Este documento apresenta um projeto sobre desigualdade social realizado por estudantes para conclusão de curso. Ele discute conceitos de desigualdade, cita o livro "Capitães da Areia" como exemplo, e propõe debates e apresentações utilizando recursos digitais para analisar as causas e formas de combater a desigualdade social.

1. DESIGUALDADE SOCIAL
Projeto apresentado para conclusão do curso Introdução a
Educação Digital - Proinfo Integrado
Orientadores: Márcia e Vagner
Agosto - 2015

2. PROFESSORES:
 Beth (Biologia) - bethfrontino@gmail.com
 Cilene (Língua Portuguesa) - cilenediogo5@gmail.com
 Celia (Ciências) - celiagracags@hotmail.com
 Elaine (Língua Portuguesa) - elaine_borges2001@yahoo.com.br
 Dayse (Educação Física) - daysebrainer@hotmail.com
 Geny (Polivalente) - gcarvalho85@hotmail.com
 Ronaldo ( Língua Portuguesa) - roalmeidasp@hotmail.com
 Telma (Polivalente) - telmairm@gmail.com

3. INTRODUÇÃO
• A desigualdade social
acontece quando a
distribuição é feita de
maneira inadequada,
portanto, injusta, sendo que
enquanto a maior parte do
dinheiro fica com a minoria,
a maioria sofre com a
divisão salarial.

5. Objetivo:
•O Objetivo deste projeto é realizar uma reflexão sobre o
processo de mudanças na forma de agir e pensar que a
sociedade sofreu e vem sofrendo, discutindo o processo
civilizador e as consequências deste processo.

7. COMENTÁRIO
 "Capitães de Areia" foi publicado por Jorge Amado em 1937 e narra a
história de um grupo de garotos de rua que se unem para assaltar
pessoas e residências em Salvador. Jorge Amado tem uma visão
piedosa dessas crianças, destacando que elas cometem os crimes
porque são abandonadas. Não que ele apoie o roubo, mas é
simpático aos garotos e tenta retratar as causas da situação.

9.  “... . Tinha ido parar na rua por volta dos cinco anos de idade e
desde jovem já se mostrava corajoso e o mais capacitado a se tornar
o líder das crianças.”

10. DESCASO SOCIAL
 O romance "Capitães da Areia" começa com uma reportagem
fictícia intitulada “Crianças ladronas”. A matéria narra
minuciosamente um assalto à casa de um rico negociante
 “... narra os horrores que eram praticados ali contra os menores
infratores. Outra, do padre José Pedro (importante personagem e
aliado dos garotos injustiçados), confirma a denúncia anterior,
citando sua experiência no reformatório. “

11.  A desigualdade presente no Brasil é uma das maiores do
mundo, todo dia vemos ou ouvimos falar em: violência,
moradores de rua, preconceito, prostituição, crianças e jovens
marginalizados, racismo, alcoolismo, uso de drogas e o baixo
índice de escolaridade também pesam e agravam o problema

13.  Objetivos Específicos:
 Garantir trabalho a todos, com justa distribuição da renda e
das riquezas.
 Buscar permanentemente a justiça social e igualdade de
direitos econômicos, políticos, sociais e culturais.
 Difundir os valores humanistas e socialistas nas relações
sociais.
 Combater todas as formas de discriminação social

15. Justificativa
• O tema escolhido para o trabalho é um assunto
interessante para ser explorado já que influência diretamente as
relações na sociedade.
• A desigualdade se vê todos os dias, nas ruas, na televisão,
na internet, nas revistas, nas escolas etc., por isso é um assunto
que tem muito a falar.

16. METODOLOGIA:
 Professores e alunos farão um debate propondo as seguintes
questões para abertura do mesmo.
 Questionar e refletir sobre os motivos da desigualdade.
 Qual a diferença entre desigualdade social de quem governa e quem
é governado?
 Quais as formas de combate e por que combater a desigualdade?
 Levantar com os alunos as ações que já estão sendo feitas e o que
ainda pode ser feito.
 Por fim os alunos irão construir um portfólio do material coletado.

18. AÇÕES SOCIAIS
 Campanha Criança Esperança
Mobilização pelos direitos da infância e juventude brasileira
a Campanha Criança Esperança estimulou a sociedade a discutir sobre
a situação das crianças e jovens brasileiros.
O Criança Esperança é uma campanha da Globo com a Unesco em
parceria com milhões de brasileiros.

19. CENTROS E PROJETOS SOCIAIS
 Com a finalidade de inserir a população mais vulnerável em programas e projetos
pedagógicos de educação, profissionalização, cidadania, ética, cultura, esporte e
lazer buscando a melhoria da convivência familiar, o desenvolvimento do
protagonismo infanto-juvenil e o fortalecimento dos vínculos familiares,
comunitários e escolares.
 Busca elevar a autoestima de mais de crianças, adolescentes e jovens que vivem
em condições de vulnerabilidade social, promovendo sua integração na sociedade.
 Oferecem acesso à informação, ao conhecimento e ao uso de novas tecnologias,
lazer e entretenimento, oficinas de informática, corte e costura, artesanato, teatro
violão, culinária, incentivo à leitura, maquiagem, marcenaria e biblioteca.

20.  Promovem espaços de convivência e de construção da cidadania
para fortalecer a proteção e defesa de direitos, através de ações que
oportunizem o conhecimento, a ocupação do tempo ocioso, o
incentivo à profissionalização, a inclusão social, o estímulo à
leitura, o aumento da cultura local, o empoderamento e o
protagonismo juvenil, o desenvolvimento humano e social e o
fortalecimento dos vínculos escolares e familiares.

21. MATERIAIS USADOS:
 Jornais
 Revistas
 Data Show
 Notebook
 Máquina fotográfica
 Internet

22. Conclusão
• Assim, finaliza-se o presente trabalho indicando que ainda há
muito a ser feito.
• Embora o cenário sobre a desigualdade social, pareça evoluir
para uma redução da predominância de tal prática como verificado no
passado, ainda há significativa ocorrência de injustiças; assim, o
governo federal e organizações do terceiro setor devem trabalhar,
preferencialmente, de maneira combinada para erradicação das
desigualdades e de todas as formas existentes e possíveis.
• A sociedade brasileira só conquistará melhores níveis de
desenvolvimento e educação quando forem respeitadas, em sua
essência, as normas prescritas pela Constituição Cidadã, promulgada
há duas décadas, e, sobretudo, a partir do respeito aos direitos
daqueles que são, sem dúvida, o futuro de nosso país.

23. UTILIZANDO A TECNOLOGIA DIGITAL
EM SALA DE AULA
Aplicando o Curso de Educação Digital - Proinfo

24. SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA ( 3º ANOS DO ENSINO
MÉDIO)
 1º momento: O professor faz a introdução do tema como a
apresentação dos slides anteriores, abrir discussão e reflexão.
Passa o filme “A princesinha” da Warner Bros, 1995. (aprox. 3
aulas)
 2º momento: Os alunos serão levados a sala de informática e
receberão por intermédio do Word, uma lista de links que deverão
acessar e pesquisar sobre o assunto relacionado a Desigualdade
Social. Na sequência em novo documento deverão relatar os
principais pontos abordados e as diferentes desigualdades
existentes em cada um desses links. Fazer sugestão de outros site
que também falem a respeito do tema. (aprox. 2 aulas)

25.  3º momento: Escolher uma abordagem da Desigualdade Social e
fazer uma apresentação que poderá ser em forma de:
 Apresentação do Power Point;
 Pesquisa de campo entre os alunos e exposta em forma de tabelas e
gráficos no Excel;
 Criação de blogs e fóruns entre os colegas, para exposição de
opiniões dos alunos;
 Criação de um vídeo filmagem ou vídeo com fotos e imagens.
 Apresentação de dança, teatro, música. Utilizando recursos
tecnológicos.
(aprox. 4 aulas)

26.  4 º momento: Exposição dos trabalhos e resultados na:
“Semana de conscientização contra a
desigualdade social”
Todos os dias durante uma semana na última aula, alunos do
fundamental II e Médio serão convidados a assistir no anfiteatro, a
apresentação dos trabalhos dos 3º anos. Cada tema será
apresentado em um dia da semana a fim de que todos possam ter
contato com essa discussão e poder se posicionar criticamente
quanto ao tema.
No útimo dia de apresentação os professores responsáveis pelo
projeto, farão uma apresentação do fechamento.

27. BIBLIOGRAFIA
 GARCIA, R. C. Iniquidade Social no Brasil: Uma aproximação e uma tentativa
de dimensionamento. IPEA (texto para discussão). Brasília, agosto de 2003.
 LEFEBVRE, H. A Vida Cotidiana no Mundo Moderno. Editora Ática, 1991
 www.opensador.net
 http://www.ibge.gov.br
 http://www.mds.gov.br