PET 3 ANO EF 1 BIMESTRE

3. COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURMA:
1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura//escrita (compartilhada e autônoma, Análise
linguística/semiótica (Ortografização).
OBJETO DE CONHECIMENTO: Pesquisa; Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
HABILIDADE (S): (EF35LP17). Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações
de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais;
(EF35LP13). Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações
fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema;
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o(e não u) e e(e não i) em silaba átona em final
de palavra – com marcas de nasalidade(til, m, n);
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação de textos – pesquisa
Uso do H inicial
Grafia de palavras fonema-grafema irregulares
Emprego de letras e sons: brandos, fortes e nasais
INTERDISCIPLINARIDADE:
Educação Física: (EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a vivência, a
experimentação e a fruição como formas legitimas de produção e reprodução de saberes
sociais e culturais.
Arte: (EF15AR01P3) identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e regionais, se expressando através de desenhos, colagem, pintura,
dobradura, fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos, etc., cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR27MGP3) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais se expressando
através de linguagens artísticas(Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as
tradições culturais de cada município.

4. ORIENTAÇOES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Senhores pais, a criança
precisa ser orientada a fazer
os registros para a
sistematização de suas
experiências vivenciadas.
Querida criança, você
deverá estar ativamente
inserida na cultura escrita,
ter comportamentos
letrados, atitudes e
disposições frente ao
mundo da escrita e da
leitura, possibilitando
usufruir de seus
benefícios.
Dos espaços de circulação dos
textos (no meio doméstico,
urbano, escolar, entre outros).
Dos diversos suportes da escrita
(cartazes, outdoor, livros, revistas,
jornais, sites da internet).
A BOLA MALUCA
O macaco estava brincando com a bola.
A bola bateu no pé do macaco e caiu no mato.
O macaco pulou e disse:
_ Eu pego você, bola maluca!
O macaco deu um peteleco na bola.
A bola caiu na cauda do gato e rolou de novo para o mato.
1 – Marque um X na resposta certa:
a) A bola bateu no pé do:
Rato Macaco Gato
b) O que o macaco fez?
Pegou a bola.
Guardou a bola.
Deu um peteleco na bola
c) A bola rolou de novo para o:
Mato
Lago
Bosque
2
ATIVIDADES

5. 2 – Escreva as frases substituindo as figuras por palavras:
O nada na .
__________________________________________________________________________
A é do .
__________________________________________________________________________
A fez um gostoso.
__________________________________________________________________________
O comeu a .
__________________________________________________________________________
A PULGA OLGA
A pulga Olga saiu
Do cachorro pintado.
Pulou, pulou e chegou
Até o gato espantado.
Sentiu cheiro de pipoca
E saiu na correria.
Pula daqui, pula dali
Caiu logo na água fria.
3

6. 1 – Pinte as faixas que contém as frases que estão de acordo com o poema.
A pulga Olga saiu do cachorro preto.
A pulga sentiu cheiro de pipoca.
A pulga caiu na água quente.
A pulga pulou e chegou até o gato espantado.
CONVITE
Poesia
é brincar com as palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião.
Só que
bola, papagaio, pião
de tanto brincar
se gastam.
As palavras não
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.
Como a água do rio
que é água sempre nova.
Como cada dia
que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
JOÃO PAULO PAES
4

7. 1 – O título da poesia é:
Brinquedos.
Poesia.
Convite
2 – O autor compara as palavras com:
Fruta.
Animais.
Brinquedos
3 – Qual é o nome do autor da poesia?
_____________________________________________________________________
4 – Retire do texto uma palavra com:
7 Letras __________________________________
8 Letras __________________________________
6 Letras __________________________________
5 – A palavra bola tem:
4 sílabas 2 sílabas
6 – Circule a sílaba do meio da palavra:.
5
CONVITE

8. 7 – Observe, leia os poemas e responda oralmente as questões que serão feitas por alguém de
sua família.
Texto 1
GATO PENSA?
Ferreira Gullar
Dizem que gato não pensa
Mas é difícil de crer.
Já que ele também não fala
Como é que se vai saber?
A verdade é que o gatinho
Quando mija na almofada,
Vai depressa se esconder:
Sabe que fez coisa errada.
E se a comida está quente,
Ele, antes de comer,
Muito calculadamente,
Toca com a pata para ver.
Só quando a temperatura
Da comida está normal,
Vem ele e come afinal.
E você pode explicar
Como ele sabia
Que ela ia esfriar?
Texto 2
O GATO
Vinicius de Moraes, Toquinho, Luis Enrique Bacalov
Com um lindo salto
Leve e seguro
O gato passa
Do chão ao muro
Logo mudando
De opinião
Passa de novo
Do muro ao chão
E pisa e passa
Cuidadoso, de mansinho
Pega e come, silencioso
Atrás de um pobre passarinho.
6

9. Texto 3
CANÇÃO PARA NINAR GATO COM INSÔNIA
Sergio Capparelli
8 – Agora que você já conheceu e já leu os três poemas, responda:
a) Qual o assunto principal dos três textos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Há semelhanças entres os três poemas lidos? Quais?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Há diferenças entres os três poemas lidos? Quais?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7

10. d) Escolha dos três poemas o que você mais gostou. Escreva o porquê destacando o que nele
chamou a sua atenção!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ANIVERSÁRIO NA SALA DE AULA
Adriana está fazendo sete anos.
Seus colegas resolveram fazer uma festa surpresa. A professora Patrícia preparou tudo
para a hora do recreio.
Adriana ganhou vários presentes dos colegas e da professora.
Pedro lhe deu um livro ilustrado; Bruna, um brinquedo; Breno, um porta retrato; Cristina, um
par de brincos de estrelinhas; e a professora, uma boneca com cheiro de frutas.
Adriana ficou muito alegre com a “festa surpresa” e, depois de soprar as sete velinhas,
agradeceu a todos com abraços e beijos.
Graça Batituci
9 – Agora responda:
a) Quantos anos Adriana está fazendo? ______________________________________
b) Qual o nome da professora de Adriana? ____________________________________
8

11. c) O que a aniversariante fez depois de soprar as velinhas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Quantos presentes Adriana ganhou? ____________________________________________
10 – Acompanhe a leitura de um adulto de sua família e veja a carta que o gato Ronroroso
escreveu para seu tio McAbro sobre sua dona, a bruxa Hilda Bruxilda.
Treze Chaminés
Campo das Urtigas
Dia 15, névoa feira
Caro tio McAbro,
Você sempre me disse que, se eu estivesse encrencado,
deveria te procurar. Pois é, estou com um problemaço. AJUDE-ME!
Minha bruxa não quer ser bruxa. Ela se recusa a gargalhar
como bruxa. Não quer montar em vassouras. Não usa pernas de sapo,
olhos de salamandra, asas de morcego em nossas poções. E não quer
saber de assustar as crianças. Só pensa em fazer compras, assistir à
TV e fazer amizades com não bruxos.
O que devo fazer?
Seu sobrinho,
Ronroroso Saramago de Bragança B.
P.S: O nome dela é Hilda Bruxilda(apelido HB)
Texto extraído do livro As cartas de Ronroroso: minha bruxa que não quer ser bruxa. Hiawyn Oran. Tradução: Áurea
Akemi. Ilustradora: Sarah Warburton. São Paulo: Moderna. 2008. Não paginado.
11 – A bruxa a quem a carta se refere se parece com a bruxas das histórias tradicionais infantis?
Sim. Não.
 Sublinhe na carta os trechos que confirmem sua resposta.
9

12. 12 – Ronroroso escreveu uma carta para pedir ao tio:
Um conselho que ajudasse a fazer com que sua dona agisse como uma bruxa normal.
Que lhe desse a receita de uma poção mágica.
13 – A bruxa tem nome e apelido, escreva-os abaixo.
Nome: ___________________________________________________________
Apelido: __________________________________________________________
14 – Mas, Tio McAbro ficou muito sentido com o problema de seu sobrinho. Em todos seus anos
de Servo de Bruxa, nunca soube de ninguém que não quisesse ser uma. Imagine e produza uma
receita de uma “poção mágica” a ser registrada no livro de feitiços do Tio McAbro. Capriche!
Porque ele vai envia-la para seu sobrinho Ronroroso.
 Será que a ajuda do tio McAbro vai funcionar?
 Veja se seu texto apresenta todas as características do gênero textual receita. Para conferir
basta você seguir junto com o seu acompanhante na realização da atividade as
“ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS”.
10

13. COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURMA:
ORIENTAÇÕES AOS
PAIS E
RESPONSÁVEIS
DICA PARA O
ALUNO
QUER SABER
MAIS?
Senhores pais,, as
crianças deverão ser
orientadas, aprender as
habilidades básicas
(contar, escrever,
resolver situações
problemas propostas).
Não se esqueça, para
fazer estas atividades
você deverá
relacionar a história
da matemática na
construção do
número e sua
importância no
contexto social
Dicas de pesquisa e
leitura para resolução
de situações
problemas no PET da
SEE/MG
11
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S): Números, probabilidade e estatística, geometria.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com
números naturais: adição e subtração, leitura, interpretação e representação de dados
em tabelas e gráficos de barra.
HABILIDADE (S): (EF03MA30MG) Operar com números naturais: adição e subtração
com e sem agrupamento e desagrupamento (até quatro ordens), resolver problemas
cujos dados estão apresentados em tabelas, gráficos de barra ou de coluna.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Adição ou subtração de números naturais, leitura,
interpretação e representação em tabelas ou gráficos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Arte, Ciências humanas e da
natureza, ensino religioso.

14. 1 – Ajude a Mônica a completar o quadro de numerais abaixo:
0 1 3 4
7 13
16 19
21 27
29
2 – Agora observe o quadro e marque as respostas certas:
A) Observe o numera: 20
O numeral que vem antes dele é:
a) 19
b) 21
c) 22
d) 23
B) Observe o numeral: 29
O numeral que vem depois dele é
a) 27
b) 26
c) 30
d) 28
C) A escrita correta do numeral 25 é:
a) Dois e cinco
b) Vinte e cinco
c) Vinte e um
d) Dois mais cinco
14

15. D) Observe a sequência numérica:
20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 - ...
Qual seria o próximo numeral a ser escrito?
a) 30
b) 27
c) 26
d) 28
13

16. 3 – Descubra os números e procure os resultados no caça adições pintando-os um de cada
cor.
a) 1 centena, 5 dezenas e 6 unidades = ________________________
b) 1 centena, 0 dezena e 4 unidades = _________________________
c) 1 centena, 4 dezenas e 0 unidade = _________________________
d) 1 centena, 9 dezenas e 5 unidades = ________________________
e) 1 centena, 8 dezenas e 9 unidades = ________________________
f) 2 centenas, 3 dezenas e 3 unidades = _______________________
g) 3 centenas, 7 dezenas e 2 unidades = _______________________
h) 1 centena, 6 dezenas e 1 unidade = _________________________
i) 2 centenas, 0 dezena e 9 unidades = ________________________
j) 3 centenas, 1 dezena e 7 unidades = ________________________
4 – A professora Roberta, ao final da aula, fez uma pergunta a seus alunos do 3° ano. O que
te fez sorrir hoje? E o que foi que te aconteceu?
Observe a tabela abaixo e responda as questões a seguir.
Situação
FICAR LONGE DOS PAIS 3 7 9 11
TROPEÇAR E CAIR 9 3 3 15
ENTENDER A MATÉRIA 12 18 0 0
AJUDAR A PROFESSORA 8 17 4 1
BRINCAR NO PARQUINHO 11 17 1 1
PERDER EM UM JOGO 2 16 10 2
RECEBER ELOGIOS 9 17 3 1
PERDER O MATERIAL 3 0 9 18
BRIGAR COM ALGUEM 1 0 11 18
a) Quantas meninas tem nesta sala? E quantos meninos
____________________________________________________________________________
b) Quais situações não deixam a maior quantidade de meninas felizes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Qual situação não deixou nenhum menino triste?
_____________________________________________________________________________
14

17. d) Que título você daria a esta tabela?
_____________________________________________________________________________
e) Qual é a fonte desta tabela?
_____________________________________________________________________________
f) Desafio: crie uma pergunta que possa ser respondida ao analisar a tabela e depois
responda ao seu questionamento.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5 – Observe as figuras e responda oralmente às questões:
6 – Como são nomeadas as figuras que você vê no quadro acima?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15

18. 7 – Separe as imagens apresentadas, a partir de suas semelhanças ou diferenças em três
grupos de acordo com as figuras geométricas trabalhadas na atividade anterior. Após
separar, escreva os critérios utilizados para relacionar o objeto àquele grupo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8 – Resolva as adições a seguir, armando e efetuando as operações.
16
a) 175 + 109 = b) 233 + 37 = c) 275 + 350 = d) 418 + 75 =
e) 386 + 347 = f) 495 + 307 = g) 462 + 39 = h) 506 + 418 =

19. 9 – Marque com um X a opção certa, fazendo a estimativa.
a) O resultado de 312 + 256 está entre:
( ) 400 e 500 ( ) 500 e 600 ( ) 300 e 400
b) A soma de 124 e 348 está entre:
( ) 200 e 300 ( ) 400 e 500 ( ) 300 e 400
c) O resultado de 452 + 228 está entre:
( ) 400 e 500 ( ) 600 e 700 ( ) 500 e 600
10 – Desafio:
Quanto da 600 + 500? _______________________
11 – Resolva as operações a seguir:
a) 273 – 34 = b) 300 – 132 = c) 705 – 555 =
12 – Paulo é um garoto que adora comer frutas. Ele resolveu comer uma fruta diferente a
cada dia da semana. Observe as frutas que ele escolheu e responda as questões abaixo:
a) Pinte de amarelo o primeiro dia da semana.
b) Pinte de azul o último dia da semana.
1° DIA 2° DIA 3° DIA 4° DIA 5° DIA 6° DIA 7° DIA
DOMINGO
SEGUNDA
FEIRA
TERÇA
FEIRA
QUARTA
FEIRA
QUINTA
FEIRA
SEXTA
FEIRA
SÁBADO
17

20. 13 – Em que dia ele comeu:
a) Pêra - ________________________________________________________
b) Banana - ______________________________________________________
c) Uva - _________________________________________________________
d) Morango - _____________________________________________________
e) Maçã - ________________________________________________________
f) Melancia - _____________________________________________________
g) Abacaxi - ______________________________________________________
18

21. COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURMA:
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município. Minha cidade, meu
lugar.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O patrimônio histórico, cultural e artístico da minha cidade e/ou município.
A produção dos marcos e lugares de memória(ruas, praças, escolas, monumentos,
museus, etc.).
HABILIDADE(S):
(EF03HI05X) Identificar os marcos históricos locais, compreender seus significados,
com vistas à valorização, reconhecimento e preservação.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- O patrimônio histórico, cultural e artístico da cidade em que o aluno vive.
- A importância do patrimônio cultural para a memória da cidade e da região.
INTERDISCIPLINARIDADES:
Ensino Religioso: (EF03ER03X) Identificar e respeitar datas comemorativas e práticas
celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de
diferentes tradições religiosas e grupos sociais.
Arte: (EF15AR01MG) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através
de pesquisas e apresentação das linguagens artísticas, resgatando as tradições
culturais de cada município.
Geografia: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais
locais, seja na cidade, seja no campo.
19

22. ORIENTAÇÃO AOS PAIS DICAS PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Prezada família,
Encaminhamos as atividades
aqui presentes para orientar e
apoiar os estudos da criança
em casa.
Leia, juntamente com a
criança, o passo a passo de
cada atividade para que
entendam melhor e se sintam
confiantes em faze-la.
Querida criança,
Para realizar esta atividade leia
o texto abaixo com atenção e
calma, se precisar, peça ajuda
a um adulto de sua família.
Referências sobre o assunto:
livro didático.
1 – A campanha publicitária mostra o que precisamos fazer para:
a) Nos curar do coronavírus.
b) Procurar um hospital para tratar de uma doença.
c) Nos proteger do coronavírus.
d) Transmitir o coronavírus.
2 – Qual a finalidade, de um modo geral, da campanha publicitária.
( ) Vender um produto.
( ) Mostrar um novo produto.
( ) Conscientizar as pessoas a respeito de algum problema.
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23. 3 – Na sua opinião, as pessoas estão contribuindo para prevenir e evitar a transmissão do
coronavírus? Apresente seus argumentos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4 – Produza uma campanha publicitária de conscientização da necessidade de prevenção do
coronavírus.
Lembre-se!
Uma campanha publicitária possui como principais características:
 Imagens (você pode colar gravuras recortadas de jornais ou revistas, ou desenhar).
 Texto (Slogan ou frase de efeito e frases geralmente com os verbos no modo imperativo –
ex.: lave, evite, mantenha, etc.).
 No final a logomarca (a assinatura, ou seja, a marca de quem está transmitindo a
mensagem). Você pode usar a logomarca de sua escola ou de sua turma (se tiver), ou até
mesmo criar uma para sua família.
21

24. 5 – É hora de participar! Mostre que você é um bom observador.
6 – Qual o nome da rua que se localiza em frente à igreja?
_____________________________________________________________________________
7 – Circule o nome da rua que se localiza a direita da escola.
RUA DAS PEDRAS RUA DA LUA
8 – Escreva o nome da rua que fica atrás da igreja.
_____________________________________________________________________________
9 – Ajude a menina a chegar em sua casa que fica na Rua Girassol, fazendo o trajeto no mapa.
10 – Agora escreva o nome das ruas pelas quais ela passou.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22

25. COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURMA:
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
HABILIDADE (S):
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivencia, seja na cidade, seja no campo.
CONTEUDOS RELACIONADOS:
- Meio Urbano e Meio Rural.
- Endereço, Bairro.
- Diferentes modos de vida (maneira de vestir).
INTERDISCIPLINARIDADES:
Arte:
(EF15AR01P3) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e regionais, se expressando através de desenho, colagem, pintura,
dobradura, fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos, etc., cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Ensino Religioso:
(EF03ER07MG) Identificar os diferentes tipos de espaço e de território em sua localidade.
23

26. ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICAS PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Prezada família,
Encaminhamos as atividades
aqui presentes para orientar e
apoiar os estudos da criança
em casa.
Querida criança!
Você irá aprender como as
paisagens vão se modificando
pela ação humana.
Leia as atividades com
atenção e, sempre que
necessário solicite ajuda a um
adulto.
E lembre-se: VOCÊ É CAPAZ!
- Livros didáticos
- https://pt.wikipedia.org
- Jornais e revistas diversos
O BAIRRO ONDE EU MORO
O BAIRRO ONDE EU MORO
É PURA ANIMAÇÃO
CASAS, RUAS, PESSOAS
É MUITA AGITAÇÃO!
OH! BAIRRO DE MINHA AFEIÇÃO.
HOJE REPLETO EM CONSTRUÇÃO!
GRANDIOSO EM POPULAÇÃO
FICA LEMBRANÇAS NA IMAGINAÇÃO!
(Carmem Lucia)
É hora de recordar e participar!
1 – Responda:
a) O poema fala sobre o que?
_____________________________________________________________________________
b) O que há nesse bairro?
_____________________________________________________________________________
2 – Coloque V para verdadeiro e F para falso.
a) ( ) Bairro é uma parte da cidade.
b) ( ) Todo bairro tem um nome e uma história.
c) ( ) Num bairro não é necessário ter ruas asfaltadas e água tratada.
d) ( ) Num bairro há grupos de pessoas que formam diferentes comunidades.
3 – Ligue fazendo a correspondência associando os grupos que formam as comunidades.
A família Moradores de uma rua Pessoas que frequentam
ou bairro uma igreja
24

27. 4 – De acordo com seus conhecimentos, marque um X nas imagen0s que representam lugares
privados e que são utilizados como espaço público:
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
25

28. 5 – Desenhe abaixo seu espaço privado doméstico:
Espaço Privado Doméstico
A moradia é um direito do cidadão, mas esse direito nem sempre é respeitado.
As moradias são lugares de descanso, abrigo e aconchego das pessoas. Esses espaços
são domésticos, privados e possuem diversas características: sua manutenção e regras
pertencem ao proprietário.
Seus moradores decidem quem entra ou vive naquele local, o que se difere do espaço
público cujo o ir e vir é livre ou com pequenas restrições de acesso.
6 – Qual a importância de se ter uma moradia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7 – Cite duas características do espaço privado doméstico.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
26

29. 8 – Observe as imagens abaixo e marque com um X qual é a mais parecida com a sua e depois
responda.
( ) ( )
( ) ( )
9 – Existe alguma casa das imagens acima que é muito diferente a sua? Explique o porquê.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Divisão nas tarefas domésticas
Nossa moradia é um espaço privativo doméstico, onde o responsável é quem dita as regras
de convivência e manutenção.
Independente da quantidade de pessoas que vivem no mesmo espaço e o tamanho do
mesmo, as tarefas podem ser divididas entre todos.
Manter o espaço doméstico limpo e organizado é responsabilidade de todos da família.
Envolver a criança em tarefas domésticas é uma forma de ajudá-la a desenvolver um
conjunto de habilidades que serão uteis para o resto de sua vida.
Fazer parte de uma família significa que a criança é integrante de uma equipe e aprender
a trabalhar em grupo é essencial para ela desenvolver boas relações e até ser bem sucedida
profissionalmente.
Trabalhar em grupo envolve ouvir os outros, depender e ter responsabilidades um com o outro.
Quando a família divide tarefas domésticas, todos fazem sua parte pelo bem comum. Ajudar a
família encoraja os pequenos a serem bons cidadãos no futuro.
27

30. 10 – Explique com suas palavras como as tarefas domesticas podem ajudar no desenvolvimento
das crianças.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11 – Na sua opinião se um membro da família trabalha fora, ele deve ajudar nas tarefas
domésticas? Explique.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12 – Cite algumas tarefas que você realiza na sua casa.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13 – Pinte as imagens do que você pode fazer para manter a sua casa limpa e organizada:
28

31. COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURMA:
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
Matéria e energia
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Saúde auditiva, visual e ambiental.
HABILIDADE (S):
(EF03CI03X) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual
considerando as condições do ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Saúde auditiva, visual e ambiental.
- Condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva, visual e ambiental.
INTERDISCIPLINARIDADE (S):
Arte:
(EF15AR01P3) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e regionais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
ORIENTAÇÃO AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Senhores pais,
Neste bimestre as atividades
complementam conhecimento
sobre os tipos de poluições
inseridas no meio ambiente.
Realize a leitura com atenção
e, se precisar de ajuda peça
orientações para um adulto de
sua família.
Lembre-se você está
aprendendo.
Livro didático APIS ciências, 3°
ano EF anos iniciais.
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32. Água, um recurso natural renovável
Vocês acham que a água pode acabar?
A água é um recurso natural renovável, ou sejam que se renova na natureza, especialmente
a partir da chuva, apesar da água ser um recurso infinito, sua distribuição no mundo não é igual,
pois em alguns lugares a quantidade de chuvas é inferior a outro, ou há a reutilização da água por
parte das pessoas, seja na agricultura, na indústria ou nas casas.
Observe o gráfico abaixo para que possa ter uma noção da quantidade de água consumida
pelos segmentos mencionados.
O Brasil é o pais que possui a maior quantidade de água doce do mundo, mas dentro do
país existem lugares que possuem muita água, enquanto outros apresentam longos períodos de
seca ou escassez.
1 – O que você entende por recurso natural renovável?
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2 – Você acha que pelo fato da água ser um recurso natural renovável, podemos utiliza-la em
qualquer quantidade? Por quê?
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3 – Observando o gráfico, percebemos que a maior quantidade de água é consumida na:
( ) indústria ( ) agricultura ( ) consumo doméstico
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33. 4 – Marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) A água, apesar de ser considerada um recurso natural renovável, pode vir a ser considerada
um recurso limitado.
( ) A distribuição da água no mundo é igual em todos os territórios.
( ) A maior quantidade de consumo de água está na indústria.
( ) O Brasil é o país com a maior quantidade de água doce do mundo.
( ) A quantidade de chuva interfere na distribuição de água no mundo.
Poluição da Água
A poluição da água é resultado das alterações de sua qualidade e que tornam imprópria
para o consumo e prejudicial aos organismos vivos que nela habitam.
Como as suas propriedades são alteradas, a água poluída traz prejuízos ao ambiente natual
e ao homem.
A ação humana é a principal responsável pela poluição da água. As principais fontes de
poluição da água são as atividades agrícolas, domésticas e industriais.
Atividades agrícolas: é potencialmente poluidora porque o uso de pesticidas e fertilizantes
químicos podem infiltrar no solo e atingir o lençol freático.
Atividades industriais: geram diversos tipos de resíduos poluentes que podem ser lançados
nos rios e no mar.
Atividades domésticas: têm destaque pelo uso de detergente, os quais potencializam o
crescimento de algas que, quando morrem esgotam a oferta de oxigênio. Também ocorrem pelos
resíduos de aterros sanitários mal instalados, lixões a céu aberto e lançamentos de esgoto
doméstico nas águas.
5 – Quais são as principais fontes de poluição da água?
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6 – Considerando os tipos de atividades poluentes, quais ações do ser humano no dia a dia,
ajudam a aumentar a poluição das águas?
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7 – O que podemos fazer para diminuir essa poluição?
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34. 8 – Ligue cada problema à sua solução:
Solução: Os governantes devem
Problema: Avião despejando investir em sistemas de coleta e
agrotóxicos em uma plantação. tratamento de esgoto.
Os venenos vão para o solo
e são levados pela chuva
para os rios e lagos.
Solução: Reduzir a quantidade de
Problema: Rio poluído com produtos agrotóxicos utilizados nas plantações,
químicos pelas atividades industriais, ou incentivar a comercialização de
prejudicando a vida dos animais alimentos orgânicos, que respeitam
aquáticos e a saúde das pessoas. o tempo de colheita da própria planta.
Solução: As empresas de mineração
Problema: Rio contaminado (e devem fazer manutenção das barragens,
Posteriormente morto) e comunidade para evitar que elas se rompam e que a
destruída por rompimento da lama tóxica atinja os rios e destrua as
Barragem de minérios em Mariana, comunidades próximas.
em Minas Gerais.
Solução: As industrias devem tratar o seu
Problema: Rio poluído pelas esgoto antes de o lançar na natureza
atividades domésticas, principalmente
pelo lançamento de esgoto.
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35. Amigos do Planeta Terra
Somos todos responsáveis
Pela conservação do meio ambiente.
Cada um deve ser
Um cidadão consciente.
Cuidar das plantas, da praça, da rua
E também do parque e do jardim.
Ser amigo do planeta
É bom para você e para mim também.
Djenane Alves
9 – Marque com um X as pessoas que estão cuidando do meio ambiente.
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36. PLÁSTICOS
Nem tudo é lixo
Alguns produtos são reaproveitáveis para fazer novos produtos. Esse processo chama-se
reciclagem!
10 – Ligue cada objeto à lata de lixo para que eles possam ser reciclados.
METAL
VIDROS
PAPÉIS
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