Este documento relata a experiência de uma professora do 3o ano do ensino fundamental aplicando atividades matemáticas baseadas no conto "O Gato de Botas" durante o Programa Pró-Letramento. A professora utilizou a história do conto para motivar os alunos a participarem de uma brincadeira envolvendo saltos em uma reta numérica. As atividades desenvolvidas contribuíram para o aprendizado dos alunos em adição, multiplicação, sequência numérica e comparação de valores. A professora refletiu que ativid
1) Alice segue um coelho branco até sua toca e cai em um buraco, encontrando um mundo estranho e desconhecido.
2) Nesse mundo, Alice encontra objetos que a fazem crescer e encolher de tamanho, e conhece personagens excêntricos como a Lagarta, o Gato de Cheshire e o Chapéu Maluco.
3) Alice acaba no jardim da Rainha de Copas e testemunha um julgamento, mas acaba sendo expulsa do reino por crescer de tamanho durante o processo
Uma bela princesa deixa cair sua bola no lago. Um sapo oferece devolvê-la em troca de um beijo. A princesa concorda mas foge sem cumprir. O sapo passa a persegui-la cobrando o beijo prometido. Ao beijá-lo, o sapo se transforma em um príncipe, vítima de um feitiço só desfeito por um beijo. Eles se casam.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura e oralidade com alunos do 5o ano do ensino fundamental utilizando o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui atividades introdutórias, de levantamento de hipóteses sobre o conto, leitura compartilhada em partes e atividades de interpretação oral e escrita.
Atividades sobre o Livro - Um sapo dentro de um sacoLetras Mágicas
O documento contém atividades sobre um livro infantil chamado "Um sapo dentro de um saco". A primeira atividade pede para o aluno escolher a opção correta sobre o que o menino encontrou no saco. Outras atividades pedem para identificar detalhes da história como o período do dia, nome de animais mencionados e palavras de um trava-língua presente na história. Há também exercícios de análise de palavras como separar em sílabas e buscar significados no dicionário.
Uma fábula sobre um baile de carnaval entre animais onde o jabuti e o macaco aprontam travessuras. O macaco faz bagunça no baile fingindo ser o jabuti e depois o jabuti assume a autoria da confusão, desmascarando a raposa. No final, o rei decreta que o baile continuará sob o comando do jabuti.
Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
Um corvo encontrou um queijo e posou-se numa árvore para comê-lo. Uma raposa aproximou-se atraída pelo cheiro e elogiou o corvo para que cantasse e deixasse cair o queijo. Quando o corvo abriu o bico para cantar, o queijo caiu e a raposa apanhou-o. A lição é que o vaidoso se rebaixa face a quem o quer bajular.
1) Alice segue um coelho branco até sua toca e cai em um buraco, encontrando um mundo estranho e desconhecido.
2) Nesse mundo, Alice encontra objetos que a fazem crescer e encolher de tamanho, e conhece personagens excêntricos como a Lagarta, o Gato de Cheshire e o Chapéu Maluco.
3) Alice acaba no jardim da Rainha de Copas e testemunha um julgamento, mas acaba sendo expulsa do reino por crescer de tamanho durante o processo
Uma bela princesa deixa cair sua bola no lago. Um sapo oferece devolvê-la em troca de um beijo. A princesa concorda mas foge sem cumprir. O sapo passa a persegui-la cobrando o beijo prometido. Ao beijá-lo, o sapo se transforma em um príncipe, vítima de um feitiço só desfeito por um beijo. Eles se casam.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura e oralidade com alunos do 5o ano do ensino fundamental utilizando o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui atividades introdutórias, de levantamento de hipóteses sobre o conto, leitura compartilhada em partes e atividades de interpretação oral e escrita.
Atividades sobre o Livro - Um sapo dentro de um sacoLetras Mágicas
O documento contém atividades sobre um livro infantil chamado "Um sapo dentro de um saco". A primeira atividade pede para o aluno escolher a opção correta sobre o que o menino encontrou no saco. Outras atividades pedem para identificar detalhes da história como o período do dia, nome de animais mencionados e palavras de um trava-língua presente na história. Há também exercícios de análise de palavras como separar em sílabas e buscar significados no dicionário.
Uma fábula sobre um baile de carnaval entre animais onde o jabuti e o macaco aprontam travessuras. O macaco faz bagunça no baile fingindo ser o jabuti e depois o jabuti assume a autoria da confusão, desmascarando a raposa. No final, o rei decreta que o baile continuará sob o comando do jabuti.
Lista de palavras para cada letra do alfabeto, para leitura num minuto. Adequado ao final do 1.º ano - 2.º ano, ou para alunos com dificuldades ao nível da velocidade da leitura no 1.º ciclo. Permite o registo da evolução individual. A lista de palavras contém vocábulos mais usados em Portugal (português europeu).
Um corvo encontrou um queijo e posou-se numa árvore para comê-lo. Uma raposa aproximou-se atraída pelo cheiro e elogiou o corvo para que cantasse e deixasse cair o queijo. Quando o corvo abriu o bico para cantar, o queijo caiu e a raposa apanhou-o. A lição é que o vaidoso se rebaixa face a quem o quer bajular.
Uma princesa vaidosa deixa cair sua bola de ouro em um lago. Um sapo oferece recuperá-la em troca de um beijo. Ele consegue a bola, mas a princesa foge sem cumprir sua promessa. O sapo passa a segui-la até que ela finalmente o beija, quebrando o feitiço e revelando que ele era na verdade um príncipe encantado.
A história conta a jornada de um coelho branco que tenta descobrir o segredo para ser tão preto quanto a menina bonita que mora ao lado de sua casa e sempre usa laços coloridos no cabelo. Após várias tentativas fracassadas de seguir os conselhos da menina, ele descobre por meio da mãe dela que o segredo é ter ancestrais pretos, e decide procurar uma coelha preta para se casar e ter filhotes com diferentes tons de pele.
O pássaro sem cor ajudava os outros e era chamado de cores diferentes. Ele descobriu que sua cor verdadeira era a bondade e ajudar os outros. Ao seguir esse caminho, tornou-se o pássaro mais colorido e respeitado.
Esta história narra a relação entre uma árvore e um menino ao longo do tempo. Ao longo dos anos, a árvore sempre dá ao menino, que cresceu e se tornou um homem, o que ele pede, mesmo que isso signifique cortar seus galhos e tronco. Apesar das dores da solidão e do abandono, a árvore permanece feliz em ajudar aquele que um dia foi seu amigo de infância.
Conto: A princesa e o sapo Leitura e interpretação Lorena Lopes
Uma princesa prometeu um beijo a um sapo em troca de recuperar sua bola no lago. Ela não cumpriu a promessa até que o rei ordenou. O beijo transformou o sapo em um príncipe, quebrando o feitiço de uma bruxa.
1) The story is about a goat that had seven kid goats that lived with her in a little house in the woods.
2) A big, fierce wolf also lived in the woods, so the goat warned the kids not to go too far from home.
3) One day while the goat was out shopping, the wolf tried to trick and eat the kids by disguising his voice but they saw through his tricks each time.
This document is a series of activities from a sequencing lesson called "Once Upon a Time the Checkered Cat". It provides prompts and instructions for students to complete various language and literacy activities related to words, letters, rhyming, and comprehension. The activities include filling in missing words, circling and coloring words, tracing letters, and more. The overarching story is about a checkered cat and its colored feline friends.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
O texto conta a história de um sapo que pede ajuda a uma princesa, dizendo que na verdade é um príncipe amaldiçoado. A princesa, com pena, beija o sapo para quebrar o feitiço. No final, o sapo revela que era só uma brincadeira.
Um veado e uma borboleta passeiam pela floresta e encontram diversos animais como tatu, jacaré, macaco e iguana. Mais tarde, se juntam a eles cavalo, girafa, caracol e outros animais que compartilham um lanche ao lado do lago, onde também avistam orca, urso e hipopótamo, até que são picados por abelha e ouriço. No fim, a borboleta convida a cigarra e todos partem para ver os animais selvagens da selva como leão, elefante e tig
Esse projeto nos foi enviado pela professora Matilde Januario.
Acesse nosso Blog para conhecer nossas atividades http://professoressolidarios.blogspot.com.br
Um grupo de amigos foi explorar uma ilha desconhecida durante as férias de verão. Eles observaram índios dançando em volta de uma fogueira, mas ficaram com medo de falar com eles. Quando voltaram para o barco, este havia desaparecido. Os índios os capturaram, mas uma menina conseguiu explicar através de gestos que eles só precisavam de ajuda para voltar para casa. Os índios ensinaram sobre sua cultura e construíram um barco para levá-los de volta
A thirsty ant came to the river bank to drink water. As it descended a blade of grass to reach the water, it slipped and fell into the current. A nearby dove saw the ant in peril and plucked a leaf from a tree, dropping it into the river for the ant to float to safety. When the ant reached land, it saw a bird hunter hiding behind a tree with a net. Seeing the dove was in danger, the ant bit the hunter's heel, causing him to drop the net so the dove could escape to a higher branch. The dove thanked the ant for its help, illustrating that good deeds deserve repayment.
O documento descreve uma atividade para ensinar regras e expectativas de comportamento aos alunos no início do ano letivo através da história de um "monstro" que visita a turma e causa problemas, mas depois aprende a se comportar bem.
A galinha ruiva planta um grão de milho, mas seus amigos se recusam a ajudá-la no trabalho. Ela faz todo o processo sozinha, desde plantar até fazer um bolo de milho. Quando o bolo está pronto, os amigos querem comer, mas a galinha lhes nega por não terem ajudado antes.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
As crianças gostavam de brincar à sombra de uma árvore, mas um menino cortou seu tronco, fazendo a árvore murchar. Quando as outras crianças sentiram falta da sombra, o menino pediu desculpas e a árvore perdoou-o, recuperando força para dar sombra às crianças novamente.
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatóriosELIANE GARCIA
Este documento fornece sugestões de palavras e expressões a serem usadas em relatórios escolares para descrever o desempenho e comportamento de alunos. A lista inclui termos positivos, como "é esperto e inteligente", e negativos, como "é agressivo" ou "é preguiçoso", além de explicações sobre possíveis causas para determinados comportamentos.
O documento conta a história do Gato de Botas. O filho mais novo de um moleiro recebeu apenas um gato como herança. O gato começou a falar e pediu ao rapaz para lhe dar um saco e botas. Usando sua inteligência, o gato capturou animais para presentear o rei, fazendo-se passar pelo mordomo do Marquês de Carabás. Isso levou o rei a ajudar o suposto marquês e convidá-lo para passear com a princesa. No final, graças aos esforços do g
O gato do filho mais novo de um moleiro usou sua inteligência para melhorar a situação de seu dono. Ele capturou um coelho para oferecer ao rei, salvou seu dono de se afogar e convenceu os camponeses de que seu dono era o Marquês de Carabás, ganhando terras. Ele derrotou um feiticeiro que ameaçava as terras transformando-o em ratinho e matando-o. Seu dono acabou se casando com uma princesa e vivendo feliz como o Marquês de Carabás.
Uma princesa vaidosa deixa cair sua bola de ouro em um lago. Um sapo oferece recuperá-la em troca de um beijo. Ele consegue a bola, mas a princesa foge sem cumprir sua promessa. O sapo passa a segui-la até que ela finalmente o beija, quebrando o feitiço e revelando que ele era na verdade um príncipe encantado.
A história conta a jornada de um coelho branco que tenta descobrir o segredo para ser tão preto quanto a menina bonita que mora ao lado de sua casa e sempre usa laços coloridos no cabelo. Após várias tentativas fracassadas de seguir os conselhos da menina, ele descobre por meio da mãe dela que o segredo é ter ancestrais pretos, e decide procurar uma coelha preta para se casar e ter filhotes com diferentes tons de pele.
O pássaro sem cor ajudava os outros e era chamado de cores diferentes. Ele descobriu que sua cor verdadeira era a bondade e ajudar os outros. Ao seguir esse caminho, tornou-se o pássaro mais colorido e respeitado.
Esta história narra a relação entre uma árvore e um menino ao longo do tempo. Ao longo dos anos, a árvore sempre dá ao menino, que cresceu e se tornou um homem, o que ele pede, mesmo que isso signifique cortar seus galhos e tronco. Apesar das dores da solidão e do abandono, a árvore permanece feliz em ajudar aquele que um dia foi seu amigo de infância.
Conto: A princesa e o sapo Leitura e interpretação Lorena Lopes
Uma princesa prometeu um beijo a um sapo em troca de recuperar sua bola no lago. Ela não cumpriu a promessa até que o rei ordenou. O beijo transformou o sapo em um príncipe, quebrando o feitiço de uma bruxa.
1) The story is about a goat that had seven kid goats that lived with her in a little house in the woods.
2) A big, fierce wolf also lived in the woods, so the goat warned the kids not to go too far from home.
3) One day while the goat was out shopping, the wolf tried to trick and eat the kids by disguising his voice but they saw through his tricks each time.
This document is a series of activities from a sequencing lesson called "Once Upon a Time the Checkered Cat". It provides prompts and instructions for students to complete various language and literacy activities related to words, letters, rhyming, and comprehension. The activities include filling in missing words, circling and coloring words, tracing letters, and more. The overarching story is about a checkered cat and its colored feline friends.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
O texto conta a história de um sapo que pede ajuda a uma princesa, dizendo que na verdade é um príncipe amaldiçoado. A princesa, com pena, beija o sapo para quebrar o feitiço. No final, o sapo revela que era só uma brincadeira.
Um veado e uma borboleta passeiam pela floresta e encontram diversos animais como tatu, jacaré, macaco e iguana. Mais tarde, se juntam a eles cavalo, girafa, caracol e outros animais que compartilham um lanche ao lado do lago, onde também avistam orca, urso e hipopótamo, até que são picados por abelha e ouriço. No fim, a borboleta convida a cigarra e todos partem para ver os animais selvagens da selva como leão, elefante e tig
Esse projeto nos foi enviado pela professora Matilde Januario.
Acesse nosso Blog para conhecer nossas atividades http://professoressolidarios.blogspot.com.br
Um grupo de amigos foi explorar uma ilha desconhecida durante as férias de verão. Eles observaram índios dançando em volta de uma fogueira, mas ficaram com medo de falar com eles. Quando voltaram para o barco, este havia desaparecido. Os índios os capturaram, mas uma menina conseguiu explicar através de gestos que eles só precisavam de ajuda para voltar para casa. Os índios ensinaram sobre sua cultura e construíram um barco para levá-los de volta
A thirsty ant came to the river bank to drink water. As it descended a blade of grass to reach the water, it slipped and fell into the current. A nearby dove saw the ant in peril and plucked a leaf from a tree, dropping it into the river for the ant to float to safety. When the ant reached land, it saw a bird hunter hiding behind a tree with a net. Seeing the dove was in danger, the ant bit the hunter's heel, causing him to drop the net so the dove could escape to a higher branch. The dove thanked the ant for its help, illustrating that good deeds deserve repayment.
O documento descreve uma atividade para ensinar regras e expectativas de comportamento aos alunos no início do ano letivo através da história de um "monstro" que visita a turma e causa problemas, mas depois aprende a se comportar bem.
A galinha ruiva planta um grão de milho, mas seus amigos se recusam a ajudá-la no trabalho. Ela faz todo o processo sozinha, desde plantar até fazer um bolo de milho. Quando o bolo está pronto, os amigos querem comer, mas a galinha lhes nega por não terem ajudado antes.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
As crianças gostavam de brincar à sombra de uma árvore, mas um menino cortou seu tronco, fazendo a árvore murchar. Quando as outras crianças sentiram falta da sombra, o menino pediu desculpas e a árvore perdoou-o, recuperando força para dar sombra às crianças novamente.
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatóriosELIANE GARCIA
Este documento fornece sugestões de palavras e expressões a serem usadas em relatórios escolares para descrever o desempenho e comportamento de alunos. A lista inclui termos positivos, como "é esperto e inteligente", e negativos, como "é agressivo" ou "é preguiçoso", além de explicações sobre possíveis causas para determinados comportamentos.
O documento conta a história do Gato de Botas. O filho mais novo de um moleiro recebeu apenas um gato como herança. O gato começou a falar e pediu ao rapaz para lhe dar um saco e botas. Usando sua inteligência, o gato capturou animais para presentear o rei, fazendo-se passar pelo mordomo do Marquês de Carabás. Isso levou o rei a ajudar o suposto marquês e convidá-lo para passear com a princesa. No final, graças aos esforços do g
O gato do filho mais novo de um moleiro usou sua inteligência para melhorar a situação de seu dono. Ele capturou um coelho para oferecer ao rei, salvou seu dono de se afogar e convenceu os camponeses de que seu dono era o Marquês de Carabás, ganhando terras. Ele derrotou um feiticeiro que ameaçava as terras transformando-o em ratinho e matando-o. Seu dono acabou se casando com uma princesa e vivendo feliz como o Marquês de Carabás.
O documento descreve uma atividade realizada por duas professoras com alunos do 2o ano do ensino fundamental chamada "As Botas de Muitas Léguas". A atividade teve como objetivo ensinar operações com números naturais de forma lúdica, representando pulos em uma régua numérica no chão. As professoras relataram como planejaram e aplicaram a atividade de forma interativa e com registros fotográficos, demonstrando a compreensão dos alunos dos conceitos matemáticos abordados.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
1. O documento apresenta vários poemas curtos sobre diferentes temas como encontros, casas, animais fantásticos e viagens.
2. Os poemas variam em estilo e abordam temas como a natureza, sentimentos e histórias imaginárias.
3. Muitos poemas celebram a poesia e a imaginação através de descrições coloridas e metáforas.
A empresa anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O produto oferece uma experiência integrada para os clientes que simplifica seus fluxos de trabalho e aumenta a produtividade. Analistas acreditam que o produto pode ter um grande impacto no mercado se for bem-sucedido.
Biografia
Fernanda Lopes de Almeida faz parte de um grande grupo que revolucionou a literatura infantil brasileira na década de 1970.
Atuou muitos anos como Psicóloga por sua formação, sempre lidando com crianças.
Seu primeiro livro, Soprinho, foi o vencedor do Prêmio Jabuti de melhor livro infantil em 1971.
Muitos reconhecimentos se seguiram com a inclusão do livro A Fada que tinha idéias na bibliografia seletiva literatura infantil da UNESCO e acervo permanente na Biblioteca Internacional da Juventude, em Munique.
Além disso esta obra foi considerada pela, FNLIJ ( Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil), uma das cinco melhores obras infantis brasileiras publicadas ente 1967 a 1971.
Houve uma grande inovação de Fernanda com os livros da coleção Passa Anel, como A curiosidade premiada e A margarida friorenta, a autora apresentou para as crianças, com muita sensibilidade, temas considerados do universo adulto: solidão, prepotência, independência, existência de diferentes pontos de vista.
Os livros também trazem uma interação entre os textos e imagens inéditas, que até então: mais do que simplesmente retratar o que esta na história, as ilustrações contam uma parte dela.
Atualmente as obras estão reformuladas, mas mantendo as artes originais, esses livros continuam fazendo enorme sucesso na literatura Brasileira.
Em 2007, lançou O Rei Maluco e a Rainha Mais Ainda, nesta obra Fernanda vira de ponta-cabeça o senso comum com a aventura de uma menina em um reino onde nada funciona como o esperado.
Seus livros mais recentes são as aventuras do velhinho distraído Seu Tatá, em que enfoca o relacionamento entre avô e netos e reforça a importância do brincar pelo brincar.
Fernanda retrata muito em seus livros coisas que são cada vez mais difíceis no dia a dia das crianças e dos pai, neste livro citado anteriormente enfoca muito bem isso e que a vida das crianças de hoje são como uma agenda cheia de compromissos.
Características de Fernanda Lopes de Almeida em suas obras.
Seja na produção atual, seja nos livros que já se tornaram clássicos, a obra de Fernanda Lopes de Almeida é marcada pela valorização da infância e, principalmente, da inteligência da criança. As figuras do professor e da escola também aparecem, sempre de maneira inusitada.
Embora a obra da autora para crianças tenha surgido na época da ditadura militar no Brasil, suas narrativas nunca estiveram presas aos ideais de uma época. Elas são atemporais e, como toda boa história, estão ao alcance de todos que quiserem clarear o pensamento.
1) O casamento da Andorinha com o Rouxinol ocorreu em casa da noiva sob um brando sol de inverno. O casamento religioso foi na laranjeira do parque com o Padre Urubu celebrando.
2) O Gato ficou comovido quando a Andorinha deixou cair uma pétala de rosa vermelha sobre ele, vendo isso como um sinal de amor. Entristecido pela festa nupcial, ele parte sozinho para longe.
3) A história foi contada pela Manhã ao Tempo, que forne
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
A fada que tinha ideias- LEITURA DELEITECris Siqueira
Clara Luz é uma fada de 10 anos que não gosta de aprender mágicas do livro como as outras fadas. Ela quer inventar suas próprias mágicas para trazer novidades ao mundo. Sua mãe se preocupa que a Rainha descubra que Clara Luz não progrediu em seus estudos. Clara Luz começa a experimentar com sua varinha mágica, transformando um bule em um passarinho de três asas, para desespero de sua mãe.
Marcelo constantemente questiona o porquê dos nomes das coisas e resolve inventar seus próprios nomes. Quando a casa do seu cachorro pega fogo, Marcelo tenta avisar seus pais usando seus novos nomes, mas eles não entendem. Depois disso, os pais de Marcelo fazem um esforço para entendê-lo.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera avançada, tela grande e bateria de longa duração por um preço acessível. O aparelho tem como objetivo atrair mais consumidores para a marca com especificações poderosas a um custo menor do que rivais de alto escalão. Analistas esperam que o lançamento ajude a empresa a ganhar participação no competitivo mercado global de smartphones.
O documento descreve uma atividade de leitura realizada com alunos do 3o ano utilizando o livro "O rei bigodeira e a sua banheira". A atividade incluiu a apresentação da história, reconto, sugestão de outros finais e desenho sobre a parte preferida. A maioria dos alunos participou ativamente e sugeriu ideias criativas para outros finais, mostrando o prazer da professora em promover esses momentos de leitura.
Este documento apresenta três parágrafos sobre uma aula de língua portuguesa. No primeiro parágrafo, introduz o protagonista Nick que tenta pregar uma partida à professora durante a aula. No segundo parágrafo, descreve como a professora percebe a intenção de Nick e o repreende perante toda a turma, deixando-o envergonhado. No terceiro parágrafo, resume os sentimentos de Nick após o sucedido, tendo ficado com muita vergonha e recebido uma tarefa extra como castigo.
O documento apresenta uma introdução a um livro de histórias infantis sobre temas matemáticos. Explica que o objetivo é associar a matemática à literatura de forma a tornar a disciplina mais interessante e diversificada para as crianças. Inclui 14 histórias escritas por alunos do 1o e 2o ciclos do ensino básico com ilustrações realizadas por estudantes de artes.
Um fazendeiro decide sacrificar um cavalo que caiu em um poço, mas o cavalo consegue sair do poço à medida que os empregados jogam terra para enterrá-lo, sac
O documento apresenta uma sequência didática para o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui cinco momentos: 1) leitura do conto e imagens, 2) compreensão oral através de perguntas, 3) interpretação escrita com questões sobre o conto, 4) interpretação escrita sobre elementos da narrativa, e 5) atividade de consolidação com caça-palavras. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão.
O documento apresenta uma sequência didática para o conto "A Princesa e a Ervilha". A sequência inclui cinco momentos: 1) leitura do conto e imagens, 2) compreensão oral através de perguntas, 3) interpretação escrita com questões sobre o conto, 4) identificação de elementos da narrativa, e 5) atividade de consolidação com caça-palavras.
1) O livro conta a história de um menino, o André, que no dia do seu aniversário recebe de presente do avô uma pista de comboios mágica que o leva em viagens no tempo aos primórdios dos caminhos-de-ferro em Portugal e no mundo.
2) A primeira viagem é até 1856, ano da inauguração da primeira linha férrea portuguesa.
3) Uma segunda viagem leva-os até à Alemanha de 1879, onde presenciam a Exposição Mundial de Berlim e a apresentação da primeira locom
Alexandre está animado para passar as férias na comunidade rural do Arabizá, onde irá jogar futebol com seu time. No caminho para o Arabizá, ele e seus pais discutem sobre as diferenças entre a cidade onde vivem, Cristalina, e a comunidade rural, com a mãe enfatizando as vantagens de Cristalina.
Chapeuzinho de palha e o primeiro livroMarisa Seara
O documento descreve uma história imaginada por Belinha enquanto entregava doces para Dona Chica. A história conta as aventuras de Chapeuzinho de Palha no sertão nordestino, onde encontra uma galinha, uma rendeira e descobre que na verdade é a princesa Belinha.
O documento descreve uma história imaginada por Belinha enquanto entregava doces para Dona Chica. A história conta as aventuras de Chapeuzinho de Palha no sertão nordestino, onde encontra uma galinha, uma rendeira e descobre que na verdade é a princesa Belinha.
Uma princesa promete ser amiga de uma rã em troca de recuperar sua bola de ouro perdida. A rã cumpre sua parte do acordo, mas a princesa se recusa a cumprir a dela. Após muita insistência, a princesa aceita dividir sua refeição e cama com a rã, porém com grande nojo. Em um acesso de raiva, ela joga a rã contra a parede, que se transforma em um belo príncipe, livre de um encanto lançado por uma bruxa.
O poeta Olavo Bilac ajudou um amigo a vender seu sítio escrevendo um anúncio que descrevia o local de forma encantadora. Meses depois, quando o poeta perguntou se o sítio havia sido vendido, o homem disse que não, pois só ao ler o anúncio percebeu a beleza do local.
Sequência didática do livro: Nunca conte com ratinhos de Silvana D’ Angelo Manuela Amancio Amancio
Esta sequência didática utiliza o livro "Nunca conte com ratinhos" para ensinar conceitos matemáticos como subtração, ordem crescente e decrescente, números ordinais e agrupamento. A história é lida e discutida, com atividades práticas para ordenar ratinhos e simular subtrações. Um convite também é criado coletivamente para trabalhar o gênero textual.
O gato das botas recebeu um par de botas e um saco do filho mais novo de um moleiro. Ele usou isso para se fazer passar pelo Marquês de Carabás e oferecer presentes ao rei, ganhando riquezas e status para seu dono. Quando o dono se casou com a princesa, o gato revelou que havia derrotado um gigante, fazendo com que seu dono se tornasse o proprietário de um grande castelo.
1) A professora Angélica Garcia Sales aplicou uma atividade sobre compras no mercadinho com seus alunos do 5o ano. 2) Os alunos simularam situações de compra e venda em um mercadinho montado na sala de aula, praticando cálculos com moedas e notas. 3) A atividade permitiu que os alunos explorassem conceitos de sistema monetário, numeração decimal e cálculos envolvendo compras do dia a dia de forma lúdica e colaborativa.
O documento descreve o programa de formação continuada de professores da Prefeitura Municipal de Vinhedo, São Paulo. O programa abordou resolução de problemas matemáticos de forma lúdica em encontros realizados entre maio e junho de 2013. O documento relata as atividades realizadas nos encontros, incluindo estudos de fascículos, jogos matemáticos, apresentações de trabalhos dos professores e momentos de confraternização.
Arquivo com atividades que possibilitam estabelecer conexão entre Matemática e literatura infantil, promovendo ligações cognitivas entre o raciocínio lógico matemático e a linguagem.
1. O documento descreve o programa de formação continuada de professores da Prefeitura Municipal de Vinhedo em São Paulo, abordando matemática.
2. O programa incluiu estudos sobre tratamento da informação e registro de portfólios nos encontros de 9 e 16 de maio de 2013.
3. As atividades realizadas pelas professoras envolveram medir alunos, coletar e analisar dados sobre consumo de leite e aniversários.
1. O documento resume os encontros de um programa de formação continuada de professores sobre matemática.
2. Os encontros discutiram frações e grandezas e medidas, com atividades como leituras, jogos e vídeos.
3. As fotos mostram momentos dos encontros como estudos individuais e em grupo, atividades lúdicas e apresentações dos professores.
1) O documento descreve uma visita de professores a uma exposição sobre energia no SESC Campinas.
2) A exposição abordou diversas fontes de energia e seus impactos do ponto de vista científico, histórico e econômico.
3) Os professores refletiram sobre seus hábitos de consumo energético e formas de construir um futuro mais sustentável.
O documento resume o segundo encontro de formação de professores tutores de matemática para o programa Pró-Letramento. O evento contou com aulas sobre cálculo mental, estimativas e geometria com programas computacionais. Os tutores aprenderam novas estratégias para ensinar esses tópicos aos alunos.
1) O documento descreve um programa de formação continuada de professores da rede municipal de ensino de Vinhedo, São Paulo, com foco em matemática.
2) Os professores construíram maquetes representando espaços da cidade de Vinhedo como atividade proposta no programa.
3) As maquetes foram expostas e irão auxiliar os alunos dos professores a localizarem espaços da cidade de acordo com a nova divisão dos bairros municipais.
1) O documento descreve um programa de formação continuada de professores da rede municipal de Vinhedo, São Paulo.
2) O programa aborda matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e inclui encontros semanais com atividades como discussão de conteúdos, resolução de exercícios e leitura de literatura infantil relacionada aos temas.
3) O texto apresenta detalhes de 4o ao 9o encontro, como pautas, fotos das atividades e exemplos de materiais confeccionados pelos professores.
1) O documento descreve o quarto encontro do programa de formação continuada de professores PRÓ-LETRAMENTO em matemática da prefeitura de Vinhedo.
2) No encontro, as professoras discutiram os assuntos do fascículo 1 sobre números naturais e do fascículo 2 sobre operações com números naturais do material didático do programa.
3) A reunião contou com dinâmicas variadas como leituras compartilhadas, atividades individuais e em grupo, além de registros e trocas de experiências entre as participantes
Este documento resume o primeiro encontro do programa de formação continuada PRÓ-LETRAMENTO para professores da rede municipal de ensino de Vinhedo. O encontro incluiu apresentações sobre os objetivos do programa, dinâmicas de apresentação dos professores, leitura compartilhada de um texto, estudo inicial do fascículo sobre Números Naturais e atividades práticas de origami para trabalhar conceitos matemáticos de forma lúdica.
Este documento relata o primeiro encontro de tutores de matemática do programa Pró-Letramento em Vinhedo, São Paulo. Os professores receberam formação sobre geometria com a professora Maria Lúcia e sobre operações com números naturais e frações com as professoras Maria Inês e Miriam. A organização esteve sob responsabilidade da Sra. Gladys e da Sra. Sara. O próximo encontro será em março de 2013.
A cerimônia de entrega de certificados do programa Pró-Letramento formou 51 professores em Vinhedo, beneficiando a educação de mais de 1,800 alunos. A apresentação de trabalhos dos professores e a entrega dos certificados contou com a presença de autoridades municipais e da UNICAMP. As tutoras agradeceram a participação dos professores no programa de formação continuada.
O documento relata o 4o encontro de tutores do programa Pró-Letramento de 2012, realizado na UNICAMP entre os dias 12 e 14 de setembro. Nele, os tutores apresentaram banners sobre suas atividades com professores e alunos e trocaram experiências. Houve palestras sobre formação de professores e sobre física de partículas. O encontro contou com momentos de confraternização e encerrou com a entrega de certificados.
Este documento resume os encontros de um programa de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em matemática. O programa abordou a resolução de problemas matemáticos de forma lúdica no fascículo 7 e a avaliação da aprendizagem em matemática no fascículo 8, com discussões, atividades em grupo e leituras compartilhadas.
Este documento fornece um resumo dos encontros realizados durante o programa de formação continuada de professores Pró-Letramento em Vinhedo, São Paulo, entre 21 de junho e 05 de julho de 2012. O foco do programa nesse período foi o tratamento da informação em matemática. Foram realizados três encontros semanais com atividades que incluíram discussões, apresentações do conteúdo do fascículo, resolução de problemas, jogos e planejamento de atividades a serem aplicadas nas salas de aula pelos professores
O documento relata a terceira capacitação de tutores de matemática do programa Pró-Letramento. A capacitação ocorreu entre os dias 12 a 15 de junho de 2012 e contou com três professoras formadoras abordando temas como avaliação da aprendizagem e grandezas e medidas. As atividades propostas tiveram como objetivo capacitar os professores tutores para melhorar o ensino de matemática nos anos iniciais.
- O documento apresenta o planejamento de encontros do programa de formação continuada de professores da Prefeitura Municipal de Vinhedo sobre o tema Matemática.
- Os encontros abordaram grandezas e medidas, incluindo atividades práticas e discussão de textos.
- As reuniões tiveram o objetivo de estimular reflexões sobre a conexão entre matemática e vida cotidiana e a relação entre diferentes temas matemáticos e outras áreas do conhecimento.
- O encontro começou com a devolutiva das atividades anteriores e esclarecimento de dúvidas. Em seguida, houve a leitura do relato do encontro anterior e conversa sobre projetos interdisciplinares.
- Os cursistas assistiram a um vídeo sobre unidades de medidas e realizaram atividades práticas de medidas de comprimento utilizando fitas métricas e decímetros.
- Foram revisados conceitos de medidas como metro, centímetro, quilômetro, área, massa e tempo. As ativid
- O documento é o portfólio da 6a fase do programa de formação continuada de professores PRÓ-LETRAMENTO em Vinhedo, São Paulo, com foco no tema frações.
- Inclui as pautas de 3 encontros realizados entre abril e maio de 2012 para discutir o fascículo 4 sobre frações.
- Contém relatos das atividades realizadas nos encontros feitos pelas professoras cursistas, com fotos.
- Há também uma homenagem às mães cursistas e uma reflexão final sobre o fascículo.
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PRÓ-LETRAMENTO: PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONT
INUADADE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
PROFESSORA TUTORA: MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI
mariasilviazampieri@yahoo.com.br
TAREFAS INDIVIDUAIS
CURSISTAS :DULCINÉIA SERVELIN PEREIRA
ANO/SÉRIE : 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
TEMA : MATEMÁTICA E LITERATURA INFANTIL
FASCÍCULO 2: NÚMEROS E OPERAÇÕES
ATIVIDADE DO 5º ENCONTRO (Anexo I) :
“ A BOTA DE MUITAS LÉGUAS”
HISTÓRICO:
A professora Dulcinéia relatou:
No início da atividade “A bota de muitas léguas” ,
explorei um conto que é o gênero literário
especificado pelo conteúdo de Língua Portuguesa
para ser desenvolvido no ano/série em curso.
O conto escolhido foi O GATO DE BOTAS.
Associei o conto com a brincadeira para enriquecer
o conteúdo, além de proporcionar maiores
2. conhecimentos na realização das atividades e na
avaliação diagnóstica de língua portuguesa.
EIS O CONTO :
O Gato de Botas
Adaptado do conto de Charles Perrault
Um moleiro, que tinha três filhos, repartindo à hora da morte
seus únicos bens, deu ao primogênito o moinho; ao segundo, o seu
burro; e ao mais moço apenas um gato. Este último ficou muito
descontente com a parte que lhe coube da herança, mas o gato lhe
disse:
— Meu querido amo, compra-me um par de botas e um saco e,
em breve, te provarei que sou de mais utilidade que um moinho ou
um asno.
Assim, pois, o rapaz converteu todo o dinheiro
que possuía num lindo par de botas e num saco
para o seu gatinho. Este calçou as
botas e, pondo o saco às costas, encaminhou-
se para um sítio onde havia uma coelheira.
Quando ali chegou, abriu o saco, meteu-lhe
uma porção de farelo miúdo e deitou-se no
chão fingindo-se morto.
Excitado pelo cheiro do farelo, o coelho saiu de seu esconderijo
e dirigiu-se para o saco. O gato apanhou-o logo e levou-o ao rei,
dizendo-lhe:
— Senhor, o nobre marquês de Carabás mandou que lhe
entregasse este coelho. Guisado com cebolinhas será um prato
delicioso.
— Coelho?! — exclamou o rei. — Que bom! Gosto
muito de coelho, mas o meu cozinheiro não consegue nunca apanhar
nenhum. Dize ao teu amo que eu lhe mando os meus mais sinceros
agradecimentos.
No dia seguinte, o gatinho apanhou duas perdizes e levou-as ao
3. rei como presente do marquês de Carabás. O rei ficou tão contente
que mandou logo preparar a sua carruagem e, acompanhado pela
princesa, sua filha, dirigiu-se para a casa do nobre súdito que
lhe tinha enviado tão preciosas lembranças.
O gato foi logo ter com o amo:
— Vem já comigo, que te vou indicar um lugar, no rio, onde
poderás tomar um bom banho.
O gato conduziu-o a um ponto por onde devia passar a carruagem
real, disse-lhe que se despisse, que escondesse a roupa debaixo de
uma pedra e se lançasse à água. Acabava o moço de desaparecer no
rio quando chegaram o rei e a princesa.
— Socorro! Socorro! — gritou o bichano.
— Que aconteceu? — perguntou o rei.
— Os ladrões roubaram a roupa do nobre marquês de Carabás!
— disse o gato. — Meu amo está dentro da água e
sentirá câimbras.
O rei mandou imediatamente uns servos ao palácio; voltaram daí a
pouco com um magnífico vestuário feito para o próprio rei, quando
jovem.
O dono do gato vestiu-o e ficou tão bonito que a princesa, assim
que o viu, dele se enamorou. O rei também ficou encantado e
murmurou:
— Eu era exatamente assim, nos meus tempos de moço.
O gato estava radiante com o êxito do seu plano; e, correndo à
frente da carruagem, chegou a uns campos e disse aos lavradores:
— O rei está chegando; se não lhes disserem que todos estes
campos pertencem ao marquês de Carabás, faço-os triturar como
carne para almôndegas.
De forma que, quando o rei perguntou de quem eram aquelas searas,
os lavradores responderam-lhe:
— Do muito nobre marquês de Carabás.
— Com a breca! — disse o rei ao filho mais novo do
moleiro. — Que lindas propriedades tens tu!
O moço sorriu perturbado, e o rei murmurou ao ouvido da filha:
— Eu também era assim, nos meus tempos de moço.
Mais adiante, o gato encontrou uns camponeses ceifando trigo e
lhes fez a mesma ameaça:
— Se não disserem que todo este trigo pertence ao marquês
de Carabás, faço picadinho de vocês.
Assim, quando chegou a carruagem real e o rei perguntou de quem
era todo aquele trigo, responderam:
— Do mui nobre marquês de Carabás.
O rei ficou muito entusiasmado e disse ao moço:
— Ó marquês! Tens muitas propriedades!
O gato continuava a correr à frente da carruagem; atravessando um
espesso bosque, chegou à porta de um magnífico palácio, no qual
vivia um ogro que era o verdadeiro dono dos campos semeados. O
gatinho bateu à porta e disse ao ogro que a abriu:
4. — Meu querido ogro, tenho ouvido por aí umas histórias a
teu respeito. Dize-me lá: é certo que te podes transformar no que
quiseres?
— Certíssimo — respondeu o ogro, e transformou-se num
leão.
— Isso não vale nada — disse o gatinho. - Qualquer um
pode inchar e aparecer maior do que realmente é. Toda a arte está
em se tornar menor. Poderias, por exemplo, transformar-te em rato?
— É fácil — respondeu o ogro, e transformou-se num
rato.
O gatinho deitou-lhe logo as unhas, comeu-o e desceu logo a abrir
a porta, pois naquele momento chegava a carruagem real. E disse:
— Bem vindo seja, senhor, ao palácio do marquês de Carabás.
— Olá! — disse o rei — que formoso palácio tens
tu! Peço-te a fineza de ajudar a princesa a descer da carruagem.
O rapaz, timidamente, ofereceu o braço à princesa e o rei
murmurou-lhe ao ouvido:
— Eu também era assim tímido, nos meus tempos de moço.
Entretanto, o gatinho meteu-se na cozinha e mandou preparar um
esplêndido almoço, pondo na mesa os melhores vinhos que havia na
adega; e quando o rei, a princesa e o amo entraram na sala de
jantar e se sentaram à mesa, tudo estava pronto.
Depois do magnífico almoço, o rei voltou-se para o rapaz e
disse-lhe:
— Jovem, és tão tímido como eu era nos meus tempos de moço.
Mas percebo que gostas muito da princesa, assim como ela gosta de
ti. Por que não a pedes em casamento?
Então, o moço pediu a mão da princesa, e o casamento foi
celebrado com a maior pompa. O gato assistiu, calçando um novo par
de botas com cordões encarnados e bordados a ouro e preciosos
diamantes.
E daí em diante, passaram a viver muito felizes. E se o gato às
vezes ainda se metia a correr atrás dos ratos, era apenas por
divertimento; porque absolutamente não mais precisava de ratos
para matar a fome...
www.educacional.com.br/projetos/.../contosdefadas/gatodebotas.html
5. DESENVOLVIMENTO DA TAREFA: Depois de ter
realizado a leitura de fruição, fizemos a interpretação
oral e coletiva do conto, enfatizando meu objetivo “
As Botas do Gato”, destacando-as nas perguntas
realizadas.
Perguntas:
O que o gato calçava?
Elas ajudaram o gato a correr atrás das
perdizes? Por quê?
Vocês gostariam de ter uma bota assim?
Então, chamei a atenção dos alunos para uma
brincadeira e combinamos de realizá-la na próxima
aula:” “A bota de muitas léguas”.
Na aula seguinte levei um par de botas, cinto e
chapéu, mas alguns alunos como ficaram ansiososjá
vieram calçados com botas.
Combinamos que, para a brincadeira, seria
necessário construir uma reta com números ( reta
numérica) e todos participaram da construção, veja
as fotos:
9. Enfim, começamos a brincadeira.
Contemplei a TI 7.Expliquei como iria ser a
brincadeira, dividi os alunos em duas equipes;
EQUIPE-GATOS (as)e EQUIPE BOTAS
Com a ajuda dos cartões, os alunos sorteavam o
número dos pulos e em seguida do comprimento
do pulo , caracterizados como gatos de botas ( esta
caracterização ficou opcional).
Os pontos obtidos pelas equipes foram registrados
na lousa.
OBJETIVOS ALCANÇADOS COM A TI 7 :
Avanços na adição, na apropriação da ideia de
multiplicação, de sequência numérica, do
conhecimento denúmeros maiores e menores e na
diferença entre valores numéricos.
TI - 8
Para desenvolver aTI-8 , combinamos uma nova
estratégia para a brincadeira. Escolhi um número
múltiplo por 2, 3, 4, etc e os alunos tinham que
descobrir de quanto seriam os pulos.
Eles ficaram motivados e toda a equipe colocava-se
em colaboração para ajudar o amigo nas respostas.
Esta atividade também foi realizada na reta
numérica demarcada no chão da sala.
10. TI -9 e TI -10
Em uma outra aula de matemática ,realizamos os
pulos de retorno, mas achei que eles não
entenderam bem e não gostaram de brincar desta
forma, contemplei, assim, a TI-9 e a TI-10, mas os
resultados não foram satisfatórios pois os alunos
não sentiram-se motivados, preferindo brincar com a
reta numérica da maneira inicial.
Veja, a seguir, fotos da realização das atividades:
Aluno caracterizado como o gato de botas.
12. O sorteio dos cartões para a atividade da “Bota de muitas
léguas”
Aluna cumprindo a tarefa dos saltos após o sorteio dos cartões.
13. Aluno caracterizado pousa para foto.
OS REGISTROS:
Os alunos realizaram atividades em matrizes
para registrar as aprendizagens.
Também levaram a lição de casa, a correção no
dia seguinte demonstrou aquisição de
conhecimentos.
REFLEXÃO FINAL DA PROFESSORA
DULCINÉIA:
“Um professor bem sucedido, não é
aquele que somente impõe regras na sala de
aula, mas aquele que as administra com
amor dedicação, sabedoria e criatividade.”
14. Vinhedo, 1º de junhode 2013.
MARIA SILVIA LEITE ZAMPIERI
Tutora de matemática
PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO MATEMÁTICA
15. ANEXO I
Seção 3: Sugestões de Atividades1
• A Bota de Muitas Léguas
Material necessário:
Folha com várias retas numéricas e dois conjuntos de cartões
numerados (inicialmente use apenas números de 1 a 5 – em
um segundo momento, acrescente valores maiores).
Proponha (ou explore um conto):
- “Vamos, agora, brincar com uma bota mágica.”
- “É uma bota imaginária que dá pulos do comprimento que
quisermos”.
Peça a um aluno que sorteie um cartão numerado. Este primeiro
número sorteado indica o número de pulos que a “bota”
dará.
Peça a outro aluno que sorteie um cartão numerado. Este segundo
número sorteado indica o comprimento de cada pulo.
Inicialmente, desenhe uma “reta” graduada no chão (ou use uma faixa de papel graduada). Um
terceiro aluno, brincando de ter calçado a bota, dará os pulos sobre a “reta”, e a turma verificará
o número no qual ele parou.
Você pode dividir a turma em duas equipes e propor que disputem quem calçou a bota que
levou mais longe.
Por exemplo:○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
Neste exemplo, ganha a equipe B, cujo representante, partindo do zero chegou ao 8, um número
maior do que 6, que corresponde ao valor atingido pela equipe A partindo do zero.
Aplique uma atividade como esta em sua turma e faça um pequeno relato
dos resultados.
TI 7
página17
• Usando a reta numérica e a Bota de Muitas Léguas
a) Primeiro tipo de atividade
Distribua as folhas com as retas numéricas para que os alunos representem os pulos da “bota”
utilizando flechas e depois verifiquem em que número a “bota” chegou. (Uma folha pode
conter várias retas numéricas, uma para cada jogada).
Peça aos alunos que façam o sorteio de dois cartões (ver atividade anterior) e digam para a
turma
o número de pulos (1o sorteio) e o comprimento do pulo (2o sorteio).
Espere que todos os alunos representem a multiplicação em uma das retas numéricas de suas
folhas e comente com eles os resultados, antes da próxima jogada.
Nas primeiras jogadas, desenhe no quadro-de-giz alguns movimentos da “bota” para orientar
seus alunos. Por exemplo, se o primeiro cartão sorteado for 2 (quantidade de pulos) e o segundo
for 3 (tamanho do pulo), represente e oriente seus alunos a perceberem que: “As flechas dizem
16. que duas vezes três é igual a seis”.
Você pode aumentar o conjunto de cartões,
para introduzir outros fatos básicos,
lembrando que as retas devem ser
numeradas com todos os resultados
possíveis.
Por exemplo, se você utilizar cartões
numerados até 9, a reta deve ser numerada
do zero até 81.
Aplique uma atividade como esta em sua turma. Descreva a atividade que
você aplicou e faça um pequeno relato dos resultados.
TI 8
b) Segundo tipo de atividade
Combine com seus alunos uma nova estratégia para o jogo.
Agora, um aluno vai sortear um número, que indicará o comprimento do pulo que a “bota de
muitas léguas” pode dar, e você (professora ou professor) dirá um número da reta (múltiplo do
número sorteado) onde a “bota” está parada esperando para voltar ao zero (ponto de partida). O
jogo é descobrir quantos pulos a “bota” precisa dar.
Por exemplo: Um aluno sorteia o número 5 e todos anotam o comprimento do pulo: 5. Então
você informa à turma que a “bota” está esperando para voltar, por exemplo, no número 20 (que
é múltiplo de 5). Os alunos circundam o número 20 na reta e representam os movimentos, agora
em sentido contrário.
página18
Aplique uma atividade como esta em sua turma. Descreva a atividade que
você aplicou e faça um pequeno relato dos resultados.
TI 9
Quando as crianças já souberem encontrar, sem erro, o número de pulos (de um comprimento
sorteado) necessários para voltar do ponto que você escolher, poderão passar para um novo
desafio,
17. como o da atividade que apresentaremos a seguir:
c) Terceiro tipo de atividade
Desenhe no quadro-de-giz uma das situações representadas na atividade anterior e diga aos
alunos
que, agora, flechas em sentido contrário dizem:
- “No comprimento 6 há 2 pulos de comprimento 3”.
Faça outros exemplos e depois repita esta atividade, acrescentando um registro abaixo de cada
reta.
Por exemplo:
Comprimento do pulo: 2 (número sorteado) - Número de pulos: 5
No comprimento 10 “cabem” 5 pulos de comprimento 2. Aos poucos, você poderá ir
substituindo
esta frase pelos símbolos matemáticos convenientes, 10 ÷ 2 = 5 ou 10 ÷ 5 = 2.
TI 10
Aplique uma atividade como esta em sua turma. Descreva a atividade que
você aplicou e faça um pequeno relato dos resultados.
1.PRÓ-LETRAMENTO, Programa de formação continuada para professores dos
anos/séries iniciais do Ensino Fundamental. GUIA DE MATEMÁTICA. Fascículo 2,
páginas 16 a 18.MEC/SEB.Brasília.2007.