O texto descreve os medos e fobias, definindo-os como sensações de perigo que podem ser normais ou excessivas. Explica que as fobias específicas envolvem medo intenso de objetos ou situações específicas, enquanto as fobias sociais envolvem medo de situações embaraçosas. A agorafobia causa medo de locais abertos. Discute causas genéticas e ambientais, como estresse, e como algumas pessoas são mais propensas a desenvolver fobias.
Este documento é uma avaliação de língua portuguesa contendo um texto literário, propagandas, tiras e mais textos para que o aluno responda perguntas sobre formação de palavras, figuras de linguagem e outros aspectos gramaticais. As perguntas abordam temas como prefixos, sufixos, neologismos e outros processos de derivação lexical.
O documento fornece uma visão geral dos pronomes pessoais no português, descrevendo suas formas retas e oblíquas nas três pessoas do singular e plural. Explica também como esses pronomes funcionam para retomar e se referir a elementos no discurso.
Este documento resume uma atividade de revisão para o 7o ano que abrange os seguintes tópicos: (1) substantivos, determinantes, modificadores e classes gramaticais; (2) pronomes; (3) verbos regulares e irregulares, formas nominais, modos e tempos verbais; (4) conjunções e análise sintática. A atividade inclui exercícios sobre coesão, coerência e interpretação de textos.
O documento apresenta uma lista de 12 conteúdos de conhecimentos bancários para a disciplina de Língua Portuguesa, incluindo compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação gráfica, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência. Serão aplicadas 20 questões sobre esses assuntos em um total de 80 questões.
O documento apresenta duas cenas de uma peça teatral. Na primeira cena, as personagens Bolota e Joca chegam ao riacho discutindo sobre algo sem entendimento. Na segunda cena, as personagens Aninha, Docinho, Dedê e Pedrinho examinam uma planta durante uma pesquisa, com Dedê alertando Pedrinho para não dar respostas sem pensar.
Este documento contém uma ficha de avaliação de língua portuguesa para alunos do 5o ano. A ficha inclui três grupos de atividades: 1) Leitura e compreensão de dois poemas; 2) Conhecimento explícito da língua com exercícios gramaticais; 3) Produção de um texto escrito.
O documento apresenta uma avaliação de português com 7 questões sobre figuras de linguagem como metáfora, antítese e ironia. A avaliação pede para relacionar frases a figuras corretas e identificar qual alternativa contém determinada figura de linguagem.
O documento discute o processo de inferência em provas de interpretação de texto e fornece exemplos para ilustrar como fazer inferências lógicas com base em pistas implícitas nos textos.
Este documento é uma avaliação de língua portuguesa contendo um texto literário, propagandas, tiras e mais textos para que o aluno responda perguntas sobre formação de palavras, figuras de linguagem e outros aspectos gramaticais. As perguntas abordam temas como prefixos, sufixos, neologismos e outros processos de derivação lexical.
O documento fornece uma visão geral dos pronomes pessoais no português, descrevendo suas formas retas e oblíquas nas três pessoas do singular e plural. Explica também como esses pronomes funcionam para retomar e se referir a elementos no discurso.
Este documento resume uma atividade de revisão para o 7o ano que abrange os seguintes tópicos: (1) substantivos, determinantes, modificadores e classes gramaticais; (2) pronomes; (3) verbos regulares e irregulares, formas nominais, modos e tempos verbais; (4) conjunções e análise sintática. A atividade inclui exercícios sobre coesão, coerência e interpretação de textos.
O documento apresenta uma lista de 12 conteúdos de conhecimentos bancários para a disciplina de Língua Portuguesa, incluindo compreensão e interpretação de textos, tipologia textual, ortografia, acentuação gráfica, classes de palavras, crase, sintaxe, pontuação, concordância e regência. Serão aplicadas 20 questões sobre esses assuntos em um total de 80 questões.
O documento apresenta duas cenas de uma peça teatral. Na primeira cena, as personagens Bolota e Joca chegam ao riacho discutindo sobre algo sem entendimento. Na segunda cena, as personagens Aninha, Docinho, Dedê e Pedrinho examinam uma planta durante uma pesquisa, com Dedê alertando Pedrinho para não dar respostas sem pensar.
Este documento contém uma ficha de avaliação de língua portuguesa para alunos do 5o ano. A ficha inclui três grupos de atividades: 1) Leitura e compreensão de dois poemas; 2) Conhecimento explícito da língua com exercícios gramaticais; 3) Produção de um texto escrito.
O documento apresenta uma avaliação de português com 7 questões sobre figuras de linguagem como metáfora, antítese e ironia. A avaliação pede para relacionar frases a figuras corretas e identificar qual alternativa contém determinada figura de linguagem.
O documento discute o processo de inferência em provas de interpretação de texto e fornece exemplos para ilustrar como fazer inferências lógicas com base em pistas implícitas nos textos.
Este documento é parte de uma avaliação de língua portuguesa para alunos do 8o ano. Contém um poema de Fernando Pessoa sobre o mar português e questões sobre a compreensão e análise do poema, incluindo figuras de estilo e estrutura métrica. Também inclui exercícios de reescrita do poema em forma correta e de criação de um poema próprio obedecendo a certas regras.
Este documento apresenta um ficheiro autocorretivo de ortografia sobre as sílabas "am" e "an". O ficheiro contém vários exercícios para treinar a escrita correta destas sílabas, incluindo preencher palavras, dividir palavras em sílabas, formar frases com as palavras encontradas e identificar erros ortográficos. O objetivo é ajudar os alunos a melhorarem a ortografia das palavras que contêm "am" e "an".
O documento apresenta uma atividade avaliativa individual sobre semântica para alunos da disciplina de Língua Portuguesa. A atividade contém questões sobre sinônimos, antônimos, linguagem conotativa e denotativa e completar palavras com sufixos.
O documento apresenta um poema de Manuel Bandeira sobre um trem em movimento e questões sobre os recursos linguísticos e de ritmo utilizados no poema para descrever a velocidade do trem. Há também questões sobre outros poemas de Bandeira que exploram recursos como assonância e aliteração.
O documento apresenta exercícios de ortografia relacionados com o grupo consonântico "cr":
1) Exercícios de completar palavras com as sílabas "cr", "cra", "cri";
2) Exercícios de ordenar sílabas para formar palavras;
3) Exercícios de adicionar e subtrair sílabas para formar novas palavras.
1. O documento apresenta vários exercícios ortográficos relacionados com palavras que contêm o grupo consonântico "br".
2. Inclui preencher palavras, ordenar sílabas, formar frases, e encontrar palavras dentro de outras palavras.
3. Tem como objetivo ajudar na aprendizagem e autocorreção da ortografia de palavras com "br".
Classes de palavras_determ.__pron._adv.__interj._conjun._..__ativa-passivacnlx
1) O documento discute determinantes, pronomes, verbos auxiliares, advérbios, interjeições e conjunções subordinativas. Inclui exercícios de preenchimento e identificação destas palavras gramaticais.
2) Pede para completar frases com determinantes interrogativos, pronomes indefinidos e relativos. Também transformar frases ativas em passivas.
3) Finaliza pedindo para identificar conjunções subordinativas em um texto e completar frases com estas conjunções.
Atividades 1 e 2 aulas programadas 08abril2020 (1)Pomba Cláudia
1) O documento discute as provas de Língua Inglesa no NEEJA Paulo Freire, enfatizando a importância da interpretação de textos.
2) A apostila da disciplina contém todo o conteúdo programático necessário para as provas.
3) Dicas são fornecidas para a leitura de textos em línguas estrangeiras, como usar conhecimentos prévios e prestar atenção em detalhes linguísticos.
1. O documento apresenta um ficheiro de atividades sobre a ortografia das sílabas "gue" e "gui" em palavras portuguesas. 2. Inclui exercícios como identificar palavras com base em imagens, separar palavras em sílabas e preencher frases com palavras corretas. 3. Tem como objetivo ajudar alunos a distinguirem e escreverem corretamente palavras que contenham essas sílabas.
Este documento contém um ficheiro autocorretivo de ortografia com exercícios sobre o grupo consonântico "dr". O ficheiro inclui atividades como pintar palavras corretas, completar frases com palavras faltantes e reorganizar sílabas para formar novas palavras. O objetivo é ajudar alunos a melhorarem a ortografia de palavras com o grupo "dr".
1. O documento discute figuras de linguagem como hipérbole, ironia, prosopopeia e outras. Apresenta questões sobre o assunto com diferentes exemplos literários.
2. As questões pedem para identificar qual figura de linguagem foi usada em cada exemplo ou qual a sequência correta de figuras apresentadas.
3. A discussão aborda figuras como metonímia, zeugma, onomatopeia e como elas aparecem em trechos literários.
O documento é um arquivo de exercícios de números naturais e ordinais em português que inclui exercícios de identificação e ordenação de números ordinais até o vigésimo lugar. Contem também exercícios de correspondência entre números ordinais e datas no calendário.
Formação de Palavras: Ficha de Trabalho 2A. Simoes
Este documento ensina sobre a formação de palavras em português. Explica que as palavras podem ser primitivas, derivadas através de prefixos, sufixos ou ambos, ou compostas através da justaposição ou aglutinação de outras palavras. Fornece exemplos de cada tipo de formação e exercícios para identificar os elementos que compõem diferentes palavras.
Este documento apresenta um ficheiro autocorretivo para o ensino da ortografia das palavras com ce/ci. Inclui exercícios de separação silábica, formação de palavras, ordenação de frases e imagens correspondentes a palavras. Tem como objetivo ajudar os alunos a distinguir e escrever corretamente palavras com ce e ci através da prática destes exercícios.
Este documento apresenta várias atividades relacionadas com fonética e fonologia da língua portuguesa para alunos do 2o e 3o ano. Inclui exercícios de segmentação de palavras em sílabas, identificação de vogais e consoantes, regras ortográficas e leitura de lengalengas e trava-línguas. O objetivo é melhorar a leitura oral e o conhecimento sobre a representação de sons na escrita.
O documento descreve um trecho da história da Branca de Neve onde a rainha pergunta ao espelho quem é a mais bela. Ele então pergunta sobre palavras relacionadas a franqueza, beleza e certeza e sobre como escrever palavras que terminam em -esa ou -eza.
1) O documento apresenta exercícios de flexão verbal para o 7o ano de português, incluindo preencher espaços com formas verbais corretas, identificar infinitivos e tempos/modos verbais, e distinguir verbos transitivos e intransitivos.
2) Os alunos devem associar verbos a nomes dados e completar frases com as formas corretas de verbos listados.
3) É pedido que identifiquem formas verbais em um texto e as completem em uma tabela.
Este documento fornece instruções sobre a flexão de adjetivos em português no que diz respeito ao género, número e grau. Explica que os adjetivos concordam com o substantivo em género e número, e que existem três graus de adjetivos: normal, comparativo e superlativo. Inclui também exercícios para aplicar estas regras morfológicas.
Este documento fornece instruções para uma lição de Português do 3o ciclo sobre os processos morfológicos de formação de palavras. A lição inclui exercícios sobre derivação, composição e conversão morfológicas. Os alunos devem identificar prefixos, sufixos e raízes em palavras complexas, formar novas palavras usando afixos, e reconhecer diferentes tipos de compostos e conversões.
Este documento é uma avaliação diagnóstica de português para alunos do 7o ano. Contém 12 questões sobre diferentes textos curtos que abordam tópicos como verbos, preposições de lugar, cores favoritas e placas de trânsito para avaliar as habilidades de leitura e compreensão dos estudantes.
Este documento resume la situación del mercado mundial del sorgo en 2008/2009. Indica que Estados Unidos, Nigeria, India, México y Argentina son los principales productores, mientras que Argentina, China, Sudán y Australia tienen los mayores saldos exportables. A nivel mundial, la producción se mantendrá estable en 63 millones de toneladas. Para Argentina, se espera que el área cultivada aumente levemente a pesar de que el mercado interno no demanda mucho el cultivo y el maíz barato compite directamente con el sorgo.
O documento discute os conceitos e técnicas de descoberta de conhecimento em bases de dados (DCBD) e mineração de dados, incluindo: 1) a definição de DCBD e como ele se relaciona com mineração de dados; 2) as principais técnicas de mineração de dados como classificação, associação e agrupamento; 3) aplicações comuns de mineração de dados como detecção de fraude e análise de mercado.
Este documento é parte de uma avaliação de língua portuguesa para alunos do 8o ano. Contém um poema de Fernando Pessoa sobre o mar português e questões sobre a compreensão e análise do poema, incluindo figuras de estilo e estrutura métrica. Também inclui exercícios de reescrita do poema em forma correta e de criação de um poema próprio obedecendo a certas regras.
Este documento apresenta um ficheiro autocorretivo de ortografia sobre as sílabas "am" e "an". O ficheiro contém vários exercícios para treinar a escrita correta destas sílabas, incluindo preencher palavras, dividir palavras em sílabas, formar frases com as palavras encontradas e identificar erros ortográficos. O objetivo é ajudar os alunos a melhorarem a ortografia das palavras que contêm "am" e "an".
O documento apresenta uma atividade avaliativa individual sobre semântica para alunos da disciplina de Língua Portuguesa. A atividade contém questões sobre sinônimos, antônimos, linguagem conotativa e denotativa e completar palavras com sufixos.
O documento apresenta um poema de Manuel Bandeira sobre um trem em movimento e questões sobre os recursos linguísticos e de ritmo utilizados no poema para descrever a velocidade do trem. Há também questões sobre outros poemas de Bandeira que exploram recursos como assonância e aliteração.
O documento apresenta exercícios de ortografia relacionados com o grupo consonântico "cr":
1) Exercícios de completar palavras com as sílabas "cr", "cra", "cri";
2) Exercícios de ordenar sílabas para formar palavras;
3) Exercícios de adicionar e subtrair sílabas para formar novas palavras.
1. O documento apresenta vários exercícios ortográficos relacionados com palavras que contêm o grupo consonântico "br".
2. Inclui preencher palavras, ordenar sílabas, formar frases, e encontrar palavras dentro de outras palavras.
3. Tem como objetivo ajudar na aprendizagem e autocorreção da ortografia de palavras com "br".
Classes de palavras_determ.__pron._adv.__interj._conjun._..__ativa-passivacnlx
1) O documento discute determinantes, pronomes, verbos auxiliares, advérbios, interjeições e conjunções subordinativas. Inclui exercícios de preenchimento e identificação destas palavras gramaticais.
2) Pede para completar frases com determinantes interrogativos, pronomes indefinidos e relativos. Também transformar frases ativas em passivas.
3) Finaliza pedindo para identificar conjunções subordinativas em um texto e completar frases com estas conjunções.
Atividades 1 e 2 aulas programadas 08abril2020 (1)Pomba Cláudia
1) O documento discute as provas de Língua Inglesa no NEEJA Paulo Freire, enfatizando a importância da interpretação de textos.
2) A apostila da disciplina contém todo o conteúdo programático necessário para as provas.
3) Dicas são fornecidas para a leitura de textos em línguas estrangeiras, como usar conhecimentos prévios e prestar atenção em detalhes linguísticos.
1. O documento apresenta um ficheiro de atividades sobre a ortografia das sílabas "gue" e "gui" em palavras portuguesas. 2. Inclui exercícios como identificar palavras com base em imagens, separar palavras em sílabas e preencher frases com palavras corretas. 3. Tem como objetivo ajudar alunos a distinguirem e escreverem corretamente palavras que contenham essas sílabas.
Este documento contém um ficheiro autocorretivo de ortografia com exercícios sobre o grupo consonântico "dr". O ficheiro inclui atividades como pintar palavras corretas, completar frases com palavras faltantes e reorganizar sílabas para formar novas palavras. O objetivo é ajudar alunos a melhorarem a ortografia de palavras com o grupo "dr".
1. O documento discute figuras de linguagem como hipérbole, ironia, prosopopeia e outras. Apresenta questões sobre o assunto com diferentes exemplos literários.
2. As questões pedem para identificar qual figura de linguagem foi usada em cada exemplo ou qual a sequência correta de figuras apresentadas.
3. A discussão aborda figuras como metonímia, zeugma, onomatopeia e como elas aparecem em trechos literários.
O documento é um arquivo de exercícios de números naturais e ordinais em português que inclui exercícios de identificação e ordenação de números ordinais até o vigésimo lugar. Contem também exercícios de correspondência entre números ordinais e datas no calendário.
Formação de Palavras: Ficha de Trabalho 2A. Simoes
Este documento ensina sobre a formação de palavras em português. Explica que as palavras podem ser primitivas, derivadas através de prefixos, sufixos ou ambos, ou compostas através da justaposição ou aglutinação de outras palavras. Fornece exemplos de cada tipo de formação e exercícios para identificar os elementos que compõem diferentes palavras.
Este documento apresenta um ficheiro autocorretivo para o ensino da ortografia das palavras com ce/ci. Inclui exercícios de separação silábica, formação de palavras, ordenação de frases e imagens correspondentes a palavras. Tem como objetivo ajudar os alunos a distinguir e escrever corretamente palavras com ce e ci através da prática destes exercícios.
Este documento apresenta várias atividades relacionadas com fonética e fonologia da língua portuguesa para alunos do 2o e 3o ano. Inclui exercícios de segmentação de palavras em sílabas, identificação de vogais e consoantes, regras ortográficas e leitura de lengalengas e trava-línguas. O objetivo é melhorar a leitura oral e o conhecimento sobre a representação de sons na escrita.
O documento descreve um trecho da história da Branca de Neve onde a rainha pergunta ao espelho quem é a mais bela. Ele então pergunta sobre palavras relacionadas a franqueza, beleza e certeza e sobre como escrever palavras que terminam em -esa ou -eza.
1) O documento apresenta exercícios de flexão verbal para o 7o ano de português, incluindo preencher espaços com formas verbais corretas, identificar infinitivos e tempos/modos verbais, e distinguir verbos transitivos e intransitivos.
2) Os alunos devem associar verbos a nomes dados e completar frases com as formas corretas de verbos listados.
3) É pedido que identifiquem formas verbais em um texto e as completem em uma tabela.
Este documento fornece instruções sobre a flexão de adjetivos em português no que diz respeito ao género, número e grau. Explica que os adjetivos concordam com o substantivo em género e número, e que existem três graus de adjetivos: normal, comparativo e superlativo. Inclui também exercícios para aplicar estas regras morfológicas.
Este documento fornece instruções para uma lição de Português do 3o ciclo sobre os processos morfológicos de formação de palavras. A lição inclui exercícios sobre derivação, composição e conversão morfológicas. Os alunos devem identificar prefixos, sufixos e raízes em palavras complexas, formar novas palavras usando afixos, e reconhecer diferentes tipos de compostos e conversões.
Este documento é uma avaliação diagnóstica de português para alunos do 7o ano. Contém 12 questões sobre diferentes textos curtos que abordam tópicos como verbos, preposições de lugar, cores favoritas e placas de trânsito para avaliar as habilidades de leitura e compreensão dos estudantes.
Este documento resume la situación del mercado mundial del sorgo en 2008/2009. Indica que Estados Unidos, Nigeria, India, México y Argentina son los principales productores, mientras que Argentina, China, Sudán y Australia tienen los mayores saldos exportables. A nivel mundial, la producción se mantendrá estable en 63 millones de toneladas. Para Argentina, se espera que el área cultivada aumente levemente a pesar de que el mercado interno no demanda mucho el cultivo y el maíz barato compite directamente con el sorgo.
O documento discute os conceitos e técnicas de descoberta de conhecimento em bases de dados (DCBD) e mineração de dados, incluindo: 1) a definição de DCBD e como ele se relaciona com mineração de dados; 2) as principais técnicas de mineração de dados como classificação, associação e agrupamento; 3) aplicações comuns de mineração de dados como detecção de fraude e análise de mercado.
Este documento introduce los conceptos básicos de los motores de búsqueda, Lucene y Solr. Explica que Lucene es una biblioteca de búsqueda de texto escrita en Java que usa un índice invertido, mientras que Solr es una plataforma de búsqueda empresarial de código abierto que utiliza Lucene como núcleo y agrega características como APIs REST, configuración externa y escalabilidad a través de replicación y particionamiento. También describe conceptos clave como documentos, campos, términos y
El documento describe la estructura y características de un texto expositivo. Explica que un texto expositivo tiene una introducción, desarrollo y conclusión, y se caracteriza por usar un lenguaje técnico y preciso para transmitir información de manera clara sobre un tema. Además, destaca que el auditorio al que va dirigido es fundamental para elegir el lenguaje y ejemplos utilizados.
Construyendo un motor de búsqueda con Zend Search Luceneueda con Carlos Nacianceno
Este documento describe cómo crear un motor de búsqueda con Zend Search Lucene. Explica que Zend Search Lucene es un componente de Zend Framework que implementa un motor de búsqueda de texto sin necesidad de servidores externos. Describe los conceptos clave como índices, documentos y campos, y explica el proceso de indexación y búsqueda.
El documento habla sobre algunas personas que tuvieron dificultades para entrar por la barra de la bahía de Santander el 18 de abril de 2012 debido al mal tiempo. Otras personas no estaban acostumbradas y tuvieron que limpiar incluso los techos. El cuento termina diciendo que aunque no comieron perdices y no tenían apetito, todos lograron llegar a salvo a pesar de estar mareados.
Este documento proporciona una introducción a Lucene y Yahoo! BOSS. Explica que Lucene es un motor de búsqueda de texto de código abierto y alto rendimiento, mientras que Yahoo! BOSS es una plataforma que permite construir servicios web de búsqueda utilizando la infraestructura de Yahoo. El documento también describe los pasos básicos para implementar un proyecto de búsqueda utilizando estas herramientas.
O documento descreve as regras gramaticais do Simple Present em inglês. Ele explica que o Simple Present é usado para ações habituais ou no momento da fala, e fornece exemplos de sua forma afirmativa, negativa e interrogativa. Regras específicas são dadas para a conjugação de verbos na terceira pessoa do singular.
Atual Estrategias Adptadas P O Ensino Do Aluno SurdoNelinha Soares
O documento discute estratégias para ensinar alunos surdos, enfatizando o uso de imagens e ilustrações nos textos para facilitar a compreensão inicial da escrita. Também aborda como a alfabetização de alunos surdos difere do método tradicional devido à impossibilidade de estabelecer relação entre letras e sons.
07 - Predicado - definição, tipos e exercíciosNAPNE
O poema de Carlos Drummond de Andrade descreve o que o eu lírico não deseja ser ou fazer, enquanto o poema de Cecília Meireles mostra como estamos constantemente fazendo escolhas entre alternativas. Ambos os poemas utilizam recursos linguísticos como verbos e conjunções para expressar essas ideias.
A classe dos_adjetivos_-_ficha_de_trabalho_-_5âº_ano[1]Sonia Ramos
O documento apresenta informações sobre a classe dos adjetivos na língua portuguesa. Explica que existem três subclasses de adjetivos: qualificativos, numerais e relacionais. Os adjetivos qualificativos modificam nomes atribuindo características, os numerais indicam posição ou ordem numérica e os relacionais derivam de nomes e ocorrem após os nomes modificados. O documento também aborda a flexão de gênero, número e grau dos adjetivos.
A classe dos adjetivos ficha de trabalho - 5 - ano[1]Teresa Oliveira
O documento fornece informações sobre a classe dos adjetivos na língua portuguesa. Apresenta as três subclasses de adjetivos - qualificativos, numerais e relacionais - e explica como cada um modifica os nomes. Também discute a flexão dos adjetivos em gênero, número e grau, incluindo exemplos. Exercícios no final testam o conhecimento sobre as subclasses e flexão de adjetivos.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação no uso de palavras e expressões. A denotação refere-se ao significado básico e objetivo de uma palavra, enquanto a conotação refere-se aos sentidos figurados e subjetivos que podem ser evocados dependendo do contexto. O texto apresenta vários exemplos para ilustrar como as mesmas palavras podem ter denotação ou conotação em situações diferentes.
O documento discute a diferença entre denotação e conotação no uso de palavras e expressões. A denotação refere-se ao significado básico e objetivo de uma palavra, enquanto a conotação refere-se aos sentidos figurados e subjetivos adicionados de acordo com o contexto e a intenção do falante. O texto apresenta vários exemplos para ilustrar como as mesmas palavras podem ter sentidos denotativos ou conotativos dependendo de como são usadas.
O documento discute os tipos de frases, polaridade de frases, tipos de linguagem e discurso direto e indireto. Explica que existem quatro tipos de frases - declarativa, interrogativa, imperativa e exclamativa - definidas pela intenção do falante e pontuação no final. Também discute linguagem verbal, não verbal e mista, e como o discurso direto representa fala literalmente versus discurso indireto.
O documento apresenta um módulo sobre charges e verbos. Discute o que é uma charge, seus elementos visuais e onde aparecem nos jornais. Também explica os modos verbais - indicativo, subjuntivo e imperativo - ilustrando suas formas e usos. Por fim, aborda exercícios sobre charges e verbos.
Este documento fornece o plano de aulas para alunos do ensino fundamental em diversas disciplinas como português, matemática, ciências, história e geografia e arte. Os objetivos incluem melhorar as habilidades básicas de leitura, escrita e aritmética, bem como discutir temas como a identidade humana, vírus, alimentação, história do Brasil e artistas brasileiros. As atividades propostas são exercícios e questões para serem respondidas pelos alunos.
O documento discute objetivos e conceitos linguísticos como sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos e polissemia. Apresenta exemplos destes termos e exercícios para identificá-los. Também discute o uso correto de expressões como "ao invés de" e "em vez de" e estruturas gramaticais incorretas comumente utilizadas.
O documento descreve dois tipos de texto: o relato pessoal e o bilhete. O relato pessoal é uma narração sobre um fato marcante da vida de alguém, onde se sentem as emoções do narrador. Já o bilhete é um texto informal usado para trocar mensagens curtas entre pessoas próximas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "parlenda". Inclui exemplos de parlendas, atividades para analisar e produzir parlendas, e informações sobre as características desse gênero, que utiliza rimas para divertir e ensinar crianças.
Trabalhando noções de variação linguísticaCristianoGaio1
Este documento discute os conceitos de variação linguística, apresentando exemplos de diferentes tipos de variação como sociocultural, histórica, geográfica e situacional. Também define os principais fatores que influenciam a variação e discute a importância de se entender esses conceitos para evitar preconceitos linguísticos.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo diferenças de vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe. Essas variações ocorrem devido a fatores como região, sexo, idade, classe social e grau de formalidade. O documento também aborda modalidades escrita e falada, variantes regionais, sociais, de época e de estilo.
O documento é uma prova de língua portuguesa para alunos do 1o ano do ensino médio. Contém 9 questões abordando tópicos como substantivo, artigo, adjetivo, figuras de linguagem e tipos de descrição. As instruções orientam os alunos a responderem de forma objetiva e concisa.
Este documento apresenta um plano de estudo complementar para alunos do 5o ano do ensino fundamental. Contém atividades sobre língua portuguesa, incluindo leitura e análise de poemas, crônicas e piadas, além de exercícios gramaticais e de produção textual.
O documento discute quatro figuras de linguagem: antítese, paradoxo, eufemismo e ironia. A antítese usa palavras com sentidos opostos. O paradoxo usa ideias contraditórias. O eufemismo suaviza expressões desagradáveis. A ironia usa palavras com sentidos opostos para dar ênfase.
I. O poema fala sobre a importância da poesia para ajudar as pessoas a respirar e se salvar de afogamentos.
II. A prova contém questões sobre classificação de verbos como transitivos diretos, indiretos ou intransitivos e identificação de complementos verbais.
III. O texto aborda os problemas causados pela poluição do ar em grandes cidades e formas de reduzi-la.
1. O documento discute os diferentes tipos de termos na oração, classificando-os como essenciais, integrantes ou acessórios.
2. Ele também explica os diferentes tipos de sujeito, incluindo sujeito simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente.
3. Por fim, fornece exemplos de cada tipo de sujeito e orientações sobre como identificar o sujeito na oração.
Uma joaninha nasceu sem bolinhas e era rejeitada pelas outras joaninhas. Ela se sentia triste, mas decidiu não ligar para o que as outras pensavam. Quando as joaninhas quiseram expulsá-la, ela teve uma ideia com a ajuda de um besouro e um pássaro pintor: o besouro foi pintado para parecer uma joaninha e os dois foram para o jardim, enganando as outras joaninhas.
O texto descreve os medos e fobias, definindo-os como sensações de perigo que podem ser normais ou excessivas. Explica que as fobias específicas envolvem medo intenso de objetos ou situações particulares, enquanto as fobias sociais envolvem medo de embaraço público. Também menciona a agorafobia, que é o medo de locais de onde não se pode obter ajuda. Finalmente, discute as causas genéticas e ambientais das fobias, incluindo estresse e ambiente de risco.
I. O poema fala sobre a importância da poesia para ajudar as pessoas a respirar e se salvar de afogamentos.
II. A prova contém questões sobre verbos transitivos diretos e indiretos presentes em textos e poema.
III. Um dos textos trata da poluição do ar nas cidades e seus impactos negativos na saúde da população.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa para alunos do 7o ano. O texto explica o objetivo da avaliação, fornece instruções gerais e traz 12 questões sobre diferentes textos para que os alunos respondam.
Este documento fornece um gabarito para uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa com 17 questões. As questões abordam diferentes domínios como identificar a finalidade de textos, interpretar relações lógico-discursivas, reconhecer efeitos de sentido e variabilidade linguística.
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre a posição do sujeito em português. A dissertação começa definindo os conceitos fundamentais para uma análise sintático-informativa do sujeito e distingue os diferentes planos de análise linguística. A autora analisa as definições tradicionais da função sujeito e propõe uma definição baseada em critérios sintáticos. Por fim, descreve o corpus utilizado no estudo, composto por textos escritos e orais da dé
Este guia fornece orientações para professores da 3a série do ensino fundamental, abordando expectativas de aprendizagem, avaliação e atividades didáticas para língua portuguesa e matemática. Ele inclui projetos sobre fábulas e meios de comunicação, além de orientações para leitura diária, escrita de cartas e atividades de língua portuguesa e matemática.
O texto descreve o comportamento de uma passageira de primeira viagem em um avião, que faz diversas perguntas e comentários que incomodam os outros passageiros, demonstrando desconhecimento sobre o funcionamento de um voo de avião. No final, ela se surpreende ao ver as pessoas no chão e acredita que o avião já estaria voando, quando na verdade ainda estava parado na pista.
1. NOME: _____________________________________________TURMA:_____ DATA: ____/____/____
NOME: _____________________________________________
TRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA VALOR (3,0)
Predicação verbal/transitividade verbal
1. Leia com atenção as frases abaixo para assinalar a resposta correta.
1. O ser que é ser transforma tudo em flores.
2. Fica sereno, num sorriso justo.
3. Enquanto tudo em derredor oscila.
4. Quando rimos, rimos com o corpo.
Quanto à predicação dos verbos em destaque podemos dizer que:
a. ( ) os verbos transformar e ficar são transitivos.
b. ( ) os verbos ser, ficar e rir são de ligação.
c. ( ) os verbos oscilar e rir são intransitivos.
d. ( ) transformar e rir são bi-transitivos ou transitivos diretos e indiretos.
2. Identifique a predicação dos verbos destacados nas frases, de acordo com a classificação
abaixo:
a. Intransitivo b. Transitivo direto c. Transitivo indireto d. Bi-transitivo e. De ligação
I. ( ) O animal obedece a seus instintos.
II. ( ) Os metais são úteis.
III. ( ) As crianças gritavam.
IV. ( ) Chamei um técnico.
V. ( ) Daremos o prêmio ao vencedor.
VI. ( ) Abri a caixa com cuidado.
VII. ( ) O egoísmo cerra o coração.
VIII. ( ) O paraquedas não abriu.
IX. ( ) O eco repercutiu ao longe.
X. ( ) Passavam mulheres e crianças em direção ao rio.
XI. ( ) Dentro das gaiolas, macaquinhos salientes provocavam risos.
XII. ( ) Poucos resistem à pressão da publicidade comercial.
2. XIII. ( ) As orquídeas gostam de ambientes úmidos e quentes.
XIV. ( ) Crianças morenas de olhos sonhadores brincavam na calçada.
XV. ( ) O desfile das escolas de samba foi um espetáculo deslumbrante.
XVI. ( ) A televisão deve às crianças programações mais ricas e educativas.
XVII. ( ) No centro da praça, um fabuloso baobá atraiu nossa atenção.
3. No período: “Ivone andava depressa, parecia preocupada e não respondia às minhas
perguntas” os verbos em destaque são, pela ordem:
a. ( ) transitivo direto – de ligação – transitivo indireto
b. ( ) intransitivo – de ligação – transitivo indireto
c. ( ) de ligação – intransitivo – bi-transitivo
4. Identifique a única alternativa cuja classificação da transitividade do verbo está incorreta:
a. ( ) Ela participou de uma série de festivais. ( transitivo indireto )
b. ( ) Neide apresentou-me a seus pais. ( bi-transitivo )
c. ( ) A costureira pagou a conta? ( transitivo direto )
d. ( ) Pagou a conta à costureira? ( bi-transitivo)
e. ( ) As feras rugiam em suas jaulas. ( transitivo indireto )
f. ( ) Estrondavam trovões a cada instante. ( intransitivo )
g. ( ) Meus prognósticos estariam certos? ( de ligação )
3. NOME: _____________________________________________TURMA:_____ DATA: ____/____/____
NOME: _____________________________________________
GÊNERO TEXTUAL 1 – RESUMO
Redija um RESUMO, em até 15 linhas, apresentando as informações principais do texto Medos e fobias, de Rosa
Basto. Lembre-se de que, em um resumo, são expostas as ideias principais do texto. Você não pode copiá-las literalmente
nem deve expressar sua opinião e/ou comentário sobre elas.
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NOME: _____________________________________________TURMA:_____ DATA: ____/____/____
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GÊNERO TEXTUAL 1 – RESUMO
Redija um RESUMO, em até 15 linhas, apresentando as informações principais do texto Medos e fobias, de Rosa
Basto. Lembre-se de que, em um resumo, são expostas as ideias principais do texto. Você não pode copiá-las literalmente
nem deve expressar sua opinião e/ou comentário sobre elas.
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4. TEXTO
O texto a seguir aborda uma temática social contemporânea: medo e fobia. Tendo-o como apoio,
redija os gêneros textuais solicitados.
Medos e fobias
Rosa Basto
Sentir medo é normal. As situações desconhecidas podem levar-nos a algum tipo de
ansiedade que provoca algum tipo de medo. Ter medo pode ser definido como uma sensação de
perigo, de que algo mau possa estar para acontecer, em geral acompanhado de sintomas físicos
que incomodam bastante. Esse tipo de medo ajuda-nos a precavermos as situações para não
sermos afetados e, dessa forma, preparamo-nos. Chama-se a isso ansiedade funcional. Quando
esse medo é desproporcional à ameaça, por definição irracional, com fortíssimos sinais de perigo, e
também seguido de tentativas de se evitarem as situações causadoras de medo, é chamado de
fobia (...).
De forma breve, as fobias referem-se ao medo excessivo de um objeto, de uma circunstância
ou de uma situação específica, fazendo parte do quadro de perturbações de ansiedade. Existem três
grandes tipos de fobias: fobia específica, fobia social e agorafobia. A fobia específica é o medo
intenso e persistente de um objeto ou de uma situação (medo de cães, medo de andar de elevador,
medo de avião, medo de dirigir, medo de cobras, medo de aranhas etc.), enquanto a fobia social é o
medo intenso e persistente de situações em que possam ocorrer embaraço e humilhação (medo de
falar em público, medo de ser observado e avaliado, medo de se expor etc.). Já as pessoas com
agorafobia evitam situações em que seria difícil obter ajuda, preferindo a companhia de um amigo ou
de um familiar, em espaços fechados, ruas movimentadas ou locais que as façam se sentir
encurraladas (shoppings, túneis, pontes, rodovias etc.) (...).
Nas fobias, as causas são bastante variadas. Como em todas as perturbações mentais, há
heterogeneidade de causas.
A patogenia das fobias, quando compreendida, pode-se mostrar como um modelo de interações
entre fatores genéticos, por um lado, e fatores ambientais, por outro. Com relação aos fatores
genéticos, segundo Otto Fenichel, as fobias específicas tendem a ocorrer em famílias. Estudos
relatam que de dois terços a três quartos das pessoas afetadas têm, pelo menos, um parente de
primeiro grau com fobia específica do mesmo tipo. Também os parentes de primeiro grau dos
indivíduos com fobia social têm cerca de três vezes mais probabilidades de serem afetados do que
parentes de indivíduos sem perturbação. Quanto aos fatores ambientais, são geralmente associados
a estados de ansiedade generalizada devido às grandes pressões de caráter social. A
competitividade nos dias de hoje leva ao tão famoso stress. Esse, por sua vez, desencadeia todo um
processo de aceleração da produção de cortisol no organismo, que provoca aumento da ansiedade,
generalizando-a.
Pessoas que vivem em ambiente de risco também estão mais expostas às perturbações de
humor e de ansiedade,
podendo desenvolver mais facilmente acesso às fobias.
(Texto adaptado de http://rosabasto.com/pdf/revista_top_winner_Outubro_medos_e_fobias.pdf>. Acesso em 18/3/2013.)