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SIMULADO – Conhecimentos Pedagógicos
SIMULADO
1 – Sócrates, acreditava que o princípio do aprendizado é a imitação e que aprende-se
fazendo.
2 – Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo
tem uma função específica.
3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou-se o que ele
chama de racionalidade burocrática.
4 – A pedagogia progressivista, propõe a transformação da sociedade, questionando
suas relações, levando a educação como instrumento de transformação social.
5 – A tendencia libertária, tem como um de seus representantes Anton Makarenko que
concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo.
6 – A didática pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental.
7 – Os métodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos conteúdos que
serão trabalhados em sala de aula.
8 – Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os
estímulos externos ao ambiente.
9 – No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores
biológicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma
influência sobre o seu desenvolvimento.
10 – A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem
motivar (ou não) o aluno.
11 – De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA é destinada aos que não
conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Médio em idade própria.
12 – A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9
(nove) anos, é coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica.
13 – A metodologia de projetos não admite o diálogo entre a organização dos
conhecimentos advindos do senso comum e da parte científica.
14 – Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.
15 – Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do aluno e os projetos de
aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos professores.
16 – Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisição de
capacidades relacionadas a: Auto direção, tomada de decisões e integração.
17 – A interdisciplinaridade é entendida como o diálogo entre as várias disciplinas. É
caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construção e globalização
do conhecimento.
18 – De acordo com o pensamento de Paulo Freire “precisamos ditar as ideias e não
trocá-las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento
autêntico para nossos educandos.
19 – De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a
ser seguida pelas instituições, resultando assim, em características organizacionais que
poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino.
20 – Em relação a formação continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento
profissional como eixo da formação docente, precisa articular-se ao mesmo tempo, com
o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional.
21 – De acordo com a LDB o poder público deverá zelar, junto aos pais ou
responsáveis, pela frequência à escola.
22 – De acordo com a LDB a educação física é um componente curricular facultativo
para o ensino regular noturno.
23 – Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendários escolares para
atendimento às peculiaridades climáticas locais, sem reduzir o número de horas previsto
na LDB.
24 – O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o
professor e os alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o
desenvolvimento de habilidades e competências. O ensino torna-se eficaz quando os
interesses do professor coincidem com o dos alunos.
25 – Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais em
três domínios: Cognitivo, afetivo e social.
26- Os conteúdos de ensino caracterizam-se como saberes historicamente organizados e
verdades absolutas que se adequam às exigências sociais.
27 – Método de ensino refere-se aos meios para se alcançar os objetivos gerais e
específicos de ensino.
28 – Em relação a avaliação escolar, julgue o item:
Na função diagnóstica, a avaliação é realizada no início do processo para direcionar o
trabalho do professor.
29 – A avaliação na função formativa é realizada no final do processo, classificando os
alunos quanto ao nível de desenvolvimento.
30 – Avaliação formal: É formada por instrumentos específicos de avaliação como
provas, trabalhos e tarefas organizadas.
SIMULADO COMENTADO:
1 – Sócrates, acreditava que o princípio do aprendizado é a imitação e que aprende-se
fazendo.
Falso. Essa ideia vem do filósofo Aristóteles
2 – Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo
tem uma função específica.
Falso. Essa ideia vem de Durkheim.
3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou-se o que ele
chama de racionalidade burocrática.
Verdadeiro. Weber pesquisou e tentou relacionar o sentido das chamadas ações
sociais com os indivíduos que podem serdivididas em quatro ações fundamentais:
ação social racional com relação a fins, ação social racional com relação a valores,
ação social afetiva e ação social tradicional.
4 – A pedagogia progressivista, propõe a transformação da sociedade, questionando
suas relações, levando a educação como instrumento de transformação social.
Falso. Não confunda progressivista com progressista! A pedagogia progressista
está de acordo com a ideia citada na questão.
5 – A tendencia libertária, tem como um de seus representantes Anton Makarenko
que concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo.
Falso. Makarenko é representante da tendência progressista crítico social dos
conteúdos.
6 – A didática pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental.
Verdadeiro. TRADICIONAL: a didática é caracterizada de forma instrumental e
bancária.
MODERNA: O aluno é o centro de todo o processo de ensino com a presença de
métodos ativos (montessoriano, centro de interesse, resolução de problemas, etc.).
FUNDAMENTAL: O homem é ajustado ao seutempo e ao seu momento histórico.
7 – Os métodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos conteúdos que
serão trabalhados em sala de aula.
Verdadeiro. Esse processo não pode serindependente.
8 – Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os
estímulos externos ao ambiente.
Verdadeiro. Nessa concepção o sujeito aprende por meio da interação com o meio.
9 – No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores
biológicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma
influência sobre o seu desenvolvimento.
Falso. Essa ideia faz parte da concepção inatista.
10 – A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem
motivar (ou não) o aluno.
Verdadeiro. Os fatores afetivos e sociais interferem na aprendizagem do aluno.
11 – De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA é destinada aos que não
conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Médio em idade própria.
Verdadeiro. Art. 28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se
situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
12 – A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9
(nove) anos, é coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica.
Verdadeiro. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9
(nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica.
13 – A metodologia de projetos não admite o diálogo entre a organização dos
conhecimentos advindos do senso comum e da parte científica.
Falso. Essa metodologia admite o diálogo entre a organização dos conhecimentos
advindos do senso comum e da parte científica.
14 – Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.
Verdadeiro. Para Dewey a escola deveria considerar os interesses dos educandos.
O aluno deve sermotivado a aprender pela descoberta e pela experiência.
15 – Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do aluno e os projetos de
aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos professores.
Falso. Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do professor e os projetos de
aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos alunos.
16 – Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisição de
capacidades relacionadas a: Auto direção, tomada de decisões, integração.
Verdadeiro. Auto direção: ao estimular iniciativas para efetivação das tarefas
propostas.
Tomada de decisões: que implica o exercício de escolha acerca do que é relevante e
o que será incluído no processo de trabalho.
Integração: que contribui para a articulação e síntese de ideias, experiências e
informações coletadas, considerando sua diversidade.
Inventividade, formulação, resolução de problemas e comunicação interpessoal,
também fazem parte desse processo.
17 – A interdisciplinaridade é entendida como o diálogo entre as várias disciplinas. É
caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construção e globalização
do conhecimento.
Verdadeiro. É exatamente essa a definição para interdisciplinaridade.
18 – De acordo com o pensamento de Paulo Freire “precisamos ditar as ideias e não
trocá-las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento
autêntico para nossos educandos.
Falso. O pensamento de Paulo Freire é de que precisamos trocar ideias e não ditá-
las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento
autêntico para nossos educandos.
19 – De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a
ser seguida pelas instituições, resultando assim, em características organizacionais que
poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino.
Falso. Não deverá existir um modelo ou forma padronizada para todas as
instituições.
20 – Em relação a formação continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento
profissional, como eixo da formação docente, precisa articular-se ao mesmo tempo com
o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional.
Verdadeiro. Essa informação está em um dos nossos cursos! A aula sobre
formação continuada esclarece essa informação. Confira os cronogramas dos cursos de
conhecimentos pedagógicos aqui no site e faça sua matrícula.
21 – De acordo com a LDB O poder público deverá zelar, junto aos pais ou
responsáveis, pela frequência à escolar.
Verdadeiro. Lembrando que isso é um dever, e está bem claro na nossa Lei de
diretrizes e bases.
22 – De acordo com a LDB a educação física é um componente curricular facultativo
para ensino regular noturno.
Falso. A PRÁTICA de educação física será facultativa em alguns casos.
23 – Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendários escolares para
atendimento às peculiaridades climáticas locais, sem reduzir o número de horas previsto
na LDB.
Verdadeiro. Os sistemas de ensino não podem reduzir o número de horas letivas.
24 – O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o
professor e os alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o
desenvolvimento de habilidades e competências. O ensino torna-se eficaz quando os
interesses do professor coincidem com o dos alunos.
Verdadeiro. Essa é a essência do processo de ensino e aprendizagem.
25 – Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais em
três domínios: Cognitivo, afetivo e social.
Falso. Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais
em três domínios: Cognitivo, afetivo e motor (psicomotor).
26- Os conteúdos de ensino caracterizam-se como saberes historicamente organizados e
verdades absolutas que se adequam às exigências sociais.
Falso. Os conteúdos de ensino não são verdades absolutas!
27 – Método de ensino refere-se aos meios para se alcançar os objetivos gerais e
específicos de ensino.
Verdadeiro. Método é o caminho para atingir um objetivo.
28 – Em relação a avaliação escolar, julgue o item:
Na função diagnóstica, a avaliação é realizada no início do processo para direcionar o
trabalho do professor.
Verdadeiro. Nessa fase é estudado e levantado os conhecimentos prévios dos alunos
para que o professor possa verificar como colocará em prática o seuplanejamento,
de forma a atender as características dos alunos.
29 – A avaliação na função formativa é realizada no final do processo, classificando os
alunos quanto ao nível de desenvolvimento.
Falso. Essa função é denominada de somativa.
30 – A avaliação formal é composta por instrumentos específicos de avaliação como
provas, trabalhos e tarefas organizadas.
Verdadeiro. Compõe-se das práticas que envolvem o uso de instrumentos explícitos
de avaliação.
1 – F 11 – V 21 – V
2 – F 12 – V 22 – F
3 – V 13 – F 23 – V
4 – F 14 – V 24 – V
5 – F 15 – F 25 – F
6 – V 16 – V 26 – F
7 – V 17 – V 27 – V
8 – V 18 – F 28 – V
9 – F 19 – F 29 – F
10 -V 20 – V 30 – V

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  • 1. SIMULADO – Conhecimentos Pedagógicos SIMULADO 1 – Sócrates, acreditava que o princípio do aprendizado é a imitação e que aprende-se fazendo. 2 – Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo tem uma função específica. 3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou-se o que ele chama de racionalidade burocrática. 4 – A pedagogia progressivista, propõe a transformação da sociedade, questionando suas relações, levando a educação como instrumento de transformação social. 5 – A tendencia libertária, tem como um de seus representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo. 6 – A didática pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental. 7 – Os métodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos conteúdos que serão trabalhados em sala de aula. 8 – Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os estímulos externos ao ambiente. 9 – No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu desenvolvimento. 10 – A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou não) o aluno. 11 – De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA é destinada aos que não conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Médio em idade própria. 12 – A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, é coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 13 – A metodologia de projetos não admite o diálogo entre a organização dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte científica. 14 – Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey.
  • 2. 15 – Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do aluno e os projetos de aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos professores. 16 – Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisição de capacidades relacionadas a: Auto direção, tomada de decisões e integração. 17 – A interdisciplinaridade é entendida como o diálogo entre as várias disciplinas. É caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construção e globalização do conhecimento. 18 – De acordo com o pensamento de Paulo Freire “precisamos ditar as ideias e não trocá-las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento autêntico para nossos educandos. 19 – De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a ser seguida pelas instituições, resultando assim, em características organizacionais que poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino. 20 – Em relação a formação continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento profissional como eixo da formação docente, precisa articular-se ao mesmo tempo, com o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional. 21 – De acordo com a LDB o poder público deverá zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola. 22 – De acordo com a LDB a educação física é um componente curricular facultativo para o ensino regular noturno. 23 – Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendários escolares para atendimento às peculiaridades climáticas locais, sem reduzir o número de horas previsto na LDB. 24 – O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e competências. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. 25 – Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais em três domínios: Cognitivo, afetivo e social. 26- Os conteúdos de ensino caracterizam-se como saberes historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam às exigências sociais. 27 – Método de ensino refere-se aos meios para se alcançar os objetivos gerais e específicos de ensino. 28 – Em relação a avaliação escolar, julgue o item:
  • 3. Na função diagnóstica, a avaliação é realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor. 29 – A avaliação na função formativa é realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. 30 – Avaliação formal: É formada por instrumentos específicos de avaliação como provas, trabalhos e tarefas organizadas. SIMULADO COMENTADO: 1 – Sócrates, acreditava que o princípio do aprendizado é a imitação e que aprende-se fazendo. Falso. Essa ideia vem do filósofo Aristóteles 2 – Auguste Conte compara a sociedade a um organismo vivo em que cada indivíduo tem uma função específica. Falso. Essa ideia vem de Durkheim. 3- Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou-se o que ele chama de racionalidade burocrática. Verdadeiro. Weber pesquisou e tentou relacionar o sentido das chamadas ações sociais com os indivíduos que podem serdivididas em quatro ações fundamentais: ação social racional com relação a fins, ação social racional com relação a valores, ação social afetiva e ação social tradicional. 4 – A pedagogia progressivista, propõe a transformação da sociedade, questionando suas relações, levando a educação como instrumento de transformação social. Falso. Não confunda progressivista com progressista! A pedagogia progressista está de acordo com a ideia citada na questão. 5 – A tendencia libertária, tem como um de seus representantes Anton Makarenko que concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo. Falso. Makarenko é representante da tendência progressista crítico social dos conteúdos.
  • 4. 6 – A didática pode ser classificada em tradicional, moderna e fundamental. Verdadeiro. TRADICIONAL: a didática é caracterizada de forma instrumental e bancária. MODERNA: O aluno é o centro de todo o processo de ensino com a presença de métodos ativos (montessoriano, centro de interesse, resolução de problemas, etc.). FUNDAMENTAL: O homem é ajustado ao seutempo e ao seu momento histórico. 7 – Os métodos de ensino devem estar relacionados aos objetivos e aos conteúdos que serão trabalhados em sala de aula. Verdadeiro. Esse processo não pode serindependente. 8 – Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os estímulos externos ao ambiente. Verdadeiro. Nessa concepção o sujeito aprende por meio da interação com o meio. 9 – No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu desenvolvimento. Falso. Essa ideia faz parte da concepção inatista. 10 – A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou não) o aluno. Verdadeiro. Os fatores afetivos e sociais interferem na aprendizagem do aluno. 11 – De acordo com as diretrizes curriculares nacionais a EJA é destinada aos que não conseguiram cursar os ensinos Fundamental e Médio em idade própria. Verdadeiro. Art. 28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
  • 5. 12 – A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, é coerente com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Verdadeiro. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 13 – A metodologia de projetos não admite o diálogo entre a organização dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte científica. Falso. Essa metodologia admite o diálogo entre a organização dos conhecimentos advindos do senso comum e da parte científica. 14 – Metodologia de projetos teve como pioneiro John Dewey. Verdadeiro. Para Dewey a escola deveria considerar os interesses dos educandos. O aluno deve sermotivado a aprender pela descoberta e pela experiência. 15 – Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do aluno e os projetos de aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos professores. Falso. Os projetos de ensino estão ligados ao trabalho do professor e os projetos de aprendizagem estão ligados ao trabalho realizado pelos alunos. 16 – Segundo Hernandez, os projetos visam proporcionar aos educandos a aquisição de capacidades relacionadas a: Auto direção, tomada de decisões, integração. Verdadeiro. Auto direção: ao estimular iniciativas para efetivação das tarefas propostas. Tomada de decisões: que implica o exercício de escolha acerca do que é relevante e o que será incluído no processo de trabalho. Integração: que contribui para a articulação e síntese de ideias, experiências e informações coletadas, considerando sua diversidade. Inventividade, formulação, resolução de problemas e comunicação interpessoal, também fazem parte desse processo.
  • 6. 17 – A interdisciplinaridade é entendida como o diálogo entre as várias disciplinas. É caracterizada como dois ou mais componentes curriculares na construção e globalização do conhecimento. Verdadeiro. É exatamente essa a definição para interdisciplinaridade. 18 – De acordo com o pensamento de Paulo Freire “precisamos ditar as ideias e não trocá-las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento autêntico para nossos educandos. Falso. O pensamento de Paulo Freire é de que precisamos trocar ideias e não ditá- las. Será por meio desse tipo de educação que iremos oferecer um pensamento autêntico para nossos educandos. 19 – De acordo com os estudiosos, deveria existir um modelo ou forma padronizada a ser seguida pelas instituições, resultando assim, em características organizacionais que poderiam contribuir para um melhor funcionamento dos estabelecimentos de ensino. Falso. Não deverá existir um modelo ou forma padronizada para todas as instituições. 20 – Em relação a formação continuada dos profissionais da escola, o desenvolvimento profissional, como eixo da formação docente, precisa articular-se ao mesmo tempo com o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional. Verdadeiro. Essa informação está em um dos nossos cursos! A aula sobre formação continuada esclarece essa informação. Confira os cronogramas dos cursos de conhecimentos pedagógicos aqui no site e faça sua matrícula. 21 – De acordo com a LDB O poder público deverá zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escolar. Verdadeiro. Lembrando que isso é um dever, e está bem claro na nossa Lei de diretrizes e bases. 22 – De acordo com a LDB a educação física é um componente curricular facultativo para ensino regular noturno.
  • 7. Falso. A PRÁTICA de educação física será facultativa em alguns casos. 23 – Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendários escolares para atendimento às peculiaridades climáticas locais, sem reduzir o número de horas previsto na LDB. Verdadeiro. Os sistemas de ensino não podem reduzir o número de horas letivas. 24 – O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e competências. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. Verdadeiro. Essa é a essência do processo de ensino e aprendizagem. 25 – Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais em três domínios: Cognitivo, afetivo e social. Falso. Taxonomia de Bloom é a classificação que divide os objetivos educacionais em três domínios: Cognitivo, afetivo e motor (psicomotor). 26- Os conteúdos de ensino caracterizam-se como saberes historicamente organizados e verdades absolutas que se adequam às exigências sociais. Falso. Os conteúdos de ensino não são verdades absolutas! 27 – Método de ensino refere-se aos meios para se alcançar os objetivos gerais e específicos de ensino. Verdadeiro. Método é o caminho para atingir um objetivo. 28 – Em relação a avaliação escolar, julgue o item: Na função diagnóstica, a avaliação é realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor.
  • 8. Verdadeiro. Nessa fase é estudado e levantado os conhecimentos prévios dos alunos para que o professor possa verificar como colocará em prática o seuplanejamento, de forma a atender as características dos alunos. 29 – A avaliação na função formativa é realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. Falso. Essa função é denominada de somativa. 30 – A avaliação formal é composta por instrumentos específicos de avaliação como provas, trabalhos e tarefas organizadas. Verdadeiro. Compõe-se das práticas que envolvem o uso de instrumentos explícitos de avaliação. 1 – F 11 – V 21 – V 2 – F 12 – V 22 – F 3 – V 13 – F 23 – V 4 – F 14 – V 24 – V 5 – F 15 – F 25 – F 6 – V 16 – V 26 – F 7 – V 17 – V 27 – V 8 – V 18 – F 28 – V 9 – F 19 – F 29 – F 10 -V 20 – V 30 – V