O documento discute a importância do brincar na educação infantil e como organizar o ambiente e atividades para estimular o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 6 anos. Ele fornece diretrizes sobre como projetar espaços internos e externos, escolher brinquedos, organizar atividades e propor momentos de descanso.

1. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NAS CRECHES

2. Educação Infantil, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até os seis
anos de idade em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e
social....complementando a ação da família e da
comunidade.

3. AMBIENTES PARA CRIANÇAS PEQUENAS
(1 A 2 ANOS)

4. O BRINCAR........
• Brincadeira é coisa séria, pois
brincando, a criança se expressa, interage,
aprende
a lidar com o mundo que a cerca e forma sua
personalidade, recria situações do
cotidiano se expressa; desta maneira percebe-se
a importância do brincar como forma da
criança expressar-se e desenvolver suas
habilidades de criação, de relacionar-se e de
interagir.
• A maneira lúdica de aprender na educação
infantil é de extrema importância, pois
leva o aluno a sensações e emoções
fundamentais para o seu desenvolvimento.
Afinal,
brincando a criança forma sua personalidade
e aprende a lidar com o mundo.
• É preciso garantir a variedade de
materiais
• Para potencializar a atividade, deve-se
escolher brinquedos que estimulem os
sentidos e o movimento;
• Quanto mais variadas as cores, texturas,
materiais e os estímulos que eles
permitirem, melhor.
• As ressalvas de segurança são assegurar
que as peças tenham tamanho maior que
o da boca do bebê aberta e sejam feitos
com tinta atóxica e não solúvel.
• Nenhum objeto que caiba em um copinho
de café pode estar ao alcance das crianças.
Logo, atenção redobrada aos botões,
miçangas, lantejoulas e outras miudezas.
Evite a exposição das crianças a estes
objetos.

5. ENTRADA E ACOLHIMENTO
• O MOMENTO DE ENTRADA E SAÍDA DA ESCOLA, DEVE-SE VALORIZAR
OS VÍNCULOS E RITMOS DAS CRIANÇAS, NUM AMBIENTE
ACOLHEDOR E PRAZEROSO, ONDE A CRIANÇA SE SINTA BEM E
SEGURA:
EX: Um tapete com almofadas, bichinhos de pelúcia;
Atividades de leitura;
Brincadeiras calmas e com músicas;

9. DESCANÇO NO FINAL DO DIA

11. Ao longo do dia o espaço de entrada(sala)
pode ser transformada em área para:
• Descanso(soninho);
• O espaço do sono deve ser pouco iluminado com colchonetes para
que os pequenos possam se movimentar livremente. Um ambiente
tranquilo e seguro com pessoas e objetos conhecidos,
particularmente aqueles que tenham um significado especial para a
criança, como um “paninho”, a “chupeta” ou qualquer outro objeto
que traga de casa, ajudando a dormir melhor.
• Pode-se contar uma história ou ouvir uma música tranquila e de ninar
antes de dormir, isto ajuda a tranquilizar os pequenos e induzem ao
sono.

13. A sala deve ser um espaço para experiências interativas, de trocas
afetivas e sociais. Manipulação de objetos, construção, brincadeiras
de encaixe, de livre expressão corporal, motora, orais e gráficas.
Devemos propor um espaço provocativo e desafiador pois é nela que
os pequenos passam a maior parte do dia. Ela pode ser transformada
constantemente, organizada de forma que a criança possa
experimentar diversas formas de expressão.

17. HISTÓRIA DE UMA PROFESSORA:
Uma professora de uma E. M. de ed. Infantil S.P. teve a clareza de que se pode
melhorar a educação mesmo em condições adversa.
Esta instituição mantinha a mesma organização em todas as salas...
Ela decidiu com as crianças, reorganizar o espaço da sala para oferecer
autonomia às crianças e o direito ao brinquedo e à brincadeira.
Conversou com as crianças e juntas decidiram pela mudança.
Desta forma a professora trocou o modelo tradicional de organização de sala
de atividades, com mesas e cadeiras, pela proposta de oferecer autonomia às
crianças, oferecendo oportunidade para brincar e interagir.
Assim que terminavam de brincar, todos juntos organizavam tudo para que a
professora que chegava pudesse encontrar tudo do jeito tradicional, definido
pela instituição.

22. A criança precisa ter autonomia e
segurança para sentir-se capaz de escolher
um canto para brincar sozinho ou
coletivamente. O cuidar/educar e brincar
devem estar em harmonia. Cabe a nós
educadores organizar o ambiente de
maneira que respeite e atenda com
qualidade a suas especialidades e
necessidades.

24. • Um espaço livre de brincadeiras
• Atividades recreativas:
• Rodas cantadas com músicas e canções:
• Entre 0 e 2 anos a criança precisa desenvolver as
habilidades iniciais como a linguagem oral e
conquistar os movimentos.

25. ENTRE UM E TRÊS ANOS, AS CRIANÇAS SE APROPRIAM DA PALAVRA “NÃO” E
COMEÇAM A FAZER SUAS PRIMEIRAS ESCOLHAS.
DESENHOS SÃO ALTAMENE EXPLÓRÁVEIS, ASSIM COMO AS BRINCADEIRAS E DESAFIOS
CORPORAIS E LINGUÍSTICOS.

27. Um mesmo espaço pode ser transformado com facilidade
de modo a atender a diferentes propostas de trabalho, tanto
da instituição como da própria professora, sem a
necessidade de se efetuar obras de reformas, basta mudar o
mobiliário e acrescentar outros....Como:
PRATILEIRAS NO ALTO OU QUE FIQUEM AO ALCANCE DAS CRIANÇAS:
CANTO DA LEITURA:
BRINQUEDOS EMBORRACHADOS:
TAPETES COLORIDOS:

30. ESPAÇO EXTERNO
Nas creches os projetos de parque devem prever o
conceito de brincar em um ambiente que se transforme e
ofereça sempre novas experiências às crianças.
O parque pode ser transformado para contemplar o
brincar saudável respeitando as especialidades de cada
criança. Oportunizar aos pequenos o direito de pegar sol
e gatinhar com pisos adequados.

31. SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS PARA AREAS EXTERNAS
• Brincar de cata-ventos;
• Brinquedos de casa no dia do
brinquedo;
• Bolas, balões, bambolês
• Brinquedos emborrachados;
• Tapete grande e colorido;
• Bolhas de sabão;

37. ESPAÇO DE TROCA
• Deve ser integrado à sala de atividades. Ele deve ser organizado de
forma que os professores possam visualizar as crianças que estão
brincando na sala.
• O ideal seria que as mochilas ficassem perto do trocador, pois assim
facilitaria o trabalho das educadoras, e as crianças não poderiam
mexer.
• Nunca deve - se deixar a criança sozinha em cima do trocador, pois
ela pode se virar e cair, sofrendo assim alguma sequela,