O documento discute os riscos do uso excessivo de computadores na educação de crianças. Aprender apenas com computadores pode prejudicar a criatividade, imaginação e capacidade de aprender de forma não estruturada. Em vez disso, defende atividades como artesanato, artes e interação social para o desenvolvimento completo das crianças.

1. CRIANÇAS INFORMADAS
OU ROBOTIZADAS?!
Ana Luiza Dias de Faria
TECNÓFOBO

2. É uma grande falácia que crianças e jovens têm que
aprender a usar computadores agora pois caso contrário eles ficarão
para trás em sua futura busca por empregos profissionais.
Computadores estão ficando tão simples de usar e de aprender,
tutoriais e ajuda ("help") "on-line" estão tornando-se tão poderosos
que qualquer pessoa será capaz de aprender a usar computadores
bem rapidamente em qualquer idade.

3.  o que acontece com um estudante que se acostuma a aprender com
computadores? Será que ele vai tolerar uma classe normal sem todos
aqueles efeitos cosméticos e de joguinho eletrônico? Conjecturamos
que todas as atividades tradicionais serão prejudicadas pelo costume
de usar um ambiente apresentado por um computador..
 De fato, o espaço de trabalho apresentado pelos computadores é
absolutamente bem-definido. Consideramos que criatividade real não
acontece em espaços bem-definidos, mas em mal-definidos, tais
como os envolvidos em artesanato, atividade artística, humanidades
e interação social.

4.  A capacidade para formar imagens mentais interiores é
prejudicada pelo uso de software. Note-se que se esse
software não é rico em imagens, consistindo essencialmente
de textos, ele será tão maçante para uma criança que
acabará por não ser usado. Prejudicando a criatividade e
imaginação da criança.

5. Os computadores não só inibem a
imaginação e criatividade como
favorecem o campo da preguiça e
indisposição do aluno para com seus
deveres escolares. Por encontrarem um
universo de imagens, jogos e animações
improdutivas. Sendo assim, muitos
utilizam como desculpa o “não fazer”
do dever como um problema do
aparelho eletrônico, o computador que
deveria ser utilizado para o
desenvolvimento do aluno é visto agora
como um empecilho à educação.

6.  é necessário mudar radicalmente o processo educacional,
mas essa mudança deve ser humana, e não tecnológica. É
triste ver tanta esperança posta nos computadores como
salvadores do sistema educacional, quando vemos que eles
representam a continuidade dos seus principais problemas.

7.  Uma criança pode revelar um alto senso de improvisação e
descoberta quando usa um computador. Mas será que deveríamos
chamar essas qualidades de "critatividade"? De fato, o que a criança
está fazendo é combinar funções definidas logicamente. Criatividade em
ciência (com exceção talvez da Matemática Algébrica ou Lógica), arte e
vida social significa para nós inventar idéias absoltamente novas que
não são meras combinações de padrões conhecidos previamente.
Recorde-se o que dissemos acima: criatividade real é exercitada em
espaços de trabalho mal definidos.

8. COMPUTADORES NAS
ESCOLAS APRISIONAM A
MENTE CRIATIVA DA
CRIANÇA.

9.  Para crianças pequenas, talvez até a idade de 6 anos que tem um enorme
impulso de imitação. Um pai (que é forçado por sua profissão a usar o computador
em casa enquanto seus filhos estão acordados) poderia construir junto com a
criança um "computador de papelão", cortando e colando caixas na forma das
várias unidades, conectando-as com fios de lã, desenhando ou pintando a tela, o
teclado e as chaves, e até mesmo construir uma "impressora" com ranhuras para
poder inserir e retirar uma folha de papel. Enquanto o papai ou a mamãe estão
infelizmente tendo que usar seu computador (em vez de fazer algo muito mais
agradável como ler, pintar, costurar ou brincar com os filhos) a criança poderia estar
usando o seu de brinquedo, eventualmente "imprimindo" uma carta para um
parente, com algum desenho, etc.

10.  Com uma criança maior, recomendamos fortemente que se diga com firmeza
que o computador não é adequado para elas, justificando por exemplo com o fato
de que ela é forçada a permanecer sentada por longo tempo, sem fazer nada com
suas pernas e praticamente nada com suas mãos, e não tendo a possibilidade de
inventar novas brincadeiras. Proibições razoáveis devem ser parte da educação: a
criança já está acostumada com o fato de que ela não tem permissão para beber
bebidas alcoólicas, guiar o carro, etc. Uma criança ou jovem que não aprendeu a
respeitar limites será provavelmente um adulto inseguro com pelo menos alguns
problemas sociais.