O documento discute os riscos do uso precoce de computadores na educação básica. Alega que computadores podem forçar comportamentos físicos e mentais inadequados para crianças, prejudicando a imaginação e a criatividade. Também argumenta que computadores não incentivam qualidades humanas como empatia e que seu uso pode levar ao desenvolvimento de adultos insensíveis.

1. O uso do computador na
educação básica: Tecnófobo
Júlia Lelis
Laura Barros
Profº: Simão Pedro

2. • Computadores forçam um ambiente virtual, uma linguagem
informal e um pensamento lógico-simbólico
• Os computadores acabam forçando crianças e adolescentes a
comportarem-se física e mentalmente como adultos.

3. • É absolutamente antinatural para uma criança sentar numa
cadeira por longos períodos de tempo, se a criança não tem
possibilidade de imaginar ou fantasiar interiormente.
• Como no caso da TV, um software educacional cheio de
imagens não deixa espaço para a imaginação interior.

4. • Será que não deveríamos ensinar nossos estudantes a
interessar-se por pessoas reais, desenvolvendo o seu interesse
e sensibilidade sociais, em lugar de dar-lhes a oportunidade
de entabular conversação com uma pessoa aparentemente
virtual de outro país? Será que esse contato não seria um
paliativo para uma verdadeira interação social, produzindo
uma atitude antissocial de incapacidade de enfrentar pessoas
frente-a-frente?

5. • Computadores requererem o exercício de um pensamento
particular, que leva aos comandos que se pode fornecer à
máquina, e que esta pode interpretar formalmente.
• Computadores não incentivam a imaginação e a criatividade,
pelo contrário, eles as prejudicam.

6. • Computadores representam o oposto a um ensino mais
humano. Este último deveria ser feito por gente, e não por
máquinas. As primeiras regras para um ensino mais humano e
humanista é ter amor e o respeito pelos estudantes. Nenhuma
máquina pode exercer tais atividades anímicas.

7. • Os pais deveriam colocar-se a seguinte questão: qual é o
prejuízo maior e mais sério, o social ou psicológico pelo fato
de suas crianças não terem um computador, ou os efeitos
maléficos que essa máquina terá em seus filhos?

8. • Uma criança pode revelar um alto senso de improvisação e
descoberta quando usa um computador. Mas será que
deveríamos chamar essas qualidades de "critatividade"? De
fato, o que a criança está fazendo é combinar funções
definidas logicamente.

9. • De fato a rede Internet traz informações difíceis de obter por
outros meios. Mas as questões fundamentais aqui são: essa
informação é importante e absolutamente essencial? Será que
ela traz algo para o processo de aprendizagem que não pode
ser obtido por outros meios, sem os problemas causados pelo
uso de um computador e da Internet, como já discutimos
acima?

10. • Tememos que os computadores usados cedo demais
contribuirão para criar adultos insensíveis e amorais,
comportando-se e reagindo como máquinas, incapazes de
sentir interesse e compaixão por outras pessoas e sem
responsabilidade de agir socialmente. Isso significa a
destruição de algumas de nossas mais essenciais caraterísticas
humanas, que nos distinguem dos animais e das máquinas.