletricidade em diferentes situações do dia a dia.
  11. 11. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP OBJETIVOS  Comparar diferentes recursos energéticos como petróleo, carvão, gás natural em relação à biomassa, origens e usos;  Verificar a necessidade de atitudes voltadas para a sustentabilidade do planeta;  Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis à diferentes formas de eletricidade;  Apontar lâmpadas e aparelhos que consomemmenos energia.
  12. 12. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP TEMA 1: ENERGIA Professora Ana Maria INVESTIGAÇÃOE SONDAGEM •Como você define energia? •Quais os tipos de energia que você conhece? •A luz do lampião é gerada porqual tipo de energia? •Onde é gerada a energia utilizada emsua casa? •Você conhece uma hidrelétrica? •Você acha que a hidrelétrica é a única fonte de energia? •Quais tipos de geradores de energia que você conhece? •Qual o tipo de energia que menos agride o meio ambiente? Fonte: Maurício de Souza
  13. 13. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP ESTRATÉGIA: participando da historinha do CHICO BENTOChico Bento está preocupado com a notícia de que será construída uma hidrelétrica no rio que fica próximo do sítio onde mora... Fonte: Maurício de Souza
  14. 14. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Chico Bento não dormiu naquela noite... Foi então que teve uma ideia brilhante!!! Resolveu fazeruma pesquisa sobre hidrelétricas. Foi até a biblioteca de sua escola e pegou muitos livros. Começou, então, a lere fazer anotações sobre as vantagens e desvantagens na construção de uma hidrelétrica. Fonte: Maurício de Souza
  15. 15. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP E Chico Bento lia, lia, fazia anotações e ... entrou empânico! Fonte: Maurício de Souza
  16. 16. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP O que será que Chico Bento descobriu que o deixou tão desesperado? Vamos fazera mesma pesquisa que Chico Bento fez? Discuta com seus colegas os motivos da preocupação e Fonte: Maurício de Souza
  17. 17. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP E durante uma das noites emque Chico Bento estava lá fazendo suas leituras ele se questionou: Porque será que as pessoas necessitam tanto de energia elétrica? Será que não existem outras formas de gerar energia elétrica? Fonte: Maurício de Souza
  18. 18. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP E Chico Bento acordou com a intenção de realizaruma nova pesquisa e para tanto convidou seus amigos. E lá foram eles, embusca de conhecimentos, com a mesma preocupação de Chico... Vamos ajudaro Chico e a turma dele? Faça uma pesquisa que mostre os diferentes meios de obtenção de energia. Discuta com a classe qual deles é menos prejudicial ao meio ambiente. Fonte: Maurício de Souza
  19. 19. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Durante toda essa investigação, Chico Bento conversando coma Rosinha, perguntou: Porque vocês precisamtanto de energia elétrica? E Rosinha respondeu: Vamos até minha casa que lhe mostro. E os dois forampara casa de Rosinha. Chegando lá, Chico fuçou emtudo! E de repente... Chico gritou de dor!!! Rosinha correu ao encontro de Chico e perguntou: -O que houve Chico??? E ele respondeu: Levei um choque!!!Fonte: Maurício de Souza
  20. 20. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Chico Bento estava de boca aberta e todo descabelado. Quando se recuperou do susto disse: Essa tal de energia é perigosa Rosinha! • Vamos fazeruma pesquisa sobre os riscos e seguranças que a energia elétrica oferece? • Discuta com a classe quais são eles e o que é necessário fazerpara preveniros riscos. • Você acha que soltarpipa perto da rede elétrica é seguro? Fonte: Maurício de Souza
  21. 21. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Depois de terminada a pesquisa Chico se reuniu comsua turma no sítio dele e resolveramfazeruma mobilização para que antes da construção da hidrelétrica o governo faça uma operação de retirada de todos os animais do local. Comtodos ali reunidos, Chico agradeceu pela colaboração e disse: - ISSOÉ QUE É ENERGIA!!! - E UM“VIVA” PARA O NOSSOSOL DE CADA DIA!!! - FIMFonte: Maurício de Souza
  22. 22. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Recursos tecnológicos • Sala de aula de informática (SAI)- acessa escola; • Data show; • PowerPoint; • Sites.
  23. 23. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Sugestão de endereços para pesquisas • http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/fontes_ energia.htm • http://passenaufrgs.com.br/redacao/materiais/energia.ph p • http://www.mundoeducacao.com/geografia/fontes- energia-1.htm
  24. 24. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP AVALIAÇÃO • Cada aluno deve elaborar uma avaliação com cinco questões e trocar com seu colega que deverá respondê-las de acordo com o que foi pesquisado e estudado. Ao final os alunos destrocam as avaliações e o autor das questões deverá corrigi-las. Passar a resposta correta para o colega será uma forma de trabalhar a recuperação contínua. • Todos os alunos deverão elaborar um texto resumo do conteúdo estudado e ler para a classe. O três autor do melhor texto receberá umgibi do Chico Bento.
  25. 25. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP RECUPERAÇÃO OU ATIVIDADE COMPLEMENTAR Trabalharcomvídeos sobre energia, tais como: •http://www.youtube.com/watch?v=4lsfe6KnBSY •http://www.youtube.com/watch?v=_g7dPZL2w1g •http://www.youtube.com/watch?v=HQ91u_2JR54 •http://www.youtube.com/watch? v=DPumVCXCpVA •http://www.youtube.com/watch?v=a8raUfDfMg8 Avaliação de recuperação ou atividade complementar: trabalho em grupo Construirum vídeo sobre energia.
  26. 26. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP TEMA 2: Energia elétrica Professora Amanda Mano Investigação e Sondagem •Oque você sabe sobre a energia elétrica? •Quais aparelhos que você pode observar em sua casa e na escola que utilizam energia elétrica? •De onde vem a energia elétrica que faz esses aparelhos funcionarem?
  27. 27. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP PROBLEMATIZAÇÃO “Conhecendo a energia elétrica de forma divertida” Buscando apresentar o funcionamento de uma usina hidrelétrica, em sala de aula, foi passado o vídeo “De onde vem a energia elétrica?” Fonte: http://www.youtube.com/watch? v=GJChpyiP--Y
  28. 28. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Competência leitora e escritora • Após o vídeo, os alunos foram convidados a: • Retirar5 palavras-chave do vídeo. • A partir das palavras-chave selecionadas efetuarem a construção de um breve texto explicativo sobre a energia elétrica e o funcionamento de uma usina hidrelétrica.
  29. 29. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP “Pesquisa Eletrizante” Agora já sabemos umpouco sobre a energia elétrica e que ela pode serproveniente de uma usina hidrelétrica, mas será que ela é a única forma de se obterenergia elétrica? •Foi realizada uma pesquisa, na qual os alunos deveriam seguiro seguinte roteiro: •a) Nome da forma de obtenção da energia elétrica; •b) De onde ela é proveniente; •c) Como ela funciona; •d) Se causa impactos ambientais. Quais? •e) Essa forma de obtenção é viável emnosso país?
  30. 30. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Contextualização Fonte: professora Amanda Aula expositiva e dialogada “alguns conceitos sobre a eletricidade” Conceitos básicos: •Elétrons •Tensão e Corrente elétrica •Potência •Unidades de medidas
  31. 31. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Investigando a potência dos aparelhos Observe as seguintes potências: Dos aparelhos listados, quais você costuma utilizar mais emseu dia-a-dia? Elenque os 5 aparelhos commaiorpotência elétrica.
  32. 32. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Competência Leitora e Escritora Sistematização porescrito dos resultados encontrados Fonte: Professora Amanda
  33. 33. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Interpretação de Tirinhas Como você interpreta a situação colocada pelos personagens?
  34. 34. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Como você interpreta a situação colocada pelos personagens?
  35. 35. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Sistematização do Conhecimento Como podemos economizarenergia elétrica? Fonte: http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com.br/2010/10/energia- eletrica.html
  36. 36. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Perigos Chocantes Aluno sofre descarga elétrica em poste de escola na zona Leste de Teresina Um estudante de 15 anos foi eletrocutado na Escola Municipal da região norte do país. Segundo testemunhas, o caso aconteceu quando o aluno subiu em um poste da quadra da instituição para posicionar o refletor. O adolescente ao sofrer a descarga caiu do lado do poste apresentando ferimentos pelo corpo. Fonte: Meio Norte.com 17/10 Leitura e interpretação de textos. Contextualização.
  37. 37. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Aplicação dos conhecimentos emsituações novas Construção de manual informativo Fonte: Professora Amanda
  38. 38. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Resultados
  39. 39. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Avaliação A avaliação desta situação de aprendizagem aconteceu de modo contínuo, seja por meio da interação aluno-professor, seja por meio da qualidade das atividades propostas.
  40. 40. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP INDICADORES DE SAÚDE Profº Cláudio Morinaga E.E. José Carlos Monteiro – Júlio Mesquita DE Marília
  41. 41. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Objetivos Trabalhar o conceito de saúde e as ações individuais e coletivas para promovê-la. Trabalhar a habilidade leitora através de interpretação de indicadores demográficos e sociais local e de uma outra determinada região. Os alunos trabalharão a habilidade escritora produzindo textos e tabelas de uma região analisada.
  42. 42. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Competências e Habilidades Compreender o conceito básico de saúde; ler e interpretar indicadores apresentados na forma de gráfico e tabelas; produzir texto descritivo sobre a saúde em sua comunidade; propor ações para a melhoria da qualidade de vida;
  43. 43. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Materiais Indicadores demográficos e sociais de uma região; Recursos multimídias (computador, internet, PowerPoint); jornais e revistas; Caderno do aluno.
  44. 44. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Metodologia • Sensibilização do tema e levantamento de conhecimentos prévios por meio de questões • Problematização: Investigar as condições de saneamento básico e saúde de seu bairro; Identificar as ações individuais e coletivas que promovem a saúde.
  45. 45. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Sistematização • Leitura de texto sobre as definições de saúde de Organização Mundial da Saúde(OMS) e da Declaração dos Direitos Humanos Proclamada pela Organização das Nações Unidas(ONU). Após a discussão e socialização dos dados os alunos produzirão um texto descritivo da região analisada e proposta de ações para melhoria. Socializar o texto produzido com a classe.
  46. 46. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Aplicação de novos conceitos A importância do saneamento básico para a saúde da população? Compreender as responsabilidades dos governantes de aplicar a política pública que visa a saúde da população.
  47. 47. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Avaliações Avaliação  Respostas orais e escrita (questões de interpretação dos indicadores e pesquisa local) valorizando a aprendizagem significativa e evolução conceitual;  Texto produzido a partir do questionário e o quadro com proposta de ações; Recuperação  Realizar uma pesquisa em jornais e revistas sobre o crescimento populacional e produzir um texto relacionando com o avanço na saúde pública.

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