O documento discute como as salas de aula online ainda são centradas na transmissão unilateral de informações ao invés da co-criação, assim como o modelo tradicional de ensino presencial. Permanece o paradigma do professor como único responsável pela produção e transmissão do conhecimento, ao invés de mecanismos de participação e aprendizagem construída. É necessário despertar os professores para novas formas de comunicação que envolvam disponibilizar experiências ao invés de simplesmente transmitir informações.

1. AS SALAS DE AULA ONLINE AINDA,
INFELIZMENTE, NÃO PERMITEM AO USUÁRIO A
POSSIBILIDADE DE CO-CRIAÇÃO. MUITAS
SALAS SÓ DISPONIBILIZAM INFORMAÇÕES
TIDAS COMO ABSOLUTAS, UNIDIRECIONAIS.
SUPERANDO A PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO

2.  A obsolescência do modelo tradicional de
ensino escolar vem se agravando na
cibercultura. Na sala de aula presencial do
ensino básico e da universidade prevalece a
centralidade do mestre responsável pela
produção e pela transmissão do conhecimento.

3.  Na educação a distância via internet, os sites
educacionais, os ambientes virtuais de
aprendizagem continuam estáticos, ainda
centrados na transmissão de dados,
desprovidos de mecanismos de participação,
de criação coletiva, de aprendizagem
construída. Ou seja, também na educação on-
line o paradigma permanece o mesmo do
ensino presencial tradicional.

4.  O professor-tutor-conteudista é o responsável
pela produção e pela transmissão do
conhecimento. As pessoas permanecem como
recipientes de informação. A educação
continua a ser, mesmo na tela do computador
conectado à internet, repetição burocrática ou
transmissão unidirecional de conteúdos
empacotados.

5.  É preciso despertar o interesse dos professores
para essa nova realidade e, a partir daí, para a
construção de uma nova comunicação com os
alunos em sala de aula presencial e a
distância.
 Precisamos entender, seja qual for o contexto
socioeconômico, seja presencialmente, seja
on-line, o professor não mais transmite, ele
disponibiliza.

6.  O professor não mais se posiciona como o
detentor do saber, mas como o que
disponibiliza a experiência do conhecimento.