O documento discute os pontos positivos e negativos do uso de computadores na educação básica. Entre os problemas apontados estão professores tecnofóbicos, o risco de os alunos usarem computadores apenas para jogos, e a necessidade de capacitar os professores. Também destaca a importância de discutir o tema abertamente e garantir que as atividades iniciadas no computador sejam seguidas na escola.

1. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
WebQuest – 1º sessão
Computadores na Educação Básica: sim ou não?
Aline de Castro
Caroline Amaral
Prof. Simão Pedro
BELO HORIZONTE
2013

2. TECNÓFOBO
Um dos grandes problemas em relação ao uso do
computador na escola é que os professores muitas
vezes não conseguem lidar com o computador, e
desconhecem o objetivo desse instrumento na sala de
aula. Além do mais, não se pode introduzir uma
nova tecnologia na educação sem antes fazer um
estudo profundo dos impactos negativos e positivos
esperados.

3. Na ausência de uma orientação, é importante
indagar sobre como os jovens usarão o computador.
Possivelmente muitos deles irão apenas praticar
jogos, que em muitos casos podem afastar o jovem
da realidade e do pleno desenvolvimento.
É necessário que se trate
o professor como centro
do processo pedagógico e
não o computador.
Fonte: Marcondes Gurgel

4. Se o aluno não quiser aprender não existirá método
que o faça.
O computador pode ser uma excelente tecnologia na
educação, entretanto, pode ser terrível, porque não passa de
uma máquina e não tem discernimento para poder saber o
que convém a cada pessoa e a cada sociedade.
Uma possível solução para os problemas advindos desse
fato é capacitar os professores para que eles se tornem mais
familiares com o computador, e é claro discutir o tema mais
abertamente com toda a sociedade.

5. É importante ressaltar também os seguintes
fatores:
 A atividadeescolar iniciada no computador deve
ser seguida no ambiente escolar, muitos jovens
ainda não tem acesso a esta tecnologia em casa,
caso contrário o aluno sentirá discriminado;

6.  Osjovens “desaprenderam” a escrever
corretamente devido a nova forma de
escrita na internet;

7.  As atividades intelectuais precoces tendem a roubar
das crianças a sua infância, necessária para um
desenvolvimento equilibrado;

8. Odesenvolvimento do pensamento lógico-
simbólico forçado pelos computadores acaba
por impedir uma criatividade real, em áreas
não-lógicas e não-simbólico-formais;

9.  Jovens compartilham mais sua vida pessoal com os
amigos virtuais do que com seus familiares e
amigos reais, interação social cada vez mais pobre;

10. Ocomputador rouba a atenção dos jovens
que se quer fazem atividades físicas, como
era proposto na escola.

11.  Vem a pergunta: Qual é a
situação de interação mais
natural e mais intensa? Qual
realmente melhora as relações
sociais? Note-se que o ambiente
do computador poderá
eventualmente ocorrer na vida
profissional; no entanto, a
interação social normal sem o
incentivo de uma máquina será
a situação padrão para a vida
futura. O que queremos ensinar
nossas crianças e jovens, serem
levados a interações sociais por
máquinas ou por um interesse
interior e prazer em vida social
rica com contatos pessoais
diretos?