[1] O documento discute os argumentos contra o uso de computadores na educação básica, como a ideia de que crianças precisam aprender habilidades não-tecnológicas e que computadores podem prejudicar o desenvolvimento criativo e social das crianças. [2] Também levanta preocupações de que o uso precoce de computadores pode acelerar o desenvolvimento mental de forma prejudicial e privar as crianças de sua infância. [3] O autor teme que o uso excessivo de computadores na infância pode criar adultos insensíveis e amorais.

1. O Tecnófobo
Computadores na Educação Básica: sim ou não?
Aluna: Mariana Emanuela Louzada dos Santos
Professor: Simão Pedro Pinto Marinho

2. O tecnóf bo

3. WebQuest
 O que é tecnófobo?
*Pessoa que tem ou demonstra aversão ou antipatia para as tecnologia virtuais.
*Você não gosta de computador. Computador é máquina sofisticada e, por isso, está sujeito a
problemas: estraga, trava e complica a vida. Como todo equipamento moderno, o computador é
complicado, exigindo que as pessoas gastem muito tempo lendo manuais para aprender como
funcionam. Além disso o pessoal da informática tem uma linguagem muito complicada e você não vê a
mínima necessidade de que seus alunos aprendam isso Você não vê uma função para o computador na
escola. A escola tem outras urgências: merenda, livros, aumentar os salários dos professores. E como o
dinheiro é curto não dá para gastar com computadores. Para você a escola é lugar das pessoas
estabelecerem laços sociais, aprender a ler, a escrever e a fazer contas. E isso é coisa que os alunos têm
que aprender do mesmo jeito que você aprendeu: escrevendo e fazendo contas usando lápis no papel.
Afinal de contas amanhã eles poderão não ter computador e vão continuar precisando de saber ler,
escrever e fazer contas. E tem mais: com o computador os alunos vão parar de pensar, já que a máquina
fará quase tudo por eles. Não há lugar para computador na escola da educação básica!

4. Argumentos contra o uso de computadores na escola
básica: Uma reflexão importante
 É uma grande falácia que crianças e jovens têm que aprender a usar
computadores agora pois caso contrário eles ficarão para trás em sua futura
busca por empregos profissionais.
 Uma pergunta interessante é a seguinte: o que acontece com um estudante que
se acostuma a aprender com computadores? Será que ele vai tolerar uma classe
normal sem todos aqueles efeitos cosméticos e de joguinho eletrônico?
 Conjecturamos que todas as atividades tradicionais serão prejudicadas pelo
costume de usar um ambiente apresentado por um computador. Se isso é ou
não bom, é outra questão.

5.  De fato, o espaço de trabalho apresentado pelos computadores é
absolutamente bem-definido. Consideramos que criatividade real não
acontece em espaços bem-definidos, mas em mal definidos, tais como
os envolvidos em artesanato, atividade artística, humanidades e
interação social.
 Conjecturamos que o desenvolvimento do pensamento lógico-simbólico
forçado pelos computadores acaba por impedir uma criatividade real,
em áreas não-lógicas e não-simbólico-formais.
 A aceleração de um desenvolvimento mental e psicológico, fazendo a
criança comportar-se interior e exteriormente como adulto, é em nossa
opinião a pior influencia exercida por computadores

6.  Qualquer aceleração indevida produz algum prejuízo; em particular,
pensamos que atividades intelectuais precoces tendem a roubar das
crianças a sua infância, necessária para um desenvolvimento equilibrado,
o qual deveria abarcar aspectos físicos, psicológicos, artísticos, sociais e
intelectuais.

7.  A criança deveria na escola elementar admirar a personalidade geral do
professor, sentindo-se segura que ela será guiada pela experiência dele
através dos maravilhosos mistérios da vida.
 Consideramos como absolutamente necessário para um futuro social
saudável que os estudantes de qualquer idade aprendam que há limites
para o que eles podem fazer, e como devem comportar-se; muita
liberdade muito cedo tende provavelmente a produzir adultos inseguros
e desrespeitosos.
 Um dos argumentos em favor do uso de computadores em educação é
a sua aplicação na Internet, tornando possível aos estudantes a troca de
correspondência rápida com pessoas, mas isso requer uma boa dose de
maturidade por parte do aluno.

8. Uma criança pode revelar um alto senso
de improvisação e descoberta quando usa
um computador. Mas será que
deveríamos chamar essas qualidades de
"criatividade"?

9. Conclusão:
Tememos que os computadores usados cedo demais
contribuirão para criar adultos insensíveis e amorais,
comportando-se e reagindo como máquinas, incapazes de
sentir interesse e compaixão por outras pessoas e sem
responsabilidade de agir socialmente. Isso significa a destruição
de algumas de nossas mais essenciais caraterísticas humanas,
que nos distinguem dos animais e das máquinas.

10. Fontes de informação
 http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq_pmv/index.htm
 http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq_pmv/index.htm