O documento discute princípios educacionais e metodologias ativas para o ensino de aprendizes. Ele aborda quem são os aprendizes da Geração Z, o que é oferecido em termos de capacitação, como o ensino é conduzido e a aprendizagem é facilitada, e onde se quer chegar com o programa educacional. Princípios como atenção a diferenças individuais, aprendizagem ativa, social e contextual são explorados junto com ferramentas como PBL, avaliação de pares e soft skills.

1. Uso de Recursos
Tecnológicos e Metodologias
Ativas: Compartilhando
Experiências
DUTRA - USP
2021

2. Agenda
 Quem são os aprendizes?
 O que oferecemos?
 Como ensinamos e como eles aprendem?
 Onde queremos chegar?
 Uma proposta de Bloom para objetivos de aprendizagem
 Pedagogia Digital
 Princípios educacionais
 Soft skills em complemento ao hard skills
 Atividades educacionais
2

3. Quem são os
aprendizes?
3

4. https://www.visualcapitalist.com/meet-generation-z-the-newest-member-to-the-workforce/
Estudante
4

5. https://www.visualcapitalist.com/meet-generation-z-the-newest-member-to-the-workforce/
Estudante
5

6. O que oferecemos
para os estudantes?
6

7. Arquitetura da sala de aula em 1985
Fonte:Coursera
1985...
7

8. Foco apenas no Ensino e não na
aprendizagem
8
T. Anderson
Presentation
In Brazil - 2015
Problema

9. Paradigmas associado ao processo de
ensino-aprendizagem (Biggs, 1999)
 Primeiro Paradigma
 O problema está no estudante; divisão dos alunos em bons ou ruins; o estudante
é responsável pelo seu fracasso ou sucesso.
 Segundo Paradigma
 O problema está no professor; o professor é a fonte de sucesso no processo de
ensino-aprendizagem; capacitação do professor;
 Terceiro Paradigma
 O que o estudante faz antes, durante e depois em relação ao processo de ensino-
aprendizagem
 Educar / capacitar o estudante para ser gestor da sua aprendizagem.
 Aprender a aprender. Professor é um mediador e precisa de ser capacitado.
 Foco no aprendizado
9
Problema?

10. Como ensinamos ?
Como eles
aprendem?
10

11. 11
Problema

12. Onde queremos
chegar?
12

13. Hybrid skills – Hard + Soft
13
Qual a relevância da universidade?
Apple CEO Tim Cook even said in 2019 that about half of Apple's US employment last year
was made up of people who did not have a four-year degree. Google, Apple, and IBM are
among the companies that don't require a college degree for certain positions, according to Glassdoor.

14. Uma proposta: Bloom
para objetivos de
aprendizagem
14

15. Algo mais prático:
Apresentando a Taxonomia de Bloom
classificação de objetivos de aprendizagem
15
http://educar.online/247/entendendo-a-piramide-de-bloom/
Um guia

16. 16
http://amplifica.org/taxonomiadebloom/ Detalhando
16

17. 17
aplicativos

18. Pedagogia Digital
18

19. Um abordagem
holística
das teorias de
aprendizagem
19
http://celt.li.kmutt.ac.th/wp/index.php/2015/08/25/3-learning-theories-of-instructional-design/
Holística
Metodologias ativas:
• Flipped Class
• PBL
• Avaliação de pares

20. Design
Instrucional
Diferenças
individuais
Motivações
Sobrecarga de
informação
Aprendizado
contextual
Aprendizado
social
Aprendizado
ativo
Aprendizado
reflexivo
Evitar
sobrecarga
cognitiva
Princípios Educacionais
princípios
Modelo de Scott Johnson
20

21. Soft skills
Habilidades sócio-emocionais
Soft Skills complementando hard skills
Colaboração
Resolução
de problemas
Pensamento
crítico
Comunicação
21

22. Atividades educacionais - Horton
 Tipo absorção (substantivo) – Informa e inspira. Lê, ouve e vê.
Diferentes formas de apresentação. São atividade passivas, mas
parte integrante de uma estratégia ativa. LOT (Bloom)
 Tipo TO DO (verbo) - O que fazer com o que absorveu? Qual
o significado? Transforma informação em conhecimento e
habilidades. Ajuda reter informação da etapa anterior. Trial and
error. MOT (Bloom)
 Tipo Conexão com a realidade (conjunções do aprendizado) –
prepara para aplicar o aprendizado no mundo real. Conecta o
novo conhecimento com o que já conhece. Exerce HOT. (Bloom)
Quer saber mais? http://horton.com/portfolioactivities.htm
Atividades
22

23. Obrigado
dutra@usp.br
23

24. Avaliação
24

25. 25

26. Princípios
26

27. (1) Atender diferenças Individuais
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Promovendo perspectivas múltiplas
 Navegar em todas dimensões dos estilos individuais
 Atividades individuais e em grupo (promover negociação e
colaboração social)
Ferramentas instrucionais
 Vídeo (youtube, Vimeo, padlet), Áudio e Texto
 Fórum de discussão escrito ou falado (Voicethread)
 Material suplementar
 Acesso por links ou mapas (não hierárquico)
27
“As pessoas utilizam formas distintas para aprender.”
Princípios educacionais

28. (2) Motivação
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Programa de áudio com âncora e participantes convidados,
 Promover perspectivas múltiplas
 Incorporar games
 Utilizar exemplos práticos
Ferramentas instrucionais
 Podcast
 Áudio & texto e vídeo (usando textAloud, Balabolka)
 whatsapp
28
“Nós aprendemos melhor quando estamos interessados e
motivados.”
Princípios educacionais

29. (3) Sobrecarga de Informação
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Limitar a quantidade de conteúdo e número de atividades
(promover a exploração)
 Prover estrutura visual do curso
Ferramentas instrucionais
 Vídeos de curta duração
 Usar áudio, vídeo e texto (multimídia) - (usando textAloud, Balabolka)
29
“Nós estamos limitados por nossa habilidade de processar
informação.”
Princípios educacionais

30. (4) Aprendizagem Contextual
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Criar times virtuais de aprendizado (negociação)
 Estimular realidade utilizando estudos de casos apropriados (resolução de
problemas)
 Solicitar desenvolvimento de projetos colaborativos com empresas e outras
organizações (colaboração social)
 Gerar produtos que são aplicáveis no trabalho, vida real
Ferramentas instrucionais
 Fórum de discussão sobre estudo de casos
 Wiki
 Videoconferência (meet, zoom, etc.)
 E-mail
30
“Nós aprendemos melhor em situações reais.”
Princípios educacionais

31. (5) Aprendizado Social
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Crie uma comunicação pessoal com o aluno
 Peer Review and Feedback (Promover colaboração e negociação
social)
Ferramentas instrucionais
 Fórum, Wiki, Chat
 Mensagens do professor, pelo nome, com elogios, emoticons, etc.
 Agenda
 Postar discussão antes de atividades síncrona/assíncrona
31
“A teoria cognitiva e comportamentalista afirma que
aprendemos melhor interagindo com outros em um
ambiente social”
Princípios educacionais

32. (6) Aprendizado Ativo
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Organize curso online baseados na abordagem de projetos (e não
baseado em leitura/escrita)
 Trabalhe em grupos de 2 ou 3 pessoas (síncrono ou assíncrono).
Ferramentas instrucionais
 Fórum, Wiki
 Atividade em grupo usando videoconferência (salas privadas).
32
“Embora pareça existir uma separação entre saber e
fazer, as atividades onde ocorrem o aprendizado são
inseparáveis da cognição “
(T. cognitivista)
Princípios educacionais

33. 7) Aprendizado reflexivo
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Discutir temas abordados em classe (Promover reflexão)
 Modelo de Toulmin
 Fórum argumentado
Ferramentas instrucionais
 Ferramentas síncronas e assíncronas
 "One Minute Papers" and "Muddiest Point“
 Diários online
 Feedback imediato
 Discussões : Fórum argumentado e Kialo (debate)
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“O aprendizado reflexivo é uma forma de aprendizado
contínuo. Uma interpretação nova ou revisão ajuda o
processo de aprendizado” Watkins and Marsick (1993)
Princípios educacionais

34. (8) Evite sobrecarga cognitiva
Estratégias Educacionais (exploratória, dialógica e de apoio)
 Elaborar material multimídia (perspectivas múltiplas)
Ferramentas instrucionais
 Elaboração do material e atividades síncronas e assíncronas
 Usar áudio para explicar figuras com aprendizes novatos
 Dar preferência a material multimídia
 Evite áudio, gráfico e texto não sintonizado com conteúdo
 Use a segmentação para material longo
 Use worked examples
 Use feedback explanatório
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A utilização adequada do material multimídia pode diminuir
sobrecarga cognitiva e favorecer o aprendizado
Princípios educacionais