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Carregado porFabiola Sampaio
Ludicidade
O documento discute o valor da expressão criativa e da comunicação para o desenvolvimento humano na infância. Aprendizagens como brincadeiras, jogos, artes, linguagens e atividades extracurriculares são essenciais para o crescimento integral das crianças nos aspectos emocional, intelectual, físico e social. O documento também apresenta diferentes estágios do desenvolvimento da criatividade por meio do desenho, pintura e modelagem.
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- 2. OBJETIVOS Identificar o valor da comunicação, da expressão e da criatividade para o desenvolvimento humano
- 3. BRINCADEIRAS DE ONTEM DE HOJE Pera uva maçã • Internet; Roda • Internet; Pique • Bicicleta; esconde • Bola; Passar anel • Internet; Pique • Atividades bandeira extra outros 3
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- 8. É a basedas aprendizagens; É a base da construção da inteligência; É a base da construção da personalidade total; Permite a liberdade de sermos criativos; É um meio de crescimento durante a primeira infância; Ana Maria Klein 8
- 9. • Permite quea criança descubra a si mesmo; • Assegura a estimulação do funcionamento fisiológico. • A capacidade de fascinação e divertimento provocado pelo jogo é a sua essência e principal característica. (Dinello, 2007)
- 10. METODOLOGIAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS ORAL CORPORAL LINGUAGEM PLÁSTICA ESCRITA 10
- 11. A ARTE NAEDUCAÇÃO E NA VIDA “Antes eu desenhava como Rafael, mas precisei de todo uma existência para aprender a desenhar como criança” “PICASSO”
- 12. Desenvolvimento emocional: aarte é um espelho • A criança emocionalmente insegura esta centrada em apenas repetir o desenho que o professor indicar; • A criança segura, identifica-se com sua obra e se liberta da cópia; 12
- 13. Desenvolvimento intelectual: consciência do mundo • Se manifesta na compreensão que a criança tem de si mesma e de seu meio; • O professor favorece o desenvolvimento intelectual da criança quando dá asas a a sua imaginação;
- 14. Desenvolvimento físico: visão e movimento • O desenvolvimento da criança ao lidar com lápis, pincéis, massinhas. • Coordenação motora deve ser trabalhada em sala de aula 14
- 15. • Os desenhosrefletem a vida da criança, quando ela pinta ou desenha a família, as coisas que gosta,os brinquedos preferidos ou cenas de seu cotidiano. DESENVOLVIMENTO SOCIAL: EU E OS OUTROS 15
- 16. O DESENHO • Devese desvencilhar da noção abstrata da criança; • Valorizar as relações familiares; • Centralizar o currículo na realização de atividades significativas; • Articular no trabalho pedagógico a realidade sociocultural da criança; • Imprimir clima de cooperação; • Estimular o entusiasmo de descobrir. 16
- 17. • Manter constanteintegração entre as áreas de conhecimento; • Garantir a aprendizagem respeitando a individualidade de cada criança; • A integração depende diretamente da forma como é estabelecida. 17
- 18. TIPOS DE DESENHO 1-GARATUJAS • Representação pictória que antecede a construção da escrita, começa por volta de 1 ano e meio. 18
- 19. 2- DESENHOS PRÉ- ESQUEMÁTICOS • Geralmente desenha a figura humana, o boneco, que vai evoluindo de acordo com a idade. 19
- 20. DESENHO PINTIRA MODELAGEM GARATUJA AGLOMERADO MANIPULAÇAÕ FORMAS ENVOLVENDO FORMAS QUE SE PERDEM FORMAS IRRECONHECIVEIS GARATUJAS ENTRE MANCHAS QUE APARECEM E DESAPARECEM GARATUJAS ACOMAPNHADAS AGLOMERADOS FORMAS IRRECONHECIVEIS DE EXPLICAÇÃO VERBAIS ACOMPANHADOS DE ACOMPANHADAS DE EXPLICAÇÕES VERBAIS EXPLICAÇÕES VERBAIS DESCOBERTA DA FORMA CONQUISTA DA SUPERFICIE NECESSIDADDE DE REPRODUZIR OBJETOS CONQUISTA DA FORMA NOÇÃO DE ESPAÇO E OBJETO CRIAÇÃO COM VOLUMES DESENHOS FIGURATIVOS PINTURAS FIGURATIVAS 20
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- 22. OBRIGADA! 22