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ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS”
Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085
“Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.”
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ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
5º ANO - 1º BIMESTRE - 2021
ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS”
Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085
“Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.”
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
Recordando o Gênero Textual Poema
Um poema é um texto literário composto de versos, e que podem conter
rimas ou não.
Assim, diferente da prosa, escrita em texto corrido, o poema é escrito em
versos que se agrupam em estrofes.
- Leia o texto com bastante atenção:
Curar
Catherine M. O’Meara (2020)
E as pessoas ficaram em casa
E leram livros e ouviram
E descansaram e se exercitaram
E fizeram arte e brincaram
E aprenderam novas maneiras de ser
E pararam
E ouviram fundo
Alguém meditou
Alguém orou
Alguém dançou
Alguém conheceu sua sombra
E as pessoas começaram a pensar de forma diferente
E as pessoas se curaram.
E na ausência de pessoas que viviam de maneiras ignorantes,
Perigosas, sem sentido e sem coração,
Até a Terra começou a se curar
E quando o perigo terminou
E as pessoas se encontraram
Elas ficaram tristes pelos mortos.
E fizeram novas escolhas
E sonharam com novas visões
E criaram novos modos de vida
E curaram a Terra completamente.
“Os grandes feitos humanos sempre começam no silêncio do coração
humano.”
Curiosidades: O poema chegou a ser atribuído à escritora católica franco-
irlandesa Kathleen O’Meara, que viveu entre os anos de 1839 e 1888. Corre na
internet que esse poema com ar premonitório, que seria uma referência à pandemia
do coronavírus, teria sido escrito por ela em 1869. Não foi. A verdadeira autora do
texto é Catherine M. O’Meara, uma advogada criminalista que vive em Michigan, nos
Estados Unidos e que costuma escrever reflexões sobre a vida em seu blog
chamado The Daily Round, sob a alcunha de Kitty O’ Meara. E o texto é bem recente:
foi publicado por ela em 20 de março de 2020.
1 - Observe as características do texto lido e marque a opção que o identifica.
(A) - Fábula. (B) – Piada. (C) – Poema. (D) – Conto.
- Justifique sua resposta com elementos do texto.
2 – Qual o assunto principal do texto? Comente.
3 - Pesquise no dicionário, o significado das palavras abaixo e escreva no caderno:
a) Curar: b) Meditou: c) Ausência: d) Ignorantes:
4 – No texto há uma relação entre as pessoas e a Terra. A que se refere a cura na
1ª e 2ª estrofes?
5 – Na 1ª estrofe, há várias ações que as pessoas realizaram. Cite 5 ações
praticadas por diferentes pessoas, que as curaram.
6 – De acordo com o texto, que tipo de cura as pessoas
sofreram?
A) Mudaram seus gastos no dia a dia.
B) Passaram a praticar atividades físicas todos os dias.
C) Começaram a pensar de forma diferente.
D) Deixaram de ser ignorantes.
7 – Após ler o texto com bastante atenção, dê sua opinião,
porque através da cura das pessoas, a Terra também se
curou.
8 – Releia o verso abaixo e marque o significado da expressão em destaque:
“Alguém conheceu sua sombra.”
a) Conheceu outras pessoas. c) Conheceu novos lugares.
b)Aprendeu a se conhecer. d) Conheceu seus amigos.
9 – Copie do texto, o verso que explica como a Terra começou a se curar.
10 – Para você, qual o significado do verso: “E curaram a Terra completamente.”?
11 - De acordo com o que estamos vivenciando, neste
período de pandemia do Covid – 19, que tipo de cura
você acredita que as pessoas estão mais precisando?
12 – Explique o que você entendeu dos versos abaixo:
“E sonharam com novas visões
E criaram novos modos de vida.”
13 – O que você compreendeu, através da curiosidade apresentada sobre o texto?
- Vamos recordar...
14 - Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto e reescreva
os versos no caderno:
a) Alguém rezou. b) E as pessoas permaneceram em casa.
c) E quando o perigo acabou. d) E sonharam com novos olhares.
15 - Escreva no caderno, o antônimo das palavras abaixo:
a) Cansaram: b)Novas: c) Diferente: d) Ausência:
16 - Escreva no caderno, as palavras no plural:
a) Coração: b) Diferente: c) Jardim: d) Sentimental:
17- Reescreva no caderno, as frases no singular:
a) E as pessoas se curaram.
b) E fizeram arte e brincaram.
c) Elas ficaram tristes pelos mortos.
d) E criaram novos modos de vida.
18 - Escreva as palavras no diminutivo:
a) Casa: b) Coração: c) Irmão: d) Jardim:
19 - Escreva as palavras no aumentativo:
a) Casa: b) Livros: c) Vida: d) Amigo:
Classificação das palavras quanto ao número de sílabas
Como sabemos, as vogais são a base das sílabas que compõem as palavras
da Língua Portuguesa. Com relação ao número de sílabas, as palavras podem ser
classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Vejamos, a seguir, cada uma delas:
Monossílabas: palavras formadas por uma única sílaba.
Ex: fé – ver
Dissílabas: palavras formadas por duas sílabas.
Ex: ca - sa , li - vros
Trissílabas: palavras formadas por três sílabas.
Ex: cu – ra- ram, co – nhe- ceu
Polissílabas: palavras formadas por quatro ou mais
sílabas.
Ex: co – me – ça – ram, di – fe – ren - te
20- Separe as palavras em sílabas e classifique-
as em monossílabas, dissílabas,trissílabas ou
polissílabas:
a) Sem:
b) Ignorantes:
c) Orou:
d) Em:
e) Pessoas:
f) Exercitaram:
g) Brincaram:
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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 2
Conhecendo o Gênero Textual Crônica
A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido
para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. Além de ser um texto
curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos
corriqueiros do cotidiano.
As características das crônicas são: narrativa curta; uso de uma linguagem
simples e coloquial; presença de poucos personagens, se houver; espaço reduzido;
temas relacionados a acontecimentos cotidianos.
 Leia atentamente o texto abaixo:
Zé Diferente
Zé começa, então, a pensar:
_ Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa
parecida, nem pela comida que é sempre a mesma em cada
região, nem pelos ofícios, que milhões exercem: carpinteiros,
motoristas, padeiros, dentistas, livreiros, coveiros.
Não, a gente fica igual quando para de pensar. Quando só
vê o mundo com a opinião dos outros.
É bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.
Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo
é igual e diferente.
Não pela cor da pele, dos olhos, dos dentes, nem pela roupa pra frente, nem
pelas modas quentes.
Cada um é diferente quando pensa o mundo e tudo que acontece com uma
cuca legal; quando pode fazer de milhões de Zés iguais que ainda não sabem que
transformar o mundo só depende de um pensamento de milhões de Zés Diferentes.
Lúcia Pimentel Góes
- VAMOS RECORDAR?
. Narrador – personagem – Participa de alguma forma do enredo, pois, ao mesmo
tempo em que conta, demonstra também sua cota de envolvimento com a trama,
geralmente narrada em 1ª pessoa.
. Narrador – observador - A narrativa revela-se em 3ª pessoa, visto que, o
narrador apenas observa do lado “de fora” e, de forma imparcial, repassa ao leitor
o que realmente acontece, limitando-se a revelar somente o que vê, nada mais que
isso.
“Cada fracasso nos ensina algo que necessitamos aprender.”
1 - O texto apresenta um narrador-observador ou um narrador- personagem?
Justifique sua resposta com uma frase do texto.
2 - Numere os parágrafos. Quantos são?
3 - Quem é a autora do texto? Na sua opinião, com que finalidade ela o escreveu?
4 - Qual é o assunto principal deste texto?
5 - Zé começa a pensar: “Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa
parecida, nem pela comida que é sempre a mesma em cada região, nem pelos ofícios
que milhões exercem...” Quando as pessoas são iguais?
6 - Escreva no caderno, o que significam as expressões:
A – “E bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.”
B - “... nem pelos ofícios que milhões exercem...”
C - “...pensa o mundo e tudo que acontece com uma cuca legal...”
7 - Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente. De
acordo com o texto, para Zé Diferente, o que é preciso para transformar o mundo?
8 – Complete o quadro abaixo, separando as palavras em sílabas e classificando-as
quanto a posição da sílaba tônica: (Explicação no PET semana 1).
Palavras Separação de sílabas Classificação
Ônibus
Televisão
Transformar
Padeiros
Diferente
----------------------------------------------------------------------------------------
Relembrando o Gênero Textual Tirinha
Trata-se de uma curta sequência (narrativa) de quadrinhos que, em geral, faz
uma crítica aos valores sociais. Possui linguagem verbal e não verbal. São como
histórias em quadrinhos (HQ’s), porém bem mais curtas. Elas são divulgadas em
jornais, revistas e em sites da Internet.
Armandinho. Artista: Alexandre Beck
https://guiaecologico.wordpress.com/2017/05/31/tirinhas-ambientais-para-reflexao/
9 - Produção de Texto: Relembrando os gêneros textuais poema, crônica,
tirinha, observando suas características e finalidades.
- Escolha um dos 3 gêneros e produza um texto com o tema “Esperança”. Não se
esqueça do título, parágrafos, pontuação e ortografia adequadas. Produza seu texto,
respeitando as características do gênero escolhido. Capriche na sua produção!!!
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ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 3
Conhecendo o Gênero Textual Piada
A Anedota ou Piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de
levar ao riso. São textos populares que vão sendo contados em ambientes
informais, e que normalmentenão possuem um autor.
Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença
de enredo,personagens, diálogo, tempo, espaço.
- Leia o texto com bastante atenção:
Piada do Juquinha
A professora passou a lição de casa: Fazer uma
redação com o tema:
“MÃE SÓ TEM UMA”.
No dia seguinte, cada aluno leu a sua redação.
Todas mais ou menos dizendo as mesmas coisas: a mãe nos amamenta, é carinhosa
conosco, é a rosa mais linda do nosso jardim etc. etc. etc. Portanto, mãe só tem
uma.
Aí chegou a vez do Juquinha ler a sua:
- “Domingo foi visita lá em casa. As visitas ficaram com sede e minha mãe me
pediu para ir buscar Coca-Cola na cozinha. Eu abri a geladeira e só tinha uma Coca-
Cola. Aí eu gritei: MÃE, SÓ TEM UMA!”
(Anedota Popular)
Recordando: Você sabe o que é um parágrafo?
Para que um texto seja claro, as ideias contidas nele devem estar organizadas
em parágrafos. O parágrafo é a "divisão de um texto escrito, indicada pela mudança
de linha, composta de uma ou mais frases". Na narração, cada parágrafo apresenta
uma pequena parte da história e também é composto por uma ideia ou fato central,
que é desenvolvido depois.
1 – De acordo com o que você entendeu, este texto tem um narrador - personagem
ou narrador- observador? Copie do texto uma frase que confirme sua resposta
“Tenha fé nas pequenas coisas, pois é nelas que a sua força reside.”
2 – Numere os parágrafos. Quantos são?
3 – O gênero textual piada é um texto:
A – Informativo. B – Humorístico. C – Instrucional. D – Narrativo.
-Justifique sua resposta com elementos do texto:
4 - A que Juquinha estava se referindo quando disse: “MÃE, SÓ TEM UMA!”:
( A ) a mãe dele. ( C ) a Coca-Cola.
( B ) a geladeira. ( D ) a redação.
5 - Qual é o “humor” dessa piada?
6 - Observe estas duas frases que aparecem no texto:
“MÃE SÓ TEM UMA”.
“MÃE, SÓ TEM UMA!”
- Qual a diferença que existe entre elas? A diferença existente
provoca alguma mudança no sentido da frase? Qual?
7 - A finalidade desse texto é:
(A) informar o leitor sobre um fato de grande importância.
(B) instruir o leitor sobre como se escreve uma redação.
(C) divertir o leitor.
(D) explicar ao leitor a importância da mãe para a formação da criança.
- Ao ler o texto “Piada do Juquinha”, percebe-se o uso dos sinais de pontuação
nos diálogos. Vamos recordar os sinais de pontuação!
Sinais de pontuação
Os sinais de pontuação servem para mostrar as marcas sonoras em um texto
escrito. Sem esses sinais de pontuação não conseguiríamos entender um texto
escrito.
 Ponto final: Indica que a frase terminou.
? Ponto de interrogação: Indica uma pergunta.
! Ponto de exclamação: Indica surpresa, admiração, espanto.
, Vírgula: Indica uma pausa na leitura. Na escrita é usada: nas
datas, nos endereços, sequências.
_ Travessão: Indica que a personagem está falando.
: dois pontos: Indica que alguém vai falar.
... Reticências: Pode indicar: um som que se prolonga, um pensamento que
não foi completado.
8 – Leia a anedota abaixo e pontue-a corretamente:
O caipira telespectador
Anedota popular
O caipira estava tranquilo deitado na sala fumando o seu sagrado
cigarrinho de palha e assistido à televisão quando o seu “cumpadre” passa e
acena pela janela
Bom dia, Zé Tudo firme
Ele vira para o amigo e diz
Não, cumpadre Por enquanto é tudo futebor
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ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
ORDENS E CLASSES
Para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em
três. Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe.
Veja como fica representado o número 415 279 no quadro de ordens:
O número 415 279 tem 6 ordens e duas classes.
1) Agora, observe o quadro de ordens e responda (no caderno):
Classe dos Milhares Classe das Unidades
Centena de
Milhar
Dezena de
Milhar
Unidade de
Milhar
Centena Dezena Unidade
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
a) Qual o numeral representado?
b) Quantas classes possui?
c) Quantas ordens?
d) Quanto vale o algarismo da 5ª ordem?
e) Quais os algarismos da 1ª classe?
f) Qual é o seu antecessor? E o seu sucessor?
g) Qual ordem está vazia?
h) Qual o algarismo de maior valor posicional no numeral?
i) Escreva-o por extenso.
----------------------------------------------------------------------------------------------
2) Escreva os seguintes números no quadro de ordens:
a) 2 540 b) 190 764 c) 7 091 d) 661 253 e) 58 132 f) 21 605
----------------------------------------------------------------------------------------------
3) Escreva o antecessor e o sucessor dos numerais:
----------------------------------------------------------------------------------------------
4) Decomponha o número em suas adições:
Exemplo: 450 987= 400 000 + 50 000 + 900 + 80 + 7
a) 708 431 b) 230 642 c) 79 510 d) 62 924 e) 333 566
----------------------------------------------------------------------------------------------
5) Qual o número que corresponde a decomposição em cada uma das situações?
Pinte.
Antecessor Numeral Sucessor
500 000
678 999
893 080
Para descobrir o antecessor de um número basta subtrair (-) 1 unidade.
E para descobrir o sucessor de um número basta adicionar (+) 1 unidade.
ATIVIDADES DA SEMANA 2
FRAÇÃO
O que é fração? É fácil, significa dividir em partes iguais.
Toda fração tem um numerador e um denominador conforme o exemplo abaixo:
Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1000, a fração deve ser escrita
utilizando décimos, centésimos e milésimos. Observe:
Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra avos
junto ao nome da fração.
Agora, mostre que aprendeu!
1) Pinte, em cada caso, a fração indicada.
---------------------------------------------------------------------------------------------
2) Escreva as frações:
a) Três quintos= c) Um décimo= ------- e) Sete dezenove avos = -------
b) Quatro sextos= ------- d) Cinco sétimos= ------- f) Oito nonos= -------
Fração é um número que
representa uma ou mais partes
iguais em que foi dividida uma
unidade (inteiro).
Numerador: indica as partes
Denominador: indica o inteiro
 Quatro décimos  Quatro centésimos  Quatro milésimos
 Dois treze avos  Cinco vinte e cinco avos
3) Represente com desenhos as frações da atividade anterior.
Ex.: a)
----------------------------------------------------------------------------------------------
4) A fração é utilizada para representar uma parte ou mais partes de um inteiro
que foi dividido igualmente. Veja as frações representadas pela parte colorida a
seguir e complete.
---------------------------------------------------------------------------------------------
5) Descubra o segredo e complete as sequências numéricas:
a) 12 000 – 11 000 - __________-_________-_________-_________-_________
b) 10 005 – 10 010 - __________-_________-_________-_________-_________
c) 5 900 – 5 850 - __________-_________-_________-_________-_________
d) 8 323 – 8 329 - __________-_________-_________-_________-_________
---------------------------------------------------------------------------------------------
6) Arme e efetue as operações no caderno.
a) 7 695 – 4 537= c) 34 567 + 2 318= e) 10 000 – 4 987=
b) 2 460 : 2= d) 621 x 4= f) 5 091 x 6=
---------------------------------------------------------------------------------------------
7) Observe as fichas de números e responda:
a) Qual é o maior número que você pode formar com os 6 algarismos das fichas
sem repetir nenhum algarismo? b) E o menor número possível?
Fração correspondente: _________________
Numerador:___________________
Denominador: ________________
Leitura: ____________________________________________
Fração correspondente: _________________
Numerador:___________________
Denominador: ________________
Leitura: ____________________________________________
Fração correspondente: _________________
Numerador:___________________
Denominador: ________________
Leitura: ____________________________________________
ATIVIDADES DA SEMANA 3
MULTIPLICANDO COM 2 ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR
1) Resolva as multiplicações:
2) Resolva as situações-problemas.
a) Para a festa de aniversário de Iara, sua mãe encomendou 12 salgados para cada
pessoa. Foram 157 convidados. Quantos salgados a mãe de Iara encomendou?
----------------------------------------------------------------------------------------------
b) Na escola em que Murilo estuda tem 15 salas de aulas com 31 alunos cada uma.
Quantos alunos há na escola de Murilo?
----------------------------------------------------------------------------------------------
Relembrando...
3) Escreva o valor relativo dos algarismos
em destaque:
a) 18 743 c) 12 874
b) 85 816 d) 90 080
----------------------------------------------------------------------------------------------
4) Leia os números abaixo e faça o que se pede:
a) Escreva-os em ordem decrescente.
---------------------------------------------------------------------------------------------
b) Quais números onde o algarismo 3 vale 30?
---------------------------------------------------------------------------------------------
c) Quais números onde o algarismo 3 vale 300?
---------------------------------------------------------------------------------------------
d) Qual número onde o algarismo 3 vale 3 000?
---------------------------------------------------------------------------------------------
e) Qual número onde o algarismo 3 vale 3?
---------------------------------------------------------------------------------------------
O arredondamento é bastante útil na matemática, uma vez que se tornam
mais fáceis as contas com números que têm uma grande quantidade de
algarismos.
Por exemplo, se quero realizar um cálculo com o número 2 189, nós
podemos fazer uma aproximação, isto é, nós podemos, por exemplo, arredondá-lo
para a unidade de milhar mais próxima. Isso nos indica que os números que
estão à direita da unidade de milhar serão substituídos por zero e ficaremos com o
número 2 000.
O valor absoluto de um algarismo
não depende da posição que ele ocupa,
pois representa sua própria
quantidade. Veja o exemplo: No
número 1 563, o algarismo 5
possui valor absoluto 5.
O valor relativo ou posicional de
um número depende da ordem em
que o algarismo se encontra. Por
exemplo: O algarismo 5 no número
1 563 ocupa a 3º ordem (a casa das
centenas). Assim, seu valor relativo
é 500.
4 132 – 1 324 – 2 125 – 3 427 – 2 341 – 1 243 – 2 136
Observe na reta numérica:
O número 2 189 está mais próximo de 2 000 do que de 3 000, por isso
arredondamos para a unidade de milhar mais próxima.
5) Arredonde os números para a unidade de milhar mais próxima. Utilize a reta
numérica acima para auxiliar.
a) 4 679 =_________________ d) 1 397=_________________
b) 3 200 =_________________ e) 2 801=_________________
c) 1 987 =_________________ f) 3 755=_________________
---------------------------------------------------------------------------------------------
6) A escola está juntando material reciclável para vender. Observe no gráfico
abaixo a quantidade, em kg, de cada tipo de material recolhido no mês de outubro:
 De acordo com o gráfico, podemos dizer que nessa coleta:
a) ( ) a quantidade de plástico é maior que a quantidade de vidro.
b) ( ) as quantidades de alumínio e vidro são iguais.
c) ( ) a quantidade de alumínio é menor que a quantidade de vidro.
d) ( ) a quantidade de papel é a metade da quantidade de alumínio.
---------------------------------------------------------------------------------------------
7) Nas provas finais do 2º bimestre da escola um aluno obteve o seguinte
resultado:
Matemática: 8 questões corretas em 10.
 A fração que corresponde às questões corretas na prova de matemática é:
a) ( ) 2/8 b) ( ) 2/10 c) ( ) 8/10 d) ( ) 8/18
Estude os fatos da multiplicação todos os dias! Realize suas
atividades sempre com muita dedicação! Você é capaz!!!
2 189
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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
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ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
1. Leia o texto com atenção:
Tradicionalmente, divide-se a longa trajetória da humanidade em Pré-História e
História.
A Pré-História começa com o surgimento do gênero Homo (do qual fazemos parte),
há cerca de 2 milhões de anos, até a invenção da escrita, ocorrida por volta de 3 500
anos a.C. e a História iria da invenção da escrita aos dias atuais.
Com base nas técnicas e materiais e utilizados pelos nossos antepassados, os
cientistas dividem a Pré-História em dois períodos: o Paleolítico (pedra lascada) e o
Neolítico (pedra polida).
Observe a linha do tempo:
No Paleolítico, os seres humanos sobreviviam da caça, da pesca e da coleta de frutas,
por isso ficaram conhecidos como caçadores e coletores. Eles eram nômades, não
tinham moradia fixa.
Na busca constante por comida, por volta de 10 000 a.C., os seres humanos
desenvolveram a agricultura e a domesticação de animais, como cabras, ovelhas e bois.
PALEOLÍTICO NEOLÍTICO IDADE DOS METAIS
Os agricultores e pastores passaram a produzir seu próprio alimento e não
precisavam mais mudar constantemente de lugar: a aldeia.
Na aldeia neolítica, o trabalho era dividido entre as mulheres e os homens. As
mulheres dedicavam-se à agricultura, ao preparo dos alimentos e cuidavam dos filhos.
Já os homens construíam moradias, caçavam e cuidavam dos rebanhos.
(Adaptado)
_____________________________________________________________________
2. Agora responda em seu caderno, de acordo com o texto lido...
a) Em quantos períodos os cientistas dividiram a Pré-História e quais são eles?
--------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Que fatos marcaram o começo e o fim da Pré-História?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Quando ocorreu a invenção da escrita?
--------------------------------------------------------------------------------------------------
d) Volte à linha do tempo e escreva os fatos que marcaram os três períodos destacados.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
e) Caracterize a divisão social nas aldeias neolíticas.
______________________________________________________________________
3. Agora, com atenção, complete de acordo com o que você aprendeu na leitura,
voltando sempre ao texto.
a) Período que tem início com a escrita  _____________________.
b) Período conhecido como idade da pedra lascada  _____________________.
c) Período conhecido como idade da pedra polida  ______________________.
d) Por volta de 3,5 mil a.C. ocorreu a invenção da _______________.
e) Com o passar do tempo, passaram a produzir seu próprio alimento  ____________
e ______________________.
___________________________________________________________________
4. Leia com atenção o trecho abaixo e responda
em seu caderno as questões a seguir:
“A invenção da escrita foi muito importante
na história. Uma das mais antigas formas de
escrita conhecida, surgiu com os sumérios, na
Mesopotâmia (região ou terra entre rios)”.
a) O que significa a palavra “Mesopotâmia”?
----------------------------------------------------------------------------------------------
b) Com que povo surgiu uma das mais antigas formas de escrita?
----------------------------------------------------------------------------------------------
5. Agora é sua vez de falar! (Faça no seu caderno)
O que você pensa sobre a agricultura no passado e nos dias atuais?
ATIVIDADES DA SEMANA 2
1. Leia o texto com atenção...
Viver na Pré-História era tão desafiador quanto brigar por uma medalha de ouro
nos jogos olímpicos. Cientistas e pesquisadores analisaram a estrutura óssea de
mulheres que viveram há 6 mil anos e concluíram que seus braços eram mais fortes que
os de atletas de elite do remo.
As ossadas estudadas pelos arqueólogos (profissional que estuda os povos a
partir de sua cultura material) foram encontradas na região central da Europa e, de
acordo com os estudos, eram de mulheres que trabalhavam diariamente em atividades
agrícolas.
[...] Com a evolução de ferramentas agrícolas, a produção de alimentos alcançou
um salto e permitiu maior diversidade do trabalho. Isso também definiu as características
de nossos corpos.
Com o aumento da divisão do trabalho e do comércio, algumas aldeias
prosperaram; a população cresceu, criando a necessidade de se obter mais terras para
plantar e criar animais. Com isso, as aldeias passaram a disputar terras. O chefe da
aldeia que vencia a disputa passava a ter mais terras e pessoas sob seu controle. Assim
recebia mais impostos (contribuição que naquela época era paga em produtos).
O chefe que controlava mais aldeias e contribuintes passou a ter mais poder e
tornou-se rei. Ele governava a partir de sua grande residência, o palácio, com a ajuda
de funcionários encarregados de cobrar os impostos, aplicar a justiça e defender o reino.
Com isso ele foi ganhando poder e impondo sua autoridade. Esse processo se chamou
centralização do poder ou formação do Estado.
Enquanto se desenrolava o processo de centralização do poder, as aldeias foram,
pouco a pouco, se transformando em cidades. As cidades se distinguem das aldeias por
três características básicas: maior divisão do trabalho; comércio feito com regularidade
e poder centralizado.
As primeiras cidades se formaram perto das margens de grandes rios, por causa
da importância da água para as pessoas e para a agricultura, e porque facilitava o
transporte de pessoas e produtos. Em torno de grandes rios, como o Tigre e o Eufrates,
na Mesopotâmia; o Nilo, no Egito e o Azul e o Amarelo, na China, surgiram também
as primeiras civilizações. Pelo fato das primeiras civilizações localizarem-se nas
proximidades de grandes rios, tornaram-se conhecidas como “civilizações fluviais”.
(Adaptado)
De acordo com sua leitura, responda as atividades propostas.
2. Estudando a Pré-História, por que as mulheres e homens tinham o corpo mais fortes?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Escreva o significado das palavras: arqueólogo e impostos.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
4. O que foi a centralização do poder ou formação do Estado?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
5. O que aconteceu com as aldeias com a centralização do poder?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Escreva as principais características que diferenciam as aldeias das cidades.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Por que as primeiras cidades surgiram próximas a grandes rios?
-------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Observe o mapa abaixo, para fazer o que se pede.
a) Localize no mapa as três primeiras civilizações fluviais que estudamos e circule-as
de vermelho.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Escreva os principais rios de cada uma dessas civilizações (volte sempre ao texto,
para não ter dúvidas).
--------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Escreva o nome de duas cidades de cada uma dessas civilizações.
AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES
ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS”
Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085
“Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.”
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
ANO DE ESCOLARIDADE: º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
 Leia atentamente o texto abaixo:
O que é matéria?
De acordo com a Ciência, matéria é
tudo o que tem massa e ocupa um lugar
no espaço. O copo é um exemplo de
matéria, pois apresenta características
fundamentais da matéria: ocupa lugar no
espaço e pode ter sua massa medida.
Você, os demais seres vivos, os
objetos, a água e o ar por exemplo, são
formados por matéria. O mesmo não
acontece com a luz, o calor e os
pensamentos, pois não ocupam espaço e nem têm massa.
Os cientistas estão sempre pesquisando maneiras de combinar substâncias
para obter materiais que nos sejam úteis. O plástico, por exemplo, foi criado a
partir de substâncias presentes no petróleo.
Afunda ou flutua?
Você já observou que, quando inseridos em água, os objetos podem ter
diferentes comportamentos? Por que isso acontece? Conseguimos encontrar
características de objetos que afundam ou flutuam?
A densidade é uma propriedade física da matéria que depende de dois
fatores, o peso e o volume. O peso é uma força invisível que atrai os corpos para a
superfície da Terra e o volume é o espaço que é ocupado pela matéria. Conhecer a
densidade é importante para explicar o porquê de alguns materiais flutuarem ou
afundarem em outro material. Vejamos o exemplo de uma bola de
brinquedo, feita de plástico e uma bola de boliche, feita de resina.
O espaço que as bolas ocupam é o mesmo, isto é, seus
volumes são iguais. No entanto, a massa de cada bola é diferente:
a bola de boliche tem mais massa que a bola de brinquedo.
Dizemos, portanto, que a densidade do material que é feita a
bola de boliche é maior que a densidade do material que compõe a
bola de brinquedo, pois considerando volumes iguais, a massa da
bola de boliche é maior que a massa da bola de brinquedo.
Objetos mais densos que a água afunda. Já os objetos menos
densos que a água flutuam. Assim, se colocarmos as duas bolas na
água, a bola de boliche afundará e a de brinquedo flutuará.
(Adaptado)
-----------------------------------------------------------------------------------------
Agora responda:
1. Vamos ver quem consegue prever o comportamento desses objetos. Um afunda o
outro flutua como pode isso? OBSERVE os objetos e RESPONDA as questões a seguir.
a) Você já observou que alguns objetos podem afundar ou flutuar quando colocados
na água? POR QUE isso acontece?
----------------------------------------------------------------------------------------
b) Dos objetos acima faça uma lista com os que afundam e os que flutuam quando
colocados na água.
----------------------------------------------------------------------------------------
2. * A densidade sendo útil em
nosso dia a dia!
Observe a imagem ao lado e veja
que um ovo afundou na água e o
outro flutuou. Essa é uma maneira
fácil de descobrir se o ovo está bom
para o consumo. O ovo bom para
consumo é o ovo que afundou. Já o
ovo não fresco flutuou, pois com o
passar do tempo, o ovo vai perdendo
água em seu interior pelos poros da
casca.
Esse processo da perda de água faz com que o ovo fique mais ou menos denso que
a água?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. De acordo com os textos lidos acima, a densidade é uma propriedade física da
matéria que depende de dois fatores, o peso e o volume. Explique cada um deles.
---------------------------------------------------------------------------------------------
4. Agora tente explicar com suas palavras por que um navio flutua e um prego
afunda na água.
ATIVIDADES DA SEMANA 2
Leia com atenção o texto abaixo.
Ciclo da água
O equilíbrio e o futuro de nosso planeta
dependem da preservação da água e de seus ciclos.
Estes devem permanecer intactos e funcionando
normalmente para garantir a continuidade da vida
sobre a Terra. Esse equilíbrio depende da
preservação dos mares e dos oceanos, por onde os
ciclos começam.
A água age em nosso planeta transportando substâncias, transformando a si
própria e as paisagens onde se encontra. Embora pareça estar quieta nos lagos,
rios e mares, a água está em constante movimento.
A evaporação dos oceanos, lagos, rios e a transpiração das plantas é o início
de tudo. O calor do Sol aquece a água, que passa do estado líquido para o estado
gasoso, pelo processo de evaporação.
O ar aquecido sobe porque é mais leve. Quanto mais alto ele vai, mais frio
encontra pela frente. Com a baixa temperatura, o ar se esfria e o vapor d’água que
está nele se condensa, ou seja, passa do estado gasoso para o líquido. A
condensação acontece com a transformação do vapor d’água em água líquida, com
a criação de nuvens. Uma vez formada, a nuvem pode evoluir, crescendo,
enchendo-se cada vez mais de água até que esta caia sobre a superfície na forma
de chuva.
Fique Ligado em Ciências, Patrícia Ester.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Agora responda:
1. De acordo com o texto acima, o equilíbrio e o futuro do planeta dependem da
preservação da água. O que você pode fazer para contribuir com essa preservação?
---------------------------------------------------------------------------------------------
2. A evaporação dos oceanos, lagos, rios e a transpiração das plantas é o início de
tudo. Explique como ocorre o processo de evaporação.
---------------------------------------------------------------------------------------------
3. Qual é o ciclo descrito no texto acima, vital para a continuação do equilíbrio e o
futuro de nosso planeta?
---------------------------------------------------------------------------------------------
4. De acordo com o texto, como acontece a condensação?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Pesquise e faça um desenho representando o ciclo da água descrito no texto.
--------------------------------------------------------------------------------------------
6. Segundo o texto, a água está em constante movimento. De que forma a água
age no planeta Terra?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Observe a imagem ao lado. Escreva o que você entendeu
sobre ela.
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
 Leia atentamente o texto abaixo:
Imigrantes
A partir do século XIX começaram a vir para o
Brasil imigrantes japoneses, alemães e italianos. Eles
vinham ao Brasil com a esperança de um futuro
melhor, mas na maioria das vezes eles acabaram
passando necessidades.
Muitos deles vieram para cá com estudo e com ideias que os levaram, algum
tempo depois, a conseguir riquezas e posses. Eles enriqueceram nossa cultura e
ajudaram a construir nosso país.
Migrantes
As pessoas deslocam-se de seu país, estado ou região por diferentes motivos.
A maioria delas tem como objetivo se livrar da pobreza. Algumas se mudam para
trabalhar ou para estudar.
Por vezes empresas e empresários saem em busca de grandes terras com
melhores condições de desenvolvimento e mão de obra mais barata.
Fonte: Livro didático geografia do saber- FTDA.2016
_______________________________________________________________________________
* Agora, responda corretamente as questões abaixo:
1. A partir do século XIX começaram a vir para o Brasil os imigrantes. Pesquise o
que é imigrante e escreva o significado em seu caderno.
---------------------------------------------------------------------------------------------
2. Os imigrantes vinham ao Brasil com a esperança de um futuro melhor. Eles
sempre conseguiam o que queriam? Justifique sua resposta com um trecho do
texto.
---------------------------------------------------------------------------------------------
3. As pessoas deslocam-se de seu país, estado ou região por diferentes motivos.
Quais os motivos levam as pessoas a se deslocarem de seu país, sua cidade ou seu
estado?
4. Observe o gráfico ao lado e responda:
a) Em 2015, quais foram os três países com
maior número de refugiados em nosso país?
--------------------------------------------------------
b) Atualmente a maior parte dos refugiados que
chegam ao Brasil vem de países como Venezuela,
Síria, Haiti e Angola. Eles são forçados a sair de
seu país de origem.
 De acordo com o que estudamos, responda:
- A vida de um refugiado é fácil ou difícil? Justifique sua resposta.
ATIVIDADES DA SEMANA 2
 Leia com atenção o texto a seguir:
Movimentos Migratórios
Movimentos migratórios são os fenômenos que explicam a transição de grupos
de pessoas de um lugar para o outro. Essa dinâmica favorece a ampliação de
diferentes culturas, enriquecendo o
aprendizado de ambas as partes: ao
povo que está chegando e aos que
estão recebendo os novos
moradores.
A migração pode ter como
fatores impulsionadores situações de
guerra, pobreza, busca por trabalho,
entre outros motivos.
A migração pode acontecer
internacionalmente, de um país para
o outro, ou dentro de um mesmo
território, como acontece com
o êxodo rural, que compreende a
movimentação de moradores do
campo que vão para a cidade em busca de melhores condições de vida.
São várias as causas que podem motivar alguém a abandonar a vida no
campo para tentar a sorte na cidade grande. Entre todos os fatores que influenciam
nesse movimento, existe o grande mito de que os grandes centros
urbanos fornecem as melhores oportunidades de crescimento socioeconômico.
(Adaptado)
__________________________________________________________________
Agora responda:
1. A migração pode acontecer de um país para o outro, ou dentro de um mesmo
território, como acontece com o êxodo rural. Explique o que é êxodo rural.
---------------------------------------------------------------------------------------------
2. “São várias as causas que podem motivar alguém a abandonar a vida no campo
para tentar a sorte na cidade grande.”
- De acordo com o texto, qual o grande mito que motiva uma pessoa a abandonar a
vida no campo?
---------------------------------------------------------------------------------------------
3. Segundo o que você leu no texto acima, quais os fatores impulsionadores para a
migração?
---------------------------------------------------------------------------------------------
4. Os movimentos migratórios favorecem a
ampliação de diferentes culturas, enriquecendo o
aprendizado de ambas as partes, das pessoas que
estão chegando e dos que estão recebendo estes
novos moradores.
- Explique o que são movimentos migratórios.
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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADES DA SEMANA 1
- Vamos iniciar nossa aula com uma atividade de aquecimento.
1. Observe a imagem ao lado.
2. Execute 3 seções de 30 segundos de
cada polichinelo, com descanso de 15
segundos entre as seções.
------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Para realizar a atividade a seguir, você precisará dos seguintes materiais:
- 6 garrafas pet com água
- barbante ou corda
* Vamos começar!
1º - Zigue-zague-
Coloque 6 garrafas pets enfileiradas com uma
distância de aproximadamente 40 centímetros uma
da outra, corra da esquerda para direita realizando
zigue-zagues.
Realize o circuito de ida e volta por 3 vezes (descanso
de 30 segundos no mínimo entre uma e outra
atividade.)
------------------------------------------------------------------------------------------------
2º- Salto de obstáculo –
Coloque as 6 garrafas pet (com água) em duplas
paralelas e amarre um barbante (ou corda) em sua
tampa. Salte o obstáculo na primeira volta e na
segunda tente passar por baixo. Realize o circuito de
ida e volta por 3 vezes (descanso de 30 segundos no
mínimo entre uma e outra atividade.)
ATIVIDADES DA SEMANA 2
 Leia atentamente o texto abaixo:
PETECA
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, viram nossos indígenas brincando
com uma trouxinha de folhas com pedras dentro, amarrada com espiga de milho, e
penas coloridas em cima. Aos poucos, os
colonizadores incorporaram a peteca ao seu
próprio cotidiano e, assim, a brincadeira — para
crianças e adultos — foi passando de geração a
geração até os dias de hoje.
A folha que amarrava as pedrinhas acabou
sendo substituída por pano, depois por couro. Em vez de pedrinhas, o conteúdo
passou a ser de algodão e, depois, de espuma, além de penas coloridas.
A peteca é um brinquedo criado pelos índios brasileiros.
Fonte: Britannica Escola (Adaptado)
------------------------------------------------------------------------------------------------
- Agora é com você!
1. Construa a sua peteca, utilizando a
sugestão da foto ao lado ou outra
sugestão de sua preferência.
2. Depois de construir a peteca,
brinque livremente no quintal, na
garagem ou outro espaço da sua casa.
- Rebata a peteca de diferentes
maneiras: mão direita, mão esquerda,
por dez vezes e por fim realize a
atividade usando as duas mãos, uma de cada vez fazendo por vinte vezes seguidas
sem deixar a peteca cair.
* Convide alguém da sua família para brincar com você. Boa brincadeira!
___________________________________________________________________
- Use o uniforme escolar (ou camisa branca, tênis), para realizar a atividade.
- Não se esqueça de fazer os registros por meio de fotos. Envie os registros para o
e-mail da sala.
Professor Waldir
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COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADE DA SEMANA 3
 Leia com atenção o texto abaixo:
A RELIGIÃO NA VIDA DAS PESSOAS
As religiões carregam certos pontos em comum. A primeira
delas é que, até onde se sabe, todas as religiões possuem um
conjunto de símbolos que remetem ou são alvos de reverência
e/ou respeito. Esses símbolos estão ligados a rituais ou
cerimônias, dos quais a comunidade de fieis participa
ativamente. Isso quer dizer que, em toda religião, existem
objetos ou ideias simbólicas que representam algo a ser
reverenciado e admirado.
Para muitas pessoas, participar de uma religião é muito importante. Porque é na
religião que essas pessoas buscam evoluir espiritualmente e conquistar o equilíbrio para
uma vida mais humana, e consequentemente, mais feliz.
Em muitas comunidades religiosas, as pessoas juntas buscam vivenciar a fé,
celebrar a vida, cultivar a paz, praticar a caridade.
Geralmente, em uma comunidade religiosa, as pessoas compartilham as mesmas
crenças, seguem os mesmos ensinamentos e buscam construir um ambiente melhor para
um mundo melhor.
(Adaptado)
PARA REFLETIR:
“O mundo é composto por diferenças entre os seres
humanos. Uma delas é a religião. Além de influenciar multidões e
levar a fé adiante, ela une as pessoas para tentar transformar a
realidade, que deve priorizar o respeito e a paz.”
----------------------------------------------------------------------------------------------------
* Agora é com você, responda:
1. O que as pessoas buscam juntas numa comunidade religiosa?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Segundo o texto as religiões possuem um conjunto de símbolos. O que significam
esses símbolos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Geralmente, em uma comunidade religiosa, as pessoas
compartilham as mesmas crenças, seguem os mesmos
ensinamentos e buscam construir um mundo melhor. Escreva
três atitudes que podemos praticar para construir um mundo
melhor.
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COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021
ALUNO(A): TURMA:
ATIVIDADE DA SEMANA 3
 Leia com atenção o texto abaixo:
HISTÓRIA DO TANGRAM
Diz a lenda que um sábio chinês deveria levar ao Imperador uma
placa de jade, mas no meio do caminho, o sábio tropeçou e deixou cair
a placa que se partiu em sete pedaços geometricamente perfeitos. Eis
que o sábio tentou remendar e, a cada tentativa, surgia uma nova
figura.
Depois de muito tentar, ele, finalmente, conseguiu formar novamente o
quadrado e levou ao seu Imperador. Os sete pedaços representariam as setes virtudes chinesas,
onde uma delas, com certeza, seria a paciência. O sábio mostrou aos seus amigos as figuras que
havia conseguido montar e cada um construiu o seu tangram.
www.mestredosaber.com.br
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Agora é com você!
Com as peças do tangram você pode formar diversos desenhos. Recorte as peças do tangram,
monte um desenho e cole no caderno. Não se esqueça de colorir!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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5° ano atividades complementares

  • 1. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” ---------------------------------------------------------------------------------------- ATIVIDADES COMPLEMENTARES 5º ANO - 1º BIMESTRE - 2021
  • 2. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1 Recordando o Gênero Textual Poema Um poema é um texto literário composto de versos, e que podem conter rimas ou não. Assim, diferente da prosa, escrita em texto corrido, o poema é escrito em versos que se agrupam em estrofes. - Leia o texto com bastante atenção: Curar Catherine M. O’Meara (2020) E as pessoas ficaram em casa E leram livros e ouviram E descansaram e se exercitaram E fizeram arte e brincaram E aprenderam novas maneiras de ser E pararam E ouviram fundo Alguém meditou Alguém orou Alguém dançou Alguém conheceu sua sombra E as pessoas começaram a pensar de forma diferente E as pessoas se curaram. E na ausência de pessoas que viviam de maneiras ignorantes, Perigosas, sem sentido e sem coração, Até a Terra começou a se curar E quando o perigo terminou E as pessoas se encontraram Elas ficaram tristes pelos mortos. E fizeram novas escolhas E sonharam com novas visões E criaram novos modos de vida E curaram a Terra completamente. “Os grandes feitos humanos sempre começam no silêncio do coração humano.”
  • 3. Curiosidades: O poema chegou a ser atribuído à escritora católica franco- irlandesa Kathleen O’Meara, que viveu entre os anos de 1839 e 1888. Corre na internet que esse poema com ar premonitório, que seria uma referência à pandemia do coronavírus, teria sido escrito por ela em 1869. Não foi. A verdadeira autora do texto é Catherine M. O’Meara, uma advogada criminalista que vive em Michigan, nos Estados Unidos e que costuma escrever reflexões sobre a vida em seu blog chamado The Daily Round, sob a alcunha de Kitty O’ Meara. E o texto é bem recente: foi publicado por ela em 20 de março de 2020. 1 - Observe as características do texto lido e marque a opção que o identifica. (A) - Fábula. (B) – Piada. (C) – Poema. (D) – Conto. - Justifique sua resposta com elementos do texto. 2 – Qual o assunto principal do texto? Comente. 3 - Pesquise no dicionário, o significado das palavras abaixo e escreva no caderno: a) Curar: b) Meditou: c) Ausência: d) Ignorantes: 4 – No texto há uma relação entre as pessoas e a Terra. A que se refere a cura na 1ª e 2ª estrofes? 5 – Na 1ª estrofe, há várias ações que as pessoas realizaram. Cite 5 ações praticadas por diferentes pessoas, que as curaram. 6 – De acordo com o texto, que tipo de cura as pessoas sofreram? A) Mudaram seus gastos no dia a dia. B) Passaram a praticar atividades físicas todos os dias. C) Começaram a pensar de forma diferente. D) Deixaram de ser ignorantes. 7 – Após ler o texto com bastante atenção, dê sua opinião, porque através da cura das pessoas, a Terra também se curou. 8 – Releia o verso abaixo e marque o significado da expressão em destaque: “Alguém conheceu sua sombra.” a) Conheceu outras pessoas. c) Conheceu novos lugares. b)Aprendeu a se conhecer. d) Conheceu seus amigos. 9 – Copie do texto, o verso que explica como a Terra começou a se curar. 10 – Para você, qual o significado do verso: “E curaram a Terra completamente.”? 11 - De acordo com o que estamos vivenciando, neste período de pandemia do Covid – 19, que tipo de cura você acredita que as pessoas estão mais precisando? 12 – Explique o que você entendeu dos versos abaixo: “E sonharam com novas visões E criaram novos modos de vida.”
  • 4. 13 – O que você compreendeu, através da curiosidade apresentada sobre o texto? - Vamos recordar... 14 - Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto e reescreva os versos no caderno: a) Alguém rezou. b) E as pessoas permaneceram em casa. c) E quando o perigo acabou. d) E sonharam com novos olhares. 15 - Escreva no caderno, o antônimo das palavras abaixo: a) Cansaram: b)Novas: c) Diferente: d) Ausência: 16 - Escreva no caderno, as palavras no plural: a) Coração: b) Diferente: c) Jardim: d) Sentimental: 17- Reescreva no caderno, as frases no singular: a) E as pessoas se curaram. b) E fizeram arte e brincaram. c) Elas ficaram tristes pelos mortos. d) E criaram novos modos de vida. 18 - Escreva as palavras no diminutivo: a) Casa: b) Coração: c) Irmão: d) Jardim: 19 - Escreva as palavras no aumentativo: a) Casa: b) Livros: c) Vida: d) Amigo: Classificação das palavras quanto ao número de sílabas Como sabemos, as vogais são a base das sílabas que compõem as palavras da Língua Portuguesa. Com relação ao número de sílabas, as palavras podem ser classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Vejamos, a seguir, cada uma delas: Monossílabas: palavras formadas por uma única sílaba. Ex: fé – ver Dissílabas: palavras formadas por duas sílabas. Ex: ca - sa , li - vros Trissílabas: palavras formadas por três sílabas. Ex: cu – ra- ram, co – nhe- ceu Polissílabas: palavras formadas por quatro ou mais sílabas. Ex: co – me – ça – ram, di – fe – ren - te 20- Separe as palavras em sílabas e classifique- as em monossílabas, dissílabas,trissílabas ou polissílabas: a) Sem: b) Ignorantes: c) Orou: d) Em: e) Pessoas: f) Exercitaram: g) Brincaram:
  • 5. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 2 Conhecendo o Gênero Textual Crônica A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano. As características das crônicas são: narrativa curta; uso de uma linguagem simples e coloquial; presença de poucos personagens, se houver; espaço reduzido; temas relacionados a acontecimentos cotidianos.  Leia atentamente o texto abaixo: Zé Diferente Zé começa, então, a pensar: _ Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa parecida, nem pela comida que é sempre a mesma em cada região, nem pelos ofícios, que milhões exercem: carpinteiros, motoristas, padeiros, dentistas, livreiros, coveiros. Não, a gente fica igual quando para de pensar. Quando só vê o mundo com a opinião dos outros. É bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão. Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente. Não pela cor da pele, dos olhos, dos dentes, nem pela roupa pra frente, nem pelas modas quentes. Cada um é diferente quando pensa o mundo e tudo que acontece com uma cuca legal; quando pode fazer de milhões de Zés iguais que ainda não sabem que transformar o mundo só depende de um pensamento de milhões de Zés Diferentes. Lúcia Pimentel Góes - VAMOS RECORDAR? . Narrador – personagem – Participa de alguma forma do enredo, pois, ao mesmo tempo em que conta, demonstra também sua cota de envolvimento com a trama, geralmente narrada em 1ª pessoa. . Narrador – observador - A narrativa revela-se em 3ª pessoa, visto que, o narrador apenas observa do lado “de fora” e, de forma imparcial, repassa ao leitor o que realmente acontece, limitando-se a revelar somente o que vê, nada mais que isso. “Cada fracasso nos ensina algo que necessitamos aprender.”
  • 6. 1 - O texto apresenta um narrador-observador ou um narrador- personagem? Justifique sua resposta com uma frase do texto. 2 - Numere os parágrafos. Quantos são? 3 - Quem é a autora do texto? Na sua opinião, com que finalidade ela o escreveu? 4 - Qual é o assunto principal deste texto? 5 - Zé começa a pensar: “Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa parecida, nem pela comida que é sempre a mesma em cada região, nem pelos ofícios que milhões exercem...” Quando as pessoas são iguais? 6 - Escreva no caderno, o que significam as expressões: A – “E bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.” B - “... nem pelos ofícios que milhões exercem...” C - “...pensa o mundo e tudo que acontece com uma cuca legal...” 7 - Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente. De acordo com o texto, para Zé Diferente, o que é preciso para transformar o mundo? 8 – Complete o quadro abaixo, separando as palavras em sílabas e classificando-as quanto a posição da sílaba tônica: (Explicação no PET semana 1). Palavras Separação de sílabas Classificação Ônibus Televisão Transformar Padeiros Diferente ---------------------------------------------------------------------------------------- Relembrando o Gênero Textual Tirinha Trata-se de uma curta sequência (narrativa) de quadrinhos que, em geral, faz uma crítica aos valores sociais. Possui linguagem verbal e não verbal. São como histórias em quadrinhos (HQ’s), porém bem mais curtas. Elas são divulgadas em jornais, revistas e em sites da Internet. Armandinho. Artista: Alexandre Beck https://guiaecologico.wordpress.com/2017/05/31/tirinhas-ambientais-para-reflexao/ 9 - Produção de Texto: Relembrando os gêneros textuais poema, crônica, tirinha, observando suas características e finalidades. - Escolha um dos 3 gêneros e produza um texto com o tema “Esperança”. Não se esqueça do título, parágrafos, pontuação e ortografia adequadas. Produza seu texto, respeitando as características do gênero escolhido. Capriche na sua produção!!!
  • 7. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 3 Conhecendo o Gênero Textual Piada A Anedota ou Piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao riso. São textos populares que vão sendo contados em ambientes informais, e que normalmentenão possuem um autor. Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença de enredo,personagens, diálogo, tempo, espaço. - Leia o texto com bastante atenção: Piada do Juquinha A professora passou a lição de casa: Fazer uma redação com o tema: “MÃE SÓ TEM UMA”. No dia seguinte, cada aluno leu a sua redação. Todas mais ou menos dizendo as mesmas coisas: a mãe nos amamenta, é carinhosa conosco, é a rosa mais linda do nosso jardim etc. etc. etc. Portanto, mãe só tem uma. Aí chegou a vez do Juquinha ler a sua: - “Domingo foi visita lá em casa. As visitas ficaram com sede e minha mãe me pediu para ir buscar Coca-Cola na cozinha. Eu abri a geladeira e só tinha uma Coca- Cola. Aí eu gritei: MÃE, SÓ TEM UMA!” (Anedota Popular) Recordando: Você sabe o que é um parágrafo? Para que um texto seja claro, as ideias contidas nele devem estar organizadas em parágrafos. O parágrafo é a "divisão de um texto escrito, indicada pela mudança de linha, composta de uma ou mais frases". Na narração, cada parágrafo apresenta uma pequena parte da história e também é composto por uma ideia ou fato central, que é desenvolvido depois. 1 – De acordo com o que você entendeu, este texto tem um narrador - personagem ou narrador- observador? Copie do texto uma frase que confirme sua resposta “Tenha fé nas pequenas coisas, pois é nelas que a sua força reside.”
  • 8. 2 – Numere os parágrafos. Quantos são? 3 – O gênero textual piada é um texto: A – Informativo. B – Humorístico. C – Instrucional. D – Narrativo. -Justifique sua resposta com elementos do texto: 4 - A que Juquinha estava se referindo quando disse: “MÃE, SÓ TEM UMA!”: ( A ) a mãe dele. ( C ) a Coca-Cola. ( B ) a geladeira. ( D ) a redação. 5 - Qual é o “humor” dessa piada? 6 - Observe estas duas frases que aparecem no texto: “MÃE SÓ TEM UMA”. “MÃE, SÓ TEM UMA!” - Qual a diferença que existe entre elas? A diferença existente provoca alguma mudança no sentido da frase? Qual? 7 - A finalidade desse texto é: (A) informar o leitor sobre um fato de grande importância. (B) instruir o leitor sobre como se escreve uma redação. (C) divertir o leitor. (D) explicar ao leitor a importância da mãe para a formação da criança. - Ao ler o texto “Piada do Juquinha”, percebe-se o uso dos sinais de pontuação nos diálogos. Vamos recordar os sinais de pontuação! Sinais de pontuação Os sinais de pontuação servem para mostrar as marcas sonoras em um texto escrito. Sem esses sinais de pontuação não conseguiríamos entender um texto escrito.  Ponto final: Indica que a frase terminou. ? Ponto de interrogação: Indica uma pergunta. ! Ponto de exclamação: Indica surpresa, admiração, espanto. , Vírgula: Indica uma pausa na leitura. Na escrita é usada: nas datas, nos endereços, sequências. _ Travessão: Indica que a personagem está falando. : dois pontos: Indica que alguém vai falar. ... Reticências: Pode indicar: um som que se prolonga, um pensamento que não foi completado. 8 – Leia a anedota abaixo e pontue-a corretamente: O caipira telespectador Anedota popular O caipira estava tranquilo deitado na sala fumando o seu sagrado cigarrinho de palha e assistido à televisão quando o seu “cumpadre” passa e acena pela janela Bom dia, Zé Tudo firme Ele vira para o amigo e diz Não, cumpadre Por enquanto é tudo futebor
  • 9. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” ___________________________________________________________ PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1 ORDENS E CLASSES Para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em três. Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe. Veja como fica representado o número 415 279 no quadro de ordens: O número 415 279 tem 6 ordens e duas classes. 1) Agora, observe o quadro de ordens e responda (no caderno): Classe dos Milhares Classe das Unidades Centena de Milhar Dezena de Milhar Unidade de Milhar Centena Dezena Unidade 6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I a) Qual o numeral representado? b) Quantas classes possui? c) Quantas ordens? d) Quanto vale o algarismo da 5ª ordem?
  • 10. e) Quais os algarismos da 1ª classe? f) Qual é o seu antecessor? E o seu sucessor? g) Qual ordem está vazia? h) Qual o algarismo de maior valor posicional no numeral? i) Escreva-o por extenso. ---------------------------------------------------------------------------------------------- 2) Escreva os seguintes números no quadro de ordens: a) 2 540 b) 190 764 c) 7 091 d) 661 253 e) 58 132 f) 21 605 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 3) Escreva o antecessor e o sucessor dos numerais: ---------------------------------------------------------------------------------------------- 4) Decomponha o número em suas adições: Exemplo: 450 987= 400 000 + 50 000 + 900 + 80 + 7 a) 708 431 b) 230 642 c) 79 510 d) 62 924 e) 333 566 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 5) Qual o número que corresponde a decomposição em cada uma das situações? Pinte. Antecessor Numeral Sucessor 500 000 678 999 893 080 Para descobrir o antecessor de um número basta subtrair (-) 1 unidade. E para descobrir o sucessor de um número basta adicionar (+) 1 unidade.
  • 11. ATIVIDADES DA SEMANA 2 FRAÇÃO O que é fração? É fácil, significa dividir em partes iguais. Toda fração tem um numerador e um denominador conforme o exemplo abaixo: Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1000, a fração deve ser escrita utilizando décimos, centésimos e milésimos. Observe: Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra avos junto ao nome da fração. Agora, mostre que aprendeu! 1) Pinte, em cada caso, a fração indicada. --------------------------------------------------------------------------------------------- 2) Escreva as frações: a) Três quintos= c) Um décimo= ------- e) Sete dezenove avos = ------- b) Quatro sextos= ------- d) Cinco sétimos= ------- f) Oito nonos= ------- Fração é um número que representa uma ou mais partes iguais em que foi dividida uma unidade (inteiro). Numerador: indica as partes Denominador: indica o inteiro  Quatro décimos  Quatro centésimos  Quatro milésimos  Dois treze avos  Cinco vinte e cinco avos
  • 12. 3) Represente com desenhos as frações da atividade anterior. Ex.: a) ---------------------------------------------------------------------------------------------- 4) A fração é utilizada para representar uma parte ou mais partes de um inteiro que foi dividido igualmente. Veja as frações representadas pela parte colorida a seguir e complete. --------------------------------------------------------------------------------------------- 5) Descubra o segredo e complete as sequências numéricas: a) 12 000 – 11 000 - __________-_________-_________-_________-_________ b) 10 005 – 10 010 - __________-_________-_________-_________-_________ c) 5 900 – 5 850 - __________-_________-_________-_________-_________ d) 8 323 – 8 329 - __________-_________-_________-_________-_________ --------------------------------------------------------------------------------------------- 6) Arme e efetue as operações no caderno. a) 7 695 – 4 537= c) 34 567 + 2 318= e) 10 000 – 4 987= b) 2 460 : 2= d) 621 x 4= f) 5 091 x 6= --------------------------------------------------------------------------------------------- 7) Observe as fichas de números e responda: a) Qual é o maior número que você pode formar com os 6 algarismos das fichas sem repetir nenhum algarismo? b) E o menor número possível? Fração correspondente: _________________ Numerador:___________________ Denominador: ________________ Leitura: ____________________________________________ Fração correspondente: _________________ Numerador:___________________ Denominador: ________________ Leitura: ____________________________________________ Fração correspondente: _________________ Numerador:___________________ Denominador: ________________ Leitura: ____________________________________________
  • 13. ATIVIDADES DA SEMANA 3 MULTIPLICANDO COM 2 ALGARISMOS NO MULTIPLICADOR 1) Resolva as multiplicações:
  • 14. 2) Resolva as situações-problemas. a) Para a festa de aniversário de Iara, sua mãe encomendou 12 salgados para cada pessoa. Foram 157 convidados. Quantos salgados a mãe de Iara encomendou? ---------------------------------------------------------------------------------------------- b) Na escola em que Murilo estuda tem 15 salas de aulas com 31 alunos cada uma. Quantos alunos há na escola de Murilo? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Relembrando... 3) Escreva o valor relativo dos algarismos em destaque: a) 18 743 c) 12 874 b) 85 816 d) 90 080 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 4) Leia os números abaixo e faça o que se pede: a) Escreva-os em ordem decrescente. --------------------------------------------------------------------------------------------- b) Quais números onde o algarismo 3 vale 30? --------------------------------------------------------------------------------------------- c) Quais números onde o algarismo 3 vale 300? --------------------------------------------------------------------------------------------- d) Qual número onde o algarismo 3 vale 3 000? --------------------------------------------------------------------------------------------- e) Qual número onde o algarismo 3 vale 3? --------------------------------------------------------------------------------------------- O arredondamento é bastante útil na matemática, uma vez que se tornam mais fáceis as contas com números que têm uma grande quantidade de algarismos. Por exemplo, se quero realizar um cálculo com o número 2 189, nós podemos fazer uma aproximação, isto é, nós podemos, por exemplo, arredondá-lo para a unidade de milhar mais próxima. Isso nos indica que os números que estão à direita da unidade de milhar serão substituídos por zero e ficaremos com o número 2 000. O valor absoluto de um algarismo não depende da posição que ele ocupa, pois representa sua própria quantidade. Veja o exemplo: No número 1 563, o algarismo 5 possui valor absoluto 5. O valor relativo ou posicional de um número depende da ordem em que o algarismo se encontra. Por exemplo: O algarismo 5 no número 1 563 ocupa a 3º ordem (a casa das centenas). Assim, seu valor relativo é 500. 4 132 – 1 324 – 2 125 – 3 427 – 2 341 – 1 243 – 2 136
  • 15. Observe na reta numérica: O número 2 189 está mais próximo de 2 000 do que de 3 000, por isso arredondamos para a unidade de milhar mais próxima. 5) Arredonde os números para a unidade de milhar mais próxima. Utilize a reta numérica acima para auxiliar. a) 4 679 =_________________ d) 1 397=_________________ b) 3 200 =_________________ e) 2 801=_________________ c) 1 987 =_________________ f) 3 755=_________________ --------------------------------------------------------------------------------------------- 6) A escola está juntando material reciclável para vender. Observe no gráfico abaixo a quantidade, em kg, de cada tipo de material recolhido no mês de outubro:  De acordo com o gráfico, podemos dizer que nessa coleta: a) ( ) a quantidade de plástico é maior que a quantidade de vidro. b) ( ) as quantidades de alumínio e vidro são iguais. c) ( ) a quantidade de alumínio é menor que a quantidade de vidro. d) ( ) a quantidade de papel é a metade da quantidade de alumínio. --------------------------------------------------------------------------------------------- 7) Nas provas finais do 2º bimestre da escola um aluno obteve o seguinte resultado: Matemática: 8 questões corretas em 10.  A fração que corresponde às questões corretas na prova de matemática é: a) ( ) 2/8 b) ( ) 2/10 c) ( ) 8/10 d) ( ) 8/18 Estude os fatos da multiplicação todos os dias! Realize suas atividades sempre com muita dedicação! Você é capaz!!! 2 189
  • 16. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores. ” PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1 1. Leia o texto com atenção: Tradicionalmente, divide-se a longa trajetória da humanidade em Pré-História e História. A Pré-História começa com o surgimento do gênero Homo (do qual fazemos parte), há cerca de 2 milhões de anos, até a invenção da escrita, ocorrida por volta de 3 500 anos a.C. e a História iria da invenção da escrita aos dias atuais. Com base nas técnicas e materiais e utilizados pelos nossos antepassados, os cientistas dividem a Pré-História em dois períodos: o Paleolítico (pedra lascada) e o Neolítico (pedra polida). Observe a linha do tempo: No Paleolítico, os seres humanos sobreviviam da caça, da pesca e da coleta de frutas, por isso ficaram conhecidos como caçadores e coletores. Eles eram nômades, não tinham moradia fixa. Na busca constante por comida, por volta de 10 000 a.C., os seres humanos desenvolveram a agricultura e a domesticação de animais, como cabras, ovelhas e bois. PALEOLÍTICO NEOLÍTICO IDADE DOS METAIS
  • 17. Os agricultores e pastores passaram a produzir seu próprio alimento e não precisavam mais mudar constantemente de lugar: a aldeia. Na aldeia neolítica, o trabalho era dividido entre as mulheres e os homens. As mulheres dedicavam-se à agricultura, ao preparo dos alimentos e cuidavam dos filhos. Já os homens construíam moradias, caçavam e cuidavam dos rebanhos. (Adaptado) _____________________________________________________________________ 2. Agora responda em seu caderno, de acordo com o texto lido... a) Em quantos períodos os cientistas dividiram a Pré-História e quais são eles? -------------------------------------------------------------------------------------------------- b) Que fatos marcaram o começo e o fim da Pré-História? ------------------------------------------------------------------------------------------------- c) Quando ocorreu a invenção da escrita? -------------------------------------------------------------------------------------------------- d) Volte à linha do tempo e escreva os fatos que marcaram os três períodos destacados. -------------------------------------------------------------------------------------------------- e) Caracterize a divisão social nas aldeias neolíticas. ______________________________________________________________________ 3. Agora, com atenção, complete de acordo com o que você aprendeu na leitura, voltando sempre ao texto. a) Período que tem início com a escrita  _____________________. b) Período conhecido como idade da pedra lascada  _____________________. c) Período conhecido como idade da pedra polida  ______________________. d) Por volta de 3,5 mil a.C. ocorreu a invenção da _______________. e) Com o passar do tempo, passaram a produzir seu próprio alimento  ____________ e ______________________. ___________________________________________________________________ 4. Leia com atenção o trecho abaixo e responda em seu caderno as questões a seguir: “A invenção da escrita foi muito importante na história. Uma das mais antigas formas de escrita conhecida, surgiu com os sumérios, na Mesopotâmia (região ou terra entre rios)”. a) O que significa a palavra “Mesopotâmia”? ---------------------------------------------------------------------------------------------- b) Com que povo surgiu uma das mais antigas formas de escrita? ---------------------------------------------------------------------------------------------- 5. Agora é sua vez de falar! (Faça no seu caderno) O que você pensa sobre a agricultura no passado e nos dias atuais?
  • 18. ATIVIDADES DA SEMANA 2 1. Leia o texto com atenção... Viver na Pré-História era tão desafiador quanto brigar por uma medalha de ouro nos jogos olímpicos. Cientistas e pesquisadores analisaram a estrutura óssea de mulheres que viveram há 6 mil anos e concluíram que seus braços eram mais fortes que os de atletas de elite do remo. As ossadas estudadas pelos arqueólogos (profissional que estuda os povos a partir de sua cultura material) foram encontradas na região central da Europa e, de acordo com os estudos, eram de mulheres que trabalhavam diariamente em atividades agrícolas. [...] Com a evolução de ferramentas agrícolas, a produção de alimentos alcançou um salto e permitiu maior diversidade do trabalho. Isso também definiu as características de nossos corpos. Com o aumento da divisão do trabalho e do comércio, algumas aldeias prosperaram; a população cresceu, criando a necessidade de se obter mais terras para plantar e criar animais. Com isso, as aldeias passaram a disputar terras. O chefe da aldeia que vencia a disputa passava a ter mais terras e pessoas sob seu controle. Assim recebia mais impostos (contribuição que naquela época era paga em produtos). O chefe que controlava mais aldeias e contribuintes passou a ter mais poder e tornou-se rei. Ele governava a partir de sua grande residência, o palácio, com a ajuda de funcionários encarregados de cobrar os impostos, aplicar a justiça e defender o reino. Com isso ele foi ganhando poder e impondo sua autoridade. Esse processo se chamou centralização do poder ou formação do Estado. Enquanto se desenrolava o processo de centralização do poder, as aldeias foram, pouco a pouco, se transformando em cidades. As cidades se distinguem das aldeias por três características básicas: maior divisão do trabalho; comércio feito com regularidade e poder centralizado. As primeiras cidades se formaram perto das margens de grandes rios, por causa da importância da água para as pessoas e para a agricultura, e porque facilitava o transporte de pessoas e produtos. Em torno de grandes rios, como o Tigre e o Eufrates, na Mesopotâmia; o Nilo, no Egito e o Azul e o Amarelo, na China, surgiram também as primeiras civilizações. Pelo fato das primeiras civilizações localizarem-se nas proximidades de grandes rios, tornaram-se conhecidas como “civilizações fluviais”. (Adaptado)
  • 19. De acordo com sua leitura, responda as atividades propostas. 2. Estudando a Pré-História, por que as mulheres e homens tinham o corpo mais fortes? ------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Escreva o significado das palavras: arqueólogo e impostos. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. O que foi a centralização do poder ou formação do Estado? ------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. O que aconteceu com as aldeias com a centralização do poder? ------------------------------------------------------------------------------------------------- 6. Escreva as principais características que diferenciam as aldeias das cidades. ------------------------------------------------------------------------------------------------- 7. Por que as primeiras cidades surgiram próximas a grandes rios? ------------------------------------------------------------------------------------------------- 8. Observe o mapa abaixo, para fazer o que se pede. a) Localize no mapa as três primeiras civilizações fluviais que estudamos e circule-as de vermelho. -------------------------------------------------------------------------------------------------- b) Escreva os principais rios de cada uma dessas civilizações (volte sempre ao texto, para não ter dúvidas). -------------------------------------------------------------------------------------------------- c) Escreva o nome de duas cidades de cada uma dessas civilizações. AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES
  • 20. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” ___________________________________________________________ PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO DE ESCOLARIDADE: º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1  Leia atentamente o texto abaixo: O que é matéria? De acordo com a Ciência, matéria é tudo o que tem massa e ocupa um lugar no espaço. O copo é um exemplo de matéria, pois apresenta características fundamentais da matéria: ocupa lugar no espaço e pode ter sua massa medida. Você, os demais seres vivos, os objetos, a água e o ar por exemplo, são formados por matéria. O mesmo não acontece com a luz, o calor e os pensamentos, pois não ocupam espaço e nem têm massa. Os cientistas estão sempre pesquisando maneiras de combinar substâncias para obter materiais que nos sejam úteis. O plástico, por exemplo, foi criado a partir de substâncias presentes no petróleo. Afunda ou flutua? Você já observou que, quando inseridos em água, os objetos podem ter diferentes comportamentos? Por que isso acontece? Conseguimos encontrar características de objetos que afundam ou flutuam? A densidade é uma propriedade física da matéria que depende de dois fatores, o peso e o volume. O peso é uma força invisível que atrai os corpos para a superfície da Terra e o volume é o espaço que é ocupado pela matéria. Conhecer a densidade é importante para explicar o porquê de alguns materiais flutuarem ou afundarem em outro material. Vejamos o exemplo de uma bola de brinquedo, feita de plástico e uma bola de boliche, feita de resina. O espaço que as bolas ocupam é o mesmo, isto é, seus volumes são iguais. No entanto, a massa de cada bola é diferente: a bola de boliche tem mais massa que a bola de brinquedo. Dizemos, portanto, que a densidade do material que é feita a
  • 21. bola de boliche é maior que a densidade do material que compõe a bola de brinquedo, pois considerando volumes iguais, a massa da bola de boliche é maior que a massa da bola de brinquedo. Objetos mais densos que a água afunda. Já os objetos menos densos que a água flutuam. Assim, se colocarmos as duas bolas na água, a bola de boliche afundará e a de brinquedo flutuará. (Adaptado) ----------------------------------------------------------------------------------------- Agora responda: 1. Vamos ver quem consegue prever o comportamento desses objetos. Um afunda o outro flutua como pode isso? OBSERVE os objetos e RESPONDA as questões a seguir. a) Você já observou que alguns objetos podem afundar ou flutuar quando colocados na água? POR QUE isso acontece? ---------------------------------------------------------------------------------------- b) Dos objetos acima faça uma lista com os que afundam e os que flutuam quando colocados na água. ---------------------------------------------------------------------------------------- 2. * A densidade sendo útil em nosso dia a dia! Observe a imagem ao lado e veja que um ovo afundou na água e o outro flutuou. Essa é uma maneira fácil de descobrir se o ovo está bom para o consumo. O ovo bom para consumo é o ovo que afundou. Já o ovo não fresco flutuou, pois com o passar do tempo, o ovo vai perdendo água em seu interior pelos poros da casca. Esse processo da perda de água faz com que o ovo fique mais ou menos denso que a água? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. De acordo com os textos lidos acima, a densidade é uma propriedade física da matéria que depende de dois fatores, o peso e o volume. Explique cada um deles. --------------------------------------------------------------------------------------------- 4. Agora tente explicar com suas palavras por que um navio flutua e um prego afunda na água.
  • 22. ATIVIDADES DA SEMANA 2 Leia com atenção o texto abaixo. Ciclo da água O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Esse equilíbrio depende da preservação dos mares e dos oceanos, por onde os ciclos começam. A água age em nosso planeta transportando substâncias, transformando a si própria e as paisagens onde se encontra. Embora pareça estar quieta nos lagos, rios e mares, a água está em constante movimento. A evaporação dos oceanos, lagos, rios e a transpiração das plantas é o início de tudo. O calor do Sol aquece a água, que passa do estado líquido para o estado gasoso, pelo processo de evaporação. O ar aquecido sobe porque é mais leve. Quanto mais alto ele vai, mais frio encontra pela frente. Com a baixa temperatura, o ar se esfria e o vapor d’água que está nele se condensa, ou seja, passa do estado gasoso para o líquido. A condensação acontece com a transformação do vapor d’água em água líquida, com a criação de nuvens. Uma vez formada, a nuvem pode evoluir, crescendo, enchendo-se cada vez mais de água até que esta caia sobre a superfície na forma de chuva. Fique Ligado em Ciências, Patrícia Ester. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Agora responda: 1. De acordo com o texto acima, o equilíbrio e o futuro do planeta dependem da preservação da água. O que você pode fazer para contribuir com essa preservação? --------------------------------------------------------------------------------------------- 2. A evaporação dos oceanos, lagos, rios e a transpiração das plantas é o início de tudo. Explique como ocorre o processo de evaporação. --------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Qual é o ciclo descrito no texto acima, vital para a continuação do equilíbrio e o futuro de nosso planeta? --------------------------------------------------------------------------------------------- 4. De acordo com o texto, como acontece a condensação? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. Pesquise e faça um desenho representando o ciclo da água descrito no texto. -------------------------------------------------------------------------------------------- 6. Segundo o texto, a água está em constante movimento. De que forma a água age no planeta Terra? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7. Observe a imagem ao lado. Escreva o que você entendeu sobre ela.
  • 23. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” ___________________________________________________________ PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1  Leia atentamente o texto abaixo: Imigrantes A partir do século XIX começaram a vir para o Brasil imigrantes japoneses, alemães e italianos. Eles vinham ao Brasil com a esperança de um futuro melhor, mas na maioria das vezes eles acabaram passando necessidades. Muitos deles vieram para cá com estudo e com ideias que os levaram, algum tempo depois, a conseguir riquezas e posses. Eles enriqueceram nossa cultura e ajudaram a construir nosso país. Migrantes As pessoas deslocam-se de seu país, estado ou região por diferentes motivos. A maioria delas tem como objetivo se livrar da pobreza. Algumas se mudam para trabalhar ou para estudar. Por vezes empresas e empresários saem em busca de grandes terras com melhores condições de desenvolvimento e mão de obra mais barata. Fonte: Livro didático geografia do saber- FTDA.2016 _______________________________________________________________________________ * Agora, responda corretamente as questões abaixo: 1. A partir do século XIX começaram a vir para o Brasil os imigrantes. Pesquise o que é imigrante e escreva o significado em seu caderno. --------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Os imigrantes vinham ao Brasil com a esperança de um futuro melhor. Eles sempre conseguiam o que queriam? Justifique sua resposta com um trecho do texto. --------------------------------------------------------------------------------------------- 3. As pessoas deslocam-se de seu país, estado ou região por diferentes motivos. Quais os motivos levam as pessoas a se deslocarem de seu país, sua cidade ou seu estado? 4. Observe o gráfico ao lado e responda: a) Em 2015, quais foram os três países com maior número de refugiados em nosso país? -------------------------------------------------------- b) Atualmente a maior parte dos refugiados que chegam ao Brasil vem de países como Venezuela, Síria, Haiti e Angola. Eles são forçados a sair de seu país de origem.  De acordo com o que estudamos, responda: - A vida de um refugiado é fácil ou difícil? Justifique sua resposta.
  • 24. ATIVIDADES DA SEMANA 2  Leia com atenção o texto a seguir: Movimentos Migratórios Movimentos migratórios são os fenômenos que explicam a transição de grupos de pessoas de um lugar para o outro. Essa dinâmica favorece a ampliação de diferentes culturas, enriquecendo o aprendizado de ambas as partes: ao povo que está chegando e aos que estão recebendo os novos moradores. A migração pode ter como fatores impulsionadores situações de guerra, pobreza, busca por trabalho, entre outros motivos. A migração pode acontecer internacionalmente, de um país para o outro, ou dentro de um mesmo território, como acontece com o êxodo rural, que compreende a movimentação de moradores do campo que vão para a cidade em busca de melhores condições de vida. São várias as causas que podem motivar alguém a abandonar a vida no campo para tentar a sorte na cidade grande. Entre todos os fatores que influenciam nesse movimento, existe o grande mito de que os grandes centros urbanos fornecem as melhores oportunidades de crescimento socioeconômico. (Adaptado) __________________________________________________________________ Agora responda: 1. A migração pode acontecer de um país para o outro, ou dentro de um mesmo território, como acontece com o êxodo rural. Explique o que é êxodo rural. --------------------------------------------------------------------------------------------- 2. “São várias as causas que podem motivar alguém a abandonar a vida no campo para tentar a sorte na cidade grande.” - De acordo com o texto, qual o grande mito que motiva uma pessoa a abandonar a vida no campo? --------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Segundo o que você leu no texto acima, quais os fatores impulsionadores para a migração? --------------------------------------------------------------------------------------------- 4. Os movimentos migratórios favorecem a ampliação de diferentes culturas, enriquecendo o aprendizado de ambas as partes, das pessoas que estão chegando e dos que estão recebendo estes novos moradores. - Explique o que são movimentos migratórios.
  • 25. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 “Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores.” _____________________________________________________________ PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADES DA SEMANA 1 - Vamos iniciar nossa aula com uma atividade de aquecimento. 1. Observe a imagem ao lado. 2. Execute 3 seções de 30 segundos de cada polichinelo, com descanso de 15 segundos entre as seções. ------------------------------------------------------------------------------------------------ 3. Para realizar a atividade a seguir, você precisará dos seguintes materiais: - 6 garrafas pet com água - barbante ou corda * Vamos começar! 1º - Zigue-zague- Coloque 6 garrafas pets enfileiradas com uma distância de aproximadamente 40 centímetros uma da outra, corra da esquerda para direita realizando zigue-zagues. Realize o circuito de ida e volta por 3 vezes (descanso de 30 segundos no mínimo entre uma e outra atividade.) ------------------------------------------------------------------------------------------------ 2º- Salto de obstáculo – Coloque as 6 garrafas pet (com água) em duplas paralelas e amarre um barbante (ou corda) em sua tampa. Salte o obstáculo na primeira volta e na segunda tente passar por baixo. Realize o circuito de ida e volta por 3 vezes (descanso de 30 segundos no mínimo entre uma e outra atividade.)
  • 26. ATIVIDADES DA SEMANA 2  Leia atentamente o texto abaixo: PETECA Quando os portugueses chegaram ao Brasil, viram nossos indígenas brincando com uma trouxinha de folhas com pedras dentro, amarrada com espiga de milho, e penas coloridas em cima. Aos poucos, os colonizadores incorporaram a peteca ao seu próprio cotidiano e, assim, a brincadeira — para crianças e adultos — foi passando de geração a geração até os dias de hoje. A folha que amarrava as pedrinhas acabou sendo substituída por pano, depois por couro. Em vez de pedrinhas, o conteúdo passou a ser de algodão e, depois, de espuma, além de penas coloridas. A peteca é um brinquedo criado pelos índios brasileiros. Fonte: Britannica Escola (Adaptado) ------------------------------------------------------------------------------------------------ - Agora é com você! 1. Construa a sua peteca, utilizando a sugestão da foto ao lado ou outra sugestão de sua preferência. 2. Depois de construir a peteca, brinque livremente no quintal, na garagem ou outro espaço da sua casa. - Rebata a peteca de diferentes maneiras: mão direita, mão esquerda, por dez vezes e por fim realize a atividade usando as duas mãos, uma de cada vez fazendo por vinte vezes seguidas sem deixar a peteca cair. * Convide alguém da sua família para brincar com você. Boa brincadeira! ___________________________________________________________________ - Use o uniforme escolar (ou camisa branca, tênis), para realizar a atividade. - Não se esqueça de fazer os registros por meio de fotos. Envie os registros para o e-mail da sala. Professor Waldir
  • 27. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores. PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADE DA SEMANA 3  Leia com atenção o texto abaixo: A RELIGIÃO NA VIDA DAS PESSOAS As religiões carregam certos pontos em comum. A primeira delas é que, até onde se sabe, todas as religiões possuem um conjunto de símbolos que remetem ou são alvos de reverência e/ou respeito. Esses símbolos estão ligados a rituais ou cerimônias, dos quais a comunidade de fieis participa ativamente. Isso quer dizer que, em toda religião, existem objetos ou ideias simbólicas que representam algo a ser reverenciado e admirado. Para muitas pessoas, participar de uma religião é muito importante. Porque é na religião que essas pessoas buscam evoluir espiritualmente e conquistar o equilíbrio para uma vida mais humana, e consequentemente, mais feliz. Em muitas comunidades religiosas, as pessoas juntas buscam vivenciar a fé, celebrar a vida, cultivar a paz, praticar a caridade. Geralmente, em uma comunidade religiosa, as pessoas compartilham as mesmas crenças, seguem os mesmos ensinamentos e buscam construir um ambiente melhor para um mundo melhor. (Adaptado) PARA REFLETIR: “O mundo é composto por diferenças entre os seres humanos. Uma delas é a religião. Além de influenciar multidões e levar a fé adiante, ela une as pessoas para tentar transformar a realidade, que deve priorizar o respeito e a paz.” ---------------------------------------------------------------------------------------------------- * Agora é com você, responda: 1. O que as pessoas buscam juntas numa comunidade religiosa? ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Segundo o texto as religiões possuem um conjunto de símbolos. O que significam esses símbolos? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3. Geralmente, em uma comunidade religiosa, as pessoas compartilham as mesmas crenças, seguem os mesmos ensinamentos e buscam construir um mundo melhor. Escreva três atitudes que podemos praticar para construir um mundo melhor.
  • 28. ESCOLA ESTADUAL “GETÚLIO VARGAS” Praça: Marcelo Alves Cordeiro, s/nº - B. Funcionários – Tel.: (31) 3848-1085 Esperança! Continuar acreditando e construindo dias melhores. PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ANO – EF PET VOLUME: 01/2021 ALUNO(A): TURMA: ATIVIDADE DA SEMANA 3  Leia com atenção o texto abaixo: HISTÓRIA DO TANGRAM Diz a lenda que um sábio chinês deveria levar ao Imperador uma placa de jade, mas no meio do caminho, o sábio tropeçou e deixou cair a placa que se partiu em sete pedaços geometricamente perfeitos. Eis que o sábio tentou remendar e, a cada tentativa, surgia uma nova figura. Depois de muito tentar, ele, finalmente, conseguiu formar novamente o quadrado e levou ao seu Imperador. Os sete pedaços representariam as setes virtudes chinesas, onde uma delas, com certeza, seria a paciência. O sábio mostrou aos seus amigos as figuras que havia conseguido montar e cada um construiu o seu tangram. www.mestredosaber.com.br ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Agora é com você! Com as peças do tangram você pode formar diversos desenhos. Recorte as peças do tangram, monte um desenho e cole no caderno. Não se esqueça de colorir! -------------------------------------------------------------------------------------------------------------