O documento fornece instruções sobre a realização de uma prova para cursos técnicos integrados do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) em 2014. Ele informa sobre os procedimentos a serem seguidos pelos candidatos durante a aplicação da prova, como preencher dados pessoais, marcar a folha de respostas, horários e locais.
Poesia Infantil
Casas "A cor do amor" de Terezinha Guimarães
Arte de Edlea C. Guerra de Almeida - Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo - Curso: Educação Infantil
Este texto narra a história de Alice no País das Maravilhas. Nele, Alice segue um coelho apressado através de um escorregador e chega a um mundo encantado, onde os animais falam e nada é como em seu mundo real.
O documento apresenta atividades pedagógicas não presenciais para alunos do 5o ano entre os dias 02/08 e 14/09/2021. As atividades abrangem as disciplinas de Língua Portuguesa, Ensino Religioso, Matemática, Arte, Ciências Humanas e da Natureza, Língua Inglesa e Educação Física. Os professores orientam os alunos a aproveitarem as oportunidades de aprendizagem mesmo em tempos de pandemia.
Este documento apresenta as normas de funcionamento na sala de aula e na escola. Estas regras incluem a assiduidade, pontualidade, justificação de faltas, comportamento respeitoso, participação ativa nas aulas, cuidado com o material escolar, e proíbem comportamentos disruptivos como falar durante a aula ou usar linguagem imprópria. Os alunos devem concordar e assinar as regras no seu caderno para garantir um ano letivo harmonioso e o direito de todos à educação.
O documento descreve as comidas típicas das cinco regiões do Brasil, destacando os principais ingredientes e pratos de cada região. A culinária do Norte é influenciada pela cultura indígena e europeia, com destaque para a mandioca, cupuaçu e açaí. No Nordeste, a diversidade climática se reflete nos ingredientes como dendê e coco, com pratos como acarajé e vatapá. A pecuária influencia o Centro-Oeste, com preferência por carnes e ingredientes como pequi e erva-mate.
O documento fornece atividades em espanhol para estudantes do 7o ano durante o isolamento social, incluindo assistir vídeos sobre meses do ano e dias da semana, relacionar meses em português e espanhol, fazer uma sopa de letras e cantar uma música.
O documento apresenta diversas onomatopeias que representam sons de animais, objetos e fenômenos naturais. As onomatopeias são expressões que imitam esses sons e são usadas para identificar cada um deles, como piu-piu para pássaros, miau para gatos e ping para chuva.
O documento descreve as principais classes de determinantes em três frases:
1) Os determinantes geralmente vêm antes dos nomes e concordam com eles em gênero e número. 2) Existem várias classes de determinantes, incluindo artigos definidos, indefinidos, possessivos, demonstrativos e numerais. 3) Estas classes de determinantes especificam o significado do substantivo, limitando ou concretizando seu significado.
Poesia Infantil
Casas "A cor do amor" de Terezinha Guimarães
Arte de Edlea C. Guerra de Almeida - Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo - Curso: Educação Infantil
Este texto narra a história de Alice no País das Maravilhas. Nele, Alice segue um coelho apressado através de um escorregador e chega a um mundo encantado, onde os animais falam e nada é como em seu mundo real.
O documento apresenta atividades pedagógicas não presenciais para alunos do 5o ano entre os dias 02/08 e 14/09/2021. As atividades abrangem as disciplinas de Língua Portuguesa, Ensino Religioso, Matemática, Arte, Ciências Humanas e da Natureza, Língua Inglesa e Educação Física. Os professores orientam os alunos a aproveitarem as oportunidades de aprendizagem mesmo em tempos de pandemia.
Este documento apresenta as normas de funcionamento na sala de aula e na escola. Estas regras incluem a assiduidade, pontualidade, justificação de faltas, comportamento respeitoso, participação ativa nas aulas, cuidado com o material escolar, e proíbem comportamentos disruptivos como falar durante a aula ou usar linguagem imprópria. Os alunos devem concordar e assinar as regras no seu caderno para garantir um ano letivo harmonioso e o direito de todos à educação.
O documento descreve as comidas típicas das cinco regiões do Brasil, destacando os principais ingredientes e pratos de cada região. A culinária do Norte é influenciada pela cultura indígena e europeia, com destaque para a mandioca, cupuaçu e açaí. No Nordeste, a diversidade climática se reflete nos ingredientes como dendê e coco, com pratos como acarajé e vatapá. A pecuária influencia o Centro-Oeste, com preferência por carnes e ingredientes como pequi e erva-mate.
O documento fornece atividades em espanhol para estudantes do 7o ano durante o isolamento social, incluindo assistir vídeos sobre meses do ano e dias da semana, relacionar meses em português e espanhol, fazer uma sopa de letras e cantar uma música.
O documento apresenta diversas onomatopeias que representam sons de animais, objetos e fenômenos naturais. As onomatopeias são expressões que imitam esses sons e são usadas para identificar cada um deles, como piu-piu para pássaros, miau para gatos e ping para chuva.
O documento descreve as principais classes de determinantes em três frases:
1) Os determinantes geralmente vêm antes dos nomes e concordam com eles em gênero e número. 2) Existem várias classes de determinantes, incluindo artigos definidos, indefinidos, possessivos, demonstrativos e numerais. 3) Estas classes de determinantes especificam o significado do substantivo, limitando ou concretizando seu significado.
Os significados de letramento Angela kleiman.AFMO35
O documento discute os significados de letramento e questiona o "mito do letramento", que atribui efeitos positivos à alfabetização sem evidências históricas. Apresenta argumentos sobre como o letramento é visto como necessário para desenvolvimento econômico, igualdade social e emancipação, mas critica a falta de correlação comprovada entre alfabetização universal e tais ganhos. Também destaca que a pobreza, não o analfabetismo, é a causa principal para a falta de acesso à educação.
O Coelhinho pergunta ao pai quanto ele o ama e eles competem para ver quem ama mais. O Coelhinho diz que ama o pai até a lua, ao que o pai responde que o ama até a lua e de volta, mostrando seu amor infinito.
O documento descreve uma atividade realizada por estudantes do PIBID da FURB que usou tecnologias e recursos semióticos para ensinar vocabulário em inglês. Os alunos criaram vídeos resumindo a história "O Mágico de Oz" em português e inglês com música e desenhos. A atividade teve como objetivo ampliar o vocabulário dos estudantes e mostrar como o letramento e a tecnologia podem promover a aprendizagem.
Como está seu conhecimento em Interpretação de Textomararute
O documento apresenta um texto de boas-vindas aos estudantes para o ano letivo, enfatizando a importância da leitura crítica e da construção do conhecimento. O teste proposto avalia os conhecimentos literários e interpretativos dos alunos para o vestibular de 2012.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
Este documento relata a experiência de uma professora do 3o ano do ensino fundamental aplicando atividades matemáticas baseadas no conto "O Gato de Botas" durante o Programa Pró-Letramento. A professora utilizou a história do conto para motivar os alunos a participarem de uma brincadeira envolvendo saltos em uma reta numérica. As atividades desenvolvidas contribuíram para o aprendizado dos alunos em adição, multiplicação, sequência numérica e comparação de valores. A professora refletiu que ativid
Odiaemqueomonstroveioaescola temadosmonstrinhosDi Di
O documento descreve como um "monstrinho" se comportou mal no seu primeiro dia de aula, interrompendo a professora e perturbando os colegas. No entanto, o monstrinho aprende as regras com a ajuda dos colegas e comporta-se bem no dia seguinte, ouvindo atentamente e participando nas atividades de forma positiva.
Este documento é o livro de textos do aluno e contém vários tipos de textos como parlendas, trava-línguas, adivinhas, cantigas, canções, poemas, quadrinhas e histórias infantis para ajudar as crianças a aprenderem a ler de forma lúdica e prazerosa.
O documento discute diferentes cores de chapéus e apresenta a ideia de uma história alternativa de Chapeuzinho Vermelho ambientada no fundo do mar. Ele também menciona origami e fornece referências bibliográficas.
1. O documento apresenta atividades educacionais para crianças da Pré-II sobre as letras F, G e H, incluindo exercícios de formação de palavras, caça-palavras e famílias silábicas.
2. Também aborda conceitos de quantidade, relações espaciais e fenômenos naturais por meio de contagens, ordens e exercícios sobre o sol, chuva e vento.
3. Por fim, inclui uma atividade sobre os sentidos humanos e o lixo, incentivando crianças
As regras para os alunos incluem: entrar na sala de aula em silêncio, ser pontual e assíduo, sentar-se no lugar designado, manter uma postura correta, não usar objetos como bonés ou celulares durante a aula, não atirar objetos, respeitar os materiais dos colegas, participar levantando o dedo e esperando a vez, respeitar as regras de cada disciplina, sair da sala com permissão do professor e em silêncio, e ajudar a deixar a sala arrumada.
O documento fornece dicas nutricionais para lancheiras escolares, incluindo três receitas saudáveis e saborosas: um pavê de biscoito com brigadeiro, um bolo de cenoura com cobertura de chocolate e um pudim de pão com goiabada. A marca Dona Benta Sítio do Picapau Amarelo recomenda incluir carboidratos, proteínas e frutas nas lancheiras e evitar alimentos fritos e açucarados.
Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
O documento descreve a evolução dos meios de transporte terrestres, aquáticos e aéreos ao longo do tempo. Inicialmente, o homem se deslocava a pé e usava animais para transporte, depois inventou a roda e desenvolveu carroças e trens movidos a vapor. Nos transportes aquáticos, usou troncos e depois barcos a vela e a vapor. Nos transportes aéreos, começou com balões no século 18 e desenvolveu dirigíveis, planadores, aviões e foguetes até chegar
Modelo de avaliação bimestral para o 3º ano originalSilvânia Silveira
O documento apresenta uma lista de atividades para identificar habilidades relacionadas à leitura e compreensão de textos. As atividades incluem identificar letras, distinguir letras de outros símbolos, reconhecer tipos de letra, conhecer direções de escrita, identificar número de sílabas em palavras, reconhecer sons de sílabas, compreender a função de espaços entre palavras, ler palavras e pequenos textos, localizar informações explícitas e implícitas em textos, identificar elementos da narrativa, formular hipó
O documento apresenta o gabarito oficial das questões do processo seletivo para ingresso nos cursos de ensino integrado dos campi de Aracari e Fortaleza do Instituto Federal do Ceará no ano de 2013, contendo as alternativas corretas para cada uma das 45 questões objetivas aplicadas na prova.
Atividades sobre o Livro - Um sapo dentro de um sacoLetras Mágicas
O documento contém atividades sobre um livro infantil chamado "Um sapo dentro de um saco". A primeira atividade pede para o aluno escolher a opção correta sobre o que o menino encontrou no saco. Outras atividades pedem para identificar detalhes da história como o período do dia, nome de animais mencionados e palavras de um trava-língua presente na história. Há também exercícios de análise de palavras como separar em sílabas e buscar significados no dicionário.
Este documento fornece sugestões de atividades para incentivar a leitura entre estudantes, incluindo a construção de fantoches e esculturas com base em histórias lidas, e a recontar histórias populares inserindo objetos aleatórios para torná-las mais engraçadas. As atividades visam engajar os alunos e formar um grupo de leitores na escola.
Esta história narra a relação entre uma árvore e um menino ao longo do tempo. Ao longo dos anos, a árvore sempre dá ao menino, que cresceu e se tornou um homem, o que ele pede, mesmo que isso signifique cortar seus galhos e tronco. Apesar das dores da solidão e do abandono, a árvore permanece feliz em ajudar aquele que um dia foi seu amigo de infância.
Privest, 3º EM Exercícios complementares AP.: 01 MÓD.: 01Rodrigo R Ribeiro
Este documento apresenta 11 questões sobre geografia, principalmente relacionadas a cartografia e elementos do relevo. As questões abordam temas como projeções cartográficas, coordenadas geográficas, escalas em mapas, curvas de nível e paralelos notáveis.
Gabarito do exame técnico integrado complementar 2014.1Elias de Lima Neto
O documento apresenta o gabarito de uma prova com 45 questões para o curso Técnico Integrado Complementar do ano de 2014-1, indicando a opção correta de resposta para cada questão numerada de 1 a 45.
Os significados de letramento Angela kleiman.AFMO35
O documento discute os significados de letramento e questiona o "mito do letramento", que atribui efeitos positivos à alfabetização sem evidências históricas. Apresenta argumentos sobre como o letramento é visto como necessário para desenvolvimento econômico, igualdade social e emancipação, mas critica a falta de correlação comprovada entre alfabetização universal e tais ganhos. Também destaca que a pobreza, não o analfabetismo, é a causa principal para a falta de acesso à educação.
O Coelhinho pergunta ao pai quanto ele o ama e eles competem para ver quem ama mais. O Coelhinho diz que ama o pai até a lua, ao que o pai responde que o ama até a lua e de volta, mostrando seu amor infinito.
O documento descreve uma atividade realizada por estudantes do PIBID da FURB que usou tecnologias e recursos semióticos para ensinar vocabulário em inglês. Os alunos criaram vídeos resumindo a história "O Mágico de Oz" em português e inglês com música e desenhos. A atividade teve como objetivo ampliar o vocabulário dos estudantes e mostrar como o letramento e a tecnologia podem promover a aprendizagem.
Como está seu conhecimento em Interpretação de Textomararute
O documento apresenta um texto de boas-vindas aos estudantes para o ano letivo, enfatizando a importância da leitura crítica e da construção do conhecimento. O teste proposto avalia os conhecimentos literários e interpretativos dos alunos para o vestibular de 2012.
Este documento fornece uma avaliação de um aluno em várias áreas curriculares não disciplinares, incluindo projeto, estudo acompanhado e formação cívica. O aluno recebeu classificações de "Não Satisfaz", "Satisfaz" ou "Satisfaz Bem" em cada área, com comentários sobre suas capacidades. Globalmente, o aluno recebeu uma classificação de "Satisfaz".
Este documento relata a experiência de uma professora do 3o ano do ensino fundamental aplicando atividades matemáticas baseadas no conto "O Gato de Botas" durante o Programa Pró-Letramento. A professora utilizou a história do conto para motivar os alunos a participarem de uma brincadeira envolvendo saltos em uma reta numérica. As atividades desenvolvidas contribuíram para o aprendizado dos alunos em adição, multiplicação, sequência numérica e comparação de valores. A professora refletiu que ativid
Odiaemqueomonstroveioaescola temadosmonstrinhosDi Di
O documento descreve como um "monstrinho" se comportou mal no seu primeiro dia de aula, interrompendo a professora e perturbando os colegas. No entanto, o monstrinho aprende as regras com a ajuda dos colegas e comporta-se bem no dia seguinte, ouvindo atentamente e participando nas atividades de forma positiva.
Este documento é o livro de textos do aluno e contém vários tipos de textos como parlendas, trava-línguas, adivinhas, cantigas, canções, poemas, quadrinhas e histórias infantis para ajudar as crianças a aprenderem a ler de forma lúdica e prazerosa.
O documento discute diferentes cores de chapéus e apresenta a ideia de uma história alternativa de Chapeuzinho Vermelho ambientada no fundo do mar. Ele também menciona origami e fornece referências bibliográficas.
1. O documento apresenta atividades educacionais para crianças da Pré-II sobre as letras F, G e H, incluindo exercícios de formação de palavras, caça-palavras e famílias silábicas.
2. Também aborda conceitos de quantidade, relações espaciais e fenômenos naturais por meio de contagens, ordens e exercícios sobre o sol, chuva e vento.
3. Por fim, inclui uma atividade sobre os sentidos humanos e o lixo, incentivando crianças
As regras para os alunos incluem: entrar na sala de aula em silêncio, ser pontual e assíduo, sentar-se no lugar designado, manter uma postura correta, não usar objetos como bonés ou celulares durante a aula, não atirar objetos, respeitar os materiais dos colegas, participar levantando o dedo e esperando a vez, respeitar as regras de cada disciplina, sair da sala com permissão do professor e em silêncio, e ajudar a deixar a sala arrumada.
O documento fornece dicas nutricionais para lancheiras escolares, incluindo três receitas saudáveis e saborosas: um pavê de biscoito com brigadeiro, um bolo de cenoura com cobertura de chocolate e um pudim de pão com goiabada. A marca Dona Benta Sítio do Picapau Amarelo recomenda incluir carboidratos, proteínas e frutas nas lancheiras e evitar alimentos fritos e açucarados.
Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
O documento descreve a evolução dos meios de transporte terrestres, aquáticos e aéreos ao longo do tempo. Inicialmente, o homem se deslocava a pé e usava animais para transporte, depois inventou a roda e desenvolveu carroças e trens movidos a vapor. Nos transportes aquáticos, usou troncos e depois barcos a vela e a vapor. Nos transportes aéreos, começou com balões no século 18 e desenvolveu dirigíveis, planadores, aviões e foguetes até chegar
Modelo de avaliação bimestral para o 3º ano originalSilvânia Silveira
O documento apresenta uma lista de atividades para identificar habilidades relacionadas à leitura e compreensão de textos. As atividades incluem identificar letras, distinguir letras de outros símbolos, reconhecer tipos de letra, conhecer direções de escrita, identificar número de sílabas em palavras, reconhecer sons de sílabas, compreender a função de espaços entre palavras, ler palavras e pequenos textos, localizar informações explícitas e implícitas em textos, identificar elementos da narrativa, formular hipó
O documento apresenta o gabarito oficial das questões do processo seletivo para ingresso nos cursos de ensino integrado dos campi de Aracari e Fortaleza do Instituto Federal do Ceará no ano de 2013, contendo as alternativas corretas para cada uma das 45 questões objetivas aplicadas na prova.
Atividades sobre o Livro - Um sapo dentro de um sacoLetras Mágicas
O documento contém atividades sobre um livro infantil chamado "Um sapo dentro de um saco". A primeira atividade pede para o aluno escolher a opção correta sobre o que o menino encontrou no saco. Outras atividades pedem para identificar detalhes da história como o período do dia, nome de animais mencionados e palavras de um trava-língua presente na história. Há também exercícios de análise de palavras como separar em sílabas e buscar significados no dicionário.
Este documento fornece sugestões de atividades para incentivar a leitura entre estudantes, incluindo a construção de fantoches e esculturas com base em histórias lidas, e a recontar histórias populares inserindo objetos aleatórios para torná-las mais engraçadas. As atividades visam engajar os alunos e formar um grupo de leitores na escola.
Esta história narra a relação entre uma árvore e um menino ao longo do tempo. Ao longo dos anos, a árvore sempre dá ao menino, que cresceu e se tornou um homem, o que ele pede, mesmo que isso signifique cortar seus galhos e tronco. Apesar das dores da solidão e do abandono, a árvore permanece feliz em ajudar aquele que um dia foi seu amigo de infância.
Privest, 3º EM Exercícios complementares AP.: 01 MÓD.: 01Rodrigo R Ribeiro
Este documento apresenta 11 questões sobre geografia, principalmente relacionadas a cartografia e elementos do relevo. As questões abordam temas como projeções cartográficas, coordenadas geográficas, escalas em mapas, curvas de nível e paralelos notáveis.
Gabarito do exame técnico integrado complementar 2014.1Elias de Lima Neto
O documento apresenta o gabarito de uma prova com 45 questões para o curso Técnico Integrado Complementar do ano de 2014-1, indicando a opção correta de resposta para cada questão numerada de 1 a 45.
Segunda aplicação do enem 2016: iIdentidades brasileirasma.no.el.ne.ves
O documento discute a cultura do hip hop, que surgiu nas periferias das cidades como forma de expressão das experiências vividas por seus praticantes e de interpretação da realidade social. O hip hop busca encontrar saídas e fornecer alternativas à população excluída, colocando-se em oposição à miséria, às drogas, ao crime e à violência.
I. Mais de 70% dos alunos de universidades públicas brasileiras vêm de famílias entre os 20% mais ricos da população, portanto os mais pobres financiam a educação universitária dos mais ricos.
II. O submarino brasileiro Tikuna parte para a maior missão já realizada por um submarino do país, que durará cinco meses em alto-mar.
III. Os submarinos são considerados armas estratégicas importantes para a defesa nacional brasileira e seus interesses no mar, que respondem por 95% dos interesses
Este documento contém 919 questões de Física com resoluções. O autor é o Prof. Sady Danyelevcz de Brito Moreira Braga e espera que o material seja útil.
O texto descreve uma família negra em um botequim no Rio de Janeiro celebrando o aniversário da filha de três anos com velas em um pedaço de bolo. O narrador observa discretamente o momento íntimo e percebe a alegria da família ao comemorar a data especial da menina.
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à pandemia e precisa reduzir custos. O plano é demitir alguns funcionários e cortar benefícios para economizar 1 milhão de dólares até o final do ano. Uma reunião será realizada na próxima semana para discutir esses planos com os gerentes.
O texto descreve o leão saindo para fazer uma pesquisa estatística para verificar se ainda era o Rei das Selvas, já que os tempos haviam mudado e as relações entre os animais não eram mais as mesmas. Ao conversar com os outros animais, o leão percebe que eles não o respeitam mais como antes.
O poema Versos Íntimos, de Augusto dos Anjos, descreve a ingratidão e a traição que o eu lírico enfrenta. O texto sugere que as alegrias são passageiras e que a lama e a ingratidão são inevitáveis.
Este documento contém 12 questões de ciências humanas sobre geografia física e humana do Brasil. As questões abordam tópicos como relevo, vegetação, clima, oceanos, demografia e aspectos históricos da colonização e ocupação do território brasileiro.
O documento apresenta 15 questões de geografia sobre diversos temas como:
1) Espaço geográfico e suas transformações;
2) Organização do espaço brasileiro e geopolítica;
3) Fenômenos naturais e produção do espaço socioeconômico;
4) Regiões e sub-regiões do Nordeste brasileiro.
O texto discute o impacto individual das pessoas no aquecimento global, afirmando que cada pessoa produz em média 7 toneladas de gás carbônico por ano e é responsável por 0,9% das emissões totais. Reduzir as emissões pessoais é a melhor atitude a se tomar.
Este documento fornece os gabaritos preliminares para as provas do vestibular do IFPE de 2014, divididos por cursos técnicos integrados, técnicos subsequentes, modalidade PROEJA e superiores. Os gabaritos incluem as respostas corretas para questões de língua portuguesa, matemática, conhecimentos gerais e outras disciplinas.
1. O documento fornece instruções sobre uma prova, detalhando itens como caderno de questões, cartão de respostas, tempo de duração e regras de preenchimento.
2. Os alunos devem conferir seus dados nos documentos recebidos e verificar se as informações e questões estão legíveis.
3. A prova contém questões de múltipla escolha, redação, e questões discursivas específicas para cada curso; os alunos dispõem de 5 horas para realizá-la.
Este documento discute a crítica do autor à sociedade contemporânea em relação aos seus hábitos alimentares, especificamente no que se refere ao leite. O autor argumenta que o leite vendido hoje em dia é de má qualidade e não se parece com o leite de verdade, contendo elementos como chumbo e benzina.
Este documento contém quatro gabaritos de provas de matemática realizadas no Colégio Naval em 2011/2012. Cada gabarito lista as questões e suas respectivas alternativas corretas. Além disso, um dos gabaritos é comentado, explicando a resolução de algumas questões.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre fisiologia vegetal, incluindo questões sobre taxas de fotossíntese e respiração em plantas aquáticas sob diferentes intensidades luminosas, e a origem da matéria orgânica em árvores.
Aula sobre Geotecnologias.
Agradecimento especial ao professor Michel que me concedeu esta apresentação. Toda a montagem do material foi feita (e muito bem feita, por sinal) por ele!
Este documento apresenta um simulado de prova para o cargo de Assistente Social na Prefeitura Municipal de Maceió, AL, contendo instruções gerais sobre a prova e 50 questões objetivas de Português, Raciocínio Lógico e Conhecimentos Específicos.
O documento apresenta as orientações gerais para a realização de exames de admissão aos Colégios da Força Aérea Brasileira, com informações sobre o número de questões por disciplina, tempo de duração da prova e instruções de preenchimento do cartão de respostas.
O documento descreve instruções para a realização de uma prova escrita objetiva para o cargo de professor do ensino fundamental. Ele especifica itens como o recebimento do caderno de questões e cartão de respostas, preenchimento de dados, tempo de duração da prova e demais regras e procedimentos a serem seguidos.
Prova professores (disciplinas) - tipo 2Valeria Moura
O documento é um caderno de questões para concurso público para professores de diversas disciplinas. Contém 15 instruções gerais sobre o preenchimento da prova, como não abrir o caderno antes da autorização, conferir os dados no cartão de respostas, e não consultar outros materiais durante a aplicação da prova.
O texto descreve as condições de vida dos catadores no lixão de Gramacho no Rio de Janeiro, o maior aterro sanitário da América Latina. Moram em barracos ao redor do lixão em meio a sujeira e doenças, sobrevivendo da reciclagem do lixo. Com o fechamento do lixão, ficaram incertos sobre seu futuro sem essa fonte de renda.
O documento fornece instruções gerais sobre a realização de uma prova de concurso público para professor de matemática no estado de Pernambuco, incluindo informações sobre o tempo de duração da prova, materiais permitidos, regras de conduta e proibição de comunicação entre os candidatos.
1) O documento apresenta as instruções gerais para a realização de uma prova objetiva para o cargo de Ajudante Geral na Prefeitura Municipal de Osasco.
2) As instruções incluem informações sobre o recebimento do caderno de prova e da folha de respostas, procedimentos durante a aplicação da prova, tempo de duração e entrega dos materiais após a conclusão.
3) A prova contém 40 questões objetivas sobre Língua Portuguesa e Matemática Básica.
O texto descreve as instruções gerais para a realização de uma prova escrita objetiva para concurso público de nível superior. Ele fornece detalhes como a duração da prova, os materiais permitidos e proibidos, o preenchimento da folha de respostas e os prazos para divulgação de gabaritos e interposição de recursos.
O documento discute três temas principais:
1) Uma citação de Gandhi sobre os fatores que destroem os seres humanos como política sem princípios e sabedoria sem caráter.
2) Uma reflexão sobre como o mundo reflete nossas próprias atitudes, comparando a vida a um espelho.
3) O relato de uma família pobre onde o filho pede comida e recebe ajuda de um senhor bondoso.
O texto descreve um dia na vida de mulheres que trabalham na indústria de petróleo e gás. Cinco mulheres responderam perguntas sobre suas escolhas de carreira, com respostas que variam de "a indústria me escolheu" a "foi uma chance de viver em Nova Orleans com um bom salário". Elas ingressaram na indústria por meio de universidades, recrutamento e estágios.
AURIFLAMA - CONCURSO PÚBLICO - PEI e PEB I - APOSTILA DIGITALValdeci Correia
Apostila digital com 250 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL (PEI) E PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I (PEB I). Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
O texto descreve a diversidade cultural do Brasil através de uma lista de termos que representam os diferentes grupos étnicos e suas misturas. O autor enfatiza que no Brasil não há como classificar as pessoas de forma simples, já que a miscigenação gerou inúmeras identidades híbridas e "inclassificáveis".
O documento fornece instruções gerais sobre uma prova objetiva para concurso público, incluindo:
- Itens que o candidato receberá, como caderno de prova e folha de respostas;
- Informações sobre o preenchimento da folha de respostas e tempo de prova;
- Orientações sobre o que não será permitido durante a aplicação da prova.
PROVA 6 - ANALISTA DE PESQUISA OPERACIONAL JÚNIOR.pdfexpertsadm
Here is a summary of the key points from the document in 3 sentences or less:
[SUMMARY] The document provides instructions for candidates taking an exam for the position of Junior Research Operations Analyst, outlining rules regarding materials provided, proper completion of the answer card, signing forms, permissible conduct, and time limits (3 sentences).
O documento discute objetivos e conceitos linguísticos como sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos e polissemia. Apresenta exemplos destes termos e exercícios para identificá-los. Também discute o uso correto de expressões como "ao invés de" e "em vez de" e estruturas gramaticais incorretas comumente utilizadas.
O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de processo seletivo para cursos técnicos de nível médio no Instituto Federal do Maranhão. São fornecidas instruções sobre a estrutura da prova, o preenchimento do cartão resposta, o tempo de duração e a proibição de determinados objetos na sala. Também traz exemplos de como marcar as respostas no cartão.
O documento fornece instruções sobre uma prova objetiva para concurso público, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas, itens proibidos durante a prova, e duração máxima da prova. A prova abrange conteúdos de diversas disciplinas e inclui questões de língua estrangeira em inglês ou espanhol, de acordo com a opção do candidato no ato da inscrição.
1) O documento apresenta as instruções para a realização de uma prova de concurso público para engenheiro civil júnior, contendo detalhes sobre o preenchimento do cartão-resposta e transcrição da questão discursiva.
2) A prova é composta por 40 questões objetivas e 1 questão discursiva, com duração total de 4 horas.
3) É vedado o uso de equipamentos eletrônicos, comunicação entre candidatos e consultas durante a realização da prova.
Este documento fornece orientações sobre um simulado do ENEM a ser realizado por alunos do 2o ano do ensino médio. Contém informações sobre a duração da prova, regras de conduta, disponibilização do gabarito e instruções para preenchimento do cartão resposta.
O texto apresenta um artigo de opinião sobre os problemas da educação brasileira. A autora critica a falta de exigência e disciplina nas escolas, que têm produzido estudantes cada vez menos preparados. Dados alarmantes mostram que metade dos alunos da terceira série não sabe ler ou escrever corretamente. Para a autora, é necessário investir mais em educação e saúde para melhorar a qualidade do ensino no país.
Semelhante a Vestibular IFPE 2014 - Prova do Integrado (20)
Maiores e menores médias por curso - UPE 2017Isaquel Silva
Este documento apresenta as notas classificatórias do processo de ingresso de 2017 na Universidade de Pernambuco, listando as maiores e menores notas de cada curso nos diferentes campi da universidade.
O documento fornece informações sobre o Sistema Seriado de Avaliação (SSA) da Universidade de Pernambuco (UPE) para ingresso em 2018, incluindo normas, calendário de eventos, cursos e campi da universidade.
O documento apresenta as normas e instruções gerais para o Sistema Seriado de Avaliação (SSA) da Universidade de Pernambuco (UPE) para o ano de 2019, correspondente ao triênio 2016-2018. É descrito o calendário do processo seletivo, as regras sobre inscrições, isenção de taxa, realização das provas, recursos e divulgação dos resultados. Também são apresentados os objetivos do SSA, características do processo seletivo, cursos e campi da UPE.
O documento descreve o Sistema Seriado de Avaliação (SSA) da Universidade de Pernambuco (UPE) para o ingresso de 2020. O SSA irá selecionar candidatos em 3 fases entre 2017-2019 para preencher 50% das vagas dos cursos de graduação da UPE. O documento fornece detalhes sobre as inscrições, provas, recursos, critérios de classificação e divulgação dos resultados do processo seletivo.
O documento descreve a história política do Brasil no período da Nova República, de 1985 a 2002. It resume os principais eventos deste período, incluindo os governos de José Sarney, Fernando Collor, Itamar Franco e Fernando Henrique Cardoso. Destaca os diversos planos econômicos para combater a inflação, a elaboração da nova Constituição de 1988, os escândalos de corrupção no governo Collor e a estabilização econômica com o Plano Real no governo FHC.
O documento discute movimentos sociais, definindo-os como grupos organizados que promovem ou resistem mudanças sociais de forma coletiva e contínua. Ele lista exemplos históricos de movimentos como feministas e sem-terra, e caracteriza diferentes tipos como expressivos, reacionários, progressistas e revolucionários. Por fim, destaca principais movimentos sociais no Brasil incluindo MST, MTST e Diretas-Já.
O documento discute os principais eventos e ideias da Reforma Protestante, incluindo as 95 Teses de Lutero, o apoio dos príncipes alemães, a Confissão de Augsburgo, e as doutrinas de Calvino sobre predestinação. Também aborda a reação da Igreja Católica no Concílio de Trento, que reafirmou os sete sacramentos e a autoridade papal.
1) O documento descreve a crise econômica de 1929, suas causas e consequências, incluindo a superprodução, queda das exportações, concentração de renda, quebra da Bolsa de Valores de Nova York e desemprego em massa. 2) Também aborda o fascismo e nazismo como regimes totalitários que ascenderam no período, assim como a Guerra Civil Espanhola entre facções republicanas e fascistas lideradas por Franco.
A produção de bens e serviços, formas de trabalho e relações de produção ao longo da história. Conceitos como fordismo, taylorismo e toyotismo moldaram a distribuição e o consumo no contexto das matérias-primas, instrumentos e meios de produção.
O documento resume a história do conflito Israel-Palestina desde suas origens no século XIX até os principais eventos do século XXI. Aborda a criação do Estado de Israel após a Segunda Guerra Mundial, as guerras subsequentes com os países árabes, os acordos de paz de Camp David e Oslo, e o crescimento do extremismo que dificulta a pacificação da região.
As 3 frases resumem as principais instituições sociais discutidas no documento: 1) A família, o estado e a escola são as principais instituições sociais que organizam a sociedade; 2) A família fornece educação, reprodução e sustento, enquanto o estado exerce o monopólio da força legítima e a escola transmite a cultura; 3) Essas instituições sofreram mudanças ao longo do tempo, com novos padrões de família e críticas recorrentes sobre a juventude.
O documento discute status social, definido como a posição ocupada por um indivíduo na sociedade. Há dois tipos de status social: atribuído, baseado em características como gênero ou idade; e adquirido, baseado em realizações. O papel social corresponde às tarefas e obrigações associadas a um determinado status na estrutura social, que é o conjunto ordenado de partes que formam um todo na organização da sociedade.
O documento descreve a República Populista no Brasil entre 1946-1964, destacando: 1) Os principais partidos políticos da época como o PSD, UDN e PTB; 2) Os presidentes do período como Eurico Gaspar Dutra, Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek e João Goulart; 3) A tensão crescente entre nacionalistas e liberais que levou ao golpe militar de 1964 que derrubou João Goulart e instituiu a ditadura no país.
O documento discute os principais conflitos no Oriente Médio no século XX, incluindo as tensões políticas, religiosas e étnicas; a descolonização e nacionalismo; as revoluções no Egito, Líbia e Irã; as guerras entre Irã e Iraque e as guerras do Golfo; e os conflitos árabe-israelenses.
A América Latina e os Estados Unidos no Século XIX Isaquel Silva
O documento descreve o crescimento dos Estados Unidos como potência no século XIX, com três fatores principais: 1) a consolidação do republicanismo e das instituições democráticas; 2) a expansão territorial para o oeste; e 3) a abolição da escravidão.
O documento discute a montagem do sistema colonial europeu na América, com foco nos interesses mercantis e monopolísticos das metrópoles, na formação dos primeiros núcleos de ocupação e organização administrativa das colônias, e nas características das colonizações francesa e holandesa, incluindo a formação de companhias e o tráfico negreiro.
O documento discute os encontros entre os povos europeus e as civilizações nativas das Américas após a chegada dos europeus. Detalha as diversas culturas e sociedades dos maias, astecas, incas e povos indígenas norte-americanos, assim como os preconceitos europeus encontrados. Também aborda a violência resultante da conquista, as doenças trazidas e a resistência dos povos indígenas.
O documento descreve a ditadura militar no Brasil entre 1964-1985, com foco nos seguintes pontos: 1) O golpe militar de 1964 teve apoio de setores conservadores e dos EUA devido ao medo do comunismo; 2) A ditadura foi marcada por forte repressão e censura sob a presidência de Médici (1969-1974), quando atingiu seu auge; 3) No governo Médici houve também o "Milagre Econômico" com altas taxas de crescimento, mas que acarretou aumento da
LISTA DOS APROVADOS NO CONCURSO DA POLÍCIA MILITAR DE PERNAMBUCOIsaquel Silva
Devido a um grande número de candidatos com nota igual ao 6000o colocado, mais de 7 mil candidatos foram convocados para a segunda fase de exames físicos. O documento lista os nomes e informações dos candidatos convocados.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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1. Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Pernambuco - IFPE
Exame de Seleção / VESTIBULAR 2014
CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS
DATA – 01/12/2013 (DOMINGO)
ATENÇÃO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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14.
15.
16.
17.
18.
Leia todas as instruções antes de iniciar a prova.
Preencha seus dados pessoais.
Autorizado o início da prova, verifique se este caderno contém 30 (trinta) questões, sendo Língua Portuguesa de
01 a 10, Matemática de 11 a 20 e Conhecimentos Gerais de 21 a 30. Se não estiver completo, solicite
imediatamente do fiscal da sala outro exemplar.
Ao receber a folha-resposta, confira o seu nome e o número de inscrição. Qualquer irregularidade comunique logo
ao fiscal.
Para marcar a folha-resposta, utilize caneta esferográfica com tinta na cor preta ou azul, e faça as marcas de acordo
com o modelo: preencher assim
Marque apenas uma resposta para cada questão, pois só há uma única resposta correta. A questão que for marcada
com mais de uma resposta, ou rasurada, será anulada.
Se a Comissão Organizadora do Exame de Seleção – Vestibular 2014 verificar que a resposta de uma questão é
dúbia ou inexistente, a questão será posteriormente anulada e os pontos, a ela correspondentes, distribuídos entre as
demais.
Não risque, não amasse, não dobre e não suje a folha-resposta.
Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião, nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
O caderno de provas e a folha-resposta deverão ser devolvidos ao fiscal da sala.
A prova terá início às 9h00min e deverá ser concluída até as 12h00min. Por razões de segurança do concurso, o
candidato só poderá deixar o local de realização da aplicação das provas 1 (uma) hora após o seu início.
Os fiscais não estão autorizados a fazer retificações de qualquer natureza nas instruções ou enunciados de questões
das provas. Apenas, e exclusivamente, o CHEFE DE PRÉDIO, pessoalmente, é que poderá comunicar alguma
retificação.
O IFPE não se responsabilizará por objetos ou valores portados, esquecidos, danificados ou extraviados nas
dependências dos locais de aplicação das provas.
Todos os materiais impressos, entregues aos candidatos no dia da prova, deverão ser devolvidos na íntegra, pois
pertencem ao IFPE.
O gabarito oficial preliminar será divulgado 2 (duas) horas depois do encerramento das provas, no Sítio
www.ifpe.edu.br, link Vestibulares/Concursos.
Será facultado ao candidato apresentar recurso, devidamente fundamentado, relativo ao gabarito e/ou ao conteúdo
das questões. O recurso deverá ser interposto no dia 02/12/2013 das 8h às 17h, dirigido à Comissão do Exame de
Seleção – Vestibular 2014, e entregue no Campus do IFPE em que o candidato concorre à vaga, nos endereços
constantes do item 5.1.14 do Manual do candidato. Não será aceito recurso via postal, via fax ou correio eletrônico
ou interposto por procurador.
A divulgação dos aprovados estará disponível a partir de 20/12/2013, no Sítio www.ifpe.edu.br.
Fique atento ao cronograma de matrícula.
Impressão Digital
NOME DO CANDIDATO: ______________________________________________________________
R.G. nº ________________
ÓRGÃO: ___________
INSCRIÇÃO nº ___________________
ASSINATURA: _______________________________________________________________________
2. LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o Texto 1 para responder às questões de 01 a 06.
TEXTO 1
BRASI DE CIMA E BRASI DE BAXO (Fragmento)
Meu compadre Zé Fulô,
Meu amigo e companhêro,
Faz quage um ano que eu tou
Neste Rio de Janêro;
Eu saí do Cariri
Maginando que isto aqui
Era uma terra de sorte,
Mas fique sabendo tu
Que a miséra aqui no Su
É esta mesma do Norte.
Inquanto o Brasi de cima
Fala de transformação,
Industra, matéra-prima,
Descobertas e invenção,
No Brasi de Baxo isiste
O drama penoso e triste
Da negra necissidade;
É uma coisa sem jeito
E o povo não tem dereito
Nem de dizê a verdade.
Tudo o que procuro acho.
Eu pude vê neste crima,
Que tem o Brasi de Baxo
E tem o Brasi de Cima.
Brasi de Baxo, coitado!
É um pobre abandonado;
O de Cima tem cartaz,
Um do ôtro é bem deferente:
Brasi de Cima é pra frente,
Brasi de Baxo é pra trás.
No Brasi de Baxo eu vejo
Nas ponta das pobre rua
O descontente cortejo
De criança quage nua.
Vai um grupo de garoto
Faminto, doente e roto
Mode caçá o que comê
Onde os carro põe o lixo,
Como se eles fosse bicho
Sem direito de vivê.
Aqui no Brasil de Cima,
Não há dô nem indigença,
Reina o mais soave crima
De riqueza e de opulença;
Só se fala de progresso,
Riqueza e novo processo
De grandeza e produção.
Porém, no Brasi de Baxo
Sofre a feme e sofre o macho
A mais dura privação.
Estas pequenas pessoa,
Estes fio do abandono,
Que veve vagando à toa
Como objeto sem dono,
De manêra que horroriza,
Deitado pela marquiza,
Dromindo aqui e aculá
No mais penoso relaxo,
É deste Brasi de Baxo
A crasse dos Marginá.
Brasi de cima festeja
Com orquestra e com banquete,
De uísque dréa e cerveja
Não tem quem conte os rodete.
Brasi de baxo, coitado!
Vê das casa despejado
Home, menino e muié
Sem achá onde morá
Proque não pode pagá
O dinhêro do alugué.
Meu Brasi de Baxo, amigo,
Pra onde é que você vai?
Nesta vida do mendigo
Que não tem mãe nem tem pai?
Não se afrija, nem se afobe,
O que com o tempo sobe,
O tempo mesmo derruba;
Tarvez ainda aconteça
Que o Brasi de Cima desça
E o Brasi de Baxo suba.
[...]
No Brasi de Cima anda
As trombeta em arto som
Ispaiando as propaganda
De tudo aquilo que é bom.
No Brasi de Baxo a fome
Matrata, fere e consome
Sem ninguém lhe defendê;
O desgraçado operaro
Ganha um pequeno salaro
Que não dá pra vivê.
(ASSARÉ, Patativa do. Melhores poemas. Seleção de Cláudio Portella. São Paulo: Global, 2006. p.329-332)
3. 01. O poema de Antônio Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré, reflete sobre a existência de dois Brasis.
É correto afirmar que a principal crítica que se dá a ver através da leitura do poema diz respeito
a) às diferentes características geográficas nos estados brasileiros, já que a ocorrência de planaltos e
depressões provoca a existência de paisagens cheias de altos e baixos; portanto, do “Brasi de Baxo”
e do “Brasi de Cima”.
b) à divisão desigual da renda no país, que permite aos ricos viverem em uma espécie de Brasil
superior.
c) aos governantes do estado do Rio de Janeiro, que permitem a existência de pessoas em situação
miserável.
d) à existência de ostentação entre as pessoas que fazem parte do “Brasi de Cima”.
e) à falta de perspectiva das pessoas que fazem parte do “Brasi de Baxo”, aliada à ausência de ações
que contribuam para a modificação de sua condição socioeconômica.
02. Ao observar a variedade linguística e o nível de linguagem utilizados no poema, é correto caracterizar o
eu lírico como
a) um cidadão escolarizado que vive em um grande centro urbano, pois utiliza muitas gírias.
b) uma pessoa idosa porque, no vocabulário utilizado, aparecem palavras ou expressões que remetem a
uma variação histórica.
c) um cidadão sertanejo pouco escolarizado, já que sua linguagem guarda singularidades regionais e se
distancia do registro culto.
d) um cidadão escolarizado que faz uso de um vocabulário técnico com o objetivo de ser compreendido
pelo grupo do qual faz parte.
e) um estudante que utiliza a variedade coloquial da língua a fim de criticar a sociedade na qual está
inserido.
03. No verso “No mais penoso relaxo”, pertencente à oitava estrofe do poema, o termo grifado pode ser
substituído, sem acarretar mudança de sentido por
a)
b)
c)
d)
e)
desgraçado.
dificultoso.
absurdo.
vantajoso.
doloroso.
04. Ao analisar o uso da vírgula nos pares de versos “Fala de transformação, / Industra, matéra-prima,” e
“Meu Brasi de Baxo, amigo, / Pra onde é que você vai?”, é correto afirmar que
a) o sinal de pontuação foi utilizado pela mesma razão tanto no primeiro par de versos quanto no
segundo.
b) no primeiro par de versos, ela é utilizada para separar termos de uma mesma função sintática.
c) no último par de versos, ela exerce a função de destacar um aposto.
d) é possível retirar esse sinal de pontuação do último par de versos sem que haja prejuízo ao sentido.
e) o uso desse sinal de pontuação, no primeiro par de versos, é necessário para isolar elementos
repetidos.
05. No que diz respeito às conjunções coordenativas grifadas nos versos “[...] Porém, no Brasi de Baxo /
Sofre a feme e sofre o macho [...] / Sem achá onde morá / Proque não pode pagá [...] Não se afrija, nem
se afobe, [...]”, é correto afirmar que estas exercem, respectivamente, os seguintes valores semânticos:
a)
b)
c)
d)
e)
Explicação, adversidade, explicação, adição.
Adversidade, adição, explicação, adversidade.
Adição, alternância, conclusão, adição.
Conclusão, adição, explicação, adversidade.
Adversidade, adição, explicação, adição.
4. 06. Leia o trecho do poema transcrito abaixo e julgue as afirmações a respeito das relações estabelecidas
entre os termos da oração.
“No Brasi de Cima anda / As trombeta em arto som [...] / Inquanto o Brasi de cima / Fala de
transformação, / Industra, matéra-prima, / Descobertas e invenção, / No Brasi de Baxo isiste / O drama
penoso e triste / Da negra necissidade;”
I.
II.
III.
IV.
V.
O substantivo “trombeta” (linha 1) exerce função de sujeito do verbo andar.
“transformação, Industra, matéra-prima” (linha 2) consiste em objeto indireto do verbo falar.
O trecho “Descobertas e invenção” (linha 2) exerce função de objeto direto do verbo falar.
A conjunção “Inquanto” (linha 1) tem valor proporcional.
É correto afirmar que “No Brasi de Cima” (linha 1) exerce função adverbial.
Há informações corretas apenas nos itens:
a)
b)
c)
d)
e)
II, IV e V
I, II e IV
I, III e IV
III, IV e V
I, II e V
Leia o Texto 2 para responder às questões de 07 a 09.
TEXTO 2
RECEITA DE ACORDAR PALAVRAS
Palavras são como estrelas
facas ou flores
elas têm raízes pétalas espinhos
são lisas ásperas leves ou densas
para acordá-las basta um sopro
em sua alma
e como pássaros
vão encontrar seu caminho.
(MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997. p.10.)
07. A respeito do gênero do texto, é correto afirmar que
a) como tem a finalidade de instruir o leitor a respeito do modo como lidar com as palavras, pode ser
considerado uma receita.
b) por construir uma narrativa acerca de como as palavras se comportam, trata-se de um pequeno conto.
c) em virtude do seu ritmo interno, trata-se de uma música da qual foi retirada a melodia, já que ficaria
difícil reproduzi-la no papel.
d) a linguagem plurissignificativa, conotativa, assim como a sua estrutura permitem crer que é um
poema.
e) as informações contidas através da adjetivação permitem concluir que se trata de um cartaz.
08. Marque a opção que corresponde à figura de linguagem presente nos seguintes versos “Palavras são
como estrelas / facas ou flores”.
a)
b)
c)
d)
e)
Comparação
Metáfora
Hipérbole
Eufemismo
Metonímia
5. 09. No verso “para acordá-las basta um sopro”, o pronome sublinhado retoma o seguinte termo citado
anteriormente:
a)
b)
c)
d)
e)
Estrelas
Facas
Flores
Palavras
Raízes
10. Analise os itens abaixo.
I.
II.
III.
IV.
V.
Já foram comprados todos os remédios de que ele necessita.
O médico assistiu, cuidadosamente, ao paciente.
Nós chegamos à conclusão de que devemos expor nossa indignação.
Todos ficaram abalados com a notícia do acidente.
As cópias dos documentos foram anexadas no contrato.
Respeitam as normas de regência nominal e verbal, apenas as orações correspondentes aos itens:
a)
b)
c)
d)
e)
I, II e III
I, II, III e IV
I, III e IV
II, III e V
I, III, IV e V
MATEMÁTICA
O texto a seguir serve de base para as questões 11 e 12.
A Copa das Confederações ratificou seu grande sucesso de público em terras brasileiras. Com média
próxima aos 50 mil torcedores por jogo e um índice aproximado de 80% de ocupação nas arenas, o torneio
ficou por um triz de quebrar o recorde de ocupação de estádios, pertencente à Alemanha-2005.
Disponível em: <http://globoesporte.globo.com/platb/teoria-dos-jogos/2013/07/01/os-publicos-finais-da-copa-das-confederacoes/>.
Acesso em: 02set.2013. (adaptado).
11. Considerando que houve 16 jogos durante a copa, qual o público total aproximado?
a)
b)
c)
d)
e)
800.000
500.000
350.000
80.000
50.000
12. De acordo com as informações do texto, qual o número total de lugares vagos em todos os 16 jogos do
torneio?
a)
b)
c)
d)
e)
750.000
200.000
100.000
144.000
180.000
6. 13. Na embalagem de uma lasanha industrializada, constam as seguintes instruções de preparo:
• Remova totalmente a parte superior da embalagem plástica.
• Se o produto estiver descongelado, o tempo de aquecimento deve ser de 15 minutos no forno de
micro-ondas ou de 45 minutos no forno a gás em temperatura média alta (220ºC).
Seguindo as instruções acima, Bira inicia o aquecimento de uma lasanha descongelada no forno a gás.
Entretanto, após 30 minutos de espera, ele perde a paciência e decide então continuar o aquecimento no
forno de micro-ondas. Quanto tempo será necessário no forno de micro-ondas para que a lasanha fique
pronta?
a)
b)
c)
d)
e)
5 minutos
10 minutos
12 minutos
15 minutos
20 minutos
14. Observe o trecho de uma matéria sobre a redução do IPI:
O ministro da Fazenda anunciou a redução do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI). Como
amplamente divulgado, os veículos zero quilômetro devem ter redução de 10% no preço ao consumidor,
aproximadamente, o que já deve valer, na prática, a partir de hoje, na maioria das concessionárias.
Disponível em: <http://www.vrum.com.br/app/301,19/2012/05/24/interna_ noticias,45880/e-a-historia-do-ipi-se-repete.shtml>.
Acesso em: 01set.2013. (adaptada).
De acordo com as informações contidas no texto e seu conhecimento matemático, se a versão básica de
um automóvel custava R$ 23.600,00 antes da redução do IPI, essa mesma versão passará, após a
redução do imposto, a ter um preço sugerido de:
a)
b)
c)
d)
e)
R$ 21.240,00
R$ 21.340,00
R$ 22.600,00
R$ 23.164,00
R$ 23.240,00
15. O cartaz de uma lanchonete anuncia: dois sanduiches iguais mais três sucos iguais custam R$ 9,00 e
três sanduiches iguais mais dois sucos iguais custam R$ 11,00. Se você deseja comer nessa lanchonete
apenas um desses sanduiches da oferta, você irá pagar por ele a quantia de:
a)
b)
c)
d)
e)
R$ 3,50
R$ 3,00
R$ 2,50
R$ 2,00
R$ 1,50
16. Um elevador encontra-se em um determinado andar. Inicialmente ele desce 5 andares, em seguida, sobe
6 andares, depois ele desce mais 7 andares e, finalmente, sobe 3 andares, parando no 9º andar. De que
andar partiu o elevador?
a)
b)
c)
d)
e)
8º
10º
11º
12º
15º
7. 17. “A Linha Sul do metrô, que interliga o Centro da cidade do Recife ao sul da Região Metropolitana, é a
nova promessa do sistema metroviário no Estado. A perspectiva é de mais passageiros este ano com o
início da operação do Veículo Leve sobre Trilhos (VLT) e de três terminais integrados com
ônibus. Hoje, a Linha Sul do metrô transportam 40 mil pessoas por dia, com cinco trens e intervalos
médios de 11 minutos.”
Disponível em: <http://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/noticia/2012/03/24/linha-sul-do-metro-ja-esta-bem-perto-dolimite-36987.php>. Acesso em: 02set.2013. (adaptada).
Supondo que o intervalo de 11 minutos citado na reportagem seja de fato executado, se um metrô
passou às 15 horas e 30 minutos na estação Largo da Paz, quem chegar a essa estação às 18 horas irá
esperar quantos minutos pelo próximo metrô?
a)
b)
c)
d)
e)
3
4
5
7
10
18. Preocupado com os constantes assaltos ocorridos no bairro, Alessandro decide adquirir um cão de
guarda para proteger a sua residência. Como no quintal da sua casa há um jardim, ele deseja limitar a
área livre de circulação do cão para que as flores não sejam destruídas pelo animal. Para isso ele fixou
uma barra de ferro próximo ao chão, com 3 metros de comprimento, e adquiriu uma corrente, com 2
metros de comprimento, para o seu cachorro. Através de uma argola de metal, ele conectou a corrente
do cachorro à barra de ferro, de modo que permita ao cão atingir qualquer lugar que dista até 2 metros
de qualquer ponto dessa barra, conforme a figura.
Qual a área da região, em m2, na qual o cão pode circular estando preso pela corrente à barra?
(Considere: π = 3).
a)
b)
c)
d)
e)
6
10
12
18
24
8. 19. A Dra. Judith sempre atende, no seu consultório, o mesmo número de pacientes a cada turno de quatro
horas de trabalho. Ela percebeu que, gastando em média vinte e cinco minutos para atender cada
paciente, sempre trabalhava 1 hora além do seu expediente. Para que ela atenda o mesmo número de
pacientes e cumpra exatamente o horário previsto para cada turno, o atendimento por cada paciente deve
durar, em média, quantos minutos?
a)
b)
c)
d)
e)
4
8
12
16
20
20. Uma formiguinha encontra-se no ponto A de um cubo com 10cm de aresta, conforme a figura abaixo.
Ela tem a capacidade de se deslocar em qualquer região da superfície externa do cubo e deseja chegar ao
ponto B. Para isso ela deverá percorrer a diagonal da face superior desse cubo, atingir o ponto C e, por
fim, caminhar sobre a aresta até chegar em B.
Qual a distância a ser percorrida por ela, em centímetros, nesse trajeto de A até B?
a) 20
b) 10 + 10 2
c) 30
d) 10 + 2 10
e) 10 2 + 2 10
CONHECIMENTOS GERAIS
21. Ao se alimentar de um hambúrguer, um estudante ingeriu pão, carne bovina e verduras. Os diversos
componentes desse lanche serão digeridos ao longo do tubo digestório. Sobre a digestão desses
alimentos, podemos afirmar corretamente que:
a) A carne, rica em proteínas, é digerida na boca pela ação de proteases da saliva e, no estômago, pela
ação do suco gástrico que contém pepsina.
b) O pão, rico em amido, é digerido, na boca, pela ação da amilase salivar e, no intestino delgado, pela
ação da amilase pancreática.
c) As verduras, alimentos vegetais que contêm celulose, são digeridas no estômago e nos intestinos
pela ação da celulase secretada por eles.
d) Somente o estômago é responsável pela digestão desses alimentos, uma vez que os intestinos têm a
função apenas de absorção de nutrientes.
e) O pão, a carne e os vegetais são digeridos tanto na boca como no estômago e intestinos.
9. 22. Um estudante recebeu uma tarefa de seu professor: dar um passeio pelos jardins da Escola e realizar a
coleta de quatro organismos pertencentes ao Reino Metazoa e que fizesse a classificação de cada um,
indicando os seus respectivos Filos. O estudante coletou os quatro organismos, numerando-os de 1 a 4.
Os organismos coletados encontram-se numerados e representados pelas figuras abaixo.
1
2
3
4
A alternativa que apresenta a identificação feita pelo aluno, correta e respectivamente de acordo com a
numeração, é:
a)
b)
c)
d)
e)
(1) Filo Chordata; (2) Filo Mollusca; (3) Filo Arthropoda e (4) Filo Artrhopoda.
(1) Filo Arthropoda; (2) Filo Mollusca; (3) Filo Chordata e (4) Filo Arthropoda.
(1) Filo Chordata; (2) Filo Mollusca; (3) Filo Arthropoda e (4) Filo Insecta.
(1) Filo Chordata; (2) Filo Gastropoda; (3) Filo Arachinida e (4) Filo Insecta.
(1) Filo Mollusca; (2) Filo Chordata; (3) Filo Arthropoda e (4) Filo Arthropoda.
23. As principais fontes geradoras de poluição atmosférica são os motores de veículos, as indústrias, a
incineração de lixo doméstico e as queimadas de campos e florestas. Nas atividades humanas, são
liberados anualmente na atmosfera, milhões de toneladas de gases tóxicos. Dentre esses gases, existe um
que é inodoro, incolor e muito tóxico, cuja principal fonte de emissão é a queima de combustíveis
fósseis nos motores dos veículos. O gás em questão, quando inalado, tem a capacidade de se combinar
com a hemoglobina, formando um composto estável, impedindo o transporte de oxigênio pelo sangue.
Esse gás é o
a)
b)
c)
d)
e)
óxido de Nitrogênio.
óxido de Enxofre.
dióxido de Carbono.
monóxido de Carbono.
gás sulfídrico.
24. “Desde a década de 50, é obrigatória no Brasil a adição de iodo ao sal de cozinha. A medida tem como
objetivo o controle das doenças associadas à carência desse mineral, especialmente o bócio, distúrbio
responsável pelo mau funcionamento da glândula tireóide... Na glândula tireóide, o iodo é usado na
síntese dos hormônios T3 e T4”.
CUMINALE, Natália. Nem de mais, nem de menos. Revista Veja, São Paulo, ano 46, ed.2319, n.18, p.94-95, 01 maio2013.
O texto acima se refere à glândula tireóide, que se localiza na região do pescoço. Sobre ela, podemos
afirmar corretamente:
a) É uma glândula endócrina e, portanto, não apresenta canais de secreção, sendo os seus produtos
lançados diretamente na corrente sanguínea.
b) É uma glândula exócrina e seus produtos são lançados na corrente sanguínea por meio de canais de
secreção.
c) É uma glândula endócrina e os hormônios produzidos por ela, o T3 e o T4, são lançados na corrente
sanguínea por meio de canais de secreção.
d) É uma glândula mista e, assim sendo, produz secreções eliminadas por canais e outras lançadas na
corrente sanguínea.
e) Sendo uma glândula exócrina, os seus produtos de secreção, T3 e T4, não podem ser chamados de
hormônios.
10. 25. “Hiroshima lembra os 68 anos da bomba atômica. Cerimônia na cidade japonesa tem minuto de silêncio
para lembrar as vítimas do 1º ataque nuclear da história e pede o fim da proliferação das armas
atômicas”
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/internacional/hiroshima-lembra-68-anos-da-bomba-atomica>
Acesso em: 28ago.2013
As guerras passam, mas as memórias de suas atrocidades e perdas têm que ser reativadas
constantemente para que as novas gerações participem e tentem entender o que aconteceu. A II Guerra
Mundial aconteceu entre 1939 e 1945. Sobre este fato histórico lembrado pelas vítimas de Hiroshima,
leia as afirmativas abaixo e marque a opção que se apresenta correta.
a) Em agosto de 1941, diante do Parlamento, Winston Churchill proferiu sua famosa frase: “Esta
guerra, de fato, é uma continuação da anterior." Estava,com certeza, referindo-se à guerra civil
espanhola causadora de muitos rancores entre os aliados.
b) Em 1945, recém saídos da invasão da China ao seu território, os japoneses atacaram a base
americana de Pearl Harbor, no oceano Pacífico, razão pela qual se justificou o lançamento das
bombas atômicas em território japonês.
c) Em 1938, a Áustria foi anexada pelo 3º Reich, caracterizando o início da expansão imperialista
alemã, o que causou uma reação de apaziguamento pelas demais potências ocidentais.
d) O acesso aos poços de petróleo explorados na Polônia levou os alemães a invadirem-na. Este fato,
apesar de sério, não foi o que levou à declaração de guerra contra a Alemanha pelos aliados.
e) Em junho de 1944, uma força conjunta de norte-americanos, ingleses, franceses, italianos e
japoneses estabeleceram um acordo de paz que acabou por isolar a Alemanha, favorecendo a vitória
dos aliados.
26. A partir de 1985, o Brasil está em fase de redemocratização. Deste momento em diante, governos civis
passam a exercer a soberania republicana do País. Neste sentido, leia os itens abaixo e assinale a opção
que estiver correta com relação ao período.
a) Na presidência de Itamar Franco, foi realizado o plebiscito que decidiu pela continuidade do sistema
republicano presidencialista que o Brasil vive atualmente.
b) Em 1985, o governo José Sarney, objetivando conter a inflação, elaborou o seu plano econômico
mais famoso: plano real.
c) Em 1988, foi aprovada a primeira Constituição do Brasil republicano, cujo documento final foi
chamado de “Constituição Cidadã”.
d) O governo de Fernando Collor, praticando uma administração neoliberal, iniciou o processo de
privatização das empresas de capital privado brasileiras.
e) A presidência de Fernando Henrique Cardoso se caracterizou pelo processo de retomada, pelo
Estado, das empresas privatizadas no Governo Collor de Mello.
27. Durante a campanha para a reeleição em 2006, Luiz Inácio Lula da Silva utilizou o jingle de campanha
que explanava "Lula de novo, nos braços do povo". Segundo pesquisadores, quem primeiro voltou "nos
braços do povo" ao poder foi Getúlio Vargas, em 1950.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/brasil/fc0207200610.htm>
Acesso em: 28ago.2013
O período do governo varguista de 1930 a 1945 é melhor representado apenas na alternativa:
a) O motivo alegado para Vargas decretar a ditadura do Estado Novo foi a certeza da explosão da II
Guerra Mundial.
b) Em 1930, Vargas mandou ao Congresso Nacional o projeto de lei que se transformaria na
Consolidação das Leis do Trabalho.
c) Entre 1930 e 1934, houve um período de muita abertura política na Ditadura de Getúlio Vargas, uma
vez que se permitiram eleições nesta etapa de seu governo.
d) A Revolução de 1930 põe fim à hegemonia dos produtores de café e, apesar de não banir o produto,
inicia no País a fase da indústria de substituição das importações.
e) A partir de 1937, iniciou-se uma nova relação entre o governo varguista e os intelectuais, os quais,
sem exceção, passaram a trabalhar juntos a partir da fundação do Departamento de Imprensa e
Propaganda (DIP).
11. 28. Observe a tirinha:
Disponível em: <http://geografianovest.blogspot.com.br/2011/10/geografia-da-mafalda.html>.
Acesso em: 03set.2013
A representação cartográfica da superfície terrestre implica uma forma de ver e conceber a realidade. Na
figura acima, a personagem estabelece uma comparação entre o mundo real e o mundo representado através
do globo terrestre. Analise as afirmações a seguir e identifique qual(is) dela(s) se identifica(m) com a ideia
emitida pela tirinha.
I.
II.
III.
IV.
Os problemas reais do mundo não podem ser expressos nesta representação cartográfica da Terra.
Em qualquer representação cartográfica se pode perceber a beleza da Terra.
Os mapas e representações cartográficas, em geral, mostram que o mundo é um desastre.
A redução do espaço terrestre através da cartografia não reduz os problemas do mundo.
Está(ão) correta(s), apenas:
a)
b)
c)
d)
e)
I
III
I e II
I e IV
III e IV
29. A figura ao lado representa dois
fenômenos climáticos muito
comentados na atualidade, cujos
nomes aparecem nas lacunas 1 e
2 do texto a seguir.
Disponível em: <http://www.ogirassol.com.br/materia.php?u=emissao-degases -nao-tem-reducao-efetiva-em-2012.-mostra-estudo>.
Acesso em: 03set.2013
O
1
ocorre naturalmente e é fundamental para a existência de vida no nosso planeta, pois
equilibra a temperatura da Terra. Porém, quando agravado pela intervenção humana, através da emissão de
poluentes, especialmente o CO2, faz com que uma maior quantidade de radiação solar seja absorvida,
elevando as temperaturas e provocando o
2
, que tem sido tema das muitas discussões
sobre as mudanças climáticas da atualidade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas 1 e 2 do texto.
a)
b)
c)
d)
e)
Lacuna 1
Inversão térmica
Efeito estufa
Aquecimento global
Aquecimento global
Efeito estufa
Lacuna 2
Efeito estufa
Aquecimento global
Inversão térmica
Efeito estufa
Inversão térmica
12. 30. Analise a figura e o texto a seguir para responder à questão.
Disponível em:<http://afabiobrasilcronicas.blogspot.com.br/2012/05/rosa-mistica-antes-e-depois.html>.
Acesso em: 03set.2013.
Da falta de saneamento básico à ausência de asfalto, os obstáculos variam - até a localização do
assentamento pode ser um problema. “As favelas costumam surgir em regiões que outros
empreendimentos imobiliários não ocuparam: sob pontes e viadutos, à beira de córregos ou em
encostas de morros”, diz Alex Abiko, professor de engenharia civil da USP. A urbanização de favelas
no Brasil é recente. Nos anos 60, os moradores eram simplesmente removidos. Depois, por volta dos
anos 80, programas do governo passaram a resolver questões pontuais, como redes de água. Hoje, os
projetos incluem não só infraestrutura, mas também melhora na qualidade de vida.
Disponível em:< http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/cidade/qualidade-de-vida-favela-urbanizacaosaneamento-493951.shtml>.
Acesso em: 03set.2013.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a forma de ocupação observada na imagem, tão
comum em muitas cidades brasileiras.
a)
b)
c)
d)
e)
Construções em área sujeita a inundações periódicas nas épocas mais chuvosas.
Área assistida pelo Poder Público, em relação ao problema de déficit habitacional.
Ocupação ilegal em área de unidade de conservação ambiental.
Construções em encosta com obras de contenção e drenagem das águas da chuva.
Ocupação de área risco, em encosta sujeita a deslizamentos de terra.